語(yǔ)文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)：
教學(xué)目的：
1。初步體會(huì)伽利略勇于創(chuàng)新，善于探索的精神。
2。學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，記敘和描寫結(jié)合的寫作方法。
3。掌握一些生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
過程
一：導(dǎo)入：同學(xué)們，文學(xué)表現(xiàn)生活，生活離不開科學(xué)，文學(xué)和科學(xué)是生活中的并蒂之花�，F(xiàn)在，讓我們穿越時(shí)空，飛到意大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學(xué)家：伽利略�？纯催@位偉人能給我們講述怎樣的故事？
二：學(xué)生自讀課文，完成練習(xí)冊(cè)里的生字詞作業(yè)。教師介紹本文體裁—————人物傳記
三：整體感知全文
1。 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充為一個(gè)完整的句子，注意記敘的六要素。學(xué)生討論交流。
討論明確：伽利略在比薩斜塔上做了一個(gè)自由落體的實(shí)驗(yàn)并獲得成功。
2。 根據(jù)上面的這個(gè)句子，找出該部分的起始段落。（13———文末）；
3。 討論其余段落涉及的內(nèi)容。（注意一些段落提示性的語(yǔ)句）
4。 明確作者的'寫作思路：
伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則（1————7）
記敘伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的故事（8———12）
斜塔上的實(shí)驗(yàn)（13———末）
5。 思考：人物傳記，一般按時(shí)間順序來寫，課文為何先寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則呢？
明確：課文從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落筆，能迅速吸引讀者。使文章興趣盎然。
四。學(xué)習(xí)課文第一部分。
1。齊讀課文，從課文中找出描寫伽利略的語(yǔ)句，分析從這些語(yǔ)句中可以看出伽利略身上具備的哪些。可貴的品質(zhì)？
2。學(xué)生回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
學(xué)生大體能找出下面的句子：
第一段：擺動(dòng)著的掛燈鏈條的滴答聲驚擾了這個(gè)學(xué)生，引起他一連串的思考。（一連串表明他善于思考問題）
第二段：突然，他跳起身來，……襲擊。（跳起身，表明伽利略經(jīng)常處于一種思考的狀態(tài)）
第三段：立刻和馬上二詞，也寫出伽利略對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的入迷程度。
第四段：一……就也寫出伽利略迫不及待投入實(shí)驗(yàn)的著急態(tài)度。
�。▽W(xué)生還會(huì)根據(jù)自己的理解找出很多詞語(yǔ)，教師根據(jù)各班實(shí)際情況加以評(píng)點(diǎn)）
五。學(xué)習(xí)課文第二部分：
1。學(xué)生自讀課文，給每個(gè)段落寫一個(gè)小標(biāo)題。（要求簡(jiǎn)潔，能圍繞伽利略的經(jīng)歷來寫）
2。討論明確：
孩童時(shí)代愛思考；（8段）；被迫進(jìn)入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)（9段）；背著別人鉆研數(shù)學(xué)（10段）；不理反對(duì)，決意學(xué)好數(shù)理科學(xué)（11段）；離開大學(xué)，結(jié)識(shí)數(shù)學(xué)家贏得英名。（12段）
板書設(shè)計(jì)：
伽利略在比薩斜塔上做了一個(gè)自由落體的實(shí)驗(yàn)并獲得成功。
1。 發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則（1———8）
2。 記敘伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的故事。（9———12） 善于思考，
3。 斜塔上的實(shí)驗(yàn)（13———末） 熱愛科學(xué)
第二課時(shí)：
教學(xué)目的：
1。 通過對(duì)關(guān)鍵字詞的賞析，體會(huì)伽利略勇于探索，不畏權(quán)威的科學(xué)精神。
2。 通過理解斜塔上的實(shí)驗(yàn)的過程，感受科學(xué)家對(duì)科學(xué)不懈追求的精神。
3。 激勵(lì)學(xué)生向伽利略學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)計(jì)劃：運(yùn)用一課時(shí)完成。
教學(xué)過程：
一：介紹雜志上介紹的10位科學(xué)家的相片，引出伽利略，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（他們分別是：伽利略。弗洛伊德，愛迪生。哥白尼。富蘭克林；牛頓，達(dá)爾文，弗蘭克，愛因斯坦，居里夫人）
二：學(xué)習(xí)課文的第二、三部分。
1�；貞浬弦还�(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)伽利略可貴的品質(zhì)。
2。學(xué)習(xí)課文第二部分。（8—12段）
�、僭谑熳x的基礎(chǔ)上迅速瀏覽課文：找出這些段落中最讓學(xué)生感動(dòng)的句子，在書上做一點(diǎn)分析。并和同座交流。
�、趯W(xué)生交流找到的句子，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品析關(guān)鍵字詞。從中感受伽利略獻(xiàn)身科學(xué)、永不放棄的寶貴品質(zhì)。（盡可能讓學(xué)生談自己的體會(huì)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)）
4。 學(xué)習(xí)課文第三部分。（13—19段）
�、俜治鲑だ宰鰧�(shí)驗(yàn)的社會(huì)背景：社會(huì)上信奉亞里士多德的理論，整個(gè)社會(huì)科學(xué)研究的氛圍壓抑，狹小。
�、诮榻B亞里士多德的情況：他是公元前4世紀(jì)古希臘的哲學(xué)家和科學(xué)家。在動(dòng)物，植物，天文，地理，等領(lǐng)域有獨(dú)特的見解，是西歐社會(huì) 的圣人。他的理論統(tǒng)治西歐社會(huì)達(dá)2千年之久
�、墼谶@種情況下，伽利略向亞里士多德提出挑戰(zhàn)，并且他要重新檢驗(yàn)亞的理論和科學(xué)。這體現(xiàn)了伽利略怎樣的精神？————勇于探索，用語(yǔ)創(chuàng)新，不怕權(quán)威。
④當(dāng)伽利略把他的想法拋出后，有誰(shuí)反對(duì)他？（學(xué)生和教授）從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。除了這些人以外，還會(huì)有誰(shuí)反對(duì)他？又處于怎樣的目的？做下面的練習(xí)：
�、萁o出4個(gè)情境，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)人物對(duì)話，并在課堂展示。
�、迣W(xué)生對(duì)這些表演進(jìn)行評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。進(jìn)一步體會(huì)伽利略為科學(xué)勇于奉獻(xiàn)，大膽探索的精神。
�、� 學(xué)習(xí)18段，通過對(duì)個(gè)別句子的誦讀理解，（要求找出應(yīng)該讀重音的字詞，思考句子的語(yǔ)速，語(yǔ)氣）再次體會(huì)伽利略不畏權(quán)威，對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求的精神。
三�？偨Y(jié)課文，號(hào)召同學(xué)們向伽利略學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，為人類的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。全班齊讀伽利略名言：追求科學(xué)，需要特殊的勇氣。結(jié)束課文。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引趣激情
1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來聽聽吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适�。）
師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、初讀課文，整體感知
�。�1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？
生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）
或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁(yè)，認(rèn)真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視，生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，并選擇自己的'方式獨(dú)立解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x課文，師巡視。）
師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧！（生自由試讀，老師巡視。）
師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會(huì)把書讀得更好了。
（2）檢查自學(xué)情況。
�、偻阑プx。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
②學(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。
③師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語(yǔ)。
④小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀）
�、萑嘟涣�。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
�、揲_火車檢查生字。
師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰(shuí)來開？
生：小小火車我來開。
⑦猜字游戲。
指名到黑板前比動(dòng)作（如捧的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？
2、自主讀文。
�。�1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
�。�3）齊讀課文。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目的】
�。�、熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的情味。
�。�、積累一定的文言虛詞（如“其”“而”“之”“以”的用法和意義）和實(shí)詞。
�。场⒗斫庾髡叩淖h論，尋求生活的啟示。
【教學(xué)設(shè)想】
１、本文篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
２、讓同學(xué)借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。
�。�、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將同學(xué)引入故事的情景之中，使同學(xué)的思維活躍起來，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。
�。础⒗斫獗疚牡闹髦贾饕プ牲c(diǎn)：
一是故事的“奇”，一是作者的.議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、一讀，重讀音
同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音：
綴行甚遠(yuǎn)。屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚
止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣
二、二讀，重翻譯
�。�、注意加線的詞在句中的含義：
止有剩骨止增笑耳一狼得骨止
而兩狼之并驅(qū)如故問其故
恐前后受其敵蓋以誘敵
顧野有麥場(chǎng)弛擔(dān)持刀其一犬坐于前
意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變?cè)p幾何哉
２、翻譯下列語(yǔ)句：
而兩狼之并驅(qū)如故
顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
�。�、積累虛詞的用法：
虛詞意義以和用法舉例：
�。础⒎g課文。
�。怠⒁勒赵膹�(fù)述故事。
三、三讀，重理解
�。薄⒚Y(jié)構(gòu)：
課文分為兩大局部：
第一局部：敘事，寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。
第二局部：議論，點(diǎn)名文章的主旨。
第一局部的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：
遇狼──懼狼──御狼──殺狼
�。�、析形象：
①找出文章中表示狼的語(yǔ)句。
②找出文章表示屠夫的語(yǔ)句。
�、鄹爬ㄍ婪蚝屠堑男蜗筇攸c(diǎn)。
四、四讀，重想象
本文主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。
根據(jù)你的想象，編寫文言故事《狼》。
五、五讀，重發(fā)明
將課文改寫為課本劇。
由全班同學(xué)推薦同學(xué)自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。
六、六讀，重啟示
�。�、屠夫在狼面前的表示怎樣，假如是你你會(huì)怎么辦？
�。�、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識(shí)記相關(guān)常識(shí)和生字詞。
2、掌握重要句子的含義。
3、學(xué)習(xí)人物的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探索真理的科學(xué)精神。
重難點(diǎn)
1、掌握重要句子的含義。2、學(xué)習(xí)人物的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探索真理的科學(xué)精神。
學(xué) 習(xí) 過 程
說 明
預(yù)習(xí)板塊
1、 給黑體字注音：
祈禱（ ）一勞永逸（ ）不屑（ ）心不在焉（ ）卷帙（ ）
2、 寫人物傳記一般是按照時(shí)間順序來寫的，文章卻從大教學(xué)做禮拜的場(chǎng)景寫起，為什么？
探究板塊
閱讀文章最后7節(jié)：
1、選文中寫人們對(duì)年薪很低的數(shù)學(xué)教授席位不屑一顧，而伽利略卻并不在意菲薄的待遇，這表現(xiàn)了他什么精神？
2、根據(jù)選文“教學(xué)之余……寶書�！眱�(nèi)容，說說實(shí)現(xiàn)科學(xué)上的創(chuàng)新應(yīng)包含哪幾點(diǎn)？
3、選文中，寫學(xué)生和有些教授對(duì)伽利略采取怎樣的態(tài)度？寫這些內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)伽利略的精神有什么作用？
4、讀選文第⑷～⑺段，按要求完成練習(xí)。
�、偎鶎懙氖虑椋�
②學(xué)生和教授同伽利略對(duì)實(shí)驗(yàn)的不同態(tài)度：
�、蹖�(shí)驗(yàn)成功的意義：
5、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。這一“噓”字和下文什么樣的反應(yīng)相照應(yīng)？接著是“難以相信的事情真的發(fā)生了！”這個(gè)“難以相信的事情”指的又是什么？（用文中的話回答）
6、伽利略用實(shí)驗(yàn)所證明的理論是：
7、這幾段文字在敘述中有描寫，請(qǐng)舉一個(gè)描寫的例子，并說說其作用。
檢測(cè)板塊
1、文章主要寫了伽利略的哪兩個(gè)發(fā)現(xiàn)？從中可以看出人物具有哪些可貴的精神？
2、從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。
延伸板塊
《沙漠荒涼的真正原因》（高峰）1沙漠是地球上最荒涼的區(qū)域之一。為什么沙漠如此荒涼？一般理解是，沙漠地區(qū)缺乏生命所需的`水，所以鮮有生命能在那些地區(qū)生存。最近，美國(guó)的研究人員卻發(fā)現(xiàn)，不少沙漠地區(qū)并非干得不能生長(zhǎng)植物，而是肥力不夠，因?yàn)樯衬寥乐腥狈χ参镔囈陨娴牡�。不過，令人擔(dān)憂的是，隨著氣候不斷變暖，沙漠地區(qū)土壤中含量可憐的氮還會(huì)不斷揮發(fā)，以氣體的形式大量流失，從而導(dǎo)致生長(zhǎng)在沙漠里的植物越來越少。
2研究人員在美國(guó)莫哈韋沙漠地區(qū)選了幾處試驗(yàn)點(diǎn)，通過精密測(cè)量?jī)x器了解土壤中的氮是如何隨著氣溫升降而變化的。研究發(fā)現(xiàn)，不管有沒有陽(yáng)光照耀沙漠，當(dāng)土壤溫度達(dá)到40℃至50℃的高溫時(shí)，土壤中的氮會(huì)以氣體形式從土壤中迅速釋放出來。而在沙漠中，地表溫度達(dá)到40℃以上是輕而易舉的事情。研究人員還發(fā)現(xiàn)，地表溫度越高，沙漠土壤中釋放氮的速度越快。因此，隨著全球氣候變暖的加劇，沙漠的氣溫和地表溫度也將越來越高，土壤中的氮也將越來越少，沙漠會(huì)變得越來越荒涼和貧瘠。
3研究人員還表示，除了沙漠地區(qū)，在世界任何高溫干旱的地方都可能出現(xiàn)類似的情況。近年來讓農(nóng)林科研人員頭疼的現(xiàn)象也由此找到了原因，他們?cè)诟珊档貐^(qū)種植實(shí)驗(yàn)田地，雖然保障了充分的水和肥料，但是土地的出產(chǎn)還是不盡如人意。
4干旱地區(qū)的氮不但從土壤中偷偷溜走，而且很難再回到土壤之中。在氣候溫和地區(qū)，氮在土壤和大氣中的循環(huán)是平衡的，當(dāng)?shù)赝寥乐械囊徊糠值m然也會(huì)通過分解或植物收割流向大氣；但是在雷雨天，空氣中的氮?dú)鈺?huì)在雷電的作用下變成氮肥回到土壤中。然而，干旱地區(qū)很少會(huì)有雷雨天氣，也就很少會(huì)有氮再返回到土地中。正是因?yàn)楦珊档貐^(qū)氮的流失是不可逆轉(zhuǎn)的，我們花再大的代價(jià)，比如不計(jì)成本地往其中施放氮肥，也不可能讓沙漠變成綠洲。除非，我們可以讓沙漠地區(qū)的氣溫及地表溫度降下來。
5今天如果我們不能有效遏制氣候變暖的發(fā)展趨勢(shì)，代表著沙漠未來希望的零星綠色將越來越少，直至完全絕跡，沙漠的擴(kuò)張也將變得氣勢(shì)洶洶而且肆無(wú)忌憚。那樣令人絕望的未來，并非是我們所希望看到的！
1、文章認(rèn)為沙漠荒涼的真正原因是什么？依據(jù)是什么？答：________________________。
2、第3段畫線句子中“頭疼的現(xiàn)象”指什么？________________________ 。
3、第4段主要說明了什么？寫法上有何特點(diǎn)？答： 。
4、第5段中畫線句在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)？答：
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
3、能通過思考所提供的問題，理解長(zhǎng)句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
三、教學(xué)過程：
（一）談話引入。
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流�？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。
2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？(??)說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生看黑板板書）
3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？
課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的.大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況。
（1）檢查預(yù)習(xí)情況。
�、僮x準(zhǔn)多音字：
悶（man）雷薄（bó）霧風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)
�、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思：
橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
�、壑该x課文，正音。
④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。
�。�2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
（3）理清文脈。
�、侔础俺眮砬�、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
�、谕澜涣鳌�
�、壅f說各段的段意。
三、理清敘述順序。
1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題。
附：板書:
觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后
（時(shí)間順序）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)過程：
（一）引入談話。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
�。ǘ┩ㄟ^預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（??）提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（??）
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1．師生交流，品讀。
潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
（板書）觀潮
潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時(shí)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3．小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？
（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮
水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)。
1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
4．作業(yè)。
（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。
�。�2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
了解作者相關(guān)知識(shí)。
過程與方法
1. 體會(huì)本文精彩的語(yǔ)言描寫，揣摩人物性格。
2. 運(yùn)用藝術(shù)上的巧合，續(xù)寫本故事。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)人性中的丑。
1. 體會(huì)本文精彩的語(yǔ)言描寫。
2. 從人物性格品主題。 認(rèn)識(shí)人性中的丑。
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備
熟知內(nèi)容，了解情節(jié)。
教學(xué)過程
一、研讀課文。
1. 快速瀏覽全文。
2. 思考：本篇小說在故事情節(jié)安排上與《麥琪的禮物》的相似之處。
討論后明確：
1)運(yùn)用巧合的手法。
2)意料之外、情理之中。
3)尾聲都即高潮。
3. 激發(fā)想象。
當(dāng)薩沙再送燭臺(tái)時(shí)，你認(rèn)為醫(yī)師想說什么？寫出來好，還是不寫出來好？
小組討論。
明確：“天哪！我剛剛送走你前面送的！” “天哪！你怎么又來了！”
“薩沙，你叫我說什么好呢！”之類包含第一反應(yīng)的表達(dá)。
當(dāng)然，以不寫出來為好。一是表明其驟然涌現(xiàn)的第一反應(yīng)過于強(qiáng)烈，以致抑制了語(yǔ)言的表達(dá)。二是前述的多種原因使他覺得說不請(qǐng)楚，即使說了也沒有用，舌頭打住了。三是無(wú)須寫出，讀者也能感受到他瞬間的驚訝與不安，同時(shí)也給讀者想象的自由和趣味。
4. 燭臺(tái)再次回到醫(yī)師的手中，這合理嗎？為什么？
明確：合理。
一方面，就文章而言，作者為了讓這個(gè)燭臺(tái)回到醫(yī)師手中設(shè)了幾處伏筆。在一開頭，薩沙就聲言自己的母親是收購(gòu)古董的商人，這為最后燭臺(tái)被當(dāng)作古董收購(gòu)準(zhǔn)備了條件。
其次，薩沙在送禮的時(shí)候就為燭臺(tái)只有一個(gè)而不是一對(duì)而感到遺憾。另一方面，就薩沙母子而言，救子之恩、救己之情無(wú)以言表，母子倆人倍感激動(dòng)，唯有用最好的東西來報(bào)答。銅燭臺(tái)作為祖?zhèn)髦�，其貴重不言而喻，可遺憾的是只有一只，好事成雙，當(dāng)母子再遇銅燭臺(tái)定會(huì)高價(jià)收回再送恩人。
二、延伸。
發(fā)揮想象，如果你是作者，燭臺(tái)還能再送下去嗎？
小組討論，將本組的探討結(jié)果寫出來。
提示：
1. 燭臺(tái)還能再送下去。一是從編寫小說的角度來看，舊事重演是可能的，另外或許在禮物轉(zhuǎn)送的過程中引起反思，會(huì)改變一些人世俗的看法，這也未嘗不可。
2. 燭臺(tái)不能再送下去。一是從本小說精妙的環(huán)形結(jié)構(gòu)，尾聲即高潮的巧妙構(gòu)思，結(jié)局是主題的總結(jié)性深化，結(jié)局引人遐想，趣味良多，不應(yīng)再畫蛇添足寫下去。二是從世俗的現(xiàn)狀將繼續(xù)下去的角度，讀者可以想象將出現(xiàn)的情況無(wú)須再作交代。三十醫(yī)師或許意識(shí)到了燭臺(tái)的價(jià)值，有了新的想法而不再送走了。
三、知識(shí)拓展。
1. 契訶夫的幽默之源。
2. “契訶夫式的答非所問”。
四、學(xué)以致用。
請(qǐng)結(jié)合課文的結(jié)尾再續(xù)寫一段話，想想醫(yī)師會(huì)怎么處理這件藝術(shù)品。
1. 充分發(fā)揮想象，體會(huì)醫(yī)師、律師等人的內(nèi)心活動(dòng)。
2. 想象應(yīng)合乎人物性格，體現(xiàn)小說主題。
五、品味詞句，體會(huì)本文的寫作風(fēng)格。
1. “原來是這么一個(gè)玩意兒！”他大笑道，“啊，見他的'鬼，這是魔鬼才想得出的玩意兒！妙極了！迷人��！你是從哪兒弄來這么一個(gè)可愛的東西的？”
2. “大夫！”他上氣不接下氣地開口說，“您想想我的高興勁吧！說來也是您走運(yùn)，我們總算個(gè)您的大燭臺(tái)配成了對(duì)！……媽媽快活極了�！沂悄赣H的獨(dú)根苗�！攘宋业拿�。……”
3.薩沙由于滿心感激而發(fā)抖，把一個(gè)大燭臺(tái)放在醫(yī)師面前。
4. 化妝室一直充滿興奮的叫聲和類似馬嘶的聲音。
教師引導(dǎo)，學(xué)生討論后歸納文章寫作風(fēng)格：
�、僬Z(yǔ)言明快，樸素平淡，發(fā)人深省。
�、谇楣�(jié)生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，短小精悍。
六、小結(jié)。
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真正體味到了契訶夫小說的魅力，風(fēng)格質(zhì)樸，語(yǔ)言精練，篇幅簡(jiǎn)短，情節(jié)簡(jiǎn)單，不靠懸念吸引讀者，但自有一種震撼人的力量。同學(xué)們有機(jī)會(huì)，應(yīng)多讀讀契訶夫的作品。
七、布置作業(yè)。
運(yùn)用藝術(shù)上的巧合，仿寫一篇小小說
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