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一年級數(shù)學教案:認數(shù)
作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學教案:認數(shù),歡迎閱讀與收藏。
一年級數(shù)學教案:認數(shù)1
一、教學內容
認識100以內的數(shù)。
教材分兩大段七小段安排:
1、認數(shù):①認識幾十和一百(P24~26)②整十數(shù)的加、減口算(P27~28)③認識幾十幾(P29~31)④幾十加幾和相應的減法(P32~34)
2、數(shù)的大小比較:①100以內數(shù)的順序(P35~36)②比較數(shù)的大。≒37~38)③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語表示兩數(shù)的相差狀況(P39~41)
另外還安排了單元復習(P42~43)和實踐活動“我們認識的數(shù)”(P44~45)。
二、教材編寫特點和教學建議
1、創(chuàng)造性地安排教學內容。
從上面談到的兩大段、七小段的內容安排來看,與傳統(tǒng)教材顯然不同,具體表現(xiàn)在以下四點:
。1)先認識整十數(shù)再認識幾十幾。這樣安排便于學生了解幾十幾的組成,可以了解幾十幾介于哪兩個整十數(shù)之間,可以培養(yǎng)學生的數(shù)感。
。2)認數(shù)和計算相結合。這樣安排好處有二:①可以加深對數(shù)的組成的理解,因為這些口算都是以數(shù)的組成為根據的;②為以后的加減計算打基礎,以后的加減計算歸根到底都要進行這兩種基本計算。
。3)中間安排百數(shù)表承上啟下。由于前面認數(shù)是先認識整十數(shù)再認識幾十幾,對100以內數(shù)的數(shù)序還沒有完整認識,所以中間安排百數(shù)表以承上。另外百數(shù)表是自然數(shù)列的一部分,而在自然數(shù)列中后邊的數(shù)比前邊的數(shù)大,這一規(guī)律就成了比較數(shù)的大小的依據,所以又起了啟下的作用。
。4)按照課程標準的要求增加了用日常用語表示數(shù)量相差狀況的內容,以培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、借助直觀認識計數(shù)單位和兩位數(shù)的數(shù)值。
。1)借助直觀有什么好處?
、俣鄶(shù)學生在學習這部分內容之前能按順序從1數(shù)到100,但對這些數(shù)的實際數(shù)值未必了解,也就是缺乏數(shù)感。對于較小的數(shù)建立數(shù)感的最好方法是數(shù)實物。觀察實物建立數(shù)值表象。
、谥鸩秸J識計數(shù)單位、十進關系和數(shù)位。
學生對數(shù)值的認識不能停留在以1為單位認識數(shù)值的多少上,應逐步建立更大的計數(shù)單位,并認識相鄰單位間的十進關系,逐漸學會用大小單位相結合來表示數(shù)的大小,書寫出來就要用到數(shù)位,所以在認數(shù)過程中要逐步擴大對計數(shù)單位和數(shù)位的認識。而這些新的認識又離不開直觀手段。
(2)教材上是怎樣用直觀材料表示數(shù)值和十進關系的?
主要的直觀材料有兩種,一種是小棒,另一種是計數(shù)器。前者是純直觀具體,后者是半具體半抽象。利用小棒是在已經直觀認識1捆是10根的基礎上,先認識幾捆就是幾十,10捆捆成1大捆,認識10個十是一百(P24),再認識幾捆另幾根就是幾十幾(P29)。這樣借助小棒的多少,學生很容易感受數(shù)值的大小。每部分內容在用小棒表示后馬上引入計數(shù)器,計數(shù)器的優(yōu)點是它已經引入了數(shù)位,利用了十進制,這是它抽象性的一面,每位上珠子的多少,又能表示這個數(shù)位上單位的多少,這是它具體性、直觀性的另一面,所以在認數(shù)時離不開計數(shù)器,教材在計數(shù)器上標出了計數(shù)單位,并用文字敘述了數(shù)位順序。
此外在練習中還用一串珠子表示1個十,一摞木塊表示1個十,一筒羽毛球表示1個十,增加十的表象,特別是P25第3題,P30第3題,讓學生自己把小球、五角星圈一圈先構建計數(shù)單位十的模型,再利用模型數(shù)數(shù),這些都能加深學生對計數(shù)單位的認識。
。3)教學這部分內容時除了讓學生經歷由直觀到抽象的認數(shù)過程外還應特別注意兩點:
、僖黄茙资盘硪缓笫嵌嗌龠@一難點。
學生數(shù)數(shù)時數(shù)到幾十九下邊往往數(shù)不對是幾十,也就是在拐彎處出問題。教材對這一難點的突破很重視,P29專門安排了三十九添上1是四十這一內容,教學時要讓學生動手操作,特別是經歷把10根再捆成1捆及原來有3捆又添1捆成4捆這一過程,真正理解39添1為什么是40,這不僅是數(shù)數(shù)的需要,也是以后進位加計算的基礎。
、谝匾晹(shù)的組成的教學。
了解數(shù)的組成不僅是感受數(shù)值大小的需要,也是今后四則計算理解算理的基礎。教材十分重視數(shù)的組成,P25第2題直觀認識幾個十是幾十,P26第5題則抽象地認識整十數(shù)和100的組成。P30例題除利用計數(shù)器學習寫數(shù)外,重點也放在數(shù)的組成上,P31第5、6題,P34第1題借助直觀練習幾十幾的組成,P34第2題則抽象地利用數(shù)位知識寫數(shù)。
3、妥善組織計算教學。
。1)整十數(shù)的加減要提倡算法多樣化,使學生理解算理。教材的例題提供了三種算法。一是十個十個地數(shù);二是利用數(shù)的組成,進行單位個數(shù)相加;三是利用知識遷移,3+2=5,30+20就等于50。減法也要讓學生說說自己是怎樣想的。
。2)幾十加幾和相應的減法教學時要注意兩點:①在觀察畫面的基礎上引升到以兩位數(shù)的組成進抽象的數(shù)學思考。如30+4,如果不看圖,怎樣想?30是3個十,4是4個一,3個十和4個一合起來是34,所以30+4是34;又如34-4,34是3個十和4個一合成的,-4就是去掉4個一,只剩3個十,就得30。但不要求學生死記此推理過程。②要注意教學加、減算式各部分的名稱,告訴學生并要求學生記住。
4、利用百數(shù)表的整理發(fā)展學生的數(shù)學思考。
教材在呈現(xiàn)百數(shù)表時有三點創(chuàng)新:
。1)讓學生自己把百數(shù)表填完整,這有利于學生掌握數(shù)序。
(2)讓學生觀察百數(shù)表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這不但能培養(yǎng)學生的探索意識,還能加深對數(shù)的意義的理解。
(3)讓學生用不同的框在百數(shù)表中框數(shù),進而根據框中的一個數(shù)猜另外三個數(shù)。這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,而且可以使學生把握數(shù)序規(guī)律。
教學時要按照教材的編排意圖切實地組織學生參加上述學習活動。
5、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活安排比較數(shù)的大小的內容。
。1)讓學生利用已有經驗,自選策略比較數(shù)的大小。
P37的例題選材來自于兒童心中的現(xiàn)實生活,不但能激發(fā)學習興趣,而且能激活現(xiàn)實生活中已有的比較數(shù)的大小的經驗。
在進行46和38的比較時讓學生利用自己的生活經驗和知識自選策略進行比較。書上呈現(xiàn)兩種方法。一種是利用估計的方法從數(shù)的組成上去比,把46看成四十幾,38看成三十幾,四十幾比三十幾多;另一種是利用數(shù)序比,從小到大數(shù)46在38后面,46大。此外學生還可能運用的比較方法有:以40作中介來比,46比40大,38比40小,所以46比38大;上升到法則來比,46十位上是4,38十位上是3,4比3大,所以46比38大。這些比較方法都很好,都是學生的思考,都能弄清道理。
教學時要讓學生自己思考比較方法,并相互交流,互相啟發(fā),提高數(shù)學思考的水平,但不宜講法則,不必統(tǒng)一比較方法。
。2)關于用日常用語表示兩個數(shù)的相差狀況的教學。
把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用語列入教學內容能培養(yǎng)學生的數(shù)感,能使數(shù)學內容緊密地聯(lián)系生活實際。
教學時應注意三點:①要在具體的情境中體會這些詞語的含義。教材在例題中教學多一些、少一些,在“試一試”中教學少得多,在“想想做做”中教學多得多,這樣教學當然是可以的。也可以在例題中增加小狗做85個,然后兩兩比較,在具體的情境中體會四個詞語的含義。②不要對四個詞語在數(shù)量上予以界定。這些詞語不是嚴格定義的數(shù)學概念,不好量化。一般是給定兩個數(shù),讓學生說相差狀況,或給出相差狀況后在幾個給定的數(shù)中選數(shù),不安排讓學生找比20少得多和少一些的.數(shù)之類的練習,因為如果出現(xiàn)10、11等,很難說清楚。③要尊重學生的用語,如多一些,學生表達為多一點點,多得很少都是可以的,不過課本上的四個詞語學生要理解。
6、重視數(shù)感的培養(yǎng)。
前面提到的借助直觀認識數(shù)值,了解數(shù)的組成,認識數(shù)的順序,比較數(shù)的大小,用日常用語表達兩數(shù)的相差狀況,都是在培養(yǎng)學生的數(shù)感。此外教材中有意識地培養(yǎng)學生數(shù)感的安排還有:
。1)聯(lián)系現(xiàn)實生活認數(shù)、讀數(shù)。如認識運動服號碼,了解數(shù)的序數(shù)意義(P26⑦),數(shù)教室里的桌子、椅子的張數(shù)(P30①),看病時的就診號碼(P36④),春游時選擇車輛(P42⑤)。在實踐活動中讓學生用100以內的數(shù)說話,說家人的年齡,在校園里走走看看,數(shù)物體的個數(shù),數(shù)一段路走幾步(P44~45),等等,這些練習可以加深學生對數(shù)的意義的理解,可以體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,可以使學生逐漸學會用數(shù)學的眼光看生活,用數(shù)學的眼光看世界,從而增強數(shù)學應用意識。
。2)初步認識單數(shù)和雙數(shù),練習五個五個地數(shù)數(shù)。
P41③安排了在1~30的數(shù)中從2開始隔一個圈一個初步認識雙數(shù)和單數(shù),接著安排學生利用單、雙數(shù)找門牌號,這項內容不僅是解決某些生活問題的需要,也使學生對數(shù)的奇偶性初步感知,為以后有關知識的學習作些鋪墊。教材在P30②安排了五個五個地數(shù)香蕉,P42③讓學生對應鐘面上的數(shù)字填寫小格數(shù),既練習五個五個地數(shù)數(shù)又為以后學習鐘面認識打基礎。人們數(shù)散放的東西時往往五個五個地數(shù)數(shù),安排這項內容體現(xiàn)了重視數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
。3)安排估計和猜數(shù)的內容。這表現(xiàn)在三個方面:
、倥袛嘁粋數(shù)接近哪個整十數(shù)。P37①判斷“六十幾比六十大還是。勘绕呤亍,使學生認識到六十幾介于60和70之間,P41①在90~100的某幾個數(shù)中判斷哪個數(shù)最接近90,問97接近90還是100?93呢?P42②問46接近50還是接近40?44呢?這樣的練習為以后的估算打基礎,因為估算時需要把一個數(shù)看成整十、整百、整千數(shù)計算,當然這也在培養(yǎng)學生的數(shù)感。
、诮M織猜數(shù)游戲。P26⑧猜兔子有幾十只,P43⑧猜兩位數(shù)。一個學生想好一個數(shù)寫出來蓋位,讓另一個學生猜,寫數(shù)的學生不斷地根據猜出的數(shù)給予提示,值到猜對為止?梢暂啌Q進行,并比賽誰猜的次數(shù)少,學生很感興趣,漸漸地學生就有了猜數(shù)的策略,逐步縮小區(qū)間。
、酃烙嬑锲返臄(shù)量。P45在實踐活動中讓學生先猜蠶豆、花生米、黃豆的粒數(shù),再數(shù)數(shù),培養(yǎng)估計能力。
一年級數(shù)學教案:認數(shù)2
一、創(chuàng)景導入
音樂(米奇妙妙屋),小朋友這是什么歌?米奇問:想進我的米奇妙妙屋嗎?我的妙妙屋里有幾個好朋友普遇到難題了,你如果這節(jié)課學好真本領了,就可以進我的妙妙屋幫忙解決難題了哦!有信心嗎?
想想;我們已經學過的哪些數(shù)?這些數(shù)中最大是幾?
揭示課題:大家已經認識很多數(shù)了,今天我們繼續(xù)來認數(shù)。(板書課題:數(shù)數(shù),認數(shù))
二、互動探究,1.認識“10個一是1個十”。
談話:請小朋友們數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成一捆。
學生活動。
反饋:讓1個學生演示數(shù)出10根,并捆成一捆的過程。
談話:如果,把1根小棒看做1,那這10根小棒是幾個1?1捆是多少根,也就是幾個十?
學生討論后,說--說。
教師邊板書:()個一是1個十,讓學生板演。
教師小結:剛才,通過我們自己學習,知道把10根小幫捆成一捆,可以表示1個10,認識了10個一是1個十.“一和十”都是計數(shù)時常用的計數(shù)單位。
在生活中1個10應用很多。例如10枝鉛筆捆成一捆,有人買10根就不用一根一根去數(shù)了,直接拿出一捆就行。再如:10個羽毛球裝成一筒,這一筒就是1個十,有人買10個羽毛球,只要怎么辦?
2.認識11—20各數(shù)
談話:老師手里有多少根小棒?你能很容易的'看出來嗎?誰有好辦法來幫幫老師?
學生自由說說自己的擺法。通過比較,讓學生體會到:“左邊擺1捆,右邊擺3根小棒”,這樣的擺法表示1個十和3個一,也就是13,而且最容易看出是13根。
學生活動:照樣子再擺一擺,初步感知12是由1個十和2個一組成的。
3.繼續(xù)認識11-20各數(shù)
談話:出示前3副小棒圖
提問:你能很快數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎?你是怎樣很快數(shù)出來的?
學生數(shù)后報數(shù)字,并說說想法,引導學生說出:這個數(shù)十幾是1個十(1捆)和幾個一組成
談話:那你會照樣子擺出19根小棒嗎?
學生活動時,教師給予適當指導。
追問:如果,老師想知道你桌上擺的是20根小棒,你怎么擺,讓我能更清楚地看出?
學生活動后,說一說。教師給予及時評價。
緊接問:這里有幾捆小棒?有幾個十?就是20?
學生回答后,教師板書:2個十是20.
過渡:米奇覺得小朋友們學的真棒。想請大家到他的妙妙窩做客哦!(課件出示)
三、鞏固(課件)
1.(唐老鴨)出題:讀一讀(想想做做5)
2.(高飛)出題:看著尺子度數(shù)。(想想做做2)
3.(布魯托出題:從7數(shù)到17,從11數(shù)到20.(想想做做3)
4.(黛絲)出題:先估一估,再數(shù)出來。(想想做做4)
教師先示范數(shù)的方法,先數(shù)出10個,一一做記號,再圈起來)
5.(米妮)出題:小組活動。(想想做做1)
四、總結
誰來說說,今天我們認識了哪些數(shù)?
五、作業(yè)
補充習題
六、板書設計
數(shù)數(shù),認數(shù)
1捆是10根。
10個一是1個十
2個十是20
一年級數(shù)學教案:認數(shù)3
教學目標:
1.使學生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個數(shù),認識11~20各數(shù),能正確讀出11~20各數(shù),初步掌握20以內數(shù)的順序。
2.使學生初步了解十進制,知道10個一是1個十,2個十是20,初步掌握一個十和幾個一表示十幾。
3.使學生初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的估計意識。
教學重點:
認識11~20各數(shù),能正確讀出11~20各數(shù),初步掌握20以內數(shù)的順序。
教學難點:
使學生初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的估計意識。
教學準備:
課前:學生到超市了解哪些東西是10個10放在一起的。
課件、每個學生小棒單根20根,橡皮筋1根、2片1捆的小棒圖、直尺。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
。ù笃聊怀鍪疚木叩瓯尘埃
師:我們小朋友認識這個地方,對了,這是我們學校附近的文具店。 瞧,店里有好多鉛筆呢。我們小朋友有沒有在店里面買過鉛筆?買了幾枝?(點擊課件出示柜臺上若干鉛筆,其中整捆2捆,另有一個大筆筒里面單枝鉛筆若干。)
二、操作探究,學習新知
1.認識“10個一是1個十”。
(1)提供探索機會。
師:老師前兩天也給我兒子去買鉛筆了,我準備買10枝鉛筆。誰來當當小老板,幫老師拿一下鉛筆。(出示實物:兩捆和一個筆筒放10枝鉛筆)
指名到講臺前來拿,估計有兩種情況。
①從筆筒中一枝一枝地數(shù)出10枝鉛筆。
、谥苯幽靡焕︺U筆。
。o論學生先出現(xiàn)哪一種,師:還有不同的拿法嗎?)
。2)比較中體會新知。
剛才,有一個小朋友是從筆筒中數(shù)出10枝,還有一個小朋友是直接拿一捆。這兩種方法,你喜歡哪一種?為什么呢?(多指名幾人說一說)
師:大家都喜歡直接拿一捆,那一捆是不是10枝呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。(拿出一捆鉛筆,展開兩個學生到臺前來一起數(shù)一數(shù))
師:果然是10枝,知道為什么要把10枝鉛筆捆成一捆嗎?(這樣拿起來很方便。)
(3)抽象建立新知。
師:小朋友們,你們會數(shù)出10根小棒捆成一捆嗎?邊捆邊想,這一捆里有幾個一根?(生動手捆,師貼出10根小棒。)
師:捆好了就舉起來。(比比誰的動作快的,老師看看第一第一在哪里?)把小棒放在桌上坐直,(師手拿生的一捆)誰來說說這一捆里有幾個一根?(10個一根)板書:10個一
我們把10根小棒捆成1捆,這1捆就是1個十。幾個十呀?(板書:1個十)
(任意拿學生的1捆)師:他的這一捆是幾個十?(另外一捆)這一捆呢?
我們小朋友剛才捆的一捆都是幾個十呀?
。ǔ鍪疽焕叹撸┛矗蠋煹倪@個也表示1捆小棒,這一捆也是幾個十呀?我們小朋友身邊也有這樣的1捆嗎?想想里面有多少個一呢?
對,我們就說10個一是1個十。(完善板書)齊讀。
追問:那反過來,1個十里面就有幾個一呀?
小結:以后我們看到這樣的一捆小棒,不用一根根地數(shù),就知道一捆有10根,就是1個十。
2.認識“十幾”。
。1)實踐操作,初步體會。
師:老師買鉛筆的時候,有一個家長帶著小朋友也過來買鉛筆了,她們要買12枝鉛筆。想一想,老板會怎么拿給他。
師:這次誰愿意當小老板,來拿呢?這么多小朋友都愿意,那我們用小棒代替鉛筆,在你的桌上擺出來,不過老師有個要求,比比誰擺的能讓人一眼看出是12根。擺好的小朋友就舉手。(點幻燈片:我會擺)
投影展示
①單根和一捆帶兩根的情況。
比較:這是兩個小朋友的不同擺法,你覺得哪一種能讓人一眼看出是12根?為什么?
、谥怀霈F(xiàn)一捆帶兩根。
師:他擺得對嗎?你是怎么看出來有12根的?(一捆是10根,再添上2根就是12。)為什么不一根一根地擺呢?
小結:哦,象這樣左邊擺1捆,右邊擺2根,能讓人一眼就看出是12根。
。2)擺擺說說,深化認知。
、賻煍[生說。
師:下面我們就用這個好辦法來試試看。老師擺小棒,小朋友們說是多少根。不用舉手,搶答!比比誰快!
。◣煍[11)生答。
師:這么快,怎么看出來的呀?(板書:11)
再擺13、16,分別說說是怎么想的。
、谏鷶[生說。
師:剛才都是老師擺小棒,你想不想也用這樣的方法擺出一個十幾呢?老師說一個數(shù),比比誰擺得快。
14 17 15
每次要求學生擺好的就舉手,并說說自己是怎么擺的:左邊擺一捆,右邊擺幾根,合起來是十幾。
、弁阑顒。
師:下面要請小朋友來做小老師,聽好要求,左邊的小朋友先說一個十幾讓右邊的小朋友擺,然后右邊的小朋友再說一個十幾讓左邊的小朋友擺,同桌兩人都擺好了就坐直,比比哪桌的小朋友合作得最好。
匯報:指名一桌匯報。
現(xiàn)在咱們反過來,你來說說你是怎么擺的,其他的小朋友來猜你擺的是多少?
(3)提煉升華。
師:你發(fā)現(xiàn)了嗎,剛才咱們擺的十幾,都是怎么擺的呀?
小結:對了,一捆和幾根合起來就是十幾。
3.認識“2個十是20”。
師:現(xiàn)在以最快的`速度把小棒收到抽屜里面,比一比,誰最快?第一第一在哪里?看黑板,剛才擺了16根小棒,現(xiàn)在繼續(xù)搶答,再添1根是多少根?(17)再添上一根呢?……(20根)
怎樣擺就能讓人一眼看出是20根呢?(把10根再捆成一捆)
師(2捆):這時候有幾個十?你怎么知道是20的?(一捆是1個十,2捆就是2個十)
師:對,2個十就是20。(板書:2個十是20。)齊讀。
4.總結。
師:前段時間我們認識了10以內的數(shù),今天我們又認識了哪些數(shù)?(板書課題:認識11~20各數(shù))
課間操:請你像我這樣做。請你像我拍拍手,請你像我拍拍肩,請你像我手放好。
三、組織練習,完善認知。
1.我會讀。
開火車,讀數(shù)。師:剛才我們學習了11-20各數(shù),你們會從0讀到20嗎?2個2個數(shù),從2數(shù)到20,再反過來從20數(shù)到0。
猜猜我是誰?比12多1的數(shù)是幾?和18相鄰的數(shù)是幾?10和12中間的數(shù)是幾?15在幾和幾的中間?
2.我會跳。
朵拉也來湊熱鬧了,她說我會兩格兩格跳,我們小朋友幫她數(shù)一數(shù)。朵拉還會5格5格跳呢!10的后面跳5格是幾呢?15后面呢?
3.我會數(shù)。
做83頁,第4題。
師:大象伯伯看見朵拉跳得很辛苦,拿來了一些草莓,你能估計一下,大概有多少個?請小朋友們打開書本,先把82頁的兩句話填好。然后做83頁,第4題。數(shù)一個打一個鉤,滿十個就用一個大圓圈圈起來。一共有多少個?數(shù)好把數(shù)寫在下面。
后面的小雨傘圖,你們估計大概有多少把?
數(shù)一數(shù),一共有幾包面紙?一共有幾只拖鞋。 文具店里面老師還發(fā)現(xiàn)有心型的橡皮,老師一共拿了多少塊橡皮?數(shù)一數(shù),告訴大家你是怎么數(shù)的?
做83頁。第6題。
4.我會讀。
讀一讀生活中的數(shù)。
在生活中,我們也看到過很多十幾二十的數(shù)。如公交站牌上的公交線路編號、日歷上面顯示的日期、米袋上的千克數(shù)、電子表上顯示的時間、交通信號燈顯示的秒數(shù)以及電梯上的樓層號、一箱牛奶有16包、彩色鉛筆、油畫棒等。
生活中的數(shù)真多呀!你看到過嗎?誰來說一說。
課后請小朋友們留心觀察,生活中還有哪些地方有我們今天學的11-20這些數(shù)。
最后,讓我們在拍手歌中來結束今天這節(jié)課。
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