小班教案
作為一名教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小班教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班教案 篇1
活動意圖：
我們班的孩子，已初步學說普通話，愿意和老師、小朋友交流，對于老師提出的問題，往往表現(xiàn)出極大的興趣。可是，有一部分孩子說話時，存在太大或太小，太快或太慢的情況�！陡璩荣悺愤@則故事生動、形象、短小、精悍，向孩子講述了唱歌、說話應(yīng)該“不大也不小”不快也不慢“的道理此則故事適合小班幼兒的認知特點，有助于培養(yǎng)幼兒良好的說話習慣，再師幼互動中發(fā)展幼兒的語言表達能力。
活動目標：
1、通過看圖片能夠大膽的用自己的語言，表達出內(nèi)心的感受。
2、用故事讓幼兒感受不大不小、不快不慢的聲音是好聽的聲音。
重難點：
幼兒學會分辨不大不小、不快不慢的聲音是好聽的聲音。
活動準備：
幻燈片課件、動物配音
活動過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
�。�1） 交代角色，輕松導入。
師：“今天老師請來了一位小客人，猜猜它是誰？”（小白兔）
師：“我們向小白兔打個招呼吧”！幼：“小白兔你好！”
師：“你們知不知道小白兔今天來干什么呀？我們問問它吧？”
幼：“小白兔你來干什么呀？”
兔子配音：“我是來通知你們森林里要開歌唱比賽請你們?nèi)�我們當裁判好不好？”
幼：“好”
師：“我們看看都有誰參加了比賽吧”（屏幕顯示小貓、小狗、小鴨、小羊、小雞）
幼：“圖上有小貓、小狗、、、、、
2、引導幼兒理解故事內(nèi)容，在師幼活動中學習并發(fā)展語言。
�。�1） 幼兒完整的欣賞一邊故事。
�。�2） 樣幼兒看圖中進行比賽的`動物小雞、小鴨唱，感知“不大也不小”的聲音是好聽的聲音。（屏幕顯示小雞、小鴨唱）。引導幼兒講述：小雞、小鴨應(yīng)該不大也不小。
�。�3） 小狗小羊唱，感知“不快也不慢”的聲音是好聽的聲音。（屏幕顯示小狗小羊唱）。引導幼兒講述：小狗、小羊應(yīng)該長的不快也不慢。
�。�4） （屏幕顯示小貓唱）師：小貓長的怎摸樣？（引導幼兒把小貓的歌唱聲和小雞、小鴨、小狗、小羊的歌聲作比較，在相互交流中評出小貓場地最好聽。(屏幕操作將給小貓紅星）
�。�5） 小結(jié)：我們說話、唱歌也要和小貓一樣（一起說）“不大也不小，不快也不慢”
3、練習用“不大也不小，不快也不慢”的聲音進行唱歌、背古詩。
活動反思：
在活動中，把幼兒帶入到了一個輕松愉快的活動氛圍，在評
判歌聲的過程中，教師有意識的把對比強烈的“太大”和“太小”的聲音放在一起，“太快”和“太慢”的聲音放在一起，讓幼兒在自身的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，去比較、感知不同的聲音帶來不同的感受。孩子在這樣的情境中豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養(yǎng)。
小班教案 篇2
活動目標：
1、在看看、猜猜、講講的活動中了解車子是由不同數(shù)量的輪子組成的
2、通過游戲讓幼兒知道輪子是可以滾動的
活動準備：
PPT、幼兒帶來的各種車子
活動過程：
一、介紹各種不同數(shù)量輪子的車今天我給你們帶來一個神奇的`寶貝，你們知道是誰嗎?
(一)出示兩只輪子，引起興趣
1、你們看這是什么?有幾只?
2、你見過的兩只輪子的車嗎?是什么車?
小結(jié)：兩只輪子的車有自行車、電動車、摩托車過渡：還想接著往下看嗎?
(二)出示三只輪子
1、你們看這里有幾只輪子?
2、三只輪子是什么車?
小結(jié)：三只輪子的是三輪車
(三)出示玩具車
1、這是一輛什么車?這輛車有幾只輪子?
2、出示四只輪子，四只輪子有些什么車?
小結(jié)：四只輪子的有轎車、警車、消防車、公共汽車等等
二、講講玩玩：知道車有了輪子會滾動
1、討論：為什么這些車都要有輪子呢?
2、你們想不想開開自己帶來的車?
3、幼兒開開自己的車，開完后將車按輪子數(shù)量放進不同的停車場總結(jié)：原來我們剛才看見的車和你們玩的車都是有不同數(shù)量的輪子組成的，有了這些輪子車才可以在馬路上開。
活動延伸：
師：你們玩得開心嗎?還有很多寶貝也想出來和你們見見面，我們請他們出來好嗎?
師：你見過這么多輪子的車嗎?
師：平時請你們爸爸媽媽帶你們一起找找看哪些車有這么多的輪子，好嗎?
活動反思：幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
小班教案 篇3
人體山洞戲
活動目標：
1積極參加結(jié)伴進行的 “搭山洞”過山洞的活動，發(fā)展發(fā)明力。
2發(fā)展基本動作，進不肌肉的'耐力和集體的協(xié)調(diào)性。
3在活動中體驗成功和合作活動的樂趣。
活動準備：音樂
活動過程;
1熱身
老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進行做操。
2開始游戲
幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”師：以前，我們玩過鉆山洞的游戲，今天，
們來用身體搭山洞，想一想，試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探索老師，
老師觀察，指導，提醒幼兒注意安全。
讓三四個幼兒一組，搭成一個山洞，再讓一組幼兒用不同的方式，鉆過山洞，鉆的
幼兒，以不碰倒山洞，先鉆過的一方為勝，游戲次數(shù)根據(jù)幼兒愛好和活動量而定，每次
游戲重新推選塔山洞的幼兒。
3結(jié)束部分
最后游戲結(jié)束時后，老師和幼兒在音樂游戲中，相互捶背敲敲腿，進行放松活動，
結(jié)束游戲。
小班教案 篇4
活動目標：教幼兒正確、響亮地發(fā)出雞、吃的字音。培養(yǎng)幼兒的自制力，要求幼兒自覺遵守游戲規(guī)則�；顒訙蕚洌耗鸽u頭飾。游戲過程：一、導入活動 教師出示母雞頭飾：小朋友看看這是誰?母雞的寶寶是誰?小雞喜歡吃什么?
教師戴上母雞頭飾說：“我是母雞媽媽，我的小雞在哪里?”(提醒
幼兒用“嘰嘰嘰”的叫聲表示回答。)
3、你們是我的`小雞，今天我們一起來做個游戲，游戲的名字叫《小雞吃東西》。
二、講解游戲規(guī)則
1、介紹游戲規(guī):母雞媽媽帶著小雞們出去找食，媽媽說“小雞吃米、吃蟲、吃菜等，”你們就用尖嘴巴啄米，并發(fā)出“吃吃吃，吃吃吃”的聲音。如果媽媽說：“小雞吃木頭、石頭、玻璃等，”你們就不能發(fā)出聲音，也不能做吃的動作。所以一定要聽清楚媽媽叫你們吃什么。不遵守游戲規(guī)則的小雞就不能來做游戲。
2、教師扮演母雞組織幼兒在自己的位置上游戲，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則。
三、游戲：小雞吃東西
1、媽媽要請一些小雞到外面的草地上來吃東西，注意當媽媽講小雞回家了，你們就“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”地走回家。(請一組幼兒上前和老師一同游戲。)
2、現(xiàn)在老師要請一個能干的小朋友來當母雞，帶著一些小雞到外面找食。(請一名幼兒做母雞，帶領(lǐng)一組幼兒游戲)
3、游戲繼續(xù)進行時，提醒做母雞的幼兒說話的聲音要響亮，讓所有小雞能聽清楚，并且盡量不要重復別人說過的，做小雞的幼兒要聽清楚母雞媽媽的話，遵守游戲規(guī)則。
4、請五名幼兒扮演母雞分別帶領(lǐng)一組幼兒輪流上前游戲，沒有輪到上前游戲的幼兒要保持安靜，共同監(jiān)督參與游戲的幼兒是否遵守游戲規(guī)則。
四、加深游戲難度
1、現(xiàn)在要請一個小朋友做母雞，帶領(lǐng)全部小雞到教師外面去找食了，不過游戲的規(guī)則不同了，你們要聽清楚，當母雞說小雞能吃的東西時，小雞們要說：“吃吃吃、小雞吃——”
2、教師協(xié)助做母雞的幼兒組織全班幼兒到戶外游戲。
小班教案 篇5
活動目標：
1、讓幼兒通過小樹葉找媽媽的活動體驗小樹葉想回到大樹身邊的情感，了解樹葉和樹之間的親密關(guān)系。
2、通過激發(fā)幼兒的情感體驗培養(yǎng)他們探索樹葉的興趣和態(tài)度。
3、讓幼兒通過觀察和比較知道不同的樹長著不同的樹葉。
4、提高幼兒思維的`敏捷性。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
幼兒園樹林；采集各種顏色、形狀、大小的樹葉每人一片
活動過程：
一、導入活動。
師：小樹葉，老師今天帶你們到樹林里找大樹媽媽，好不好？
二、幼兒到樹林里探索樹和樹葉。
1、師：小樹葉，快去找你們的媽媽去吧。你們要看好自己長得是什么樣的，不要找錯呀。
2、你有沒有找到媽媽呀？你的媽媽在哪里？她長得什么樣？
3、你是怎么找到的？看看你手上的樹葉和媽媽身上的樹葉一樣不一樣。說說是什么樣的。
4、小樹葉，你們都找到媽媽了，真開心啊�？旌蛬寢寭�、親親，說說話吧。你要對她說什么？
三、總結(jié)。
師：今天我們都幫小樹葉找到了媽媽。大樹媽媽長得真高真大，她有許多樹葉孩子。小樹葉喜歡和媽媽在一起，我們把小樹葉送回到媽媽身邊，和她們再見吧。以后我們再來看望你們！
小班教案 篇6
小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動物，在日常活動中我們經(jīng)常玩關(guān)于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高。所以，一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，
一、多媒體的運用，在情境中明確要求
有趣的故事是幼兒喜聞樂見的，孩子樂聽故事、樂說故事，也樂編故事，捉住孩子們的這一年齡特征，曹老師充分利用故事中的幾副圖片，合理分析利用選擇，由淺入深，以問助答，循序漸進的引導孩子們閱讀故事。
二、圍繞中心，討論問題，層層深入
在討論小兔幫助蛋寶寶找媽媽的過程 ，曹老師為小朋友們營造了很輕松的課堂氛圍，在具體情境中展開討論。在明確了問題之后曹老師讓讓孩子們學說故事中簡單的對話。對于小朋友們的.回答，老師給予了鼓勵和肯定，使得大家敢說樂說。曹老師用動詞和生動有趣的語言表情為孩子們學習語言創(chuàng)設(shè)條件。
三、看圖說話，由淺入深，提高語言表達能力
1.看圖描述圖片的內(nèi)容
在看圖說故事中，曹老師指導幼兒說好每幅圖片的內(nèi)容。小班的孩子生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，有時不知道如何去說，也不知道從哪開始說，說的話東一句、西一句，無論口語交際的內(nèi)容、方式和語言形式都較生疏，也欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習慣。但在曹老師的課堂上我們看到的是大膽地表達，活潑的氛圍，良好的語言能力。
我想這與她們班平時對幼兒的語言表達能力的正確引導指導也是有關(guān)的。古人云：授之以魚，不如授之以漁。就是這個道理。
2.展開想象，敘述圖片的內(nèi)容
這是一則有趣又有一定猜測性的故事，第一次小兔看見時想：這會是誰的蛋呢？小兔問小豬、大象時會怎么說？都不是，那小兔該怎么辦？……，曹老師用引導的方法進行了描述，打開了孩子們的思路。
同時，她在教學中循序漸進，層層深入，規(guī)范和提高了孩子的表達能力。
小班的孩子非常需要老師的贊賞與鼓勵，曹老師語言親切，也送給了孩子很多的鼓勵，這就大大激發(fā)了孩子們學習的熱情。
3．設(shè)計疑問，猜測想象
在處理蛋裂開了，蛋寶寶出來了這一環(huán)節(jié)中，曹老師沒有直接出示圖片的全部內(nèi)容。而是運用聲音——“咔嚓”,什么聲音？怎么啦？帶給孩子們疑問，并在圖片上用一個大大的問好擋住了畫面，在孩子們的好奇中大大的問好被移開了，可愛的的烏龜寶寶出現(xiàn)了，原來這是烏龜媽媽的蛋。這樣的設(shè)計適合孩子的年齡特點和興趣，也為故事增加了一份有趣，更看到了老師分析教材，解讀孩子的透徹。
小班教案 篇7
目標：
1．能用手指點畫，來表現(xiàn)大小不同的花朵。
2．有認真繪畫并保持畫面整潔、干凈的良好習慣。
準備：
1．作業(yè)紙人手一張。
2．紅、黃、紫三種顏料，綠色的油畫棒，抹布。
過程：
1．欣賞圖片，引起興趣。
提問：“春天到了，我拍了許多照片，你們看，照片上有什么？這里有什么顏色的花？”
“你們想把這些花草都畫下來嗎？”
2．請幼兒示范用油畫棒畫草。
師：“我們先畫小草，小草是什么顏色的？”“那我們就用綠色的油畫棒來畫草，誰愿意上來試一試？”
3．用手指點畫花兒。
師：“現(xiàn)在，我要用手指變出小花。”
�。�1）示范畫花，用手指蘸上一點紅色的顏料在草地上畫出鮮花。
師：“這里有三種不同的顏色，食指蘸顏料，輕輕點一點，看，這是什么顏色的花？”
�。�2）引導幼兒畫顏色、大小不同的'花。
師：“我還想畫一朵黃花，先把手擦一擦，再用食指蘸顏料，用力點，瞧，一朵黃花出來了�！�
提問：“黃花和紅花有什么不一樣？”
“我們用小手就可以畫出大小和顏色不同的花，你們想試一試嗎？”
3．幼兒作畫，教師指導。
師：（1）在你的紙上畫各種顏色、大小不同的花。
�。�2）一種顏色用完后一定要先擦擦手，再蘸別的顏色。
4．欣賞與評價。
師：“請你們把花送到花園里來，你們看，誰的花有大有��？誰的畫最干凈？”
小班教案 篇8
小班區(qū)角活動教案1：《圖形》
一、操作目標：
1、在操作過程中，認識并能區(qū)分各種幾何圖形。
2、在認識各種圖形的基礎(chǔ)上學會比較它們的大小。
二、操作材料：
圓形、正方形，三角形、長方形等大小不同的幾何圖形。小棒若干，盒子一個。
三、操作層次：
第一層次： 認識正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進行分類。
第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的大小，并將這些圖形進行重疊擺放。
第三層次：利用一種或多種圖形進行排序。
四、指導建議：
1、在對圖形進行分類的.過程中引導幼兒先以圖形的一個特征進行探索，然后逐漸過渡到以2~3個特征進行操作活動。
2、肯定幼兒的探索結(jié)果，鼓勵幼兒進一步對圖形進行分類，體驗成功的快樂。
3、鼓勵幼兒在活動中進行合作游戲。
小班區(qū)角活動教案2：《圖形》
一、操作目標：
1、在操作過程中，認識并能區(qū)分各種幾何圖形。
2、在認識各種圖形的基礎(chǔ)上學會比較它們的大小。
二、操作材料：
圓形、正方形，三角形、長方形等大小不同的幾何圖形。小棒若干，盒子一個。
三、操作層次：
第一層次： 認識正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進行分類。
第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的大小，并將這些圖形進行重疊擺放。
第三層次：利用一種或多種圖形進行排序。
四、指導建議：
1、在對圖形進行分類的.過程中引導幼兒先以圖形的一個特征進行探索，然后逐漸過渡到以2~3個特征進行操作活動。
2、肯定幼兒的探索結(jié)果，鼓勵幼兒進一步對圖形進行分類，體驗成功的快樂。
3、鼓勵幼兒在活動中進行合作游戲。
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