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簡便計(jì)算一教案
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的簡便計(jì)算一教案，歡迎大家分享。
簡便計(jì)算一教案1
一、目的要求、意圖、教法。
1、設(shè)計(jì)意圖。貫徹新“課標(biāo)”的過程目標(biāo)。即重視“過程與方法”。在探究“簡便計(jì)算”方法的過程中，使學(xué)生掌握“雙基”的同時(shí)學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)問題的方法，為以后學(xué)習(xí)探索運(yùn)算定律性質(zhì)等建立一種探究的模式
2、教學(xué)方法。以題導(dǎo)向，在練中學(xué)習(xí)和探索。組織學(xué)生通過“計(jì)算”、“獨(dú)立思考”、“小組交流”尋找規(guī)律。
3、雙基要求。使學(xué)生理解“乘法的一些簡計(jì)算便”的規(guī)律。能正確進(jìn)行乘法的一些簡便計(jì)算，并能識(shí)別乘法題是否可用簡便算。
4、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、、主板書設(shè)計(jì)。（略）
二、教學(xué)過程。
1、計(jì)算（板書中一題）。
⑴讓學(xué)生計(jì)算完后，說出1題中左右兩邊的算式有什么關(guān)系，師用等號(hào)連結(jié)左右兩邊相等的算式。
�、茙煟合胂�1題中左右兩邊的算式，再看看2題中左右兩邊的算式有何關(guān)系？——生完成2題。
⑶師：再想想看看上題相等算式的特點(diǎn)，自編幾組合符上面規(guī)律的算式�！瓿�3題。學(xué)生做后讓其口述，師板書幾組。
⑷師：從上面的聯(lián)系中你發(fā)現(xiàn)了什么？——生獨(dú)立思考，想自己要說的話�！寣W(xué)生試說（可能不成功）——學(xué)生分小組討論。（可能還不成功）。
師：“我們可先看左邊算式，是什么形式？（一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)）再看右邊是什么形式？（第一個(gè)數(shù)乘這兩個(gè)數(shù)的積）。怎樣連起來組成一句完整的'話呢？——學(xué)生再說“規(guī)律”。
師：我們往往記不住“規(guī)律”，為了方便記憶，能否用符號(hào)來表示這個(gè)規(guī)律呢？——讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)表示規(guī)律——師用符號(hào)板書。
2、驗(yàn)證。
�、艓煟簞偛盼覀兲剿鞯囊�(guī)律是從一些特別的算式來觀察的，它是否與生活實(shí)際一致。我們可驗(yàn)證一下。
�、茖W(xué)生獨(dú)立用兩種方法解答板書中第二題。（此題也可由學(xué)生自編）。
�、亲寣W(xué)生口述解答過程，教師板書，再讓學(xué)生觀察兩種解法的算式和得數(shù)，說明剛才的規(guī)律完全合符生活實(shí)際。
3、應(yīng)用。
�、艑W(xué)生試做板書中三題。
�、茖W(xué)生試說理由，同時(shí)體會(huì)“簡算”的樂趣。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
⑴師：本課，我們學(xué)習(xí)了什么？是怎樣學(xué)習(xí)的？——學(xué)生發(fā)言，教師手指板書過程指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，隨著學(xué)生發(fā)言教師逐步并板書“計(jì)算 、 觀察思考、 找規(guī)律、 驗(yàn)證、 應(yīng)用”。
�、茙煟哼@是一種重要的學(xué)習(xí)放方法，望大家在平常的學(xué)習(xí)中注意用這種方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律。
5、練習(xí)，
�、畔扔^察再計(jì)算。
750×4×95 899×125×8 25×（4×3×798）
�、茖�(duì)比（略）
6、作業(yè)（略）
簡便計(jì)算一教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法簡便算法，并能正確合理地進(jìn)行計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法簡便算法。
教學(xué)過程：
一、提出問題，揭示課題。
1．口算。
35×2 43×8 92×4 125×8 42×5
82×6 73×8 62×7 25×8 50×2
�。�1） 學(xué)生口算。
�。�2） 觀察計(jì)算過程，說說哪幾個(gè)算式的結(jié)果是整十、整百、整千的，并分析兩因數(shù)數(shù)字的特點(diǎn)。
2．在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使計(jì)算結(jié)果是整十、整百、整千……
25×（ ）=（ ） 125×（ ）=（ ） 45×（ ）=（ ）
35×（ ）=（ ） 55×（ ）=（ ） 75×（ ）=（ ）
（1） 學(xué)生自由說。
�。�2） 討論哪種填法算起來最簡便，最合理？
3．看橫式，直接說出得數(shù)。
35×2×7 25×4×7 125×8×3
從中你發(fā)現(xiàn)了什么？引入新課。
二、教學(xué)新知。
1．出示例9 求125與56相乘的'積。
2．小組討論：可以怎樣算？還有其他的方法嗎？
3．反饋。
4．試一試。
25×24 45×18
（1） 學(xué)生獨(dú)立完成，指名把不同方法板演出來。
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生討論。
�。�3） 方法。
一想，二分，三算。
三、鞏固練習(xí)。
1．把乘兩位數(shù)改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)。
15×12 25×32 125×48
15×2×（ ） 25×4×（ ） 125×8×（ ）
引導(dǎo)學(xué)生說說每組的兩題之間有什么關(guān)系？
2．用簡便方法計(jì)算。
45×16 25×16 125×16 35×12
25×28 25×18 125×48 125×72
3．課本中練習(xí)。
四、課堂。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
五、作業(yè)
作業(yè)本p15
簡便計(jì)算一教案3
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)下冊第39頁例1
教材分析
“簡便計(jì)算”這一內(nèi)容是在學(xué)生理解和掌握了運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算中一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)。“簡便計(jì)算”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教材安排了5個(gè)例題。例1和例2討論加、減法運(yùn)算中常用的簡便計(jì)算，例3和例4討論乘、除法運(yùn)算中常用的簡便計(jì)算，例5主要討論乘、加運(yùn)算中常用的簡便計(jì)算。也就是說，例1至例4只涉及同級(jí)運(yùn)算，例5則涉及兩級(jí)運(yùn)算。
例1以李叔叔看《自主旅行》這本書為題材，主要著眼于通過不同解法的比較，討論連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法。在這幾種方法中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和理解：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)時(shí)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。至于哪種方法更簡單，需要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析算式的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇不同的計(jì)算方法。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的習(xí)慣和能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解并掌握從“一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和”。
2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)探索、研究數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)
探索、理解并掌握從“一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和”。
教學(xué)關(guān)鍵
根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇靈活、簡便的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)設(shè)
課堂生成
一、課前準(zhǔn)備
1、口算
132—30—70132—100
346—46—54346—100
854—23—31854—54
設(shè)計(jì)意圖：通過課前6道3組的口算練習(xí)，既讓學(xué)生從知識(shí)上為上課做好準(zhǔn)備，也為簡便計(jì)算的“連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于減去這兩個(gè)數(shù)的和”的探索和理解打下伏筆。
二、創(chuàng)設(shè)旅游情境
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉又喜歡的“旅行”為主題在課之伊始就吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課是有趣有意義的，這樣自然而然地為組織教學(xué)做好了準(zhǔn)備，同時(shí)激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，為探索新知做好準(zhǔn)備。
三、探究新知
1、提出問題
師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？
（數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。）
教學(xué)預(yù)設(shè)
課堂生成
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)情預(yù)設(shè)：可能的問題有：“一共看了多少頁？”、“昨天比今天多看了多少頁？”、“還剩多少頁？”等。對(duì)于前兩個(gè)一步式題的問題，讓學(xué)生及時(shí)解答，并給予肯定。而對(duì)于第三個(gè)問題，由于是本節(jié)課的中心問題，因此要注意解答問題的方法多樣性引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：枯燥、單一的計(jì)算很難記法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也難以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。為了突破新課導(dǎo)入上的難點(diǎn)，通過多媒體把本節(jié)課的內(nèi)容巧妙地融入學(xué)生所熟悉的讀書活動(dòng)中。
2、算法嘗試和展示
師：“還剩多少頁？”這個(gè)問題，你能解決嗎？（能）
師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰的算法最多。
學(xué)情預(yù)設(shè)：一般來說，通過小組交流，教材中的三種算法，學(xué)生應(yīng)該都能想到，只不過學(xué)生的思維程度不同。有的.學(xué)生只會(huì)一種，有的學(xué)生會(huì)兩種，有的學(xué)生會(huì)三種。
師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家分享一下。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)有如下思路
思路1：從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即234—66—34
思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234—（66+34）
思路3：總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234—34—66
師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。
學(xué)情預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生會(huì)選擇第二種方法，因?yàn)榈诙N方法先算括號(hào)里的66+34正好等于100。這里要引導(dǎo)學(xué)生思考第三種方法怎么樣？從而引出234先減去34就是把十位和各位的減去，也比較方便。
3、變式小練
師：如果這本書的總頁數(shù)是266頁，怎么計(jì)算比較簡便？
4、小結(jié)
師：剛才我們討論了一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用的方法，發(fā)現(xiàn)其中有些算法比較簡便，這就是我們今天要研究的內(nèi)容——簡便計(jì)算（板書）
師：你能總結(jié)一下連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)時(shí)，怎樣算比較簡便？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)講出可以減去兩個(gè)減數(shù)的和；被減數(shù)減去減數(shù)正好湊成整百數(shù)時(shí)，可以先減后，再減另一個(gè)減數(shù)。
師：那“145—34—86”這道算式可以簡便計(jì)算嗎？（不能）看來，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡便計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：簡便計(jì)算算式是一類特殊的算式，可以用特定的方法計(jì)算，這樣比較簡便，但在實(shí)際生活中，這樣的算式并不多見，所以這里以一個(gè)一般算式為引，讓學(xué)生形成這樣的一個(gè)計(jì)算的意識(shí)：計(jì)算時(shí)先根據(jù)算式中的數(shù)據(jù)判斷能否簡便，能則簡便，不能則按運(yùn)算順序計(jì)算。
四、應(yīng)用拓展
1、在下面的橫線上填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)，在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
45947159=459—159—47124—14—24=124—□—□
教學(xué)預(yù)設(shè)
課堂生成
67315248=673—（152+48）324—54—46=□—（□+□）
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算符號(hào)的錯(cuò)誤，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并在計(jì)算訓(xùn)練中使學(xué)生進(jìn)一步理解——連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的差等于減去這兩個(gè)數(shù)的和。
2、完成p39“做一做”的第一題
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成后交流）
3、完成p39“做一做”的第二題
4、四年級(jí)一班有圖書89本，借給第一小隊(duì)26本，借給第二小隊(duì)34本，還剩多少本？
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)時(shí)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中，貼近學(xué)生生活，延伸了學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
五、總結(jié)作業(yè)
1、總結(jié)
師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？
2、作業(yè)
�。�1）課堂作業(yè)本
�。�2）練習(xí)七第1、2題。
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