大學生就業(yè)形勢分析報告（經(jīng)典3篇）

　　在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，接觸并使用報告的人越來越多，不同種類的報告具有不同的用途。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編精心整理的大學生就業(yè)形勢分析報告，希望對大家有所幫助。

大學生就業(yè)形勢分析報告1

　　一、講管理，求自主，讓學生有個好習慣。

　　1.以教師的“愛”，去讓小學生產(chǎn)生一種持久的“敬畏”之情。

　　實現(xiàn)：愛老師聽話，愛老師從而愛學習，愛其所任學科，學習態(tài)度端正，學習意識強烈，學習興趣勃發(fā)，比學趕幫熱烈。(愛師好學，學風好。)

　　2.以教師的“身”，去讓小學生形成一種良好的“習慣”之質。

　　顯現(xiàn)：言傳身教，精細做學(教師的聽、說、講、讀、做、寫、批……)，精益求精，有時間觀效益觀來去學校有章法，課內課外有規(guī)則，時時處處講質量，最終成為好習慣。(自主好學，習慣好。)

　　3.以教師的.“行”，去讓小學生形成一種優(yōu)秀的“精神”之品。

　　呈現(xiàn)：教師不服輸，拼搏上進，刻苦鉆研，從而打造小學生的責任心、上進心，激情和健全堅強的學習品質與意志。

　　二、講勤奮，求方法，讓環(huán)節(jié)有個高質量。

　　1.勤奮是個“寶”。有付出才會有收獲。簡言之，就是教學工作“備學輔批考”五環(huán)節(jié)必須得講勤奮，必須得講平時性教學(“三清”)。功夫在課前—備課，出力在課堂，彌補在輔導。務求環(huán)環(huán)相扣，不缺漏;扎扎實實，不打折。(學生同樣得勤奮)

　　2.方法是效益。動腦筋想方設法求捷徑，教無定法，學有規(guī)律。聽說讀寫算—做中學，學中做，大力開展學生的預學、自主學習，尤其是同伴學伴學習小組的合作學習、“三星”評價，全方位多層次抓重點多練兵，才能鞏固所學。(跟得住，盯得緊。)

　　最后，我想說的是，大家是教學上的行家里手，面對學生家長社會的質量呼喚，面對教育教學的激烈競爭，一定要在遵循教育規(guī)律和教學規(guī)則的前提下，優(yōu)化自己的教學思想，構建自己的課堂教學模式，形成自己良好的工作習慣，提高自己的工作效率，實現(xiàn)教師專業(yè)、學生學業(yè)、學校質量的飛躍發(fā)展，讓我們的瀑里小學更加榮耀。

　　謝謝大家，拜托各位!

大學生就業(yè)形勢分析報告2

　　作為移動互聯(lián)網(wǎng)的主要使用人群，大多數(shù)青年在社交媒體上表示，目前大學畢業(yè)生就業(yè)壓力大，形勢嚴峻。

　　就業(yè)形勢一：畢業(yè)生留在一線城市的難度更大

　　高等教育大眾化以來，應屆畢業(yè)生人數(shù)越來越多，就業(yè)壓力也隨之越來越大。中國青年報記者梳理發(fā)現(xiàn)，20xx年，全國高校應屆畢業(yè)生為495萬人；到了20xx年，全國高校畢業(yè)生已增至630萬人。從20xx年開始，國內高校應屆畢業(yè)生的規(guī)模以每年近30萬人的數(shù)量增長，20xx年為699萬人，20xx年為727萬人，今年將達749萬人。

　　伴隨高校畢業(yè)生人數(shù)“水漲船高”，留在國內一線、二線城市工作、生活的門檻進一步提高了。據(jù)財新等媒體報道，有關部門縮減了20xx年度高校畢業(yè)生進京落戶的計劃指標，各中央單位在20xx年基礎上指標壓縮17%；畢業(yè)生進京落戶條件比以往更加嚴格，并實施違規(guī)責任追究制等。

　　部分應屆畢業(yè)生還反映，稱已簽訂就業(yè)協(xié)議的國企以無法解決北京戶口為由，要解除就業(yè)協(xié)議。引起應屆畢業(yè)生不滿的是，某一線城市對市屬用人單位引進落戶的.應屆畢業(yè)生提出年齡限制，要求畢業(yè)當年本科生不超過24歲、碩士生不超過27歲、博士生不超過35歲。

　　國內一線、二線城市高門檻、高房價、高房租的“三高”壓力令大學畢業(yè)生對這里“望而卻步”。據(jù)中青輿情監(jiān)測室統(tǒng)計，在互動空間上有28.6%的人認為，今年就業(yè)形勢嚴峻，越來越多的大學畢業(yè)生找不到工作。國內某教育協(xié)會秘書長向記者透露，連他們這類中介組織都有很多人求著給孩子的就業(yè)協(xié)議蓋章。有的家長就說，幫忙蓋章先交差，畢業(yè)后來不來就業(yè)是另外一回事。

　　就業(yè)形勢二：大學生創(chuàng)業(yè)熱

　　大學生創(chuàng)業(yè)成功的畢竟是少數(shù)。有的網(wǎng)友認為，大部分高校畢業(yè)生還是要進入用人單位工作，急需解決的是這部分人的就業(yè)問題。

　　當下，國內一方面是高校畢業(yè)生感到就業(yè)難，另一方面企業(yè)與用人單位卻普遍招不到想要的人，高校畢業(yè)生規(guī)模與社會用人需求出現(xiàn)結構性矛盾。

　　有關人士向記者透露，國內高校壓力最大的是在每年6月，開具派遣證明、畢業(yè)生離校后，巨大的就業(yè)壓力就由教育部門轉到了人社部門。

　　關于如何應對當前的大學畢業(yè)生就業(yè)高峰，有關人士介紹，首先是國家出臺了一系列政策措施鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新；其次是在高校建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)；第三，在高校全面推進和加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。

　　此外，如何幫扶大學畢業(yè)生實現(xiàn)有序就業(yè)和科學創(chuàng)業(yè)？《中國工商時報》等媒體刊文建議，一方面，建立健全與實施國家層面的就業(yè)規(guī)劃，確保各類畢業(yè)生均衡有序就業(yè)。另一方面，不能一味地追求所謂的學歷教育和學歷待遇，對就業(yè)規(guī)劃、指引、幫扶以及創(chuàng)業(yè)保障等一系列體系、機制進行再造或優(yōu)化。

　　有時候你必須硬著頭皮，朝著你堅持的東西走下去！加油！同學們！

大學生就業(yè)形勢分析報告3

　　一、一年級學生數(shù)學學情分析

　　本班學生23人，男生17人，女生6人。大部分學生是附近農(nóng)村就近入學，有少數(shù)幾個學生父母在外打工，忙于工作，由爺爺奶奶帶在身邊，難以在課后進行輔導。

　　女生，符婉婷，農(nóng)村家庭，因父母在遠處工作，所以住在外婆家。該生學習比較自覺，主動性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認真完成。這孩子愛玩愛動，思維敏捷，對學習有著強烈的好奇心和熱情，上課的氣氛很活躍，能用心開動腦筋舉手發(fā)言。

　　男生，李司論，來自農(nóng)村貧困家庭，父母殘疾。李司倫上課認真，聽話，能用心回答問題，作業(yè)工整，課外由上二年級的姐姐輔導。

　　男生，李站倫，來自農(nóng)村家庭。學習自覺性差，上課不專心，調皮，愛與同桌講話，作業(yè)馬虎并且不能按時完成，父母做農(nóng)活，早出晚歸，課外難以進行輔導。

　　本班一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未構成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。有個別學習比較自覺，主動性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認真完成。從整體上看，一年級小朋友好動，注意力不集中，上課時小嘴巴嘰嘰喳喳，個性喧鬧不安靜，叫喊、打報告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。

　　二、一年級學生對數(shù)學知識和潛力掌握狀況的分析

　　1、對于一年級的數(shù)學學習，新生無論在數(shù)學知識上還是數(shù)學潛力上都有所準備。就數(shù)的認識來看，新生二十以內的數(shù)數(shù)十分流利和連貫，能夠正數(shù)倒數(shù)，學生在這方面具有良好的知識準備的原因之一是學生受過這方面的訓練，在幼兒園或學前班中大部分學生學習過十以內的加減法，同時，一些家長在家中也進行過輔導，另一方面，數(shù)數(shù)和十以內數(shù)的分解組合，學生在生活中有機會使用，因此這方面的準備比較好。

　　2、在數(shù)的計算中，學生對于十以內數(shù)的計算較為熟練，這和學生的生活需要、學習需要有關。

　　3、新生在數(shù)感方面的`發(fā)展是不平衡的。學生對數(shù)的好處理解有必須困難。透過個別訪談，了解到學生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的好處的理解較為準確，例如對于“你的小組中有幾個小朋友，從前往后數(shù)，你是第幾個，從后往前數(shù)，你是第幾個，第x個小朋友是誰”等這樣的問題，學生能根據(jù)實際狀況作出正確的回答，但是對于圖形，學生的理解有必須的困難。這可能是學生對圖形的認識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)好處理解的干擾。

　　4、對于農(nóng)村學生而言，語言表達潛力差，概括潛力和推理潛力差，普遍學生關注的范圍比較小，角度單一。

　　三、教師在教學中的推薦和措施：

　　1、上課紀律需不斷加強。一年級小朋友活潑好動，集中注意力時間短，上課時也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉來轉去的小朋友每一天都有。應對這么多的問題，教師要嚴格上課紀律，激發(fā)學習興趣、提高學習效率。

　　2、加強對一年級學生的計算訓練。在小學數(shù)學課堂教學中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時在計算教學過程中要滲透思維的訓練。

　　3、在教學中加強學生的實際感知，豐富學生的生活經(jīng)驗，讓學生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的好處和運算的好處，發(fā)展數(shù)感和符號感。帶給有利于學生理解數(shù)學、探究數(shù)學的生活情景，給學生機會在實際情景中感知、操作、認識數(shù)學知識，理解數(shù)學，學習數(shù)學。

　　4、培養(yǎng)學生的空間觀念，透過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學生認識幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數(shù)學化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學生的空間想象潛力。

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