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語文d,t,n,l教學(xué)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語文d,t,n,l教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
語文d,t,n,l教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：掌握d t n l 的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備及輔助活動：投影儀卡片掛圖
板書設(shè)計：
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作業(yè)設(shè)計：練讀d t n l 的音節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡片。
2. 說說下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。
�。猓椋铮恚幔妫濞梗穑�
二. 揭示新課內(nèi)容
1. 引導(dǎo)看情境圖。
（1）出示掛圖。
�。�2）討論：
a 圖上畫的是什么地方？
�。� 圖上有誰和誰他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？
�。�3）小結(jié)圖意：
哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。
2 、讀語境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
相機(jī)出示：de te ne le
告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的聲母和這4個音節(jié)有關(guān)。
三．教學(xué)聲母d和t
1．教學(xué)聲母d
�。�1）學(xué)d的讀音。
�。� 出示座鐘筆筒圖。
討論：圖上有什么和什么？
ｂ 告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的一個字母的樣子，就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母ｄ。
�。� 教師范讀三遍。
�。� 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)d的書寫。
ａ d和我們學(xué)過的哪個字母有點(diǎn)像？
與ｂ區(qū)別。指名說說不同的'地方。
�。� 誰能想個順口溜記�。�？
（座鐘筆筒ｄｄｄ或反寫６字ｄｄｄ）
�。� 請小朋友看看書上ｄ的寫法。
誰來說說ｄ有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？
師范寫，生描紅。
２．教學(xué)聲母ｔ。
�。�1）教學(xué)t的讀音。
�。� 出示模特圖 ，指名說說圖上畫的是什么。
�。� 出示聲母ｔ。告訴學(xué)生：它和模特的特的讀音有點(diǎn)像。
�。� 教師范讀ｔ。
�。� 齊讀，開火車讀，指名讀。
（2）教學(xué)t的字形及寫法。
�。嶂该^察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。
�。╰的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。
�。猓簦姹容^。
�。銌l(fā)學(xué)生自編順口溜。
�。〞r裝模特t t t或傘柄朝下t t t）
d自學(xué)t的寫法。
e檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
指導(dǎo)書寫：師范寫，生描紅。
四．教學(xué)d t與a eｉu相拼的音節(jié)
1．出示：
指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。
2．出示：da de di du
ta te ti tu
學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
按順序讀，指名讀。
五．鞏固練習(xí)
1．將b f d t 四張卡片放在講臺上，老師讀一個字母，一學(xué)生到卡片中找，找對了，全班同學(xué)讀三遍。
2．指名讀音節(jié)。
六．作業(yè)
1．練讀學(xué)過的韻母和聲母。
2．抄寫d t 各四遍，練抄八個音節(jié)個一遍。
第二課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀字母卡。
2．接讀順口溜不。
二．教學(xué)聲母n和l
1．教學(xué)聲母n
�。�1）．教學(xué)聲母的讀音。
�。幔鍪灸倪赋鲫P(guān)圖。
圖上畫的是誰在干什么？
�。猓鍪緉。告訴學(xué)生：這個字母和哪吒的哪讀音有些相像。
ｃ．教師范讀n。
d ．講述發(fā)音方法。
�。澹處熢俅畏蹲x，學(xué)生體會。
�。妫I(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。�2）．教學(xué)n的字形及書寫。
�。幔l來說說你用什么辦法記住n？
啟發(fā)自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn。
ｂ．自學(xué)書寫方法。
ｃ．學(xué)生在書上描紅。
教學(xué)聲母l方法同上。
三．教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)
1．出示
2．學(xué)生自由拼讀。指名逐個拼讀。
3．出示：na ne ni
la le li
自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四．鞏固練習(xí)
1．練讀課文中的聲母，音節(jié)。
2．比較聲母的異同
b d f t n m
五．作業(yè)
1．抄寫n l 各四遍。
2．抄寫音節(jié)各一遍。
第三課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀字母卡片。
�。洌簦睿欤椋澹幔�
2．復(fù)習(xí)聲調(diào)符號。
二．新授課
1．看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
�。�1）．出示吹笛子圖。
�。幔畧D上畫了誰？他在干什么？
�。猓洌椋璬i
ｃ．拼讀后練習(xí)直呼。
ｄ．出示：di di di di
�。澹畬W(xué)生輕聲自由練度，指名讀。
�。妫龑�(dǎo)用di的四聲組詞。
�。�2）．依次出示其他圖，教法同前。
2．將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。
�。�1）．鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？
（2）．小朋友趕豬時，口里發(fā)出什么聲音？
�。�3）．小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？
�。�4）．拖拉機(jī)行進(jìn)時，會發(fā)出什么聲音？
引導(dǎo)連線。
三．鞏固練習(xí)。
1．練讀課文。
2．讀拼音句。
�。�1）bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
語文d,t,n,l教學(xué)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
�。场⒄J(rèn)識５個生字，會讀兒歌。
【教學(xué)過程】
第一課時
今天，有四個聲母要開個聯(lián)歡會，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看��？
生：想！
師：第一個節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？
生：
師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生：
師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。
生：
師：d的樣子怎么來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。
生：
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了�。ㄗ笙掳雸Ad d d，小鼓一敲d d d）
師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。
生：
師：噢！原來和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是b b b，左下半圓是d d d。那么請小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認(rèn)識了d之后呢，d就想找?guī)讉�好朋友一起玩，大家看，聲母ｄ找到了哪些好朋友��？（出示da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）
生：
師：第二個節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚t。我們一起來讀。
生：
師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。
生：
師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。
生：
師：現(xiàn)在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學(xué)會拼讀音節(jié)：ta、te、ti、tu。
生：
師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會了，我們以后自己就能認(rèn)識很多拼音了。
師：現(xiàn)在呢，兩個節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
師：有這么多，小朋友們會念嗎？
生：
師：小朋友們自己都會拼讀音節(jié)了啊，學(xué)得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演員們也很累了，還剩下的節(jié)目我們下節(jié)課再來看。
〖小結(jié)〗
這節(jié)課我們學(xué)得可真不少，小朋友們學(xué)得很快，不過下課后可要多去讀一讀，不要到下節(jié)課就忘了。
〖反思〗
這節(jié)課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節(jié)。
不夠的地方就是沒有全面了解孩子學(xué)得情況，時間上把握不好。
第二課時
上次我們的`節(jié)目還沒看玩完，老師想讓小朋友們，看著圖來編一個節(jié)目。大家可以互相商量一下。
生：（講故事）
師：很好，小朋友們都能自己編節(jié)目了。表演完節(jié)目，放松了之后我們可不要忘了學(xué)習(xí)。我們要來學(xué)兩個聲母n、l（出示）
師：n這個拼音像一個小門的念n，我們可以這樣來記，一個小門n n n，它和另外一個聲母好象也有點(diǎn)像m，m是兩個門洞，而n只有一個小門。小朋友們記清楚。
師：我們再來讀一讀。
生：
師：我們在寫的時候，老師要求寫正確，寫漂亮。大家自己練一練。（老師巡視指導(dǎo)）
生：
師：我們先讓n也交上朋友，不然它太孤單了。我們讓它和單韻母a、e、i、u、ü來交朋友。還是要請我們熱心的小朋友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü請小朋友來拼讀。看看小朋友們有沒有忘掉拼讀的方法。
生：
師：小朋友們的記性真好，沒有忘記�，F(xiàn)在我們一起來讀一讀。
生：
師：l這個聲母可要生氣了，怎么還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認(rèn)識一下它吧。它呀自己來介紹了，我是小棒l l l，大家看，它可真是個急性子。它叫l(wèi)，小朋友們跟著一起念。
生：
師：這個小棒怎么寫呢，它在四線格里位子在哪里��？
生：上格和中格
師：寫的時候要在上格留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們寫一寫。
生：
師：哎呀！l又生氣了，說：你們怎么還不給我介紹朋友呢？是不是忘記了啊？
生：
師：好，我們趕快把a(bǔ)、e、i、u、ü介紹給它。請小朋友把它們交上朋友之后的音讀出來。
生：
師：我們都回拼讀了之后，還要會讀帶聲調(diào)的音節(jié)，我們先讀聲母，再讀帶聲調(diào)的韻母，然后兩個碰在一起，就把帶聲調(diào)的音節(jié)也拼出來了。我們來試一試：
L ba ni tu lü di na li lü tu
〖小結(jié)〗
好，今天的課我們就先上到這里，小朋友們可以自己去練一練我們學(xué)過的拼音。
〖反思〗
�。薄W(xué)生掌握還可以，自己能拼讀。書寫指導(dǎo)不夠，時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視，要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，把字寫正確寫漂亮。
２、采用交流的方式，可是在課堂上紀(jì)律不能保證，這很矛盾。
第三課時
請小朋友們仔細(xì)觀察書上的圖，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節(jié)，編個小故事。（出示詞語馬、兔、大米、土地）
師：這些詞語里，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？
�。ü膭�、肯定學(xué)生的方法：媽媽教的，問別人，拼拼音）
師：還有哪些字是你不認(rèn)識的？自己先想辦法看能不能認(rèn)識。
生：
師：好，現(xiàn)在我們一起把它們讀一讀，以后看見它們就都認(rèn)識了。
生：
師：摘掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？（去掉拼音，在小組里認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀單個的字）
生：
師：小朋友們真能干！下面我們來做個游戲，好嗎？游戲的名字叫走迷宮。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會認(rèn)這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么走！
生：
師：小朋友們真能干！生字小朋友們都會念了，下面我們來學(xué)一首兒歌怎么樣？（出示兒歌《輕輕地》）
生：
師：（小組合作讀，不會讀的問小老師，指名讀并做動作有表情的讀）
生：
師：小朋友們能不能在這首兒歌里找一找我們學(xué)過的拼音呢？
生：
師：小朋友們都很認(rèn)真，學(xué)過的知識都能記得。
師：看！老師啊還畫了一棵大蘋果樹，看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（出示大蘋果卡片）
生：
〖小結(jié)〗
這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)真棒！不僅能借助拼音自己識字，還互相合作學(xué)到了很多知識。
〖反思〗
這節(jié)課在學(xué)兒歌的時候沒有很仔細(xì)的引導(dǎo)學(xué)生拼讀學(xué)過的音節(jié)。
語文d,t,n,l教學(xué)教案3
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n 、l的發(fā)音及n 、l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t 、n 、l與韻母的拼讀。
設(shè)計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、n 、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會d 、t、n 、l 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、fo、ma 、po
�。ㄔO(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？
（d 和b、p; n 和u 、m ; t 和f ; l 和i）
�。ㄔO(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
（設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
五、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
（設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。）
六、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。
�。ㄔO(shè)計意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的`最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。）
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人��！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
（設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進(jìn)取精神得到培植。）
反思：
本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn)，但我們在看圖學(xué)拼音時，就讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。 一、觀察情境圖。
師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?
生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。
生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。
師：你看得真仔細(xì)！
生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘
氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個學(xué)生高高的舉起了手）
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。
師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？
生：是想出
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