語文教案9篇(必備)

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　知識目標：學習本課生字詞。

　　能力目標; 有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　情感目標：理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　課前準備：

　　1、作者簡介。

　　2、將重點語句制作成多媒體課件。

　　3、預習課文，自學生字。

　　重點難點：

　　1、體會失敗者的內心世界，了解插敘這種敘述方式.

　　2、通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗.

　　教法學法：

　　講解與指導合作交流

　　閱讀、交流

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。(板書課題)

　　2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。(課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思?(鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學生進行簡短的自由討論。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　2、檢查生字預習情況。(課件出示，開火車領讀。)

　　3、指生朗讀課文，思考兩個問題

　　(1)這束鮮花是送給什么人的?

　　(2)服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花?

　　三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

　　1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。

　　2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?

　　3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎?

　　四、作業(yè);寫會字詞、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、檢查字詞。

　　二、學習課文最后一部分。

　　1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)

　　2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的.話?

　　4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來�！睂W生交流體會。

　　5、課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面�！边@個“奇異的力量”是指什么?想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響?

　　6、課文最后又問了我們一遍：“怎么?花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者?”現在，你怎么看待這個問題呢?

　　三、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))

　　聯系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。

　　引導學生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應該怎樣對待失敗者。抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。

　　五、作業(yè)設計

　　1、完成基礎練習中的部分題目。

　　2、續(xù)寫：《收到鮮花以后……》

　　板書設計：

　　獻你一束花

　　理解、安慰、鼓勵、尊重

　　機場女服務員 失敗的運動員

　　讓失敗成為過去，成功才屬于未來

語文教案 篇2

　　一、看圖了解部首，寫出帶有這個部首的字。

　　1、引導學生認真觀察，說一說發(fā)現了什么？

　　如：門，古時的門多是兩扇，關上左邊一扇，關上右邊一扇，就是兩個扇合上，表示把門關上。今天門大多只有一扇了，門字也就改變了，但意思沒變。

　　再如：馬，在古代用來表示這是一匹馬，又長常的臉、長長的鬃毛。馬跑得很快，但寫馬字卻很費勁，有時還忘了筆畫�，F根據字的'演變，不用畫馬頭和馬尾了，寫馬字就快多了。

　　2、引導學生感悟象形字的造字方法。你們發(fā)現了什么？

　　二、引導學生了解一個子擴展成詞，意思也就進行了延展。

　　補充有關門的例子。

　　初步學會——入門

　　有聲望的人家——名門

　　停業(yè)——關門

　　邊境——國門

　　三、讀一讀，在想一想是什么意思。

　　1、采用多種形式的朗讀。

　　2、理解詞語意思，鼓勵學生講解成語故事。

　　3、補充成語、詩句、歇后語。

　　四、讀讀背背。

　　1、自由朗讀，談感受。

　　2、展開想象，用筆畫下來，把感受講給周圍的同學聽。

　　3、扮太陽演一演，快速吸收語言。

　　五、讀下面的短文，說說你從中受到什么啟示。

　　1、略讀文章，知道文章講了什么。

　　2、引導學生談啟示，結合自己的生活，進而留心生活、熱愛生活。

　　六、聽老師讀短文《乞丐》，談談自己的感想。

　　1、提出要求，學生會更用心聽，

　　2、聽后談感受。

語文教案 篇3

　　第十八課：送你一片綠蔭

　　教學目的

　　1．學會本課生字，能借助工具書或聯系上下文和生活經驗，理解詞語的意思。

　　2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內容。

　　3．能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，培養(yǎng)學生植綠護綠的意識。

　　4．了解用列數據的方法進行說明的作用，并嘗試運用。

　　教學重、難點

　　能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，并歸納每一段的內容。了解用列數據的方法進行說明的作用。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1．上節(jié)課我們學習了《有趣的生命時鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一篇說明文，了解用列數據的方法進行說明的作用。

　　2．(齊讀課題)在預習中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭？(指名答)

　　為什么作者要把自己當作爬山虎，以第一人稱“我”來寫這篇說明文？這樣寫有什么好處？(新穎、親切)

　　3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個詞表達了這個意思，請找一找。(自薦)請用自己的話來說說“自薦”的意思。(相機指導生字“薦”)

　　二、交流預習情況

　　1．請7名同學做爬山虎的代言人，以第一人稱“我”來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備、指名讀、評議)

　　2．學生匯報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結查工具書、聯系上下文及生活經驗理解等多種學法，指導交流“扦插”“中旬”等詞的意思，相機指導生字)

　　三、整體感知，學習歸納每一段的內容

　　1．課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學生默讀、思考、批注)

　　2．指名交流每一段話的意思(學習借助關鍵詞、中心句、綜合每句話的意思歸納段意的方法)。

　　第1段：講“我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。

　　第2段：講“我”占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

　　第3段：講“我”莖、葉的特點及作用。

　　第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進行制氧。

　　第5段：消除人們對“我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。

　　第6段：消除人們對“我”容易招引壁虎的疑慮。

　　第7段：講“我”適應性強，易于栽種。

　　四、感悟課文內容，深入了解爬山虎

　　1．讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎，并說明原因。(學生思考、發(fā)言)

　　2．交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

　　3．總結：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們再次隨著課文走進爬山虎。(齊讀全文)

　　第二課時

　　一、精讀課文，了解列數據的方法進行說明的作用

　　1．課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的.特點的呢？

　　比較句子：

　　第1組：

　　①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。

　�、谝桓�莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

　　第2組：

　　①我的葉片較大。

　　②我的葉片較大，寬10至20厘米。

　　這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？

　　2．總結：用列數據的方法進行說明讓人感到更準確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說明的可信度。

　　二、學習運用列數據的方法進行片斷寫作

　　1．列數據的方法是我們寫作中經常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準確表達。

　　2．例如：

　　(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進兩個人。如果讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。

　　3．你能運用列數據的方法，把下面的語句描寫具體嗎？

　　(1)學校的操場很大。

　　(2)姚明的個子真高！

　　(3)我們的教室非常寬敞。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學習字詞，積累詞語，理解“斤斤計較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉意”等詞語的意思。

　　2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。

　　3、體會讀書帶來的各種樂趣。

　　教學重點：

　　1、學習字詞，積累詞語，理解“斤斤計較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉意”等詞語的意思。

　　2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。

　　教學難點：

　　體會讀書帶來的各種樂趣。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　板書“性格”，說說你是一個什么性格的人？書和人一樣也有不同的性格，你們知道嗎？

　　二、初學課文，了解課文主要內容。

　　指名分節(jié)朗讀課文，作者圍繞課題，主要寫了哪幾方面的內容，然后填空：本文記敘的是關于 書的各種性格，告訴我們不同的書有 不同的性格，讓我們體會到讀書的各種樂趣。其中第1節(jié)是講了家有藏書，那么寓所就不會讓人感到寂寞；第2——9節(jié)具體寫了不同的書有不同的性格及不同的閱讀方法，最后10——11節(jié)主要寫了與書為友是件快樂的事情。

　　三、深入學習課文，了解書的性格和不同的閱讀方法。

　　▲學習第一節(jié)：

　　1、自由讀課文第一節(jié)，請你用“因為……所以……；所以……是因為……”說說第一節(jié)的內容。

　　2、從這一節(jié)中找出一組反義詞，試著利用他們來提出自己的疑問，小組討論（可以解決的小組初步解決，不能的存疑，學完課文后再解疑）。（寂寞指什么？熱鬧又指什么？……）

　　▲學習2---9節(jié)

　　1、齊讀課文第二節(jié)，思考它在2---9節(jié)中起什么作用（總起）

　　2、那么書有哪些性格呢？先讀課文3—5節(jié)，劃出這里介紹了幾種書的性格，有什么閱讀方法？（書后練習3）

　　3、交流： 神情倨敖的書----先沐浴焚香，通常繞道而過。（理解：沐浴焚香、繞道而過）

　　性格嚴謹的書-----要在精力充沛的時候讀

　　性情開朗的書-----信手翻閱、也可一邊看電視一邊讀（理解：信手）

　　小結：這三節(jié)，作者在介紹他們時用直接的詞語概括，但課文的6---9節(jié)介紹了書和我的文學愛好密切相關，在表達方式上與之不同，請你認真閱讀，和小組成員一起朗讀理解來概括書的性格及閱讀的方法。

　　▲學習6——9節(jié)

　　1、課文的6---9節(jié)介紹了書和我的'文學愛好密切相關，在表達方式上與之不同，請你認真閱讀，說說與小組成員一起交流的結果：

　　讀與我的文學愛好密切相關（溫情幽默） 的書--------（個人獨享）；

　　讀有人贈送（靜歇）的書--------（讀后再留心看 ）；

　　讀神態(tài)矜持的書--------（上門求教）；

　　讀不了解的書--------（期待邂逅）；

　　▲學習第10—11節(jié)：

　　引讀：是呀，不同的書有不同的性格，有不同的讀書方法，它（從不失信），總是在那兒（耐心地等待我），況且，書又沒有（ ），我可以（ ）有時書（ ） 如同（ ）也有些書（ ），他們因（ ）。它們不僅（ ）而且（ ），所以說，以書為友（ ），家有藏書，（ ）。（理解：回心轉意、悄然歸來、變賣、傾囊相助。）

　　四、再讀課文第一節(jié)，解決“寂寞、熱鬧”。

　　為什么說“家有藏書，不亦樂乎。”可以根據課文內容說說，也可結合自己的切身體會說說。

　　說話：家有藏書，不亦樂乎。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

　　2、學會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。

　　3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

　　4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。

　　[第一課時]

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、能讀出課文中的全部生字，重點學生“墻熟報”3個生字，理解;“墻報叔叔”的意思。

　　3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

　　教學過程：

　　一、啟了談話，揭示課題。

　　1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學過哪篇有關秋天的課文?《秋天的果園》，誰能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?

　　2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學第8課《秋天的畫》。

　　3、看了課題，你想知道些什么?

　　歸納：A、誰畫了這張秋天的畫?

　　B、畫中還畫了些什么?

　　C、為什么要畫這張畫?

　　二、聽錄音，初步感知課文。

　　1、帶著這三個問題聽錄音。

　　2、說說這篇課文主要講了什么?

　　3、學習“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字?“墻報”指什么?

　　三、初讀課文，自學生字詞語。

　　1、劃：劃帶有生字的詞。

　　2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。

　　3、記：看田字格記字形。

　　4、數：這篇課文有幾段，標上序號。

　　5、想：A、生字在課文中的意思。

　　B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

　　C、秋天的畫畫了些什么?

　　四、檢查自學情況。

　　1、認讀生字。

　　2、認讀詞語，理解部分詞義。

　　叔叔：叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。

　　3、讀準多音字：行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing

　　4、初讀課文。

　　A、自由讀課文。

　　B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。

　　C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?

　　D、“秋天的畫”畫了些什么?

　　E、齊讀課文。

　　五、鞏固字詞。

　　1、讀生字卡片。

　　2、寫出帶有下列偏旁的字。

　　3、寫出下列字的偏旁。

　　幫()收()聞()

　　六、書寫指導。

　　七、課堂作業(yè)。

　　[第二課時]

　　課時目標：

　　1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。

　　2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀生字。

　　助的部首是什么?叔的部首是什么

　　2、多音字組詞。行：xing( )hang( )

　　3、認讀詞語。

　　4、課堂作業(yè)：

　　二、學習第一段。

　　1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

　　2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來回答。

　　3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學過?應該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)

　　4、齊讀第一段。

　　三、學習課文第二到五段。

　　1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關的詞語。

　　2、用”我一()、()，還畫了()和()�！眮碚f一說。

　　結合板畫理解

　　桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪：看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會有些什么?板畫三個小朋友和農民，看出他們在干什么?

　　3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“。”圈出表示先后順序的`詞來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)

　　4、這是一幅多么生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么?

　　(1)聞到了桂花的香味。

　　(2)不像夏天那么綠了。

　　(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

　　(4)紅星在閃爍。

　　重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

　　5、指導有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。

　　四、學習第6段。

　　這一段講了些什么?

　　五、鞏固練習。

　　1、有感情地齊讀課文。

　　2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

　　3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?

　　六、小結：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學會了用“先……再……又……還要……”來說話。

　　[第三課時]

　　課時目標：

　　1、進一步感受秋天大自然的美。

　　2、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

　　3、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、抽讀生字。

　　2、認讀詞語。

　　3、用“先……再……又……還要……”說一句話。

　　二、指導背誦。

　　1、聽錄音2——5段，學生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

　　2、背誦2——5段。

　　3、自由準備背誦全文。

　　4、同桌互背;指名背;齊背。

　　三、總結。

　　春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上，讓同學們都能感受到秋天大自然的美。

　　1、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?

　　2、課堂作業(yè)。

　　3、你還能說哪些有關秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊伍往南飛。)

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆?索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

　　2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發(fā)閱讀原著的興趣。

　　教學重點

　　在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　教學難點

　　在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點（六個“怎樣”，五個“如何”），讓孩子展開想象進行小練筆。

　　教具準備

　　搜集相關燕子的圖片或文字資料

　　導 學 過 程

　　二 次 備 課

　　一、導入新課

　　1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品？

　　2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》（板書）給你們，它是美國文學大師馬克·吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然�！稖�姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克·吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

　　二、學習梗概

　　1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險？

　　2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？

　　墓地歷險

　　荒島歷險

　　鬼屋歷險

　　山洞歷險

　　3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果是什么？

　　——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！——真正強盜“喬埃”的故事。

　　4、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？

　　淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能

　　膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立

　　三、賞析精彩片斷

　　1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容？

　　2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？——虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來�！�—“半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的`鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！”

　　3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜�！贝髱熅褪谴髱�，寫就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？

　　4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”�，F在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢？

　　5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？

　　樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

　　四、激發(fā)閱讀整本書的興趣

　　1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？

　　2、小說第二我章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆?索亞歷險記》整本書閱讀。

　　五、作業(yè)布置

　　1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？

　　2、積累成語。

　　3、馬克?吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

　　板書設計

　　梗概 墓地歷險

　　荒島歷險 無所不能

　　鬼屋歷險 向往自由

　　山洞歷險

語文教案 篇7

　　一、活動目的

　　能使學生引起對文化現象的關注，初步了解“長城文化”的內涵及其價值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導學生閱讀同題材不同觀點的文章時，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關的寫作評價中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。

　　二、活動準備

　　準備一些關于長城的錄象、圖片、文章。

　　三、活動時間安排

　　首先利用閱讀課組織學生欣賞長城的錄象，然后兩課時用來進行比較閱讀、討論研究，最后一課時讓學生進行寫作評價。這些活動最好集中在一周內舉行。

　　四、活動步驟

　　1、 欣賞長城的圖片。

　　2、 欣賞長城的錄象。

　　3、 閱讀關于長城的文章，討論下列論題：

　　長城論壇

　　1、觀看了那么多關于長城的錄象，又閱讀了 《萬里長城的.構造》，請你評價一下長城在構造上的特點。

　　2、《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題？

　　3、趙武靈王建筑長城被后人封英雄的稱號，而秦始皇卻因筑長城而受到老百姓的控訴，你對這兩件事怎么看？建造萬里長城的功績究竟歸誰？

　　4、《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點上有何相同點？

　　5、長城與都江堰能放在一起扯嗎？你認為余秋雨的評價公正嗎？

　　6、我國的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬里長城的第一人，這說明什么？劉雨田還說：“我的夢還在繼續(xù)著�！蹦悴乱徊�，他繼續(xù)著的夢是什么？

　　7、吳祖光把萬里長城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比，你認為這樣比較說出了長城的什么價值？

　　五、寫作評價

　　以“長城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字數不限，寫一篇文章。

　　六、活動總結與成果展示

　　選出佳作，舉行佳作欣賞會。

語文教案 篇8

　　【學習目標】

　　1、了解世界太空探索的進程。

　　2、了解文章的結構方式及演講辭的基本特點。

　　3、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡。

　　【重點難點】

　　1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。

　　2、主動探究，演講詞的主題。

　　3、培養(yǎng)探索精神。

　　【知識鏈接】

　　1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬�(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

　　【導學過程】

　　一、自主學習

　　1、給加點字注音。

　　哀悼（）鍥而不舍（）勛章（）錘煉（）

　　陰霾（）孜孜不倦（）企求（）凝聚（）

　　戰(zhàn)栗（）拓荒（）彌補（）不朽（）

　　2、詞語積累

　　鍥而不舍：

　　迫不及待：

　　建樹：錘煉：

　　孜孜不倦：

　　夢寐以求：

　　二、合作探究

　　1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，

　　如何理解？

　　2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

　　3、演講者在演講中蘊含的感情及變化的脈絡是什么？

　　4、文中所宣揚的.美國精神的具體內涵是什么？

　　5、為什么說麥考利芙“凝聚了整個國家的想象力”？

　　6、文中贊揚了七位宇航員哪些精神和品？

　　三、精讀精練

　　今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔內心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。

　　對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。

　　我們今天所說的遠遠不夠表達我們內心的真實情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。

　　英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員。

語文教案 篇9

　　教材分析

　　本單元是整個小學階段語文學習的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學校里有什么，圖中的同學都在干什么。第二幅圖主要指導學生認識語文課本。《上學歌》主要幫助學生明確上學的意義，對學生進行入學教育，使學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學，并開始滲透性識字。本課要求學生識字12個。

　　教學目標

　　1.在學習中，使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。

　　2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。

　　3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。

　　4.培養(yǎng)有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。

　　教學建議

　　1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：

　　（1） 作簡單的自我介紹。

　�。�2） 老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。

　　3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構,對學校產生喜愛的感情。

　　4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。

　　5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。

　　6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發(fā)興趣。

　　7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領學生認識書的封面、目錄和頁碼。并教育學生愛護書。

　　課時安排：３課時

　　精品教案

　　第一、二課時

　　教學準備：準備介紹校園的課件、孩子們第一次進校時的錄象，《上學歌錄音、生字卡、實物投影儀

　　教學過程：

　　一、 導人：

　　1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。

　　2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。

　　3.引入：從這一天開始，我們就是學校的.主人啦！今天我們就來認識自己的學校，好嗎？

　　二、 新課教學

　　1.自主認識學校：

　　（１） 提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學校呢？

　�。ǎ玻� 鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。

　�。ǎ常� 給學生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學校。

　　2.自主交流：

　　（４） 提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向老師問好的？

　　（５） 簡要評析在實際中的口語交際情況。

　　（６） 同學交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？

　�。ǎ罚� 提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？

　�。�、 學習生字

　�。ǎ保� 出示：學生入學紀念照片。提問： 照片上的字你認識嗎？

　　（２） 結合介紹學校的教學課件，出示一些地點的名稱，如：一年級3班、廁所、演播廳

　　（３） 請小老師帶著大家讀一讀。

　�。ǎ矗� 出示課本中“上學了”圖。

　�。ǎ担� 提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進學校，我們到他們的學校中看一看，你認識哪個字，就和你的學習伙伴讀一讀吧。

　�。ǎ叮� “小老師”教學：學校、丁丁、冬冬、年級、班、老師

　�。ǎ罚� 帶學生擺字卡認字。

　�。�、 抽讀字卡。

　　三、 課后參與學習活動

　　放學后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學校，在校園中找到我們認識的字，讀給家長聽。遇到我們不認識的字，正好向爸爸媽媽請教，你愿意嗎？

　　第三課時

　　教具準備：

　　實物投影、生字卡

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　1． 實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。

　　2． 引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！

　　二、 新課教學：

　　1． 自己翻看語文書吧！

　　2． 請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？

　　3． 請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）

　　4． 小組中，大家商量一下應該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。

　　5． 練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）

　　6． 提問：你知道“目錄”有什么用嗎？

　　7． 討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）

　　8． 討論：我們應該怎樣愛護課本呢？

　　9． 跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。

　　10． 學習生字：“小老師”教學生字：語文、書包

　　三、 課后參與學習活動：

　　向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書，把《上學歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。

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