實(shí)用的語(yǔ)文教案7篇【熱門(mén)】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
《媽媽的愛(ài)》是一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)選擇了五個(gè)生活片段，，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個(gè)生活細(xì)節(jié)上給孩子無(wú)私的愛(ài)，后兩節(jié)，媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)我思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，同時(shí)也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。全詩(shī)充滿(mǎn)親情愛(ài)意，樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言，密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，感受親情。
教材安排了認(rèn)字10個(gè)：扇、裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責(zé)。寫(xiě)字9個(gè)：扇、校、傘、瓶、批、評(píng)、責(zé)、親。
課后思考題：你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還像什么？意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)回味母愛(ài)感受親情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪邪l(fā)現(xiàn)母愛(ài)。
2、培養(yǎng)孩子平中見(jiàn)奇在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。
4、會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。
5、嘗試用《媽媽的愛(ài)》的格式寫(xiě)一段。
教學(xué)建議：
1、這首詩(shī)選取了五個(gè)生活片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。媽媽在酷暑為還字扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院這些生活細(xì)節(jié)，幾乎發(fā)生在每個(gè)家庭，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，正因?yàn)樗究找?jiàn)慣，所以孩子容易忽略。因此閱讀時(shí)要引導(dǎo)孩子想想，媽媽做這些小事容易嗎？
2、后兩節(jié)，媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)我思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？不要唱高調(diào)，避免這種愛(ài)變得枯燥乏味。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇�。關(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng)，或者把孩子的討論錄音、寫(xiě)下來(lái)的話(huà)交給家長(zhǎng)，組織家長(zhǎng)討論。
4、對(duì)于個(gè)別失去媽媽缺少母愛(ài)的同學(xué)，老要特別給以關(guān)注，與他們單獨(dú)交談，談閱讀的體會(huì)，讓孩子體會(huì)老師的愛(ài)和文中媽媽的愛(ài)是一樣的。
拓展練習(xí)：
一、比一比，再組詞。
清（）校（）傘（）切（）
睛（）較（）平（）地（）
二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
一（）夜晚一（）扇子一（）衣服
一（）雨傘一（）往事一（）批評(píng)
三、學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。相信你能行。
精品教案：（一）
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡、錄音帶、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛(ài)
1、播放錄音《媽媽的驕傲》
同學(xué)們，你們熟悉媽媽的聲音嗎？這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢！注意聽(tīng)，猜一猜是誰(shuí)的媽媽在夸他？
�。病⒛隳芸淇渥约旱膵寢寙�？
說(shuō)到自己的媽媽?zhuān)蠋熆吹贸瞿銈兌己茏院�，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。
二、初讀課文，感受母愛(ài)。
1、正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，。這就是媽媽的愛(ài)，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)愛(ài)的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第8頁(yè)，板書(shū)課題：媽媽的愛(ài)
2、師配樂(lè)讀課文。
3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
三、自主合作，愉快識(shí)字。
1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識(shí)它們的？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方法，師適當(dāng)點(diǎn)播，補(bǔ)充。
2、游戲識(shí)字。
�。�1）老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到字卡就舉起來(lái)。
�。�2）分組練習(xí)找生字娃娃。
四、感情朗讀，體味母愛(ài)。
1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。
�。�1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀，通過(guò)這一小節(jié)，你明白了什么？
（2）小組內(nèi)讀文，同學(xué)之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
誰(shuí)愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一小節(jié)？
（１）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著酷暑為我扇扇子的愛(ài)，明白為什么媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)？然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛(ài)去讀讀這節(jié)詩(shī)歌。
（２）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)，即使雨水打在身上也全然不顧。
�。ǎ常┊�(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)媽媽摸著我很燙很燙的額頭時(shí)那著急的心情，從而理解為什么媽媽的愛(ài)是滴落的淚？然后有感情地朗讀，再次體會(huì)媽媽偉大的愛(ài)。
（４）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，體會(huì)媽媽責(zé)備的目光也是愛(ài)。
（５）學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劇⒗斫鉃槭裁磱寢尩?愛(ài)是親切的教誨？然后感情朗讀。
4、配樂(lè)通讀全文。
五、聯(lián)系生活，贊美母愛(ài)。
同學(xué)們，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。媽媽的愛(ài)還是什么？是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)閶寢屆刻於技?xì)心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。誰(shuí)能像書(shū)上那樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)心與愛(ài)護(hù)？
1、學(xué)生從生活中舉例說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話(huà)，整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái)。
3、小組內(nèi)互相討論、幫助，老師及時(shí)指導(dǎo)，然后指名叫幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
4、把自己說(shuō)的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，然后小組內(nèi)評(píng)評(píng)。
5、把小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以請(qǐng)他們指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。
1、觀察生字在田格中的位置。
2、同桌交流識(shí)記方法。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)扇暖瓶。
4、學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
5、小組評(píng)價(jià)，反饋。
七、拓展作業(yè)，表達(dá)母愛(ài)。
三.八婦女節(jié)就要到了，請(qǐng)自己制作一張賀卡，把自己編寫(xiě)的小詩(shī)------《媽媽的愛(ài)》認(rèn)認(rèn)真真地抄寫(xiě)在賀卡上，作為禮物送給媽媽?zhuān)脝幔?/p>
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
清涼的風(fēng)
遮雨的傘
媽媽的愛(ài)滴落的淚愛(ài)媽媽
責(zé)備的目光
親切的教誨
媽媽的愛(ài)(二)
教具準(zhǔn)備：
1、字、詞卡片。
2、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、錄音播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生可邊聽(tīng)邊跟唱。
2、是啊同學(xué)們，世上只有媽媽好，想想我們的媽媽?zhuān)心男┲档媚憧洫?jiǎng)的呢？你能說(shuō)句最貼心的話(huà)送給媽媽嗎？
(讓學(xué)生盡情表達(dá)，體會(huì)媽媽的愛(ài)。)
今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，看看小作者是怎樣表達(dá)媽媽對(duì)自己的愛(ài)的？
板書(shū)課題：媽媽的愛(ài)
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查字、詞掌握情況。
4、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
要求學(xué)生：(1)聽(tīng)準(zhǔn)字音。(2)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)。
1、選擇你喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它(你讀懂了什么)？
2、分節(jié)朗讀詩(shī)歌，交流體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀。
(如：第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住三、四行，體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著暑熱為我扇扇子的愛(ài)。第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上這句話(huà)來(lái)體會(huì)媽媽那無(wú)私的愛(ài)。第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)著急的心情。第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從我打破暖瓶這件事中體會(huì)媽媽責(zé)備的目光也是媽媽的愛(ài)。第四五小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)一說(shuō)，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)
3、小組內(nèi)讀讀你喜歡的小節(jié)，互相評(píng)價(jià)。
4、指名配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
5、全班配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
四、熟讀詩(shī)歌，練習(xí)背誦。
五、拓展練習(xí)。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷的媽媽愛(ài)我的故事。
2、學(xué)編兒歌，抒發(fā)媽媽的愛(ài)。
3、播放《燭光里的媽媽》，全體同學(xué)共同欣賞，再一次感媽媽的愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇2
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)：北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)四 體育——《學(xué)弈》
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
3.教學(xué)內(nèi)容分析：
《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。
4.教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理
5.教學(xué)難點(diǎn)分析：
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
6.教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
7.教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2、讀課題，解題。
什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
(學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。)
3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。
4、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?
(孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的`，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一)。
二、自讀課文，解決疑難。
1、按要求讀文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書(shū)和注釋解決。
(3)掌握生字字形。
2、匯報(bào)交流
三、研讀交流
(一)探究疑難，深入研讀
△“弈秋，通國(guó)之善弈者也�！�
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
2、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
3、通過(guò)反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�
1、自由朗讀，交流對(duì)這兩句話(huà)的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。
2、運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話(huà)文與文言文的聯(lián)系，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。
△“為是其智弗若與?曰：非然也�！�
1、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話(huà)把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣。
(二)串聯(lián)全文，整體把握
師生問(wèn)答，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語(yǔ)句回答老師的提問(wèn)，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。
四、感悟道理，談出感受。
1、什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
(第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。)
2、請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
(做什么事只有專(zhuān)心致志，一心一意才能成功。)
3、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí)。)
五、練習(xí)誦讀,讀出韻味
六、總結(jié)全文, 布置作業(yè)：
1、回去之后, 把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái), 好嗎?
2、把故事講給家人聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
文言文
學(xué)弈
一人 惟弈秋之為聽(tīng) (專(zhuān)心致志)
弗若之矣
一人 思援弓繳而射之 (三心二意)
8.課堂練習(xí)：
1、理解課文，回答問(wèn)題。
為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人?
2、仔細(xì)閱讀課文后填空。
課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)( )，一個(gè)( )，告訴我們( )。
9.作業(yè)安排：
1、 把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái), 好嗎?
2、把故事講給家人聽(tīng)
10. 附錄(教學(xué)資料及資源)：
孟子(約公元前372 -- 前289) 名軻，自子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書(shū)分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：無(wú)或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見(jiàn)亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專(zhuān)心致志，則不得也。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。”
11. 自我問(wèn)答：
教學(xué)中以談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話(huà)的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專(zhuān)心致志，一心一意才能成功，使學(xué)生真正受到教育。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、美讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)情詩(shī)境，感受經(jīng)典的魅力。
2、喚醒學(xué)生對(duì)田園意趣的通感，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、美讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)情詩(shī)意。
2、理解詩(shī)歌，喚醒學(xué)生類(lèi)似的生活感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、如何有效地入情入境，指導(dǎo)朗讀。
2、用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)解讀詩(shī)，營(yíng)造美好融洽、師生互動(dòng)的課堂氛圍。
教學(xué)資源：
一束野花、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，安靜情緒。
1、課件播放音樂(lè)，在舒緩的旋律中聆聽(tīng)大自然的聲音，放松學(xué)生的情緒。
2、感受：剛才的音樂(lè)描述了什么？森林、海洋、田野或者是天空？
二、自然過(guò)渡，導(dǎo)入課題。
自古以來(lái)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)總是和優(yōu)美的詩(shī)歌相依相隨，《詩(shī)·大序》有云：“言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也�！苯裉�，讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的時(shí)候》。
三、配樂(lè)朗誦，范讀全詩(shī)。
1、老師范讀。
2、好的文字能感染我們的情緒，你覺(jué)得老師剛才是用一種怎樣的心情來(lái)讀的`？
3、請(qǐng)你們也面帶微笑，自由讀一讀這首詩(shī)。
4、指名讀，出示讀書(shū)要求。
四、理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)意。
1、要讀出詩(shī)的味道，先得理解了這首詩(shī)才行。
2、理解詩(shī)題,比較“在天晴了的時(shí)候”與“在天晴的時(shí)候”的不同時(shí)間概念。
用“在的時(shí)候”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？
――泥路、小草、小白菊、鳳蝶。
――很平常的事物，在詩(shī)人的筆下卻流淌出溫馨寧?kù)o之美。可見(jiàn)，“對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！�
――從詩(shī)句當(dāng)中，你能推斷這是哪個(gè)季節(jié)嗎？
4、自由讀詩(shī)，做批注：這首詩(shī)中，你最喜歡哪一個(gè)句子或者是哪一個(gè)詞？說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)感受過(guò)的詩(shī)中的情景，和大家交流交流。
――根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況相機(jī)指導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)生的朗讀作中肯的評(píng)價(jià)和有針對(duì)性的訓(xùn)練。
――“炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢�！蹦阌X(jué)得雨后什么最美？仿寫(xiě)“的，一下子洗凈了塵垢�！�
――“不再膽怯的小白菊”，在詩(shī)人筆下，小白菊像什么？“膽怯的小白菊”，多可愛(ài)多有創(chuàng)意的搭配，你想用“膽怯的”來(lái)形容什么？
――“云的腳跡――它也在閑游”。由“云”和“閑”聯(lián)想到古詩(shī)“孤云獨(dú)去閑”，體會(huì)不同的意境。
五、進(jìn)行仿寫(xiě)，升華情感。
1、出示教師仿寫(xiě)的“在下課的時(shí)候”，激發(fā)學(xué)生仿寫(xiě)的興趣。
2、以“在____的時(shí)候，請(qǐng)到____去走走”作為開(kāi)頭，進(jìn)行創(chuàng)編和仿寫(xiě)。
3、總結(jié)：留心觀察自然，細(xì)細(xì)感受生活，熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的清新純樸之美，熱愛(ài)自己土地
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀，在朗讀中讀出自己獨(dú)特的感受。
2．進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練及比喻句的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解比喻句。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：把第一節(jié)課認(rèn)寫(xiě)的生字卡片讀一讀。
一、導(dǎo)入：
1．同學(xué)們，今天風(fēng)和日麗，我們一起去爬山，好不好？現(xiàn)在我們就來(lái)到了青山綠樹(shù)之中（實(shí)物投影：青山綠水的照片）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
[評(píng)析：一方面為了激發(fā)興趣，一方面為了給講“千丈青山襯著一道白銀”做好鋪墊。]
2．快聽(tīng)（課件放萬(wàn)座青山重疊的靜止圖片，播瀑布的聲音）是什么聲音？（生猜）
[板書(shū)：瀑布]邊板書(shū)“瀑”邊引導(dǎo)學(xué)生觀察“瀑”字的書(shū)寫(xiě)筆順。
3．讓我們?cè)谀x中走進(jìn)課文，邊讀邊想象：這個(gè)瀑布給你留下了什么樣的印象？
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
�。ǖ谝恍」�(jié)）
1．回答這個(gè)瀑布給你留下了什么樣的印象？（板書(shū)：美）
2．再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音，你來(lái)讀讀下面的兩句話(huà)。（生自由讀）
課件：好像浪涌上岸灘，好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像風(fēng)吹過(guò)松林。又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
3．哪個(gè)說(shuō)得更準(zhǔn)確？
4．在課件上再添上：還像__________________________。（生自由說(shuō)）
5．就聽(tīng)這聲音，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的瀑布。（生自由說(shuō)）
6．能把你感受到的讀出來(lái)嗎？（自由讀、指名讀）
7．師生對(duì)讀：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，______________________，
�。ㄒ龑�(dǎo)背誦）好像___________________________________，
又像_________________________________。
過(guò)渡語(yǔ)：瀑布就在不遠(yuǎn)，想看嗎？我也想，我累得走不動(dòng)了，你們?nèi)タ�，待�?huì)兒告訴我瀑布什么樣？（引導(dǎo)讀2、3小節(jié)）
[學(xué)生可以隨便匯報(bào)2或3小節(jié)中的任意一個(gè)。]
�。ǖ诙」�(jié)）
1．瀑布什么樣？
2．課件出示句子：千丈青山襯著一道白銀。
3．快用你的語(yǔ)言形容一下，我特別想知道到底什么樣？（生自由說(shuō)）
4．你有什么不明白的嗎？（如：白銀說(shuō)的是什么？）（生互相解答）
5．課件：（千）丈青山襯著（一）道白銀
讀讀，你感覺(jué)到了什么？讀出來(lái)。
6．課件：千丈（青）山襯著一道（白）銀。
你又有了什么感受？比讀。
讓我們來(lái)一起看看吧�。ㄕn件：瀑布圖片）
帶著你的感受來(lái)讀讀這一段。（自由讀）指名讀、評(píng)讀。
你覺(jué)得他像白銀，還像什么？
這是從哪兒看的情景（從正面看的）[板書(shū)：正面。幫助識(shí)記](méi)
過(guò)渡句：瀑布還是什么樣的呢？（讀第三節(jié)）
1．質(zhì)疑：你有什么不太明白的問(wèn)題嗎？
�。ㄈ纾骸罢渲榈钠痢笔裁礃�？等）
2．“屏”指的是什么？聯(lián)系你生活中見(jiàn)到的事物，你覺(jué)得__________像“珍珠的屏”。（如：下雨時(shí)，屋檐流下的水像珍珠的屏。）
3．這段里你還喜歡哪一句？
生讀，師出課件：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
4．你們喜歡嗎？也來(lái)讀一讀。
5．男女生對(duì)讀：男生讀：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，女生讀：把它吹得如煙，如霧，如塵。
6．你們讀的真美，讓我們來(lái)看看這人間仙境吧！
（課件：如煙、如霧的珍珠瀑布）
老師配樂(lè)介紹詞：你看那清水從高高的崖口奔涌而下，在青山的'襯托下似玉帶、似白銀、似銀絲從天上懸垂下來(lái)，那姿態(tài)宛如圣潔的仙女，宛如一串串銀白的珍珠。沖下來(lái)的水流在下邊濺起無(wú)數(shù)水汽，隨風(fēng)飄舞，時(shí)常還能見(jiàn)到繽紛的彩虹。
7．面對(duì)美景，你想說(shuō)什么？（生自由說(shuō)，最好說(shuō)出“偉大”）
8．出課件：好偉大呀，一座珍珠的屏。
好偉大呀，一座珍珠的屏！
你想讀哪句話(huà)？（引導(dǎo)生讀出感嘆的語(yǔ)氣）
9．這是從瀑布腳下仰望瀑布，（板書(shū)：仰望，引導(dǎo)背誦）
�。ㄒl(fā)聯(lián)想）
�。�1）同學(xué)們，假如我們現(xiàn)在就站在瀑布腳下，你能看到什么？
�。ㄈ纾嚎吹较旅媲迩宓乃�，水里五顏六色的沙石……）
（2）你能感覺(jué)到什么？
�。ㄈ纾焊杏X(jué)到小水珠灑在我的臉上，涼絲絲的，非常舒暢、高興等）
�。�3）讓我們帶著這樣的心情，一起配著音樂(lè)，欣賞著美景，來(lái)歌頌它吧！
（齊背《瀑布》）
用詩(shī)來(lái)贊美她真是：（生說(shuō)）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
三、課外拓展
同學(xué)們，我知道你們還收集了許多有關(guān)瀑布的資料，大家一起來(lái)交流交流吧！
四、總結(jié)
你們喜歡瀑布這一大自然的美景嗎？可你們知道嗎？現(xiàn)在由于地下水匱乏，許多的瀑布都開(kāi)始了斷流，要想讓我們的子孫后代都看到這一美景有什么好辦法？我還沒(méi)想明白，你有什么好建議？
語(yǔ)文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。學(xué)生能夠活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
2。學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3。能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1。讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。
2。關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：在第一個(gè)板塊“吟誦青春”中，我們?cè)谠?shī)歌的吟誦活動(dòng)中一起禮贊了青春，體驗(yàn)了青春的激情，明確了青春的使命，在接下來(lái)的“體悟人生”的板塊中，讓我們一起結(jié)合自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)感悟青春話(huà)題，交流青春話(huà)題，感悟多彩人生。每個(gè)人對(duì)生命有不同的理解，有的人說(shuō)人生是一部書(shū)，從第一頁(yè)寫(xiě)到最后一頁(yè)結(jié)束；有人說(shuō)人生是一部影集，滿(mǎn)載著不同生命階段的'照片。在張潔看來(lái)，生命如四季，今天讓我們走入張潔生命中的“我的四季”。
�。ǘ�1。作者簡(jiǎn)介：張潔，1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)�，F(xiàn)任北京市作協(xié)副主席，著有小說(shuō)散文集《愛(ài)，是不能忘記的》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)，她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。
2。理解題目的比喻含義（人生——四季），概括春、夏、秋、冬各自的人生階段，為什么說(shuō)生命如四季？
四季人生階段經(jīng)歷
春少年播種
夏青年耕耘，澆灌
秋中年收獲
冬老年品味、反思
4．分組討論，關(guān)于文中一些富有哲理性的句子，結(jié)合課后練習(xí)
要求：（1）含義；經(jīng)歷；體會(huì)；寫(xiě)在紙上（2-3句）
�。�2）分組，明確責(zé)任，記錄發(fā)言。
�。�3）15-20分鐘
5．小組發(fā)言，同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。
6．學(xué)生自由發(fā)言，談對(duì)人生的思考，對(duì)個(gè)體的啟示，教師總結(jié)：
人生重在過(guò)程，重在經(jīng)歷，失敗也是一種經(jīng)歷，也是人生必不可少的組成部分，沒(méi)有失敗，成功還有何意義？只要認(rèn)真地努力過(guò)，付出過(guò)，無(wú)愧于自己，那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過(guò)程，走好屬于自己人生的每一步。
�。ㄈ┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
四季人生階段人生經(jīng)歷
春少年播種
夏青年耕耘、澆灌
秋中年收獲
冬老年品味、反思
(四)布置作業(yè)：
1。完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》“體悟人生”板塊。
2。完成教材“設(shè)計(jì)未來(lái)”板塊上相應(yīng)的練習(xí)。
3。和父母共讀《十八歲和其他》一文，完成活動(dòng)體驗(yàn)一練習(xí)，充分準(zhǔn)備后開(kāi)展一次語(yǔ)文活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做好事要看是不是真的對(duì)另人有用”的道理。
重點(diǎn)
1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點(diǎn)
1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教具
1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片。
2、生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
猜謎導(dǎo)入
1、猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，
禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
2、板書(shū)課題，談話(huà)激趣：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！
初讀課文
1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么明白的問(wèn)題。提出來(lái)在小組內(nèi)互相交流。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？出讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字。
a.屏幕出示詞語(yǔ)：汗水、吸氣、高興極了、風(fēng)箏、表示、行駛、責(zé)怪、傷心、斷斷續(xù)續(xù)。
b.你已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些字了，怎么認(rèn)識(shí)的'？（鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中識(shí)字）
c.分組當(dāng)小老師，把自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字教給同組同學(xué)。
d.采取給生字歸類(lèi)的方式幫助記憶字形。（老師提供卡片，可以讓學(xué)生擺一擺。）
4、接力讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
2、教師范寫(xiě)一個(gè)“吸”，提醒學(xué)生寫(xiě)出好右邊的“及”，注意筆畫(huà)筆順，再描紅。
3、寫(xiě)其余左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字。學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
拓展活動(dòng)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時(shí)
交流課外學(xué)習(xí)成果
說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
復(fù)習(xí)鞏固
1、報(bào)讀詞語(yǔ)卡片（生字組成的詞語(yǔ)，包括課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。）
2、看圖說(shuō)話(huà)：出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？
朗讀感悟
1、老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)一個(gè)高興的風(fēng)娃娃和一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃。學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃。
2、結(jié)合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心。
3、你喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？假如風(fēng)娃娃的媽媽?zhuān)?qǐng)你對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話(huà)。
4、展示讀，看誰(shuí)讀得流利，讀也感情。
生字組詞比賽
1、以組為單位給生字（含要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字）找朋友，寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
2、教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師范寫(xiě)出“表”字，提醒學(xué)生注意筆順。（學(xué)生自己寫(xiě)“夫、示號(hào)”）
2、教師巡視指導(dǎo)，將寫(xiě)得好的字用投影儀展示評(píng)價(jià)。
備注
作業(yè)布置聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
纖夫表示號(hào)子流汗傷心吸氣積極
趕緊責(zé)怪搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)飛快
教學(xué)后記查找資料，交流課外學(xué)習(xí)成果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
語(yǔ)文教案 篇7
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1．掌握生字詞，積累描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)父母在孩子講述過(guò)程中的心境變化，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情，感受孩子對(duì)自然的好奇之心以及對(duì)美好事物的純真之愛(ài)。
3．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法并體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)、恰當(dāng)。
【過(guò)程與方法】
在中心話(huà)題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)，自讀、自悟體會(huì)情感，感悟作者用詞的精準(zhǔn)。通過(guò)師生談話(huà)、生生交流等方法升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使孩子們將課文讀得入情入境。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
感悟文中父母對(duì)孩子的無(wú)言的關(guān)愛(ài)以及孩子對(duì)自然、對(duì)美好事物純真無(wú)邪的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)父親和母親情緒、心境的變化的描寫(xiě)及“直到最后父母才交談了幾句”感受父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
A．讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標(biāo)注，并借助工具書(shū)解決.
B．思考：這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事？
C．查找有關(guān)金翅雀的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直入新課：
課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，關(guān)于“金翅雀”，你們都了解到了些什么？這節(jié)課我們共同走進(jìn)課文，看看作者圍繞“金翅雀”，給我們講了一個(gè)怎樣的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文，感知文章內(nèi)容。
1．小組中輪讀課文，互相傾聽(tīng)，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀正確。
2．小組內(nèi)交流易讀錯(cuò)及不理解的生字詞情況。
3．小組代表匯報(bào)遺留問(wèn)題，全班交流。
4．教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名朗讀。
檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng)：
再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章中的孩子給父母講了一件什么事？
三、理清文章脈絡(luò)
發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩——開(kāi)始爬樹(shù)——發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋——親吻鳥(niǎo)蛋——放回鳥(niǎo)巢（小金翅雀）
四、捕捉直覺(jué)
了解了課文內(nèi)容，從中給你感觸最深的是什么？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
�。ê⒆犹貏e喜歡金翅雀；父母擔(dān)心孩子的'安全……）
五、細(xì)讀課文，感悟孩子對(duì)金翅雀的愛(ài)。
默讀課文，找到孩子在講述這件事情的過(guò)程中，心境是怎樣的？你從中體會(huì)到了什么？
1、發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩
“孩子高興了，指手劃腳地講起來(lái)。他說(shuō)，今天下午趕羊回家的路上，看見(jiàn)一只金翅雀從一棵大白松樹(shù)樹(shù)冠里飛出來(lái)。他看呀看呀，在濃密的樹(shù)枝里搜尋，終于在高處一根樹(shù)杈上發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)黑黑的東西�！�
引導(dǎo)學(xué)生從“看呀看呀...終于”等詞體會(huì)孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗(yàn)?zāi)欠莞吲d的心情。
2、開(kāi)始爬樹(shù)
“孩子一直往上爬。巨大的松樹(shù)又粗又高，他那纖細(xì)的身子緊緊貼在樹(shù)皮上，慢慢往上挪動(dòng)，每一步都要分兩次進(jìn)行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長(zhǎng)時(shí)間才爬上去，中間在結(jié)實(shí)的樹(shù)杈上休息三次�，F(xiàn)在只能靠手，因?yàn)榍懊娑际谴嗳醯男轮α�。�?/p>
抓住孩子一系列的動(dòng)詞如：貼、挪、抱等詞語(yǔ)體會(huì)孩子爬樹(shù)的艱難，理解孩子此時(shí)的心情是怎樣的？你體會(huì)到了什么？感情朗讀。
3、親吻鳥(niǎo)蛋
在高高的樹(shù)冠，孩子意識(shí)到自己的危險(xiǎn)沒(méi)有?
抓住“情不自禁”“吻”體會(huì)孩子對(duì)鳥(niǎo)蛋的無(wú)比喜愛(ài)。
4、放回鳥(niǎo)巢
孩子為什么沒(méi)有把小鳥(niǎo)帶回家？
抓住“滿(mǎn)懷憐愛(ài)”“心境坦然”體會(huì)孩子的愛(ài)心。
說(shuō)一說(shuō)這是個(gè)怎樣的孩子？孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感？
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了葡萄牙著名作家米·托爾加筆下的《金翅雀》，還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、在講述這件事的過(guò)程當(dāng)中，孩子的心境是怎樣的？（板書(shū)：饒有興趣、心境坦然）
3、誰(shuí)能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢？
從中我們可以感受到孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感？（板書(shū)：天真無(wú)邪的愛(ài)）
在孩子的講述過(guò)程中，父母的心境又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課本，感受父母之愛(ài)
1、提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。
中心話(huà)題：
默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中，父親、母親的心境是怎樣變化的？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么，把自己的感受及時(shí)記錄下來(lái)。
2、小組交流。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)：
�。�1-3）
“母親瞪大黑黑的眼睛”
“父親像往常一樣心不在焉，連聽(tīng)也沒(méi)有聽(tīng)到”
“父親總算抬起沉重的眼皮，聚精會(huì)神的開(kāi)始聽(tīng)兒子說(shuō)話(huà)。”
母親：抓住“瞪”讓學(xué)生體會(huì)母親從開(kāi)始就關(guān)注孩子。
父親呢？為什么一開(kāi)始“心不在焉”？可能父親覺(jué)得很平常，沒(méi)有什么了不起。也可能因?yàn)樘哿�。兒子太渴望父母一起傾聽(tīng)時(shí)，抓住“聚精會(huì)神”體會(huì)父親雖累但為了孩子高興也開(kāi)始關(guān)注孩子。
小結(jié)：母親總是關(guān)注著自己的孩子，無(wú)論再小的事，總能牽動(dòng)她的心，而父親由心不在焉到聚精會(huì)神，同樣流露出對(duì)孩子默默的愛(ài)。
�。�5-7）
“母親把兒子的話(huà)句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著可愛(ài)的寶貝”
抓住“吸、吻”體會(huì)母親聽(tīng)得更認(rèn)真，全身心的投入。
“父親則又開(kāi)始吃飯了”，“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽(tīng)著”
父親又開(kāi)始吃飯可見(jiàn)父親真的沒(méi)有什么興趣，但當(dāng)孩子開(kāi)始爬樹(shù)時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂(yōu)�！疤嵝牡跄憽笔鞘裁匆馑�？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，“你有沒(méi)有讓父母為你提心吊膽過(guò)？”
感情朗讀，體會(huì)父母之愛(ài)。
小結(jié)：天下的母親都是一樣的，她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點(diǎn)漫不經(jīng)心，但當(dāng)孩子開(kāi)始爬樹(shù)時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂(yōu)著、緊張著。
�。�10-11）
“父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒(méi)有吱聲”，“兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹(shù)上、爬上樹(shù)冠”“父親的心臟都停止了跳動(dòng)”
孩子越爬越高，父母的心境又是怎樣變化的？理解“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是什么意思，并與“提心吊膽”對(duì)比理解，體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)。
父親的心臟都停止了跳動(dòng)，是真的停止嗎？緊張、擔(dān)憂(yōu)到了極點(diǎn)，直至出現(xiàn)了幻覺(jué)，想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面，你的心情如何。
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