語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
�、俳處熞�。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？
②學(xué)生交流。
�、劢處煂�(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）
�、軐W(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
c．他玩的是什么？
d．怎么玩的？
e．他玩出什么名堂？
初讀感知
�、俳處煶鍪咀宰x要求。
a．畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。
b．讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？
②學(xué)生自主讀書。
�、蹤z查自學(xué)。
a．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
c．指名分段朗讀課文。
精讀課文，領(lǐng)悟玩法
①多遍朗讀課文第三自然段。
�、诋嫵霰硎尽巴妗钡木渥�，指名學(xué)生再讀。
�、劢處熞龑�(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？
�、軐W(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？
課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評
①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
�、诔瓕懺~語表中的詞語。
�、郛�(dāng)堂展評。
課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
�、诶斫庹n文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
�、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。
教學(xué)重難點(diǎn)：寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)回顧
①聽寫生字詞。
�、谟米约旱脑捳f說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂
①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
②學(xué)生朗讀第四自然段。
a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。
�、劢涣饔懻摗�
抓住以下要點(diǎn)：
a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。
�、苻D(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會是怎樣的`，心里會怎樣想？
�、堇首x體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。
a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
b．感情朗讀，評點(diǎn)交流。
�、薇磉_(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）
欣賞玩出的名堂
�、倭形幕⒖丝吹降摹靶∪藝本烤故鞘裁�？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
�、趯W(xué)生朗讀第五自然段。
a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
b．指名學(xué)生多人朗讀。
�、劢涣饔懻摚篴.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？
�、苤该首x資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。
�、菰俅纹纷x：對這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）
交流玩中收獲
�、俳處熞觥Ｍ瑢W(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
�、趯W(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
練習(xí)生字
�、俪鍪旧挚ㄆ蝻@示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。
�、趯W(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
�、蹖W(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。
拓展活動
把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
板書：
15、玩出了名堂
磨鏡片
列文虎克 制作顯微鏡 轟動世界
最早發(fā)現(xiàn)微生物
語文教案 篇2
單元備課：
本單元以“遺跡”為主題，分別通過對聯(lián)、故事、詩歌、記敘、說明等形式展開對遺跡的描述，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)了悠久、燦爛的中華文化，激發(fā)起學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛之情。
《長城贊》
教學(xué)目標(biāo)：
1、紹長城的知識；
2、了解對聯(lián)的常識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 對聯(lián)的常識；
2、 說明的順序。
教具準(zhǔn)備：長城的圖片、文字幻燈片。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、找學(xué)生介紹長城的知識。
2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。
二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。
三、出示目標(biāo)
四、學(xué)習(xí)新知：
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
�。�2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
�。�3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
�。�4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、 朗誦課文。
五、小結(jié)：對聯(lián)常識。
六、作業(yè)：背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間：幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明
空間：雄姿 才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力
教學(xué)反思：
讓學(xué)生領(lǐng)悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
了解句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
《索橋的故事》
1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識目標(biāo)
生字： 堰 àn 岷 ín 坪pínag 葺 qì
正音字：堤 dī不讀 tí 摔 shāI 不讀usāI
縫隙：裂開或自然的狹長的空處。
雪冤：洗刷冤屈。
作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔(dān)任中國作家協(xié)會上海分會主席，上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。
2. 能力目標(biāo)；學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3. 思想情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神。
二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：的脈絡(luò)層次。
難點(diǎn)：故事中所蘊(yùn)含的精神。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、。
三. 課文分析：
先來概括每一段的內(nèi)容：
1. 介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。
2. 寫我走索橋的經(jīng)過及所見。
3. 寫“魚嘴”的意義。
4. 寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過。
5. 寫走下索橋的感受。
6. 收束全文，揭示全文主旨。
從上述內(nèi)容看，本文不在寫“橋”，而重點(diǎn)是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點(diǎn)，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。
本文以索橋?yàn)榫�索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。
還有幾個(gè)問題，需要講解。
1. 第一段寫一個(gè)鄉(xiāng)下人和兩個(gè)孩子過橋有什么作用？
表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來的便利。
2. 作者著重寫“魚嘴”有什么作用？
交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。
3. 文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰？
索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。
【模擬試題】
一、給加點(diǎn)的字注音。
岷江（ ） 都江堰 （ ） 雪冤（ ） 挽成（ ） 頭暈眼花（ ） 逮捕（ ）
二、辨字組詞。
瀾（ ） 砂（ ）堤（ ）拆（ ） 斕（ ） 沙（ ）提（ ）坼（ ）
三、分別指出與下列各組詞不同類的一項(xiàng)，將字母序號填入括號內(nèi)。
�。�1）A. 答應(yīng) B. 答謝 C. 答案 D. 答復(fù) （ ）
�。�2）A. 明確 B. 明白 C. 明天 D. 明智 （ ）
（3）A. 探望 B. 展望 C. 盼望 D. 愿望 （ ）
�。�4）A. 紅旗 B. 紅布 C. 紅透 D. 紅星 （ ）
四、請找出下面句中的錯(cuò)別字，并將正確的寫在括號內(nèi)。
A. 四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做“安瀾橋”。（ ）
B. 幸好橋兩旁有竹索編的欄干。 （ ）
C. 過了頂蓋下面，橋身又往下邪。 （ ）
D. 木板鋪得不整齊，中間有漏縫。 （ ）
五、填空
1. 《索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國現(xiàn)代_______。作品主要
有_____、________、________、________、_________。
2. 文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。
六、閱讀下文，回答問題。
凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動，我往前走，橋也好象在往前走。一個(gè)鄉(xiāng)下人挑著擔(dān)子迎面走來，橋一下子動的厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個(gè)小孩子從高處跑下來，橋接著大大動了一會兒。我連忙走上高處，又繼續(xù)往下走。我剛走到一半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在“分水魚嘴”上。我起初看不出來這個(gè)光滑的、魚嘴般的“石頭”是什么東西，后來才知道它是把岷江分為內(nèi)外兩條江的工程。這個(gè)“魚嘴”在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀(jì)念李冰和他的兒子二郎修建的。
我看看“魚嘴”，看看“魚嘴”兩旁數(shù)不清的砂石，我又往前走了�；貋淼臅r(shí)候，我把“魚嘴”再看了一陣�！棒~嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個(gè)石頭是會說話的。那許多用手建造了這個(gè)“魚嘴”的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么？大的水電站就要在那里動工修建了。
1. 說說“魚嘴”的作用是什么？
2. 說說“我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心”這句話的含義是什么？
3. 課文說“這個(gè)石頭會說話的”，猜猜石頭說了些什么？
4. 本文寫索橋，為什么要寫都江堰工程？
【試題答案】
一、二、三、四、五題答案略
六、1. 把岷江分為內(nèi)外兩條江
2. 含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞動換來了此偉大的工程，作者更聯(lián)想到了這些人們?yōu)槊裨旄�，無私奉獻(xiàn)的精神。
3. 開放題大意對即可（說當(dāng)年人們建造此工程的艱辛，…………）
4. 索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。
板書設(shè)計(jì)：
介紹索橋
站在索橋上：從都江堰聯(lián)想到幾千年前人們的“手”和“心”
走下索橋：從故事聯(lián)想到為了多數(shù)人犧牲自己的心
�。ㄙ澝廊藗儫o私奉獻(xiàn)的精神）
教學(xué)反思： 本文以索橋?yàn)榫�索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解。
《我站在鐵索橋上》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
閱讀教學(xué)的過程也就是三維目標(biāo)的整合過程，教師在教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)語文 “工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，才能真正把語文教學(xué)落到實(shí)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。
2、了解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
“俗話說：睹物思人。是啊，每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學(xué)們，還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩嗎？”教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題后，全班齊讀一遍。
二、品讀詩歌，體會情感
全詩共四節(jié)，開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。這兩節(jié)詩的內(nèi)容大致相同，因此我打破了按順序教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。
教師配樂范讀全詩，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問題：“詩人站在橋上看到了什么？”學(xué)生先對全詩有一個(gè)整體的印象，繼而由問題導(dǎo)入到第1節(jié)詩的學(xué)習(xí)中。學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時(shí)出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動態(tài)的場面。這里，對學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。
“此時(shí)，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個(gè)問題把學(xué)生引到第4節(jié)詩的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。請學(xué)生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。
學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。通過指導(dǎo)朗讀、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內(nèi)容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。
這兩節(jié)詩的學(xué)習(xí)中，我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。在所有文體中，詩歌的音樂性是最強(qiáng)的，很講究韻律和節(jié)奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。
四年級語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是領(lǐng)略的最主要部分內(nèi)容或重點(diǎn)段落，體會表達(dá)的情感。本文教學(xué)的重點(diǎn)是詩歌的2、3小節(jié)，而重中之重就是第2小節(jié)。“詩人站在橋上回憶什么？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，難以理解。學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場面，然后通過觀看多媒體，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景，讓學(xué)生們進(jìn)入到詩句所描繪的具體的情境中去。再回過頭來細(xì)細(xì)體味詩句，和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)�。�，利用出示，深入理解。“攀著、冒著、沖破”這三個(gè)動詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。
第3節(jié)詩的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來完成的，這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn)，不難理解，我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
學(xué)生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點(diǎn)詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。讀的層次一步步上升，學(xué)生的情感體驗(yàn)也是在逐步加深，整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
此時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動的情感體驗(yàn)過程后，教師引導(dǎo)朗讀全詩，他們在學(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來。教學(xué)的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。
三、拓展積累、升華情感
1、準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本文后，你想對無數(shù)先烈說些什么？
3、課后欣賞。（本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》）
四年級閱讀教學(xué)要求重視詞句的教學(xué)，注重詞句的積累。通過背誦、摘抄等形式積累語言，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生通過課外閱讀和在生活中積累。
【板書設(shè)計(jì)】
10 我站在鐵索橋上
攀著 冒著 沖破
英雄的土地！ 英雄的人民！
教學(xué)反思：
“云無定姿姿萬態(tài)，教無定法法自在�！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)！
《白鶴梁的沉浮》
白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運(yùn)。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。
2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)文物的意識。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、交流課前查找的相關(guān)資料，重點(diǎn)介紹白鶴梁。
2、讀了課題，你最想知道什么？
二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語查字典。
三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。
四、理清的脈絡(luò)
自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分
1、小組學(xué)習(xí)
�。�1）白鶴梁是什么樣子的'？找出有關(guān)語句讀一讀。
�。�2）人們?yōu)榱藢ふ�、保護(hù)白鶴梁做了哪些事？
�。�3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？
2、討論交流
3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護(hù)野生動物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受）
4、朗讀自己喜歡的段落或句子。
5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。
六、總結(jié)
那么在當(dāng)今社會又有多少野生動物會有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動物，保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？
板書設(shè)計(jì)：
白鶴梁的沉浮
相遇 → 探尋、發(fā)現(xiàn) → 保護(hù)、繁殖
教學(xué)反思：
學(xué)生對四個(gè)方案已經(jīng)了解，特別是第四個(gè)方案。很好地理解課文。
《秦始皇陵兵馬俑》
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2．學(xué)會本課9個(gè)生字；理解18個(gè)詞語的意思。
3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 同教學(xué)重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、邊揭題邊審題。
秦始皇誰知道? (公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么? (古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。) “秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解? (秦始皇安葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像)
二、初讀課文，整體感知。
1．初讀課文，讀準(zhǔn)音，理解義。
音：膘俑鎧栩
形：鐫鎧
義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄
2．默讀全文，思考課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的?
(劃出課文的詞語或句子來回答)
兵馬俑博物館壯觀的建筑物
兵馬俑威武雄壯的陣容
兵馬俑栩栩如生的神態(tài)
3．課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么? (兵馬俑博物館的地理位置)
結(jié)合簡介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內(nèi)城周長2525米，外城周長6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個(gè)兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實(shí)戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。
4．本文可分幾段，說說每段段意。
全文分三段：一、1節(jié)、二、2—4節(jié)，三、5節(jié)。
(段意見課后第2題。)
三、連接段意，歸納主要內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示，理解。
2．運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。
四、課堂練習(xí)：練習(xí)冊1—4題。
第二課時(shí)
—、復(fù)習(xí)鞏固。
�、备鶕�(jù)意思寫出有關(guān)詞語。(可書面練習(xí)，出可抄在小黑板上。)
�、儇Q著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。( )
�、谛稳萆鷦颖普妫畹囊粯�。( )
�、坌稳葚澙范鴥春莸刈⒁曋�。( )
�、芾@到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。( )
2．簡要說說課文的主要內(nèi)容(自由講，指名講。并要求學(xué)生講出歸納主要內(nèi)容的方法。)板書壯觀陣容神態(tài)
二、課文第—大段
(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現(xiàn)出來?
(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個(gè)足球場半圓形沒有柱子)
2．為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。
�、匍T楣上鐫刻著幾個(gè)閃閃發(fā)亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。
�、诶锩媸恰獋�(gè)寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。
3．有表情地朗讀這一自然段。
4．這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。
5．總結(jié)學(xué)法：劃出重點(diǎn)詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序
(二)運(yùn)用剛才的學(xué)法，自學(xué)下面的自然段。
1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語表達(dá)出來?
為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊(duì)列數(shù)量、穿著、動作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士，也從穿著，隊(duì)列、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用，隊(duì)列、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯。)
2．有表情地朗讀課文。
3．這一段構(gòu)段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?
(構(gòu)段：整體一部分一整體) (觀察順序：從前往后再兩側(cè)和最后。)
(三)學(xué)生自學(xué)第．四自然段，完成表格。
老戰(zhàn)士新戰(zhàn)士戰(zhàn)馬
外貌(外形留著胡子束著頭發(fā)膘肥體壯
神態(tài)虎視眈眈 神情十分嚴(yán)肅一臉稚氣豎耳瞪眼 嚴(yán)陣以待
(四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么?
1．“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘，講明埋藏的時(shí)間長。
2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。”“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)對考察古代歷史的價(jià)值之大。
三．總結(jié)課文。
1．有表情地朗讀全文。
2．結(jié)合板書總結(jié)全文。
這篇寫兵馬俑博物館，從外寫到內(nèi)。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi)，整個(gè)兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài)，分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。
附板書：
門楣 餾金大字
秦 博物館：
始 大廳 寬敞明亮 兩個(gè)足球場大
皇 前鋒 3列 210個(gè) 穿 持 負(fù)
兵 陣容 步兵 騎兵 戰(zhàn)車 穿 路 臨戰(zhàn)氣氛
馬 (威武雄壯) 側(cè)翼 后衛(wèi) 防止
俑 老戰(zhàn)士 虎視眈眈十分嚴(yán)肅
神 態(tài)新 戰(zhàn)士 —臉稚氣
(栩栩如生) 戰(zhàn)馬 豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待
四、課堂練習(xí)。
完成課后第3題和練習(xí)冊第5題的填空題。
第二單元同步作文：
寫作要求：
我們的家鄉(xiāng)有壯麗的山川，有豐富的文化遺產(chǎn)，有景象驕人數(shù)量眾多的名勝古跡。請你了解、考察，仿照《索橋的故事》、《我站在鐵索橋上》寫自己看到的，想到的，感受到的。
寫作指導(dǎo)：
1、了解與遺跡相關(guān)的故事，遺跡的現(xiàn)狀，遺跡的歷史。
2、整理收集到的材料，力求資料準(zhǔn)確。
3、把自己看到的，想到的，感受到的寫出來。
語文教案 篇3
教材簡析：
本次實(shí)踐活動包括四個(gè)板塊。分別是“準(zhǔn)備材料”、“整理材料”、“設(shè)計(jì)版面”、“評價(jià)”。通過活動，給學(xué)生走進(jìn)普通人、發(fā)現(xiàn)他們高尚精神的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生口頭、書面語言表達(dá)能力和與人合作共同辦墻報(bào)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動，使學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性。
2．活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)與交流，學(xué)會進(jìn)行人際溝通，學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。
3．通過活動，對高尚精神又明確的認(rèn)識。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
第1-3課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
你、我、他，我們都是普通人。走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報(bào)，主題是“我們身邊的普通人”。
采用讀書、看報(bào)、咨詢、上網(wǎng)等方法搜集資料，選擇目的地。
二、準(zhǔn)備材料
采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨，寫成稿子。
給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的文字。
從報(bào)紙上剪下出租車司機(jī)拾金不昧的事跡。
……
三、整理版面
1．根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進(jìn)行篩選。
2.做到體裁多樣，內(nèi)容精彩，版面圖文并茂，書寫整潔。
3.按要求進(jìn)行縮寫、改寫。
四、設(shè)計(jì)版面
1.帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上做一個(gè)草圖
2.提示進(jìn)行小組分工
五、評價(jià)
標(biāo)準(zhǔn)：
1、內(nèi)容范圍是否廣泛
2、表達(dá)是否多樣化
3、裝飾排版是否合理
4、整體效果是否吸引人
5、書寫是否整潔、及有突出的創(chuàng)意
評價(jià)：
1、組織學(xué)生觀看
2、發(fā)評價(jià)表
3、請同學(xué)們寫出自己的評價(jià)意見
單元小結(jié)（第4課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容:
單元小結(jié)
教學(xué)過程：
一、提出要求：
對自己的學(xué)習(xí)過程情況的評價(jià)要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，過一段就要“回頭看”，進(jìn)行總結(jié)，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一個(gè)單元學(xué)完了，做一個(gè)小結(jié)。
二、評價(jià)過程：
1.自評：說說自己開學(xué)以來的進(jìn)步與不足。
要求：語言要通順一些，說具體一些。
2.小組互評：組員們互相評價(jià)進(jìn)步與不足，要實(shí)事求是，不能以主觀意愿去評價(jià)別人。
3.老師評價(jià)：客觀的評價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足。
4.自己經(jīng)幾方面的評價(jià)總結(jié)一下。
5.寫出自己的進(jìn)步與不足，以及應(yīng)該怎樣努力。
要求寫的具體不空洞。
6.老師全面總結(jié)班里的'普遍進(jìn)步現(xiàn)象以及個(gè)別不足的情況。
指明努力方向，尤其是表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。
根據(jù)同學(xué)老師自己的評價(jià)，寫一寫自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié)，語言要通順，可以從學(xué)習(xí)這方面，可以學(xué)習(xí)，習(xí)慣等多方面總結(jié)。
及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)步與不足，可以使自己進(jìn)步得更快。
語文教案 篇4
一、揭示課題
1、每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們世代居住的地方。如果你的家鄉(xiāng)在江南（出示媒體），那人們便可以用3個(gè)字來概括——小橋、流水、人家
2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題（媒）
3、江南的小河像一條條血脈，網(wǎng)布（媒）在大地母親身上。水在橋下流，橋在水下連，人在小橋流水之間，那躍然紙上的便是令人神往的江南，怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——（媒）
4、讀好句子，比較“長、�！遍L—長久，長遠(yuǎn)，刻骨銘心，連綿不斷。（師小結(jié)：如果延長語音，就能強(qiáng)調(diào)“長”字，如果加重語氣，就能讀好最字。）
二、感悟課文內(nèi)容
�。ㄒ唬蚨啵▽W(xué)習(xí)第1、2節(jié)）
1、家鄉(xiāng)的橋又多又美，指板書——多到什么程度呢？引讀：我的故鄉(xiāng)在江南，江南的橋多是因?yàn)樾『佣�。故鄉(xiāng)的小河——（像一條條……的身上。）小河長，小橋多。橋不但連接著——（一個(gè)……村莊），還連接著——（一戶……人家），步行從橋上過，舉個(gè)例子，如果——（提個(gè)……才怪哩！）小船從橋下過，打個(gè)比方，記得有一年清明節(jié)，我跟外婆坐船掃墓去——（每過……故事）。幾十里水路——百座橋，相當(dāng)于繞學(xué)校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——（足足……船）
2、家鄉(xiāng)的橋這么多，怪不得作者要——（長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）
�。ǘ蛎�
過渡：家鄉(xiāng)的橋不但多，而且還很美呢！
1、自讀第4、5節(jié)，完成第一大題第一小題的填空。
2、作者寫橋的造型美，用哪一個(gè)詞語概括?——千姿百態(tài)。
3、引讀：課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是——（過戶橋和單拱橋）。對！過戶橋簡單到什么程度——（一塊……連起來）。這就是簡約美！作者詳寫的是——（最漂亮……石柱上）
4、練習(xí)說話：這句話再讀兩遍，用“我覺得單拱橋氣派是因?yàn)椋ǎ钡木涫絹碚f說。
5、讀出這句句子的氣派美。（兩人讀，男生讀）注意：讀出“雄赳赳”“綴”。
6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀（夜里……家呢！）
7、老師的故鄉(xiāng)也在江南，我最喜歡的就是橋洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒體）——（一輪圓月）
8、（音樂）師讀后生讀：橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負(fù)上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。
9、引讀第三節(jié)：最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負(fù)上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。兩邊幾十級石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢�。ǜ星槔首x，師注意手勢引導(dǎo)）
10、（師可與生一起讀）橋身是靜的，橋上的石獅是靜的；而橋的倒影卻在水波中蕩漾，加上穿梭的小船，這一靜一動，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命……
師：我們都陶醉了，難怪作者——（3、長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）
�。ㄈ┟Q美
1、家鄉(xiāng)的小橋，不但造型美，名稱也美極了！出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……
（1）（問省略了什么——其它橋的名稱。請學(xué)生說說橋名）
�。�2）跟著老師有節(jié)奏的讀（師拍手），問從讀中你了解了什么？
�。蚨啵�
（3）師小結(jié)：是啊，用頓號連接并列詞語的句式往往能說說事物多的特點(diǎn)。
�。�4）橋的名稱多，名稱的來源也各不相同。指板書讀,有的來源于——小組讀出示的話，問有幾個(gè)分句（三），用什么符號隔開？（分號）分好的用法：（媒體）老師在這了把千歲橋的名稱來源也寫進(jìn)去了。千萬注意的是：改標(biāo)點(diǎn)，句號改成分號。這是課后作業(yè)，根據(jù)永寧橋的資料，補(bǔ)寫一句。
�。�5）分小組讀好這一長句，一組讀一個(gè)分號，讀出句子的`韻味。
（6）讀王維的詩。
2、字體
家鄉(xiāng)小橋橋名來源不一，有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同——（媒體）或篆或隸或楷或草,篆書剛勁雄健,隸書沉穩(wěn)大方,楷書飄逸瀟灑,草書狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。
�。�1）出示媒體不同字體
（2）讀好四個(gè)詞語，句子。
�。�3）讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印，于是——橋不僅是溝通彼此的交通，骨子里似乎更傳承了江南的文化。
�。�4）怪不得作者發(fā)出感嘆——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
3、作者對家鄉(xiāng)的橋長相憶，不僅憶它的造型美，名稱美，而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。
�。�1）完成填空2
�。�2）老師給大家一個(gè)詞語：小憩
�。�3）這節(jié)也是采用分號的句式，大家分組讀。音樂響起
�。�4）作了什么夢呢？雖然沒有告訴我們，把夢補(bǔ)充完整，填空3
4、江南的橋在不同季節(jié)不同眼中呈現(xiàn)出不一樣的美。（男女生讀）19、自古到今，人們對24橋談?wù)摬灰唬腥苏f它是虛構(gòu)的，有人說確實(shí)存在，也有人認(rèn)為，24本身是橋的名稱。但無論怎樣，說起江南離不開——小橋、流水、人家。跟著老師，輕聲讀——
寄揚(yáng)州韓綽判官
青山隱隱水迢迢（tiáo)，
秋盡江南草木凋。
二十四橋明月夜，
玉人何處教吹蕭？
寄江南，橋?yàn)楣�，水為膚，蕩盡水鄉(xiāng)萬般柔情，怎不叫人熱愛？怎不叫人神往？更何況江南是我的家鄉(xiāng)……
師：是生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)呢！怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫本課的13個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美山河的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。
4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的 山水之間，一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）
二、展示資料，了解雙龍洞
同學(xué)們，看完資料后，你對雙龍洞了解了多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀，識記，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浙字的讀；蜒字的寫法。
2、同桌互讀，互相指正。
四、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文，說說作者游覽了那幾個(gè)主要景點(diǎn)？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？
2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。
五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，著重理解下列內(nèi)容。
1、不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。
2、不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來?xiàng)澐孔?/p>
六、通讀全文，要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、回憶課文內(nèi)容。
說說作者的游覽順序和文中描寫的.主要景點(diǎn)。
二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。
你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示：1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？自己是從哪些語句看出來的？
2、作者的感受是什么？
3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？
三、匯報(bào)自學(xué)情況。
�。ㄒ唬┛紫恫糠�
1、孔隙的特點(diǎn)是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來：
（1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）
�。�2）對進(jìn)洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）
（3）對自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）
學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見。
2、教師用多媒體課件演示作者通過孔隙的特點(diǎn)和經(jīng)過。
3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評論。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。
（1）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲好了，船就慢慢移動。
�。�2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。
指出要重讀的詞語，以強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過孔隙的特點(diǎn)。
5、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。
6、以爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過。
四、學(xué)習(xí)其它部分
1、本文作者除了寫外洞、孔隙、內(nèi)洞三個(gè)主要景點(diǎn)之外，還寫了哪些內(nèi)容呢？（途中見聞）
2、作者是怎樣描寫的呢？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。
（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：
�。�1）山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得精神。
（2）粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
�。�3）隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)而變換調(diào)子。
通過對以上句子的理解和朗讀，體會春天和大自然的美好，體會作者的愉快心情。
3、播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。）
板書：
16、記金華的雙龍洞
路上見聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。
2、理解關(guān)鍵語句的含義。
3、體會中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解關(guān)鍵語句的含義。
2、體會中心與段落層次的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
課文2、3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知全文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入
〖課前準(zhǔn)備在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。
【師】（激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞："在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山"；"父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照，
今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題
二、解題
1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。
2、作者簡介（看投影片）
朱自清，字佩弦，號秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。
三、朗讀訓(xùn)練
1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
給加點(diǎn)的字注音（出示課件）
奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩
3、朗讀
可以分為四個(gè)部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注
【師】批注要點(diǎn)
1）、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框
2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線
3）、有疑問的地方，用括號再加問號
4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初中的'學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯(cuò)都是可貴的）。
2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W(xué)簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、討論講解全文。
2、理解關(guān)鍵語句的含義。
3、體會中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、論討講解
【討論】1、"我"與父親最后一次相見是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？
〖分析
�。ɡ斫庥洈⒌囊兀�
【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。
〖分析
�、僮婺杆懒�
�、诟赣H的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。
設(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。
【討論】3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個(gè)名字。
〖分析
①第一段："我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影"。
情念舊事，思念父親。
〖板書惦記背影
�、诘诹危�"他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)，我看見他的背影"。
親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）
〖板書刻畫背影，（望父買橘）
③第六段："等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了"。
離情別緒，摧人淚下。（"黯然銷魂者，惟別離也"，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一一去不復(fù)還"，這是送英雄的別離；再有"桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情"，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）
〖板書惜別背影（父子分手）
�、艿谄叨�"在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
別后懷念，追思往事，寄托思念。
〖板書再現(xiàn)背影（別后懷念）
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