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語文教案

時間:2024-03-25 13:23:51 教案大全 我要投稿

[合集]語文教案8篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的語文教案8篇,歡迎大家分享。

[合集]語文教案8篇

語文教案 篇1

  設(shè)計理念:

  設(shè)計本課教學(xué)時,我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,大力提倡綜合性學(xué)習(xí)這一理念,確立了學(xué)生的主體地位。教學(xué)時,立足于學(xué)生自己體會感悟,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,教師只作適當(dāng)點撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在開放自主、歡快合作的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)欣賞情趣,調(diào)動體驗與感悟,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。ㄒ唬┱J知目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課11個生字,理解由生字組成的詞語。

  2.會用猶如、像、仿佛,宛如等詞語口頭造句。

  3.能正確、流利、有感情的朗讀全文。了解西湖美麗的自然景觀,體會西湖擁有人間仙境明珠稱謂的獨特內(nèi)涵。

 。ǘ┣楦心繕(biāo):

  通過多種形式的朗讀,體會西湖的自然美,感悟文章的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

 。ㄈ┘寄苣繕(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)課文,引發(fā)課外閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力及分析、解決問題的能力。

  2、背誦自己喜歡的詞句或段落,積累語言,提高文字欣賞能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點、教學(xué)難點:

  教學(xué)重點:

  1.借助具體的語言材料,使學(xué)生在朗讀中品味西湖優(yōu)美的風(fēng)景,得到美的享受;

  2.能在理解的基礎(chǔ)上進行有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  初步感知運用打比方手法對增強語言表達效果的作用,嘗試用比喻詞說句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課件設(shè)計。

  2、課前要求學(xué)生查找與西湖有關(guān)的資料、及圖片,并根據(jù)自己的需要有選擇地收訂和處理資料。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一.調(diào)動積累,激趣揭題

  1、(出示幻燈片)同學(xué)們一定都看到了上面這句話:上有天堂,下有蘇杭。(出示句子)蘇杭指哪里,你知道嗎?(板書:杭州 杭是生字,跟讀)。

  2、你覺得天堂是什么樣的地方?而西湖(板書:西湖),就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。

  3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美好的地方,上有天堂,下有蘇杭這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎,杭州向來就有人間天堂的美稱。(出示文字)指名讀,齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎?(理解:素有選擇詞義)

  4、你去過杭州嗎?杭州給你留下印象最深刻的景點是哪里呢?(板書課題)西湖給你留下了哪些美的印象?(和學(xué)生多聊一聊)

  西湖,就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。(出示文字)

  5、齊讀,你讀懂了什么?還有不理解的地方嗎?(鑲嵌結(jié)合生活中媽媽的戒指理解)

 。ㄏ茸屓ミ^杭州的學(xué)生說說給你留下深刻印象的景點,聊一聊對西湖的印象,激起學(xué)生的生活體驗,也讓沒去過西湖的同學(xué)對那里產(chǎn)生了想了解的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  二、圖文結(jié)合,初步感知課文內(nèi)容

  1、為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢?下面請大家跟隨老師的攝像圖片去游覽一下西湖,好嗎?請大家一邊看一邊聽課文錄音,等會兒請大家來說說看過之后的感受。(播放幻燈片,同時播放課文錄音)

  2、生談感受。

  (通過幻燈片的放映,課文的配音朗讀,讓學(xué)生游覽西湖,感受西湖的美,學(xué)生仿佛身臨其境,有了較真切的感受,也更加激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情。)

  3、小朋友都聽得很認真。有些都迫不及待地想自己來讀了,那就讀吧,讀的時候要做到:⑴、讀準(zhǔn)字音,讀通句子;⑵、碰到生字組成的詞語多讀幾遍,并想想他們在句子中的意思,如果不理解,可以輕輕用鉛筆打個問號;(3)讀完后標(biāo)好小節(jié)。

  4、檢查自學(xué)效果:現(xiàn)在,老師想聽聽你們讀得怎么樣。

 。1)出示詞語(帶拼音):誰來讀讀這些詞語?(指名讀詞開火車讀齊讀。重點讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

  素有 連綿起伏 淡 猶如格外

  漂浮 掩映 一般 令人心曠神怡 夜幕初垂

 、僦攸c指導(dǎo):前鼻音:綿、淡、掩、般翹舌音:初 后鼻音:令

  ②去掉拼音讀。

  5、了解大意:小朋友都很聰明,F(xiàn)在請4個小朋友來讀課文,邊讀(聽)邊想:文中描寫了西湖的哪些美景?(板書:山巒 湖水湖堤 小島華燈 )

  6、教師描述引讀,初步學(xué)習(xí)第1節(jié):西湖三面環(huán)山,層巒疊嶂,湖水平靜,碧波蕩漾,倒映著柳絲飄逸的湖堤,黛綠的小島,湖光山色美如仙境。因此人們常說

 。ǔ鍪菊n文第一自然段),學(xué)生齊讀。

  ①學(xué)習(xí)生字素,理解素有的意思:

  字典上共有 種解釋:abc這里選第種。

 、诘1自然段告訴我們什么?

  過渡:為什么西湖會被稱為天堂里的一顆明珠呢?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?

  換一換:綿棉 猶優(yōu)、憂 浮乳 掩淹

  加一加:令鈴、嶺、冷、領(lǐng)

  2、如何把字寫漂亮?

  重點提醒:掩:左窄右寬,大要舒展,蓋住電;

  般:注意舟的筆順;右上部分不要寫成幾;

  初:左右部分的起筆一樣高。

  四、作業(yè):

 。、鋼筆生字描紅。

 。、練習(xí)朗讀課文。

  第二課時

  一、過渡導(dǎo)入

  天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖(板書:西湖)而聞名天下,贏得了上有天堂,下有蘇杭的美譽。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個角度來遠眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返,F(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略一下西湖風(fēng)光吧。看,遠處就是西湖!

  1、出示西湖的圖片。

 。1)眼前的西湖給你留下了什么樣的印象?(柳絲輕拂的圖片)(學(xué)生自由說)

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、電腦出示西湖青山綠水的畫面(自由讀第二段)

  思考:你站在柳絲輕拂的.西湖邊放眼遠眺,看到了什么?自由讀書

  A:你覺得這山怎樣?(板書: 山巒)從哪里體現(xiàn)出來的?(引導(dǎo)理解:層層疊疊,讀一讀、連綿起伏、)這連綿起伏的山顏色也很有層次,(看圖引說,這山綠,--有濃--有淡:讓我們看了感覺就像一幅優(yōu)美-----)

 。悄隳馨堰@優(yōu)美的景色讀出來嗎?自己讀,指名,齊讀。)通過你的朗讀,真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。

  B:你還看到了什么?(板書:湖水)讀讀描寫西湖水美的句子。你覺得水怎樣?美在哪里?

  猶如可以換成好像,仿佛,碩大是什么意思?為什么把湖面看作銀鏡?

  靜靜的湖面有了這白鷗,顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎?自由試讀,邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。指名讀,齊讀。

  2、站在湖邊眺望,真是遠山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現(xiàn)出來吧!(讓我們有感情地背誦第2自然段。)(你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水景色)

  3、過渡:是呀,正因為如此,西湖又有了一個比作美女西施的名字--西子湖。西湖之美,使人賞心悅目。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

 。娔X出示畫面)

  1、課文中寫了哪些景點呢?自己讀一讀第三自然段,把你喜歡的景點多讀幾遍,想一想為什么喜歡它呢?

  2、文中寫了哪些景點呢?所有這些景點都在這綠色的鑲邊之中。(看,出示圖片,綠色鑲邊)

  你喜歡西湖中的什么景點呢?

  A:十里名湖中,蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。(孤山顏色很美,看多么秀麗雅致的孤山。。┬〗Y(jié):西湖周圍全都是蔥蔥郁郁的樹木。孤山在碧水之間,顯得格外秀美,它并不險峻,十分典雅。能通過朗讀表現(xiàn)出來它的美嗎?(指名讀)

  B:孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地漂浮在碧水之上。這里的白堤和蘇堤就是為了紀(jì)念白居易和蘇軾兩位詩人。(板書:湖堤)

  似青綢綠帶的長堤在漂浮波動的水面上,有著一種動態(tài)的美(朗讀體會)

  C;湖心仙境一般。(朗讀體會)小島在樹木的遮掩下,若隱若現(xiàn),十分迷人。(板書:小島)

  D:這連綿起伏的群山,水平如鏡的湖面,秀美典雅的孤山,似青綢綠帶的湖堤,樹木掩映下的小島,仿佛仙境一般。看了后我們感到十分舒暢,真是心曠神怡!

  你能把心曠神怡的舒暢心情讀出來嗎?讀最后一句。

  小結(jié):你還知道哪些景點嗎?下面就請同學(xué)們自己來介紹一下搜集到的西湖景點。(曲苑風(fēng)荷柳浪聞鶯)

  3、說話練習(xí):看到了這樣的美景,我()

  4、我們一起把第三段有感情地朗讀好嗎?

  西湖的美景使中外賓客目不暇接。每當(dāng)秋高氣爽,湖面平靜如鏡,明月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,別有一番景象,F(xiàn)在,請隨我一起去游賞月下的西湖吧! (板書:夜游)

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、配樂范讀第四自然段。

  (1)游客們,月下的西湖美嗎?你們看到了什么?

  華燈倒映在湖中比作什么?朗讀這個比喻句。(板書:華燈)

 。2)明月東升,湖光燈光交相輝映,此時如果你伴著悠揚的琴聲(板書:琴聲)泛舟湖上,會有什么樣的感覺?指導(dǎo)朗讀最后一句

  2、指名讀(電腦出示畫面)

  3、看著這樣一個畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?

  4、學(xué)生自由朗讀。齊讀

  同學(xué)們,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到:

  齊讀第一段。

  五、總結(jié):

  西湖,是一首詩,一幅天然圖畫,一個美麗動人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

  水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

  若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

  六、作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、摘抄文中的好詞好句。

  6西湖

  山巒 湖水 (遠眺)

  湖堤 小島 (近賞)

  華燈 琴聲 (夜游)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。

  2、學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品中的景物描寫。

  3、體驗孫犁小說的風(fēng)格。

  教學(xué)重點:

  1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。

  2、學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。

  學(xué)習(xí)難點:

  對老英雄性格的核心的理解。

  課前準(zhǔn)備:

  1、給下列加點字詞注音:

  (1)蘆(w i)( )(2)冀( )(3)y o( )子(4)寒(j n)( )(5)(l ng)( )角(6)清(shu ng)( )(7)仄( )歪(8)躥( )(9)蓮(p ng)( )(10)絲(r ng)( )(11)穿(su )( )

  2、掌握下列多音字

  (1)提:提( )防 提( )綱

  (2)瘧:瘧( )子 瘧( )疾

  (3)喝:吆喝( ) 喝( )水

  3、詞語積累:

  (1)詩情畫意:富有詩和畫的意境。(2)自如:活動或操作不受阻礙。(3)穿梭:像織布的梭子來回活動,形容來往頻繁。(4)膽寒:害怕。(5)陰森:陰沉,害怕。(6)提防:小心防備。(7)尖利:尖銳;銳利。(8)能耐:技能,本領(lǐng)。(9)悠閑:閑適自得。(10)央告:央求。(11)陰慘:陰沉暗淡。

  (12)水淋淋:形容物體上水往下滴的樣子。(13)轉(zhuǎn)彎抹角:沿著彎彎曲曲的路走,比喻說話、做事不直截了當(dāng)。(14)抱怨:心中不滿,數(shù)說別人不對;埋怨。(15)歇涼:乘涼。(16)吆喝:大聲喊叫。(17)遮掩:遮蔽,遮蓋。(18)現(xiàn)眼:方言,出丑丟臉的意思。(19)打牙跌嘴:方言,才夸口就出丑丟臉的意思。

  3、作者簡介

  孫犁,1913年4月6日出生,河北人,F(xiàn)代小說家、散文家,“荷花淀”派代表作家?谷諔(zhàn)爭爆發(fā)后,他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作。1944年在延安發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。新中國成立后,他寫了中篇小說《鐵木前傳》,散文集《津門小集》,論文集《文學(xué)短論》等。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀記紀(jì)事》,是作者最富盛名和最能夠代表其風(fēng)格的一部作品。

  課時安排:2課時

  教學(xué)設(shè)想:本文在教學(xué)上將重點抓住人物來進行分析,通過閱讀引導(dǎo),使學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的把握老頭子的性格特點,從而進一步掌握人物塑造與分析的方法,在人物分析的同時,對環(huán)境描寫,氛圍營造等進行一定程度分析。教學(xué)時要牢牢的把握老頭子這一主線。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,日本帝國主義發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭,給中國人民帶來了深重的苦難。為了保衛(wèi)祖國,優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗,沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的對敵斗爭的生活,通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事,贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情,英勇機智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。全篇洋溢著戰(zhàn)斗的樂觀主義的革命激情,字里行間滲透著作者對祖國和人民的真摯的熱愛。

  在教學(xué)之前,我們首先來復(fù)習(xí)一下與小說有關(guān)的知識:

  小說的三要素:

  (一)人物要素:(包括主要人物和次要人物)

  小說的人物是虛構(gòu)的,是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的,因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣,可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫,也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓,刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面,還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。

  (二)情節(jié)要素:

  小說的情節(jié)一般比較完整,往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,有時前面有序幕,后面還有尾聲,能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。

  (三)環(huán)境要素:

  小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多,主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動,表達人物心情,渲染當(dāng)時的氣氛。

  (講授時可以用《最后一課》為參考)。

  二、分析課文:

  (一)整體把握:

  1、人物要素:

  主要人物:老頭子;次要人物:大菱、二菱。

  2、環(huán)境:抗日戰(zhàn)爭中我軍抗日根據(jù)地的蘆花蕩。

  3、情節(jié):通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事。

  4、主旨:贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情,英勇機智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神,表明中國人民是不可征服的,中國人民是英雄的人民。

  (二)把握文章的結(jié)構(gòu):

  主人公是一位擔(dān)負著重要交通任務(wù)的老艄公,他活動的背景是蘆花蕩。根據(jù)文章內(nèi)容安排,可以把文章分為兩部分。

  第一部分開頭至“敵人發(fā)了愁”,首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介紹。(1~8段)

  這是在敵人炮樓監(jiān)視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜,“葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”,而白天都躲避炮火去了。由自然環(huán)境寫到社會背景。敵人嚴密地監(jiān)視著葦塘,提防有人給葦塘里的抗日隊伍送柴米,也提防里面的隊伍會跑出來。

  然后介紹了主人公——負責(zé)“里外交通,運輸糧草,護送干部”的年近六十歲的老艄公。在簡潔地描寫他的衣著、外貌時,著重點出了他那“尖利明亮”的眼睛——這是他完成任務(wù)特別重要的條件之一;介紹他的任務(wù)和工作范圍時,特別強調(diào)他“不帶一支槍”就能“一切保險”地完成任務(wù)。這給故事的曲折發(fā)展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。

  第二部分從“一天夜里”至結(jié)尾,具體講述故事的過程。這一部分又可分為三層。

  第一層是從“一天夜里”至“多么俊的一個孩子呀”,這是故事的開端——護送。

  這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說:“什么事也沒有了,安心睡一覺吧!眱蓚孩子睡不著,小女孩趴在船邊淘水玩,洗臉、洗頭。這里埋下伏筆,舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢?

  第二層是從“遠遠有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”,這是故事的發(fā)展——受傷。

  果然,敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上,緊接著就是一陣掃射,大女孩子負了傷。老艄公知道后“頓時失去了力量”,表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情,他覺得沒有完成好任務(wù),而無顏見他人了,萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言:“等明天我叫他們十個人流血!”以充滿自信的.復(fù)仇誓言來安慰女孩們,也安慰自己“受了輕視”的心。

  第三層是從“第二天”至文章結(jié)尾,這是故事的高潮和結(jié)局——復(fù)仇。

  這一層講述老艄公元把鬼子引進蘆花蕩的木樁圈里,讓一只只復(fù)仇的鉤子穿透敵人的腿;他舉起篙“砸著鬼子們的腦袋,像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰(zhàn)斗,充分表現(xiàn)了老艄公巧妙的戰(zhàn)術(shù)、高超的本領(lǐng)和機智勇敢、自尊自信、樂觀豪邁的性格。

  板書:《蘆花蕩》——孫犁

  一:環(huán)境:抗日戰(zhàn)爭時期我軍根據(jù)地的蘆花蕩

  人物:老頭子(年近六十,神出鬼沒)

  二:介紹故事

  開端:(9 ~ 19段) “護送”

  發(fā)展:(20~54段) “受傷”

  高潮與結(jié)局(55~63段):“復(fù)仇”

  (三)小結(jié)課文:布置作業(yè)

  第二課時

  導(dǎo)入:小結(jié)上文,轉(zhuǎn)入新課。

  一、分析課文第一部分:

  (一)分析地一段:

  1、第一段主要反映了什么?

  答:抗日戰(zhàn)爭時期敵人對我軍根據(jù)地的嚴密封鎖。表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷性。

  2、分析下列語句的含義:

  (1)“夜晚,敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子!薄按敉蹦懿荒芨某伞斑h望”,為什么?

  答:不可以,呆望表現(xiàn)了敵人拿游擊隊沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇,同時也表達了對敵人藐視的態(tài)度。

  (2)“到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”,作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什么深沉的含義?“才”字有什么表現(xiàn)力?

  答:這是自由的生靈,含蓄地表達了人們對自由生活的向往,“才”字含蓄地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷,這美好的景物只有在夜晚才有。

  (3)“葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上!

  答.表現(xiàn)了葦子頑強向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài),充滿了意志和力量。

  (二)分析老頭子形象:

  1、在敵人的嚴密封鎖之下,我們的軍隊是否被困死了?從文章里找出相關(guān)的語句。

  答:沒有,“半夜以后,小船又飄了回來!(“飄”字的運用有何巧妙之處,請你簡單的加以分析。(飄這個字眼可以讓我們感受到小船的輕快,表現(xiàn)老頭子在敵人嚴密的封鎖小神出鬼沒的特點。)

  2、文章到此自然的引出了主人公:老頭子,這是一個怎樣的人,我們大家一起來加以分析:

  (1)肖像描寫:老頭子渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹?墒悄菚竦酶珊诘哪,短短的花白胡子卻特別精神,那一對深陷的眼睛卻特別明亮。

  一方面表現(xiàn)老人常年穿梭在蘆花花蕩里,辛苦勞作;另一方面也表現(xiàn)了老人為革命工作后心情愉快,精神矍鑠。

  (2)為什么要交代老頭子的年紀(jì)?

  答:一方面更能夠表現(xiàn)老頭子的抗日熱情,老當(dāng)益壯的氣概。另一方面,也可以看出在抗日根據(jù)地,從老到小個廣大人民都被發(fā)動起來,投入偉大的抗日戰(zhàn)爭中。(60歲的年紀(jì)在今天應(yīng)該是要安渡晚年,但他卻像青年一樣,充滿活力,無所畏懼,在敵人的嚴密封鎖下,成為一名出色的交通員。)

  ★老頭子的英雄性格,首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情,老當(dāng)益壯的氣概上。

  (3)他的工作范圍廣得很:里外交通,運輸糧草,護送干部;而且不帶一枝槍。(渲染了老英雄的傳奇色彩。)

  (4)他對葦塘里的負責(zé)同志說:你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險。

  語言描寫,表現(xiàn)了老人過于自信的性格特點。

  (5)“老頭子過于自信和自尊!币痪渲,過于一詞能否刪去,為什么?文章中的那些情節(jié)表現(xiàn)了他這一性格特點?

  答:“過于”有非常的意思,老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面,確實有過頭的意思,大女孩子之所以受傷,跟他過于自信、不夠謹慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉,大女孩子還警惕一些,老頭子卻說“不怕,洗一洗吧”,洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們,事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點表現(xiàn)!斑^于自信和自尊”,是老頭子性格的核心,他的功與過,都由此生發(fā)。

  ★老頭子的英雄性格,也表現(xiàn)在他的過于自信自尊上。

  (6)“每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響,不像是餓獨自的人們唱的;稻米和肥魚的香味,還是從葦塘里飄出來!边@句話說明了什么?

  答:可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒,想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說,有老英雄不斷送來柴米油鹽,保障有力,給養(yǎng)充足,戰(zhàn)士們身強力壯,信心充足。傍晚休息的時候,戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

  二、分析文章的主體部分:

  (一)分析第一部分:“護送”

  1、這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說:“什么事也沒有了,安心睡一覺吧。”兩個孩子睡不著,小女孩趴在船邊淘水玩,洗臉、洗頭。這里埋下伏筆,舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢?

  (環(huán)境描寫:小女孩趴在船邊戲水,使情節(jié)有張有弛,時見波瀾)

  2、大些的輕聲吆喝她:“看你,這時洗臉干什么?什么時候啊,還這么愛干凈!”大女孩為什么要吆喝制止小女孩洗臉?

  答:現(xiàn)在正要通過敵人的封鎖線,應(yīng)該提高警惕,避免驚動敵人。

  3、你是如何認識大菱和二菱這兩個女兵的?

  答:年紀(jì)小,天真活潑,又相互關(guān)愛,而且還很勇敢。

  4、老頭子對小孩子的態(tài)度:喜愛。

  ★老頭子的英雄性格,還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上。

  (二)分析第二層:“受傷”

  果然,敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上,緊接著就是一陣掃射,大女孩子負了傷。老艄公知道后“頓時失去了力量”,表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情,他覺得沒有完成好任務(wù),而無顏見他人了,萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言:‘‘等明天我叫他們十個人流血!”以充滿自信的復(fù)仇誓言來安慰女孩們,也安慰自己“受了輕視”的心。

  1、哪些語句可以看出老頭子過于自尊自信的性格?

  答:“不怕,小火輪上的探照燈,它照不見我們!

  “不怕。他打不著我們!”

  2、找出老頭子的動作描寫:

  老頭子叫了一聲“趴下”,一抽身就跳進水里去,踏著水用兩手推著小船前進。大女孩子把小女孩子抱在懷里,倒在船底上,用身子遮蓋了她。

  “誰?”老頭子的身體往上躥了一躥,隨著,那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量,他用手扒著船尾,跟著浮了幾步,才又拼命地往前推了一把。

  (動作描寫,真實的表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚的心情。)

  3、大女孩子負了傷,雖說她沒有叫一聲也沒有哼一聲,可是胳膊沒有了力量,再也摟不住那個小的,她翻了下去。

  大女孩子微微睜了一下眼,吃力地說:

  “我不要緊?彀盐覀兯瓦M葦塘里去吧!”

  (表現(xiàn)出女孩的勇敢。)

  4、在大女孩受傷之后,作者是如何來刻畫老頭子的形象的?

  (1)老頭子無力地坐下來,船停在那里。月亮落了,半夜以后的葦塘,有些颯颯的風(fēng)響。老頭子嘆了一口氣,停了半天才說:

  “我不能送你們進去了!

  (寫月落之后葦塘的颯颯風(fēng)響,襯托了老艄公沮喪的心情,語言描寫表現(xiàn)老人極度沮喪的心情。從一個側(cè)面表現(xiàn)了老人的自尊的性格。)

  (2)老頭子直直地望著前面說:

  “我沒臉見人。”(過于自尊的特點。)

  (3)一聲一聲像連珠箭,射穿老頭子的心。他沒法解釋:大江大海過了多少,為什么這一次的任務(wù),偏偏沒有完成?自己沒兒沒女,這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口,這一次帶著掛花的人進去,怎么張嘴說話?這老臉呀!他叫著大菱說:

  “他們打傷了你,流了這么多血,等明天我叫他們十個人流血!”

  (心理描寫,形象的表現(xiàn)了老頭子因為沒有完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。)

  (4)兩個孩子全沒有答言,老頭子覺得受了輕視。他說:

  “你們不信我的話,我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼,打牙跌嘴呢!可是,等到天明,你們看吧!”(5)老頭子狠狠地說:

  “為什么不能?我打他們不用槍,那不是我的本事。愿意看,明天來看吧!二菱,明天你跟我來看吧,有熱鬧哩!”(過于自信的特點)

  (神態(tài)、語言描寫。表現(xiàn)了老人對敵人充滿了仇恨;也表現(xiàn)了老人自信、勇敢的特點。)

  對于老頭子的刻畫,無論是人物的語言、動作、神態(tài)、還是心理,都充分的體現(xiàn)了老頭子自尊自信的這一核心性格特點。

  5、為什么要寫“女孩的懷疑”?

  答:反襯老頭子的英雄行為之奇。

  (三)小結(jié)課文:布置作業(yè)。

  思考:如果在護送的過程中,兩個小女孩沒有受傷,第二天老頭子還會不會象文中那樣智斗日本鬼子。

  (考查點 這是一道開放題,旨在激發(fā)學(xué)生的探究精神和培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

  突破點 抓住點出老英雄性格核心的那句話:“過于自信和自尊”來分析、探究。

  技巧點 從四個方面分析。一是自信心和自尊心都損傷了;二是自信和自尊沒有損傷;三是自信受到損傷而自尊沒有損傷;四是自尊受到損傷而自信沒有損傷。

  易錯點 容易在思考中走向極端從而超越人物的個性特點。

  答案 也可能要顯示自己的本領(lǐng),這時還會像文中寫的那樣智斗日本鬼子,也可能因自信和自尊保存完好而暫時沒有激起對日本鬼子的痛恨,不會像文中寫的那樣智斗日本鬼子。這里的答案允許多種多樣,只要分析合情合理即可。)

  第三課時

  (一)導(dǎo)入:簡單探討上節(jié)課布置的作業(yè),轉(zhuǎn)入新課。

  從上節(jié)課的分析,我們可以知道這個老頭子是一個非常自尊自信的人,而現(xiàn)在,他護送的人卻受了傷,我們今天繼續(xù)來看看老頭子是如何對敵人進行復(fù)仇的。

  (二)分析新課:復(fù)仇部分。

  1、幾筆繪出“紅日當(dāng)天,水面上浮著一層煙氣”,空無人影,渲染出了戰(zhàn)斗前平靜中的緊張。

  2、老頭子的船頭為什么要放那一大捆的蓮蓬?

  答:為了引誘鬼子上當(dāng)。

  2、他是如何一步步引誘鬼子上當(dāng)?shù)模顚懴铝斜砀瘛?/p>

  3、“老頭子把船稱來到他們的身邊舉起篙來砸鬼子們的腦袋,像敲頑固的老玉米一樣。”這句話的修辭手法是什么?有什么作用?

  比喻 形象生動地描寫了老頭子對敵人的無比的恨,他要叫敵人償還血債。

  4、“他狠狠地敲打,向著葦塘望了一眼!薄巴弊直憩F(xiàn)了老頭子什么樣的心理?你能夠?qū)懗隼项^子當(dāng)時的心理活動嗎?

  答:怎么樣,我沒有夸?诎,小鬼子傷了人,我一定要叫他們付出代價。

  6、第62段(倒數(shù)第2段)中景物的描寫有什么作用?

  答:這一段景物描寫,用了一系列形象、優(yōu)美、富有感染力的詞語!磅r嫩”“紫色的絲絨”“迎風(fēng)飄撒”,營造出一幅充滿旺盛的生命力而又高貴典雅的畫面。實際上寓示著以大菱、二菱為代表的年輕一代光明美好幸福的未來,這是老一輩革命家用自己的生命換來的。因此這一段景物描寫,也是對老頭子英雄行為的贊美。(寫老艄公眼中所見“鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒”,這一筆使老艄公鎮(zhèn)定、樂觀、充滿自信的性格躍然紙上。)

  小結(jié)景物描寫的特點:在作者的筆下,環(huán)境是美的,人物是美的,嚴酷的戰(zhàn)斗也是美的,字里行境自然地流露出對祖國、對人民的由衷的熱愛,這正是作者獨特風(fēng)格之所在。

  思考:在這個高潮部分,作者并沒有交代老頭子是如何事先設(shè)置埋伏的,如果我們在寫作的過程中事先先加以交代,可以嗎?效果如何》

  本題開放性,只要能夠言之成理即可。

  是在敘事的過程中只寫其然,不寫其所以然,讓讀者去回味出其所以然,使傳奇的色彩更加的濃郁。

  (三)小結(jié):作者是如何來塑造老頭子的傳奇色彩的?

  傳奇是指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。本文作者用強烈的反差來渲染老艄公的傳奇色彩。一方面寫條件,敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密,而老艄公年近六十,身體非常干瘦,而且又不帶一支槍。另一方面,寫老艄公的精神與業(yè)績。精神是那么悠閑自得,異常自信;業(yè)績是使敵人的封鎖全然落空,保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。這兩方面的巨大反差,使老艄公顯得非常了不起,富有傳奇色彩。特別是結(jié)尾部分老艄公與鬼子的沖突,尤其表現(xiàn)了這一傳奇性。

  文中用女孩的懷疑來反襯老頭子的傳奇色彩。這里有一段對話描寫,老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”,后來又說“等到天明,你們看吧”,他是胸有成竹的,女孩卻一再表示懷疑,先是沒有答話,以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠,說說罷了,再用小女孩的話表懷疑:“你這么大年紀(jì)了,還能打仗?”寫懷疑有襯托作用,顯出了老頭子英雄行為之奇。

  再次,是在敘事的過程中只寫其然,不寫其所以然,讓讀者去回味出其所以然,使傳奇的色彩更加的濃郁。文中寫老艄公設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆,把鬼子引進蘆花蕩的木樁圈里。`是從鬼子洗澡寫起,寫老艄公的船圍著鬼子轉(zhuǎn)圈,其用意是讓鬼子上鉤。果然鬼子被鉤子咬住了,這復(fù)仇的鉤子穿透敵人的腿;老艄公舉起篙“砸著鬼子們的腦袋,像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰(zhàn)斗,很富有傳奇色彩:一個干瘦的老頭,手無寸鐵,孤身一人,卻置十幾個鬼子于死地,可以說是一位傳奇式的英雄。

  板書設(shè)計:

  老頭子:——富有傳奇色彩的老英雄形象。

  ☆老頭子的英雄性格,首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情,老當(dāng)益壯的氣概上。

  ☆老頭子的英雄性格,還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上。

  ☆老頭子的英雄性格,也表現(xiàn)在他的過于自信自尊上。

  ☆老頭子的英雄性格,還表現(xiàn)在他智勇雙全的英雄行為上。

  人物塑造方法:

  ☆強烈反差進行渲染

  ☆用反襯來進行突出

  ☆只寫其然,不寫其所以然,讓讀者自行回味

語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

 。保斫鈩”镜闹黝}。

 。玻肺蹲髌返恼Z言。

 。常私馍勘葋喖捌渥髌。

  教學(xué)重點:主題和語言。

  教學(xué)難點:語言特色。

  教學(xué)課時:2課時。

  教學(xué)方法:自讀自賞法。

  教學(xué)導(dǎo)入:

  上學(xué)期,我們讀過長篇樂府詩《孔雀東南飛》,造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發(fā)生的。在歐洲,封建家長制和封建世仇,也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。

  介紹作家作品:

  1.作家作品

  威廉·莎士比亞(1564一1616),英國著名戲劇家,他的戲劇代表了文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的最高成就,也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中,莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有:歷史劇《亨利四世》,喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》,四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》,以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。

  他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭,少年時代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語言和文學(xué)。后家道中落,前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜,為看戲的紳士們看管馬匹,后來才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機會,增加了他的生活經(jīng)驗。后來,他參加編劇的工作,并且成為劇團的股東。他又結(jié)識了一些青年新貴族和大學(xué)生,擴大了他的生活經(jīng)驗,進一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

  2.簡介《羅密歐與朱麗葉》劇情。

  意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇,他們之間常常發(fā)生。

  一天,凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會,蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下,戴上假面具去參加。舞會上,他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認出,兩人差點打了起來。舞會結(jié)束后,羅密歐偷偷跳進凱普萊特家的花園,想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上,喃喃自語,表達自己的愛戀之情。羅密歐十分激動,也向他傾吐衷腸。直到天亮,倆人才依依惜別。第二天,羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長老。長老表示支持,并暗中主持婚禮,希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的當(dāng)天中午,羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇,發(fā)生沖突,茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無可忍,也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化,羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久,凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬分,請求勞倫斯長老幫助。長老急中生智,一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥,一面派人送信給羅密歐,讓他適時趕來帶走朱麗葉。朱麗葉依計行事,可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊,悲痛欲絕,匆匆回到維洛那城,來到朱麗葉的`墓地。節(jié)選的部分就是從這里開始的。

  理清思路:

 。保畬W(xué)生分角色朗讀(或表演)課文

 。玻懻撍悸

  明確:課文節(jié)選部分是全劇的最后一場。前半部分(由帕里斯出場到朱麗葉死去):寫朱麗葉殉情。后半部分:寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過,兩個仇家合解。

  概括主題:

  作品深刻的社會意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇,而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識,從而把愛情題材和文藝復(fù)興時期的杜會矛盾聯(lián)系起來,把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念,指向現(xiàn)實的封建勢力。

  布置作業(yè):

  課后自由組織幾個同學(xué),扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個仇家和解這兩段劇情。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容;

  2、學(xué)會將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽,要求將主要內(nèi)容陳述清楚,意思表達完整;

  3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方,有禮貌。

  課前準(zhǔn)備:

  1、轉(zhuǎn)述試驗:(1)、要求每位家長在今天晚上6點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。

  (2)、與家長電話聯(lián)系,由他們自行設(shè)計幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。

  2、隨便準(zhǔn)備一些小道具(諸如:剪刀、書籍、花盆、制作材料等等)。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、交流導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,昨天老師沒有親自來布置作業(yè),而是讓玲玲來告訴大家的,大家聽得明白嗎?老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了,誰沒有明白。

  今天,有沒有人讓你告訴老師些什么呢?

  2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長交待的話。

  3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話,真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面,而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢?你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢?老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢?對呀,都是請另外一個人轉(zhuǎn)告的,把你知道的消息告訴一個當(dāng)時不在現(xiàn)場的人,這就叫轉(zhuǎn)述。

  4、板書課題:學(xué)會轉(zhuǎn)述

  二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法:

  1、調(diào)查:剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長的話的同學(xué)舉手。

  2、談話:其實這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了轉(zhuǎn)述,只要將意思說明確,注意不要太啰嗦,讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。

  三、具體案例練習(xí):

  1、出示題目要求:二(1)班老師通知大家:明天下午,班級舉行樹葉貼畫比賽,要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了,沒有到校。如果老師請你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他,你見到他該怎樣說?

  2、自由讀題,弄清題意。

  3、說說題目中有幾個角色:老師、李響、轉(zhuǎn)述者

  4、分小組進行練習(xí):先由老師通知轉(zhuǎn)述者,再由轉(zhuǎn)述者進行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

  5、指派某小組到臺前表演,大家評議。評議要點:是否將老師的通知清楚地告訴了李響;人物之間的交流語言是否文明禮貌。

  例:劉暢(轉(zhuǎn)述者):請問這是李響的家嗎?

  李響:是劉暢呀,快請進。

  劉暢:你明天上學(xué)嗎?

  李響:明天我要上學(xué)了,有什么事嗎?

  劉暢:明天下午,我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽,美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的.樹葉。你趕快做好準(zhǔn)備吧!千萬別忘了。

  李響:是嘛?不是你告訴我,我明天肯定做不好。謝謝你!

  劉暢:不用謝!好朋友還用這么客氣嗎?你記住了就行,我也要回家了。再見!

  李響:再見!

  四、實例練習(xí):

  1、指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室,以聽不到教室里的談話為宜。

  2、老師對選定的轉(zhuǎn)述者說:請你告訴戴廣順,讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水,然后搬到外面曬曬太陽。

  3轉(zhuǎn)述者離開教室,向戴廣順轉(zhuǎn)述。

  4、讓戴廣順進教室,大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。

  五、師小結(jié):

  要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者,必須做好哪兩件事呢?(一個聽,一個說)

  如何聽:聽別人講話要集中,不隨便插話,邊聽邊思考。

  如何說:要說普通話,學(xué)會用禮貌語言,說話聲音要響亮,態(tài)度自然大方。

  六、分組設(shè)計:

  1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者;

  2、各組討論設(shè)計一個轉(zhuǎn)述內(nèi)容;

  3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者,并轉(zhuǎn)述給另一個小組。

  4、按小組進行積分,最后評比。

  七、作業(yè):

  向各位家長轉(zhuǎn)達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。

  設(shè)計評析:

  語言是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐。本節(jié)課教者精心設(shè)計了兩個課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長打電話,還讓家長設(shè)計說話內(nèi)容。其實真正的轉(zhuǎn)述就此開始了,只不過教者沒有將其專業(yè)術(shù)語言明而已。這樣的課前準(zhǔn)備工作,不僅僅是一個課前調(diào)查的過程,而且是一個將課堂教學(xué)延伸出教室,延伸出校園的一個有效嘗試。通過家長的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ),學(xué)生于不知不覺中進入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個教學(xué)環(huán)節(jié)中去。無論是課前準(zhǔn)備、課后作業(yè),還是課堂教學(xué)的過程當(dāng)中,學(xué)生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。

  教者還注重培養(yǎng)學(xué)生在交際活動中,學(xué)會傾聽、表達與交流,初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。注意了語言的正面引導(dǎo)。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,在教者、家長、學(xué)生自己精心設(shè)計的一定的情境中,我說你聽,你說我聽,相互交流,彼此溝通。而對學(xué)生,教者沒有提出任何過份的要求,只要求:對方聽明白了就行。而這正是這節(jié)口語交際課的最終目標(biāo)。至于評價,教者認為聽轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。

  學(xué)生練習(xí)舉例:

  *朱蕾(告知者)、顧戈文(轉(zhuǎn)述者)、江倩(聽取轉(zhuǎn)述者)

  朱蕾:顧戈文,請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩,好嗎?

  顧戈文:當(dāng)然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎?

  朱蕾:請你代我向她問好,另外,我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病,落下來的功課,我們肯定會幫助她補上來的。

  顧戈文:請問江倩在家嗎?

  江倩:我在家,是顧戈文吧!請進來說話。

  顧戈文:你好些了嗎?

  江倩:我好多了。

  顧戈文:我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。

  江倩:太好了,這下我有書看了。

  顧戈文:她還讓我轉(zhuǎn)告你:她向你問好,至于功課的事你不用擔(dān)心。她和倪照慧將在星期六到你家來看你,一定會幫你把落下來的功課補一補的。

  江倩:哎呀!真是太感謝她們了。

  顧戈文:你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。

  江倩:謝謝你!給我?guī)砹藭蛦柡谩?/p>

  顧戈文:不用謝,再見!

  江倩:再見!

  設(shè)計巧妙,前后連貫。于無形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么,更重要的是學(xué)會了轉(zhuǎn)述的方法。

  在日常教學(xué)中,很多老師根本就不把口語交際的教學(xué)當(dāng)回事。(因為不是考試內(nèi)容)其實口語交際是人與社會之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán),是生活的要素之一,是一個人能力的外在表現(xiàn)之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學(xué)進行認真思考、認真施教,真正提高學(xué)生口語交際的能力,提高學(xué)生社會生活的能力。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣,養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文的熱情,逐步建立“生活即語文”的大語文觀。

  2.錘煉語言,學(xué)習(xí)撰寫廣告詞,幫助學(xué)生樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。

  教學(xué)設(shè)想:

  首先,如聊家常一樣與學(xué)生聊電視,引出本堂課的話題——廣告語。其次,就幾條大家喜聞樂見的廣告語與學(xué)生一起作簡要評析。最后,讓初得要領(lǐng)的學(xué)生分組討論并嘗試設(shè)計廣告語。教學(xué)過程中,教師起穿針引線的作用,學(xué)生充當(dāng)主角,真正體現(xiàn)新課程的自主、合作、探究的精神。發(fā)揮就地取材的優(yōu)勢,充分挖掘?qū)W生中熟悉的資源。注重開放與生成,構(gòu)建充滿活力的教學(xué)與學(xué)習(xí)體系。

  教材分析

  《漫游語文世界》是義務(wù)教育課程實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第二單元“綜合性學(xué)習(xí)”,也是進入課程改革后的第二次綜合性學(xué)習(xí)課。從教材的編寫意圖看,是要讓學(xué)生通過這次學(xué)習(xí)活動,認識語文和生活的關(guān)系,明確生活中處處有語文。

  教學(xué)重點:掌握廣告語的特點及寫作要領(lǐng),學(xué)會評析廣告詞

  教學(xué)難點:學(xué)寫廣告語

  學(xué)情分析

  七年級的學(xué)生有強烈的求知欲望和創(chuàng)新精神;顒诱n能為學(xué)生展示自己個性和特長,提供一個非常廣闊的空間。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:生活即語文,語文即生活。在我們的生活中處處有語文,今天我們就到生活中去學(xué)習(xí)語文,漫游奇妙的語文世界。

  一、說說我喜愛的電視廣告

  師:同學(xué)們,看電視的時候是不是看廣告了?(學(xué)生回答:是)你們覺得,自己最喜歡哪個廣告呢?為什么?

  學(xué)生回答,例如:

  1.好迪洗發(fā)水的廣告:大家好,才是真的好(配上了李紋的一首歌曲《滴答滴》)

  2.腦白金的廣告:今年過節(jié)不收禮,收禮還收腦白金(里面的動畫很有趣)

  3.胃藥斯達舒膠囊的廣告(搞笑,有創(chuàng)意)

  二、說說精彩的廣告語

  師:其實我們在欣賞廣告的時候,不能單單看有哪些明星,當(dāng)然明星也有他的廣告效應(yīng),也不能看它這里面有多熱鬧,怎么搞笑,關(guān)鍵是要體味一下廣告語言它到底有多大魅力,這就是我們這堂課的一個很重要的內(nèi)容。優(yōu)秀的廣告語是藝術(shù)化的語言,其實,只要你留意,我們生活中處處有精美的廣告語。你們能就印象深刻的廣告語來舉些例子,并說說理由嗎?

  學(xué)生回答:(多煤體顯示)

  1雪碧:晶晶亮,透心涼。

  賞析:語句簡潔押韻,給人印象深刻,說明了該飲料清澈透明,不含色素,口感效果好涼爽舒適。

  2感冒?用“白加黑”呀。

  賞析:簡短的一句話道出了該藥的服用方法和特點,白天晚上結(jié)合使用,前面一個問句能引起人的注意,體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。

  3肯德基:家有肯德基,生活好滋味。

  賞析:該廣告語一語雙關(guān),既說明了肯德基味道好,又能給生活增添滋味。

  4芙蓉王實業(yè):小時侯父親是山,成長中師友是山,立業(yè)后伙伴是山,成功只因一路有你,芙蓉王實業(yè)傳遞價值,成就你我。

  賞析:以“山”為主線貫穿始終,形成了一個印象深刻的記憶點。山一樣的厚實,山一樣的深沉,山一樣的支持,告訴我們一個真理:任何人的成功,都離不開他人的支持。而且,以“山”為主線的一系列創(chuàng)意表現(xiàn)都最終沉淀在“傳遞價值,成就你我”這一核心理念上,“傳遞”既是中國人禮儀性敬煙的具象動作,更是共同價值觀的互動型感染。而“成就你我”則將“成功”的理念由窄拓寬,由追求個人的成功,擴展為追求共同的成功。因此,芙蓉王所追求的,不是個人英雄式的成功,而是團隊的成功。沒有華麗浮躁的語言,卻一字一句深入目標(biāo)群體的內(nèi)心深處。就像一杯咖啡,越喝越濃,越品越香。

  5背后的故事:似水流年中/每一朵花見證著那些揮之不去的感動/如歌歲月里/它執(zhí)著的容顏讓我們熱愛并堅持/感受鮮花改變世界的力量/穿越風(fēng)雨,見證人生。

  6公共廁所里:來也沖沖,去也沖沖。

  三、廣告語的特點

  教師小結(jié):其實,我們喜歡的理由也就是這些廣告語的特點:

  1、簡潔凝練

  廣告語應(yīng)簡明扼要,抓住重點,沒有多余的.話。不簡短就不便于重復(fù)、記憶和流傳。廣告語在形式上沒有太多的要求,可以單句也可以對句。一般來說,廣告語的字數(shù)以6——12個字(詞)為宜,一般不超過12個。

  2、明白易懂

  廣告文字必須清楚簡單、容易閱讀、用字淺顯,符合潮流,內(nèi)容又不太抽象,使受過普通教育的人都能接受。

  3、朗朗上口

  廣告語要流暢,朗朗上口,適當(dāng)講求語音、語調(diào)、音韻搭配等,這樣才能可讀性強,抓住受眾的眼球和受眾的心。我們不難發(fā)現(xiàn),許多廣告語都是講求押韻的,比如“農(nóng)夫山泉,有點甜”,“好空調(diào),格力造”“頭屑去無蹤,秀發(fā)更出眾”等等,俯首即是。

  4、新穎獨特,富有情趣

  要選擇最能為人們提供最信息的廣告語,在“新”字上下功夫。如新產(chǎn)品或老產(chǎn)品的新用途、新設(shè)計、新款式等廣告語的表現(xiàn)形式要獨特,句勢、表達方法要別出心裁,切忌抄襲硬套,可有適當(dāng)?shù)木浜碗p關(guān)語、歇后語等,迎合受眾的好奇心和模仿性,喚起心靈上的共鳴。最近一則成功的廣告雕派洗衣粉中的一句“媽媽,我能幫您干活了”既與產(chǎn)品功能相符又體現(xiàn)了母子間的深情,不知感動了多少人。

  5、主題突出

  廣告的標(biāo)題是廣告正文的高度概括,它所概括的廣告主體和信息必須鮮明集中,人們看到它就能理解廣告主要宣傳的是什么。一條廣告語可以選擇不同訴求點,即強調(diào)的東西不同,但總要突出某一方面。

  四、欣賞、領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c

  廣告的目的究竟是什么呢?我們在設(shè)計廣告語的時候又要注意些什么呢?請同學(xué)們欣賞一組廣告片,留心這些廣告分別向我們推薦了哪些商品?(課件:播放廣告片)學(xué)生邊看邊說。

  師:廣告語就是廣告者為了達到長遠的經(jīng)濟利益,在一定時間內(nèi)反復(fù)使用的特定的宣傳語句。它的作用就是向消費者介紹商品的優(yōu)良個性,以形成深刻的印象,而這種印象,往往在無形中成為人們購買商品時的依據(jù)。

  點撥:我們來看這些一夜之間就曉喻千家萬戶的廣告語,它們?yōu)槭裁从羞@么大的語言魅力它與我們語文中的文采有什么關(guān)系?

  出示課件:

  1、義務(wù)獻血:我不認識你,但我謝謝你!這一則公益廣告語,對感情的訴求使廣告語有很強的感染力。

  2、中國移動:“溝通從心開始”這是一句口號,但用在移動公司的廣告語上,既體現(xiàn)了公司服務(wù)特色,又易于人際傳播!

  3、李寧:把精彩留給自己體育用品是年輕人的天下,你必須塑造獨特的品牌個性,才能吸引他們,這句廣告語正切合年青人渴望表現(xiàn)自己,渴望精彩的心理。

  4、黃山等景區(qū)廣告:除了腳印什么也別留下,除了照片什么也別帶走。

  5、環(huán)保公益廣告:不要讓地球上最后一滴水,就是人類自己的眼淚。

  6、某打字機廣告:“不打不相識!”

  7、某交通安全廣告:請記住,上帝并不是十全十美的,它給汽車準(zhǔn)備了備件,而人沒有。

  學(xué)生有的說好記,讀起來順口,有的說生動有趣,有的說其中用了夸張,打比方,有的說用了俗語。

  教師小結(jié):寫廣告語可以借用成語、俗語、歇后語、歌詞,還可以運用對偶、比喻、擬人、夸張等修辭。

  五、學(xué)寫廣告語

  師:我們今天對幾則廣告語進行了賞析,初步領(lǐng)略了廣告語言的魅力,那么我們能否學(xué)以致用,來學(xué)寫一則廣告呢?請以“愛護校園的花草”為主題為擬一條廣告。

  各小組在兩分鐘內(nèi)討論、創(chuàng)作一條廣告用語?梢詡人創(chuàng)作,也可集體創(chuàng)作,每組推薦一條參加評比。比一比,賽一賽,看看那一小組的廣告最成功。我們將給最佳廣告設(shè)計小組頒發(fā)喜報。

  請每組派一名代表把本的最佳廣告語寫到黑板上,全班評議

  a、一花一草皆生命,一枝一葉總關(guān)情。

  b、小草有生命,足下多留“青”。

  c、小草對您微微笑,請您把路繞一繞。

  d、保護樹木,就是保護自己

  e、芬芳來自鮮花,美麗需要您的呵護

  f、花草叢中笑,園外賞其貌

  g、我為你美麗的心靈綻放

  h、帶走的花兒生命短暫,留下的美麗才是永遠

  i、愿君莫伸折枝手,鮮花亦自有淚滴

  j、草木綠,花兒笑,空氣清新環(huán)境好

  k、草兒可愛,大家愛

  l、距離產(chǎn)生美,謝絕親密接觸

  m、繞行三五步,留得芳草綠。

  六、布置作業(yè):

  1、我們學(xué)校是一所農(nóng)民工子女的就讀學(xué)校,下面就讓我們來當(dāng)一回設(shè)計師,為它設(shè)計幾條廣告語,宣傳一下我們的學(xué)校,最后評選出最佳廣告語,好不好?

  2、請為“節(jié)約用水”擬一條公益廣告。

  示例:a如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源,保護環(huán)境,人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

  b、保護水資源,生命真永遠。

  c、人體的70%是水,你污染的水早晚也會污染你,把純凈的水留給下一代吧!

  d、節(jié)約用水,從點滴開始。

  e、現(xiàn)在,人類渴了有水喝;將來,地球渴了會怎樣?

  f、愛惜生命之源,“關(guān)”住滴滴點點。

  3、收集你感興趣的廣告用語,并能作出初步賞析。

語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步懂得要取得戰(zhàn)爭的勝利,必須知己知彼,利用天時地利,揚長避短,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

  2、讀準(zhǔn)“率”、“遣”、“慣”、“渡”、“策”、“盔”等字,認清它們的字形,能聯(lián)系上下文理解“調(diào)兵遣將”、“自不量力”等詞語的意思。

  3、能正確流利地朗讀課文,在反復(fù)地讀中感悟“火攻”計策之妙。

  二、教學(xué)重點、難點:

  在反復(fù)地讀中感悟“火攻”計策之妙。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  教師板書:3萬 80萬 ,引導(dǎo)學(xué)生比較大小,師述:但是在特定的情況下,“3萬”不僅不小于80萬,甚至還大于“80”萬,你們信嗎?在我國古代四大名著之一《三國演義》中就有這么一個故事,板書:赤壁之戰(zhàn)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、按自己喜歡的方式自由地朗讀的課文,要求:

 、僮x準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,遇到難讀的`句子請多讀幾遍,直到讀通為止。

 、谶呑x邊體會,自在讀課文時有什么感受?

  2、學(xué)生交流,教師點撥。

  ①教師出示幾幅有關(guān)“赤壁之戰(zhàn)”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生:看到這幅圖畫,你想到了課文中的哪些詞語?教師重點引導(dǎo)學(xué)生立體感受。(聽覺、視覺、心理的角度等)

 、诔鍪驹~語,教師引導(dǎo)學(xué)生認讀:

  率領(lǐng)、奪取、調(diào)兵遣將、相持、計策、定驚、兵營、不計其數(shù)、丟盔棄甲

 、鄢鍪編讉難讀的句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  ④讀了這篇課文以后,你有何感受?

 。ㄈ┭凶x課文,體悟“火攻”之妙。

  1、赤壁之戰(zhàn),東吳只有3萬,卻打敗了曹軍80萬,原因何在呢?不要說我們,就連東吳的許多士兵在戰(zhàn)爭勝利以后還迷惑不解?為此,周瑜打算讓黃蓋在慶功會上來點破迷津,假如你就是黃蓋,你會怎樣在慶功會上擺事實、講理由,讓大家心服口服呢?仔細研讀課文,從課文里找依據(jù)。

 。▽W(xué)生展開研讀,教師參與其中,與學(xué)生對話。)

  2、學(xué)生展開交流,教師點撥。

  (可以用“記者招待會”的形式進行。)

  例:

  黃蓋看準(zhǔn)了敵人的強與弱,也分析了自己的強與弱,從而攻敵之弱,揚己之長。

  引導(dǎo)學(xué)生讀悟相關(guān)語段,重點是讀中悟情,以情促讀,達到讀悟渾然一體——

  1、“曹操的兵士都是北方人,……就下令渡江。”

  2、“曹軍80萬,我軍才3萬,……像逃也逃不了。”

  3、“東漢末年,……周瑜的兵在南岸。”

  △從“隔江相對”的形勢聯(lián)系后文周瑜趁東南風(fēng)向北火攻曹營體會火攻的可能性;

  △從“曹軍80萬,我軍才3萬,相差太遠了!斌w會火攻的必要性;

  △從“船尾接船頭,船頭接船尾,……想逃也逃不了!斌w會“火攻”的合理性。

 。ㄋ模┐嬉山Y(jié)課,保持研讀熱情。

  東吳這方面在開慶功會,總結(jié)勝利的經(jīng)驗,曹軍其實也在總結(jié),你認為他們會總結(jié)什么?(失敗的教訓(xùn))他們又會怎樣聯(lián)系實際總結(jié)這次慘痛的教訓(xùn)呢?下節(jié)課我們再來研究。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  1、完成作業(yè)本練習(xí)。

  2、摘錄課文中的好詞佳句。

 。ò鍟S課堂動態(tài)生成)

語文教案 篇7

  一、教材分析

  本課共四段,內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家,他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足,需要不斷地學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

  2、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

  3、激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情并結(jié)合自身樹立正確學(xué)習(xí)觀。

  三、教學(xué)重點、難點

  1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。

  2、孔子的教育思想對學(xué)生的影響。

  四、教學(xué)手段:多媒體電腦、課件

  五、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你認識這個人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎么認識他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來咱同學(xué)的視野還挺開闊的,那你還知道有關(guān)孔子的哪些信息呢?(學(xué)生交流),師補充:孔子不僅是我國春秋時代的大教育家、大思想家,他還是儒家文化的創(chuàng)始人,孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語》中,后人為紀(jì)念孔子還專門修建孔廟,孔廟被列入世界文化遺產(chǎn),孔子這樣一個偉大的教育家,你們想知道他是怎樣教育學(xué)生嗎?

  (二)初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,提出閱讀要求。

  ①在文中圈出不懂的問題。

  ②思考:孔子是一個 的人,我從文中、、、地方看出來的。

  2、學(xué)生質(zhì)疑

  老師聽說過一句話:“問號是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”,剛才同學(xué)們在自讀課文時,我發(fā)現(xiàn)有的的同學(xué)在文中標(biāo)示出自己的疑問,還有的同學(xué)甚至向孔子提出自己的疑惑,老師覺得同學(xué)們讀書的境界提高了很多,我很欣賞你們。

  (學(xué)生可能會對文中的生詞和難理解的句子提出疑問,如“有教無類”“因材施教”“和顏悅色”等,引導(dǎo)學(xué)生在理解這些詞語時可將四個字逐字拆開理解字面的意思,再考慮放在語境中的意思,比如“和顏悅色”引導(dǎo)學(xué)生說出四個字的字面意思,“溫和的容顏,高興的臉色”放在此語境中也是指一個態(tài)度和藹)

  3、學(xué)生釋疑

  孔子是一個 人,我從文中、、、地方看得出來。

  綜合學(xué)生們的意見,老師隨機板書:

  孔子是個有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、了解學(xué)生、不貪財、善于教育、因材施教的人。

  同學(xué)們的詞匯真豐富,由此我們對大教育家孔子有了更深刻的印象了,孔子身上有這么多品質(zhì),那么他的哪種品質(zhì)給你印象最深,對你的感染最大呢?(孔子的謙虛,那讓我們一起來感受一下孔子的謙虛好嗎?

  (三)品味賞析,朗讀感悟

  1、品讀第二段

  下面請同學(xué)們同桌搭檔分角色朗讀第二段,同學(xué)們要注意讀出人物的語氣。

  ①同學(xué)們自愿分角色朗讀。

  ②其他同學(xué)點評

  師總結(jié)大家意見,讀孔子時語氣應(yīng)舒緩,讀出虛心;子夏的語氣要讀出疑惑。

 、墼僬2個同學(xué)分角色朗讀

  這次他們讀的怎么樣?對兩個人物感情把握得都很到位,老師我在這里另有疑惑:你說孔子和子夏在對話時會有怎樣的動作和表情呢?請大家插上想象的翅膀,展開聯(lián)想,等會我們來個“孔子論學(xué)模仿秀”怎么樣?誰愿意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學(xué)們不僅是課堂上學(xué)習(xí)的.小精靈,更是舞臺上的明星,不愧為21世紀(jì)的才子才女呀!我們再次用掌聲感謝剛才兩位同學(xué),讓我們目睹了春秋時期孔子論學(xué)場面。

  孔子是一個德高望眾的老師,他敢在學(xué)生面前,說出自己的不足,他的謙虛的確令人佩服,難怪孔子的這一品質(zhì)可以影響到那么多同學(xué),其實孔子的品質(zhì)更深深地感染著我,同學(xué)們想知道是什么呢?就是孔子作為教育家,他對自己的學(xué)生行為觀察細致,對學(xué)生的性格了解深刻,我做得還遠遠不夠,所以老師以后也要向孔子學(xué)習(xí)呢,那讓我們大家共同來賞析這一段好嗎?

  2、品讀第三段

 、俜纸巧首x

  這次分角色朗讀老師也想?yún)⒓右环菪袉?那你們希望我讀哪個角色呢?(孔子)那好,今天我就來當(dāng)回孔子,誰愿意扮演我的學(xué)生子夏呢?好,我們來個師生使用。

 、趯W(xué)生點評

  謝謝同學(xué)們對老師朗讀的肯定,其實老師覺得我的語速處理得不如子夏,以后我們要互相學(xué)習(xí)好嗎?

 、蹎栴}探討:“子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育”一句中,老師對子夏的考評是什么?

  (此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的分析情況,由個人思考到同桌交流再到小組合作探究)

  同學(xué)們,子夏經(jīng)過孔子的指點深受啟發(fā),那你呢?

  下面我們小組再來次互動,分別說:各自的優(yōu)點和缺點。

  (四)拓展升華

  哪個同學(xué)最有勇氣能開誠布公地說出自己的優(yōu)點或缺點

  (學(xué)生交流)

  老師相信他敢于說出自己的優(yōu)缺點以后就敢于去面對,他會做得更好!

  (學(xué)生交流……)

  (此環(huán)節(jié)當(dāng)有的學(xué)生否認自己有優(yōu)點失去自信時,我隨機調(diào)動全班同學(xué)用放大鏡尋找他的優(yōu)點,以為其樹立自信心)

  我真高興,大家都敞開了心扉,說出了自己的心理話,那你們知道彼此的優(yōu)缺點后,會怎樣做?

  大家說得非常棒!我看到了同學(xué)們不斷改進自己,虛心學(xué)習(xí)的身影了,孔子也有一些看法和你們說的一樣,他是這樣說的“三人行,必有我?guī)熝,擇其善者而從之,其不善者而改之?將孔子名言齊讀,男生讀,女生讀,背誦)

  (五)小結(jié)及收獲

  這節(jié)課我們一起走近了孔子,知道了他在教育學(xué)生方面是位了不起的老師,他的思想、他的人格深深地影響了他的學(xué)生,影響了他學(xué)生的學(xué)生,以至影響了中國的教育,被世人尊稱為“萬世老師”(板書)

  假如時光可以倒流,你遇見了孔子,你有什么話對他說呢?

  六、作業(yè)

  《我與孔子的對話》

  板書設(shè)計:

  孔子和學(xué)生

  孔愛心萬

  了解學(xué)生世

  謙虛先

  子因材施教師

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

  2、 學(xué)習(xí)開卷有益,明確遵守規(guī)則的重要性。

  3、 學(xué)習(xí)習(xí)作。 教學(xué)重點: 用簡潔、平實的語言表達說明性語言。

  教學(xué)難點: 用簡潔、平實的`語言表達說明性語言。

  課前準(zhǔn)備: 多媒體電教

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生摘錄筆記的方法。

  1、觀察詞語的特點。

  2、摘錄的方法

  3、根據(jù)不同的內(nèi)型積累詞語。

  4、讀一讀。

  二、初顯身手

  1、玩游戲“傳口令”。

  2、尋找游戲中出現(xiàn)的問題。

  3、思考解決這些問題的方法。

  4、制定規(guī)則。

  5、依照規(guī)則重新游戲,繼續(xù)修改規(guī)則中的`不足。

  6、感悟規(guī)則的好處。

  三、課堂作業(yè)。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)《諾言》

  1、根據(jù)課題提出問題。 什么是諾言?誰說的`諾言?說了什么諾言?

  2、分角色讀對話。

  3、按照要求做摘錄筆記。

  4、交流筆記。

  5、拓展練習(xí)。

  6、實踐作業(yè):編排課本劇。

  二、習(xí)作

  1、為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。

  2、考察我們的校園生活,你覺得哪些地方需要建立規(guī)則?和同學(xué)們討論,制定規(guī)則。

  3、學(xué)生交流,并進行習(xí)作。

  板書設(shè)計:

  注意:

  (1)觀察游戲的過程。

 。2)介紹時,語言要簡潔,敘述要清楚。

 。3)寫后,思考有無遺漏。

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