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六年級語文《夾竹桃》教案

時(shí)間:2024-04-09 16:59:47 教案大全 我要投稿
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蘇教版六年級語文《夾竹桃》教案

  作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的蘇教版六年級語文《夾竹桃》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

蘇教版六年級語文《夾竹桃》教案

蘇教版六年級語文《夾竹桃》教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、自讀自悟,感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。

  2 、感受意境,能有感情的朗讀課文.

  3 、引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向,能喜歡夾竹桃。

  學(xué)習(xí)過程

  一、質(zhì)疑舊知——自定目標(biāo)

  同學(xué)們,我國著名語言學(xué)家季羨林先生說:夾竹桃不是最名貴的花,也不是最美麗的花,但卻是最值得留戀最值得回憶的花。除了作者除了留戀花色的奇妙有趣之外,他還留戀什么呢?

  請同學(xué)們翻開書,找出相關(guān)的句子。

  出示:這樣的韌性,又能引起我許多的幻想,我愛夾竹桃。

  讀讀這句話,你有哪些問題?

  預(yù)設(shè):什么是韌性?是怎樣的韌性?有哪些幻想?

  二、自讀自悟——感受“韌性”

 。背鍪荆骸斑@一點(diǎn)韌性,同院子里的花比起來,不是顯得非常可貴嗎?” 提到“韌性”你想到了哪些詞語?(不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸……)那么,夾竹桃的韌性表現(xiàn)在哪里呢?同學(xué)們,拿起你們的筆到書中去劃一劃吧!

  學(xué)生自讀,劃相關(guān)句子

  2劃出來后,自己讀一讀,體會體會夾竹桃的韌性,老師不要你們說,要你們用朗讀把夾竹桃的韌性表現(xiàn)出來。

  A生讀:然而,在一墻之隔的'大門內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長出一嘟嚕。

 、倌銈兟牫鰥A竹桃的韌性了嗎?

 、谀懿荒芟虼蠹艺f說你是怎樣聽出來的?(抓。呵那牡,一聲不響,又,又。

 、勰阏鏁,聽出了夾竹桃的韌性就是默默無聞的奉獻(xiàn),它不張揚(yáng),默默綻放,常年不敗,正是它“柔”的一面,把你的感受讀一讀吧。

 、苣懵牫隽藠A竹桃的韌性就是生命力頑強(qiáng),正是它“結(jié)實(shí)”的一面,你也用朗讀來表現(xiàn)吧。

  B生讀:在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無日不迎風(fēng)吐艷。

 、 你找的非常正確,可是夾竹桃的韌性表現(xiàn)還不夠,大家來幫幫他,怎樣讀就能表現(xiàn)夾竹桃的韌性了?(抓。 看不出,也看不出,無日不)

 、凇盁o……不”換一種說法,比較一下哪一句話好?為什么?

  指名讀這句話,讀出夾竹桃生命力強(qiáng)。用“無……不”造句。

  你們都體會到了嗎?老師出個(gè)填空題考考大家。

  夾竹桃不怕    ,不怕   ,也不怕    ,它無日不迎風(fēng)吐艷,它的韌性就表現(xiàn)在它的     。

 、 師:它不張揚(yáng),不倦怠,多么可貴的韌性啊!一起來體會體會夾竹桃的韌性吧!

  C生讀:從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和句話,無不奉陪。

 、 你讀的真好,能否向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)。

  ② “無不奉陪”的意思是什么?生命力頑強(qiáng),一年三季充滿生機(jī),花期長。

 、 它到底奉陪什么呢,請大家讀讀第三小節(jié),用一個(gè)成語來形容作者院子里的花。那院子里的花又怎樣呢?(相機(jī)理解“花團(tuán)錦簇”、“美不勝收”)

  ④ 出示填空:春天,夾竹桃奉陪著     ,夏天,夾竹桃奉陪著     ,秋天,夾竹桃奉陪著     ,啊,夾竹桃我要贊美你,你     !

  ⑤ 課文第三小節(jié)一百多字,十四種花,卻沒有一個(gè)字寫到夾竹桃,那么,能否把它省略呢?(反襯)

  3同學(xué)們,夾竹桃悄悄的,一聲不響,從春天一指到秋天,目睹了百劃爭艷的繁華美景,又親見了百花無奈調(diào)令,它始終如一,它的堅(jiān)強(qiáng),它的默默無聞,它的持之以恒。它的頑強(qiáng)生命力讓我們想到許多許多,你們想到什么呢?

  4 、教師引讀:在和煦的春風(fēng)里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季,雖萬紫千紅,卻又花開花落。唯有夾竹桃,一朵花敗了……

  小結(jié):不論天氣變化,還是季節(jié)更替,夾竹桃依舊迎風(fēng)吐艷。春天的和風(fēng)里,它在爛漫的花叢中笑;夏季的暴雨里,它仍然笑意盈盈;秋天的清冷里,它送走了謝幕的花兒們,這不正體現(xiàn)它難能可貴的韌性嗎?

  齊讀第四自然段。

  三、想象畫面——體會“幻想”

  夾竹桃的韌性我們了解了,那么夾竹桃又令作者產(chǎn)生哪些幻想呢?

 。、自主學(xué)習(xí):(出示要求) ①月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想? ②讀了作者的幻想,你有什么感受?你最喜歡哪一次幻想?有感情地朗讀。

  2 、小組交流:

  3 、匯報(bào):月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想? ①指名回答!澳阏驹谒旅妗 葉影參差(長短、高低、大小不齊),花影迷離(模糊) ②請用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。 ③教師敘述:朦朧的月色下,夾竹桃花影迷離,葉影參差,濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來,你頓時(shí)恍惚了,產(chǎn)生了許多的幻想。 ④齊讀?茨男┩瑢W(xué)已經(jīng)進(jìn)入了情境。

  4 、讀了作者的幻想,你有什么感受?你最喜歡哪一次幻想?有感情地朗讀。 ①(想象豐富、意境美、用詞準(zhǔn)確、描寫生動(dòng)有情趣。)指名讀。 ②自由練習(xí)朗讀,老師為你們配上音樂。 ③可以分享讀,邀請同學(xué)和你一塊朗讀,體會分享的快樂。 ④配樂齊讀。嘗試背誦,將美好的畫面記在腦海里。配樂背誦。夾竹桃既不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是作者深深地愛上了它,你愛上了它嗎?同學(xué)們,你們愛上了嗎?讓我們對著課題大聲說:“夾竹桃,我愛你!”

  5 、這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會用到,請看圖,欣賞日光下的夾竹桃,展開幻想,仿照句式寫話。先自己想,再分小組交流。匯報(bào)。 [ 方法引路,讀與寫結(jié)合,努力創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生表達(dá)能力的情境。 ]閉上眼睛,聽老師范讀,你看了什么?

  四、拓展延伸——深化情感

 。、我們了解了夾竹桃的韌性,又知道了它令作者產(chǎn)生許多美妙的幻想,怪不得作者會愛上夾竹桃,相信你也會和作者一樣愛上夾竹桃的,一起讀最后小節(jié)。

  2、其實(shí),不僅季先生喜歡夾竹桃,古時(shí)候,也有人以夾竹桃寫過詩,出示詩。學(xué)生讀,大致了解。

 。场⑼ㄟ^今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們肯定也喜歡夾竹桃了,談?wù)勀阆矚g它的什么?

蘇教版六年級語文《夾竹桃》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用無不和無不等詞語造句。

  2.理解課文重點(diǎn)句子的意思。

  3.欣賞夾竹桃的可貴韌性,體味作者對夾竹桃的喜愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)

  2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個(gè)方面的特征,試著給它取個(gè)名字的話,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃連理等)

  3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛,人們根據(jù)它葉和花的特征,給它取了一個(gè)富有詩意的名字夾竹桃。(板:夾)

  4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢?這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生,一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧!

  二、自讀課文:

  輕聲自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出生字新詞,并用文中的一句話來告訴老師,是什么原因令作者愛上夾竹桃的?

  三、檢查自學(xué)

  1、讀準(zhǔn)下列字音:

  玉簪花

  荇藻

  參差不齊

  雞冠花

  奉陪

  榆葉

  梅

  江西

  臘海棠

  花團(tuán)錦簇

  菊花飛

  蛾

  乍起

  2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的?用文中的一句話來告訴老師。

  3、生答后出示:這樣的韌性,又能這樣引起我的幻想,我愛上了夾竹桃。

  4、指讀,齊讀。

  5、讀了這句話你有什么問題要提嗎?(一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里?二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想?)(生邊提問題師邊板書:韌性?幻想?)你們剛才提的這兩個(gè)問題很有價(jià)值,讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。

  四、品讀課文:

 。ㄒ唬╉g性

  1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性?(第四自然段)細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性?(可以圈、劃、批注)。

  2、交流

  第一句:然而,在一墻之隔的大門內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長出一嘟嚕。

 。`放,不張揚(yáng),不起眼,從不與白花爭艷,常年不敗,堅(jiān)持開放。)

  該怎樣讀好這句話呢?練讀,指名讀。

  指導(dǎo)朗讀后齊讀。(悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,而又開出、又長出要讀得重些。)

  第二句:在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無日不迎風(fēng)吐艷。

  從這句話里又能體會到什么呢?(生命力頑強(qiáng),一年三季充滿生機(jī),花期長。)

  無日不迎風(fēng)吐艷是什么意思?(邊敘述邊板書:無日不迎風(fēng)吐艷)為什么不說每天都迎風(fēng)土艷?(哦,雙重否定,語氣更加強(qiáng)烈,更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。)

  不管怎樣的季節(jié),怎樣的環(huán)境,夾竹桃都始終如一,迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力!你能讀好它嗎?(要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng))各自練讀,男女生分讀。

  師引導(dǎo)后齊讀:春天到了,暖風(fēng)習(xí)習(xí),夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);夏天到了,赤日炎炎,大雨傾盆,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);秋天到了,凄清寒冷,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷)。

  第三句:從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。從這句話里你又品出了什么?

  無不奉陪無不是什么意思?(板:無不)無不奉陪呢?(板:奉陪)(又一次用了雙重否定,強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,突出了花期之長,沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,又一次表達(dá)了作者對夾竹桃韌性的贊美。)

  指讀,齊讀。

  練習(xí)用無不和無不分別說個(gè)句子。

  小結(jié)過渡:夾竹桃的花期真長呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?

  第四句:這一點(diǎn)韌性,同院子里的那些花比起來,不是顯得非?少F嗎?

  能不用問號換種說法嗎?哪種效果好?一起讀。

  3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,的確顯得非?少F。(板:可貴)文中哪一小節(jié)寫了院子里的花?(生:第三小節(jié))

  同學(xué)們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而,用然而過渡到夾竹桃,就說明第三自然段寫了其他花。

  請同學(xué)們讀讀第三自然段,看看寫了多少花,有沒有寫夾竹桃?

 。ㄒ话賻资畟(gè)字,寫了十四種花,卻沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。)

  課文重點(diǎn)寫夾竹桃,那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢?是不是離題了?老師讓你們看一看院子里的花。(課件展示十四種花)(這樣寫,其實(shí)是將其他的`花跟夾竹桃作對比,襯托夾竹桃的花期之長。)

  4、讓我們再讀一讀這句反問句。

  5、細(xì)細(xì)品味,我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心:寫百花,只為一花。同學(xué)們,我們描寫一種事物,可以象第四節(jié)那樣直接描寫,也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。

  6、對比讀。老師看到大家學(xué)得這么認(rèn)真,老師也想?yún)⑴c進(jìn)來,可以嗎?我們一起來對比著讀讀課文的三四小節(jié),好嗎?

  7、師領(lǐng)讀:院子里的花雖然一年三季,萬紫千紅,卻(只在一個(gè)季節(jié)開放)唯有夾竹桃一朵花敗了,(又開出一朵),一嘟;S了,(又開出一嘟嚕)在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,(無日不迎風(fēng)吐艷。)從春天(一直到秋天),從迎春花(一直到玉簪花和菊花),(無不奉陪。)

  五、總結(jié),設(shè)置懸念:

  同學(xué)們,今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們見識了夾竹桃可貴的韌性,(去掉第一個(gè)?)讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧!

  六、作業(yè):

  1、讀一讀:季羨林的《夾竹桃的傳說》。

  2、寫一寫:請你試著描寫一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫具體。(可以是一個(gè)小片段)

  七、板書:

  無日不迎風(fēng)吐艷

  韌性

  可貴

  無不奉陪

  夾竹桃

  幻想?

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