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山谷的謎底六年級語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的山谷的謎底六年級語文教案，希望能夠幫助到大家。

山谷的謎底六年級語文教案

山谷的謎底六年級語文教案1

　　一、復習導入

　　今天我們繼續(xù)學習課文《山谷中的謎底》，齊讀課題。上節(jié)課我們來到加拿大的魁北克，發(fā)現(xiàn)山谷有奇異的景觀，是……(學生接答)

　　二、學習2-3自然段

　　1、這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底在哪兒。1983年的一個大雪紛飛的一天，兩個旅行者來到了這里。如今，謎面終于解開了，我想每個人都會——(很興奮、很激動)，讓我們帶著興奮的心情把謎底告訴給大家——

　　2、課件出示：“東坡雪大……也都存活了下來�！�

　　(1)齊讀這句話。

　　(2)造成這種現(xiàn)象的原因是：

　　A、特殊的風向，東坡雪大，西坡雪小。(外部原因)

　　B、松的特性決定。(自身原因)

　　(3)“這個本領”指什么本領?

　　(4)默讀第3自然段，用文中的話來回答。

　　3、課件出示：“當雪積到一定程度時，……雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿�！�

　　從這句話中，你認為雪松獨有的地方在哪兒?自己放聲去讀一讀，邊讀邊想象書中所描繪的情景，把能體現(xiàn)雪松獨特本領的地方用小圓點標下來。(交流：彈性、彎曲、反彈、)

　　4、讀了這段話你有沒有發(fā)現(xiàn)這魁北克的雪松有什么不同之處呢?(會彎曲)

　　①它在什么情況下彎曲?(當雪積到一定程度的時候。)

　�、谶@“一定程度”指什么?(大雪飛揚，漫天飛雪，當雪積到厚厚的，沉甸甸的，雪松實在吃不消的時候，即將頂不住的時候。)壓力大，如果不彎曲，會斷;如果不會彎曲，也會斷;這是雪松區(qū)別于柏、柘、女貞之類樹的關(guān)鍵所在。

　�、鬯鼜澢哪康氖鞘裁�?(為了生存)

　�、芩鼜澢蟮慕Y(jié)果怎樣?(于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。)板書：大雪中

　　雪松彎曲生存

　�、菅┧稍诒M可能地去承受雪的壓力而又實在承受不了的情況下，在適當?shù)臅r候才開始彎曲，才肯彎曲的呀!雖然是彎曲了，但這種彎曲是一種策略，這里面有抗爭的力量，我們應該讀出這種力量!

　�、迍�(chuàng)設情境分層朗讀：“聽!北風在呼呼地刮，雪花飄飄灑灑。不一會兒——(生讀)

　　“聽!風刮得更猛了，雪下得更大了。不一會兒——(生讀)不一會兒滿坡的雪松上又積了厚厚的一層雪。當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫又開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。

　　呈現(xiàn)“就這樣”——反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。”

　　你知道省略號在這里是什么意思嗎?……省略號說明循環(huán)往復，重復地進行。

　　短短的三十幾個字，讓人為之驚嘆，為之佩服，大聲去讀讀這句話，把讓你有所驚嘆、佩服的地方圈下來，可以是一個短語，可以是一個字，也可以是一個標點符號。

　　(1)交流：說說有哪些讓你驚嘆、佩服的地方。

　　“反復地積”——風雪之大，來勢兇猛。

　　“反復地彎”——不停地承受著風雪

　　“反復地落”——“彎是為了讓雪滑落，減輕壓力，創(chuàng)造反彈的機會”

　　“反復地彈”——面對嚴寒仍然昂首屹立，有著不屈不撓的精神。

　　“……”——循環(huán)往復，重復進行，雪松堅忍不拔。不論雪下得多大，雪松始終完好無損。

　　(2)小結(jié)：這就是雪松，面對風雪的侵襲，一次又一次地承受壓力，又一次次地化解了這種壓力，又一次次地發(fā)起抗爭，頑強地存活了下來，成為山谷中一道奇異的景觀。這就是謎底中所說的雪松的本領。讓人情不自禁地佩服、贊嘆。

　�、倌隳馨堰@一句讀好嗎?生練讀，指名讀。

　�、趧傞_始讀這段話，雪松在書上，再讀，它仿佛出現(xiàn)在我們的眼前，而現(xiàn)在，我聽出來你們已經(jīng)把她讀在心里了，帶著這種獨特的'感受，讓我們一起來讀這段話。

　　師總結(jié)：這就是雪松，面對風雪的侵襲，用一時的彎曲獲得了新生，這是充滿智慧的彎曲，充滿力量的彎曲，這就是魁北克的雪松的特性與本領。一株普通的植物卻擁有這樣的生存技巧，這種生存技巧是一種智慧，是一種胸懷。如今，始終解不開的謎終于豁然開朗。讓我們把這個謎底再次告訴給大家——(指名讀)

　　面對這一謎底的揭開，你想到了什么?(讓學生圍繞雪松、各種雜樹、旅行者談自己的啟發(fā)。)

　　三、深究課文，學習第4—6自然段

　　1、兩位旅行者也想到了很多，閉上眼，讓我們細細聆聽!(師范讀第4、5自然段)

　　2、聽了這兩位旅行者的啟發(fā)，你想對他們說些什么?

　　3、讓我們也像旅行者一樣去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。再讀課文第4、5自然段，四人一小組抓住重要的詞句談談你的感受。

　　(1)小組討論。

　　(2)第一次交流。

　　(3)相機出示：

　　“對于外界的壓力，……以求反彈的機會。”

　�、僮杂衫首x這句話。

　�、谀憧梢酝ㄟ^一個故事，一句名言俗語，或者一個成語來談談對這兩句話的理解嗎?

　　小組第二次討論，集體交流。

　�、酃磐駚�，從自然界到人類，這樣的例子還真不少!通過剛才的討論，我們都明白了：

　　(根據(jù)學生的交流，隨機引說)

　　麥苗面對嚴冬停止生長不是_________，而是__________。

　　狗熊躲進樹洞不是_________，而是_________________。

　　越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽十多年不是_________，而是_________。

　　中國工農(nóng)紅軍進行二萬五千里長征不是_________，而是_________。

　　體育課跳遠，先把腿彎曲一下，不是_________，而是_________。

　　平日里同學們的謙讓不是_________，而是_________。

　　4、小結(jié)：戰(zhàn)勝壓力，面對困難時，并非只有通過正面抗爭去解決的辦法;還可以如雪松那樣，作適當?shù)淖尣�，以求反彈的機會。(課件出示：“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”)

　　5、指名讀。多好的啟示呀!

　　師總結(jié)：在我們生命的旅程中，我們肯定會遇到一些外界的壓力，或者意想不到的困難。對于這些壓力、困難，我們有時必須選擇寧折不彎的勇氣去抗爭，寧為玉碎，不為瓦全的氣節(jié)我們欣賞;有時也應該學會雪松的彎曲，留得青山在，不怕沒柴燒的胸懷我們也要。但有一點非常重要：彎曲的策略不能成為茍且偷安、放棄抗爭的借口。

　　記住：這種彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。齊讀!

　　四、作業(yè)：

　　閱讀三個小故事《臥薪嘗膽》《韓信胯下之辱》《司馬遷發(fā)憤寫史記》，把你讀后的收獲寫下來。

山谷的謎底六年級語文教案2

　　[教學目標]

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，理解彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。的深刻含義。

　　3、準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學重難點]

　　聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，理解彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。的深刻含義。

　　[教學準備]

　　《山谷中的謎底》課件

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、直接揭題導入。

　　二、自學課文，明確要求。

　　1、讀準生字字音、

　　2、讀通讀熟

　　3、給課文分段，并能說出分段的理由

　　三、檢查自學情況。

　　1、出示生字認讀臨寫柘枝丫女貞惟一摧毀帳篷完好無損蒼翠挺拔

　　2、在書上找出合適的詞語填空：

　　()的風向、揭開了()

　　()的身姿、喪失了()、()的枝丫、()地發(fā)現(xiàn)

　　()的大雪

　　()的景觀

　　()的讓步

　　3、填上合適的'關(guān)聯(lián)詞：

　　他們支起帳篷，望著滿天飛舞的大雪，突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，()特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。

　　()雪下得多大，雪松始終完好無損。

　　東坡雪大，其他那些樹，()沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了漸漸地喪失了生機。()西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，()除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。

　　確實，彎曲()倒下和毀滅，()為了生存和更好地發(fā)展。

　　4、說說下列破折號的用法

　　我得到了一個啟示對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰(zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作適當?shù)淖尣�，以求反彈的機會。

　　5、檢查課文朗讀情況，相機理解相關(guān)詞語。

　　6、分段說段意，并能說明理由。

　　四、作業(yè)完成硬筆習字冊

　　第二課時

　　一、讀讀下面的詞語，說說這些詞贊揚了什么?

　　大義凜然、不屈不撓

　　威武不屈、寧折不彎

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1、出示思考題，自讀思考

　　為什么東坡只有雪松，而西坡除了雪松還有其它的一些植物?

　　2、討論交流。

　　3、填空。

　　從這段話，我們明白了雪松依舊能保持著蒼翠挺拔的身姿，都得益于它的正是因為有了它才有的機會�？磥碛袝r彎曲是很有必要的。

　　4、朗讀反彈部分的語言。

　　三、理解含義。

　　1、出示兩段話，朗讀。

　　我得到了這樣一個啟示對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰(zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當?shù)淖尣�，以求反彈的機會。

　　有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。

　　2、你想到如些人和事?

　　3、加深理解

　　(1)越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽十多年，不是_______，而是__________。

　　(2)藺相如躲避廉頗不是_________，而是______________。

　　(3)平時同學間的謙讓不是_________，而是__________。

　　(4)不是________，而是___________。

　　四、生活中，有一些諺語、成語濃縮了這種充滿智慧的彎曲思想，你想到了嗎?

　　大丈夫能屈能伸。

　　小不忍則亂大謀。

　　退一步海闊天空,忍一時風平浪靜。

　　留得青山在，不怕沒柴燒。

　　五、讀一讀下面的故事，說說自己的感想。

　　胯下之辱

　　韓信很小的時候就失去了父母，主要靠釣魚換錢維持生活，經(jīng)常受一位靠漂洗絲棉老婦人的周濟，屢屢遭到周圍人的歧視和冷遇。一次，一群惡少當眾羞辱韓信。有一個屠夫?qū)︘n信說：你雖然長得又高又大，喜歡帶刀配劍，其實你膽子小得很。有本事的話，你敢用劍你的配劍來刺我嗎?如果不敢，就從我的褲襠下鉆過去。韓信自知形只影單，硬拼肯定吃虧。于是，當著許多圍觀人的面，從那個屠夫的褲襠下鉆了過去。史書上稱胯下之辱。

　　有傳說韓信富貴之后，找到那個屠夫，屠夫很是害怕，以為韓信要殺他報仇，沒想到韓信卻是很善待屠夫，他對屠夫說，沒有當年的胯下之辱就沒有今天的韓信。

　　六、作業(yè)完成補充習題。

山谷的謎底六年級語文教案3

　　六年級語文教案《山谷中的謎底》

　　教學目標

　　1、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，要求能正確的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、正確書寫本課的生字。

　　學重難點

　　重點：正確朗讀課文，學習生字組成的詞語。

　　難點：生字的書寫

　　教學準備圖片、課件

　　教學過程設計

　　一、猜謎導入

　　二、初讀課文

　　三、精讀訓練

　　四、作業(yè)

　　同學們，現(xiàn)在我請大家猜一個謎語�！奥槲葑樱t賬子，里頭住著白胖子”。這是什么?(花生)對!我說的“麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子”叫謎面�！盎ㄉ蹦�?(謎底)謎底就是謎語的答案，有時也比喻事情的.真相。

　　板書課題：10 山谷中的謎底

　　以簡筆畫讓學生理解“山谷”：兩山之間低凹而狹窄的地方。

　　“山谷中的謎底”也可以怎么理解?(山谷中某一奇異現(xiàn)象的真相)

　　那么，這山谷中有什么謎?它的謎底也就是事實真相又是什么?它能給我們什么樣的啟示呢?

　　1、各自輕輕讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　2、自學生字詞。

　　(1)查詞典并聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解下列詞語。

　　惟一：只有一個，獨一無二。

　　摧毀：用強大的力量毀壞。

　　(2)一了解的詞語

　　女貞：樹的名字。

　　(3)用鋼筆描紅、臨寫

　　3、指名試讀課文，要求讀得正確。

　　4、理清文章層次。

　　(1)(1)如果用猜字謎來打比方的話，文章的哪一部分是謎面，哪一部分是謎語底?

　　默讀課文畫出兩個部分的起止。(第1、2自然段為第一段，謎面;第3～6自然段為第二段，謎底)

　　(2)說說各段的段落大意。(第一段：魁北克的一個山谷里有一個奇異景觀，西坡長滿多種樹，東坡只有雪松。第二段：兩位旅行者揭開謎底并且從中得到啟示)

　　(3)各自默讀課文思考，并在課文中畫出：a寫山谷中的“謎”的句子。b兩位旅行者得到的啟示。討論。

　　1、指名讀第一段，要求用簡筆畫表示“南北走向的山谷”及“東坡，西坡”。

　　2、這條山谷有一個什么“謎”?

　　(西坡：長滿……東坡：只有雪松)

　　從“許多人不知所以然”再次理解“謎語的意思。

　　3、指名朗讀第一段，要求做到正確、流利。

　　1、用鋼筆描紅、臨寫

　　2、抄寫生字

　　激趣導入

　　設疑激趣

　　動手實踐，加深理解。

　　課后感受

　　學生學習這一文時，主要從課文的題目入手，讓學生來解決一個個問題，從而達到了解課文內(nèi)容，讀通課文的目的。

山谷的謎底六年級語文教案4

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因。初步領會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。

　　教學重點：

　　讀懂課文，理解課文中的詞句。

　　教學難點：

　　理解第二個旅行者的話和課文最后一個自然的意思。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、指名讀課文。

　　2、指名說說課文中你讀懂了什么？還有什么地方不懂？

　　二、精讀課文一、二段。

　　1、輕聲讀課文1、2節(jié)，說說這兩節(jié)寫了什么？

　　2、指讀“山谷沒有......惟一能引人注意的是......”，感悟這句話對于強調(diào)這一奇異景觀和揭示課題的作用。

　　3、默讀課文第三節(jié)，邊讀邊畫關(guān)鍵詞，然后用簡潔的語言說說兩個旅行者揭開謎底的經(jīng)過。

　　出示小黑板。

　�。�1）“由于特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的`大。”這句話什么意思？

　　讓學生想象一下山谷中下雪的情景。

　�。�2）“雪松那富有‘彈性’的枝丫就......則彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持蒼翠挺拔的英姿。”

　　引導學生反復讀，重點感悟“彈性、反彈、依舊保持”等詞語，使學生領悟有“彈性”是機動靈活，能夠應變的重要條件；而及時“反彈”才是“彈性”的重要性能。“彎曲”只是暫時的退讓，事應變的一種策略，最后能“仍舊保持蒼翠挺拔的英姿”這才是“彎曲”的最終目的和必然結(jié)果。

　�。�3）“就這樣反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈......不論......始終......”

　　引導學生邊讀邊想，感悟雪松與風雪抗爭的過程與艱辛。讀“反復地積”，要想象暴雪之大、之狂；讀“反復地彎”，要體會雪松承受的壓力之大，和在承受的同時適當退讓的策略；讀“反復地落”要引導體會“退讓”策略的成功；讀“反復地彈”要感受雪松不屈不撓的精神�！安徽�......始終......”一句，要讓學生領悟雪松是強者、勝利者。

　　三、精讀課文第三段。

　　1、指讀“我得到了一個啟示--對于外界的壓力......以求反彈的機會。”說說這句話的意思。

　　2、讓學生反復地讀課文第三段，結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說自己真實、獨特的感受和認識。

　　3、齊讀課文最后一節(jié)。（體會一切都是為了“戰(zhàn)勝”，最終的追求是“為了生存和更好的發(fā)展�！保�

　　四、遷移練習。

　　1、用下面的詞語寫兩句話。

　�。�1）由于......

　　（2）終于......

　　2、以“雪松的啟示”為話題，談談自己對本課的感受，然后寫下來。

　　4、找揭開自然之謎的故事讀讀。

　　板書設計：

　　有彈性

　　雪松

　　10、山谷中的謎底既敢于正面抗爭，又懂得退讓。

　　其他樹木：缺少對付逆境地辦法，沒有“彈性”

　　生存的空間就越來小。

　　文獻摘錄：

　　女貞：木樨科。常綠灌木或喬木。葉對生，革質(zhì)，卵狀披針形，平滑無毛。初夏開花，花白色，排成頂生圓錐花序。核果橢圓形，熟時藍黑色。果實人藥，稱“女貞子”，性平、味甘苦，功能補益肝腎。

山谷的謎底六年級語文教案5

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課4個生字，綠線內(nèi)的兩個只識不寫，聯(lián)系課文理解有關(guān)詞語的意思。

　　3、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解雪松在大雪重壓之下生存的原因。

　　教學難點：

　　聯(lián)系生活實際理解由自然現(xiàn)象所得到的啟示。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，引導質(zhì)疑。

　　1、理解什么是“謎”、什么是“謎底”。

　　2、質(zhì)疑。如：山谷中有什么謎?謎底是什么?是誰揭開了這個謎底?……

　　二、學生自讀課文，要求

　　1、把課文讀得正確、流利。

　　2、聯(lián)系課文想想新詞的意思，在不懂之處做上記號。

　　3、讀完后思考一下剛才提出的問題。

　　三、檢查學生初讀情況。

　　指名分段讀課文，隨文簡介“加拿大”、“魁北克”等詞，視學生情況指導朗讀。

　　四、組織交流初讀收獲，引導進一步質(zhì)疑。

　　1、說說自己讀懂的“謎”和“謎底”，找讀文中有關(guān)句段。

　　2、提出自己感興趣的問題，視情況相機處理。

　　五、指導生字書寫。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、繼續(xù)練讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習引入：學生介紹山谷中的謎和揭開謎底的'人。

　　二、速讀全文，以旅行者的口吻練說旅行收獲，直奔學習重點。

　　1、示：這次旅行，我不僅，而且。

　　2、劃出文中寫啟示的句子，再練說。(可引用另一位旅行者的話或文末的句子)

　　3、設疑：他們怎么會從雪松身上得到這個啟示?“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”是什么意思?

　　三、自讀第3自然段，自主感悟。

　　四、組織交流，感受雪松智者、強者形象，理解啟示的含義。

　　1、學生自由交流讀后感受、理解，教師隨機引導。

　　2、讀書要邊讀邊想象，腦子里要浮現(xiàn)文字描繪的景象，這就把書讀懂了，讀活了。學生再讀，邊讀邊想象。

　　(1)學生自由交流想象到的景象，教師引導緊扣關(guān)鍵詞句感悟、品味。

　　(2)示句：就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。

　　指導聯(lián)系上文理解“積”、“彎”、“落”、“彈”的景象和“完好無損”的意思。

　　邊朗讀邊想象雪松彎曲、反彈的情景，在評議時引導理解“反復”、省略號和“始終”表達的含義，練讀句子。

　　(3)現(xiàn)在我們是不是有了就是旅行者的感覺了，看到了這樣的景象，此時你有什么感受?想說什么話嗎?。

　　(4)練習朗讀：能通過朗讀把我們心中的敬佩、贊美送給雪松嗎?

　　3、再讀啟示，談談自己的理解。如有困難，可引導學生先聯(lián)系雪松談談，再結(jié)合生活實際推而廣之。

　　五、同學們學了這篇課文后，有什么收獲嗎?還有什么疑問?

　　六、布置作業(yè)。

　　1、摘抄描寫雪松與大雪抗爭和旅行者得到的啟示的句子。

　　2、聯(lián)系生活實際，寫出對“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話的理解。

　　2、有興趣的同學可寫一篇讀后感。

山谷的謎底六年級語文教案6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會自主學習，掌握本課4個生字，理解新詞“抗爭、反彈、完好無損（加拿大、魁北克）”等（綠線內(nèi)的只識不寫）。

　　3、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，進行字詞句的訓練。

　　教學難點：

　　理解第二個旅行者的話和最后一個自然段：“確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　�、逭勗拰�，揭示課題：

　　1．板書課題，個別讀：山谷中的謎底。

　　（讀出不同的感受，滲透情感和朗讀的訓練。）

　　2．讀了課題，你想知道什么？（估計學生的問題：這是哪個山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？）

　�。ā耙�，思之始，學之端”，根據(jù)學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。）

　�、娉踝x課文，自學生字新詞：

　　1、出示初讀要求，學生按要求自學：

　　自讀課文。

　�、抛x準字音，讀通課文，達到正確、流利。

　�、扑伎紕偛盘岬膯栴}（這是哪個山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？）。

　　2、巡視學習情況，相機解決問題。（指導同位交流預習情況）

　�、鐧z查初讀情況——組織交流自學情況：

　　1、出示生字。

　　指名認讀，正音，記憶。

　　2、指名逐節(jié)朗讀，相機指導讀好長句，糾正字音。

　　3、組織交流詞語理解。

　　重點交流：“抗爭、反彈、完好無損（加拿大、魁北克）”等，著重交給理解的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活或查字典理解詞語。

　　㈣初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　1、默讀，根據(jù)要求給課文分段。提示：

　　哪幾個自然段寫了山谷中的謎？

　　那幾則自然段寫了旅行者揭開了謎底？

　　看看課文可以分為幾段？每一段寫了什么？

　　2、組織交流，討論：

　　第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個長期沒有解開的謎。

　　第二段（3）：兩個旅行者通過仔細觀察揭開了這個謎底。

　　第三段（4——6）：寫了兩個旅行者的對話。

　�。ㄔ~義的模糊性和概括性決定了語文學習的整體性原則。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的`心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，應該首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論自己提出的問題。通過反復朗讀，做到讀中知大意、理脈絡；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。）

　�、榻M織質(zhì)疑：課文中還有哪些不懂的內(nèi)容嗎？（指導：可以針對句子或段落。把重點問題留到下節(jié)課再研究。）

　　（學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。所以，我讓學生繼續(xù)提出不懂的地方。繼而，根據(jù)學生情況幫助確定下節(jié)課的學習目標。）

　�、曛笇杓t：

　　1、出示生字，復習認讀。

　　2、指導描紅，臨寫、交流難寫易錯的字，相機范寫：摧、貞。

　　3、組織描紅，教師巡視指導。