實(shí)用的語文教案(集錦6篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。在學(xué)習(xí)本單元時(shí),要注意實(shí)詞的積累,注意多義詞的辨析,尤其要重視對(duì)課文的熟讀背誦。
學(xué)習(xí)本文,要在著重了解燭之武說退秦師的理由的同時(shí),注意欣賞包括本文在內(nèi)的《左傳》的文學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)詞語、文言特殊句式。
2、理清文章思路,把握文章思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解燭之武說辭的內(nèi)容及邏輯思維方式。
布置預(yù)習(xí):
1、回憶初中學(xué)過的《曹劌論戰(zhàn)》并結(jié)合書下注釋、課后介紹了解《左傳》。
2、了解本課歷史背景。
閱讀《讀本》中《重耳之亡》。
了解“城濮之戰(zhàn)”。
3、通讀全文,注意揣摩語意、語氣,了解詞語的意義、用法。
4、分析燭之武這一形象,他是如何說退秦師的?
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語
當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場上冉冉升起的五星紅旗,心中會(huì)油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國爭光的英雄。英雄,在人們心中是偉大的,他們?yōu)槊衽艖n,為國解難,殫精竭慮,置個(gè)人安危于度外,今有之,古亦有之。春秋時(shí)期鄭國的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。
二、教師范讀,讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。
汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuī)而出
亡鄭以陪(beì)鄰 共(gōng)其乏困 闕(jué)秦
秦伯說(yuè) 逢(páng)孫
然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。
三、簡介背景
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前,鄭國做了兩件對(duì)不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí),鄭國沒有以禮相待;二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙,馬上派人出使晉國,與晉結(jié)好。但仍未感化晉國。
晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國也要爭奪霸權(quán),也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn),事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍,另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后,當(dāng)晉國發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國的戰(zhàn)爭時(shí),自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是,秦也有向外擴(kuò)張的欲望,于是秦晉聯(lián)合也就必然了。
四、課文分析
1、導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí),由《曹劌論戰(zhàn)》引入對(duì)《左傳》的介紹,再引出本課。
2、 設(shè)計(jì)四個(gè)大問題串連全文
1)燭之武在什么情況下“退秦師”的?
由此問題引出文章的第一段,分析戰(zhàn)爭的原因:三點(diǎn)。
2)燭之武是怎樣出場的?第二段對(duì)表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用?
此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦,道出了燭之武卓越超群的外交才能,使主人公未出場時(shí),就引起了讀者極大的關(guān)注。
3)燭之武是怎樣說服秦伯退師的?
燭之武的說辭共125個(gè)字,語言非常精煉,含義豐富,可分為五層:(學(xué)生討論,理解內(nèi)容,分出層次)
i.站在秦國立場上,博得秦伯好感,為進(jìn)一步說服秦伯提供可能。
ii.說明亡鄭利晉,保鄭利秦,動(dòng)搖秦亡鄭信心。
iii.進(jìn)一步利益誘惑,使秦舍弊求利,放棄原有做法。
iv.再以歷史上晉對(duì)秦的背叛,離間秦晉聯(lián)盟。
v.從歷史說到將來,指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。
總之,在短短的百余字內(nèi),燭之武站在秦的立場上,替秦分析圍鄭的利弊,層層深入,句句擊中要害,又句句打動(dòng)秦伯,使秦國最終撒去了包圍,保全了鄭國。整個(gè)說辭充分表現(xiàn)出燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
4)秦伯退師后,晉文公表現(xiàn)如何?
此問引出文章的最后一段,這段對(duì)事件結(jié)果的交代,也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略,在盟友變敵友的情況下,晉文公并沒有感情沖動(dòng),而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷,這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。
說明:以上四個(gè)問題,以第三個(gè)問題為重點(diǎn)。因?yàn)樗钦n文的難點(diǎn),要集中突破。
3、 總結(jié)
⑴文章對(duì)“退秦師”的前因后果,只作簡略交代,集中筆墨塑造燭之武的形象,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一下燭之武的形象。
燭之武是這篇課文的中心人物,雖然長期得不到應(yīng)有的重視,但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國。所以,在國難當(dāng)頭,鄭國君臣一籌莫展的時(shí)候,佚之狐推薦了他。他的一番牢騷,使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé),更重要的是,燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感,使他化解了不滿,增強(qiáng)了了義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后,他胸有成竹,對(duì)秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌,只字不提鄭國的.利益,似乎處處為秦國著想,因而能夠不卑不亢,侃侃而談,既不刺激對(duì)方,又不失本國尊嚴(yán)。說的委婉曲折,面面俱到,步步深入,層層遞進(jìn),句句打動(dòng)對(duì)方,具有很強(qiáng)的感染力。
《左傳》就是這樣通過正面和側(cè)面,用精彩的語言使人物形象鮮明生動(dòng)。
⑵《左傳》以敘事為主,故事情節(jié)曲折生動(dòng),在本文中就有所體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)(討論,提問)
“文似看山不喜平”,這篇文章充滿了波瀾,顯得生動(dòng)活潑。大軍壓境,鄭國危在旦夕,不禁讓人捏了一把汗,而佚之狐的推薦,使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會(huì)順利出使敵營,力挽狂瀾,誰知他因長期得不到重用而“辭”,使鄭國的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé),也增添了文章的戲劇性。
五、有關(guān)知識(shí)總結(jié)
(1)、虛詞
1、以
、僖云錈o禮于晉 (因?yàn),連詞)
②敢以煩執(zhí)事 (拿,用,介詞)
、墼絿员蛇h(yuǎn) (表順承,連詞)
、苎捎猛鲟嵰耘汔? (表順承,連詞)
、萑羯徉嵰詾闁|道主 (把,介詞)
2、而
、俳窦倍笞 (才,連詞,表順承)
、谝箍P而出 (表修飾,連詞)
、廴敉鲟嵍欣诰 (表順承,連詞)
、艹瘽(jì)而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折,連詞)
3、焉
①子亦有不利焉。 (語氣詞,表陳述)
②焉用亡鄭以陪鄰? (疑問副詞,為什么)
③若不闕秦,將焉取之 (疑問副詞,怎么能)
、芮已芍猛潦 (疑問代詞,哪里)
、菀再狗蛴^人風(fēng)者得焉 (代詞,之)
、抻乐藸幈甲哐 (兼詞,于此)
“之”的意義和用法見課后第三題。
(2)、詞類活用
、贂x軍函陵 (名詞作動(dòng)詞)
、谌敉鲟嵍幸嬗诰。 (使鄭亡,動(dòng)詞使動(dòng)用法)
、坂徶,君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)
④越國以鄙遠(yuǎn)
(鄙,名詞的意動(dòng)用法,以……為鄙;遠(yuǎn),形容詞用作名詞,遠(yuǎn)
地)
、莩瘽(jì)而夕設(shè)版焉 (“朝”、“夕”,名詞活用作時(shí)間副詞)
、藜葨|封鄭,又欲肆其西封。
(“東”、“西”均為方位名詞作狀語;封,名詞活用作動(dòng)詞,作
疆界。)
(3)、通假字
、傺捎猛鲟嵰耘汔? (陪,通“倍”)
、诠财浞 (共,通“供”)
③何厭之有? (厭,通“饜”,滿足)
、芮夭f (說,通“悅”)
、菔渌c,不知 (知,通“智”)
(4)、古今異義:
①行李之往來
(行李,古義:出行的人;今義:出門所帶的包裹)
、谌羯徉嵰詾闁|道主
(以為,古義:把……作為;今義:認(rèn)為)
、畚⒎蛉酥Σ患按恕
(夫人,古義:那人;今義:一般人的妻子)
、芤嗳ブ (去,古義:離開;今義:往,到)
(5)、文言句式
、僖云錈o禮于晉 介詞結(jié)構(gòu)后置
、谪杂卩嵅 介詞結(jié)構(gòu)后置
③夫晉,何厭之有? 賓語前置,“有何厭”。
④是寡人之過也。 判斷句。
(6)重要實(shí)詞:
1、貳
①“二”的大寫。
(例:國不堪貳,君將若之何?《左傳·隱公元年》)
、诟甭 (例:其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超《少年中國說》)
、鄄粚R (例:貳則疑惑。《荀子·解蔽》)
、茈x心,背叛
(例:夫諸侯之賄,聚于公室,則諸侯貳!蹲髠鳌)
、菰伲貜(fù)。 (例:不遷怒,不貳過。《論語·雍也》)
、迯膶俣 以其無禮于晉,且貳于楚也。
2、鄙
、龠呥h(yuǎn)的地方 (例:《為學(xué)》:“蜀之鄙有二僧!)
②庸俗,鄙陋。
(例:《左傳·莊公十年》:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀。”)
、劭床黄穑p視。
(例:《左傳·昭公十六年》:“我皆有禮,夫猶鄙我!)
3、許
、贉(zhǔn)許。 (同現(xiàn)代漢語)
②答應(yīng),聽從。 (例:“許之!薄ⅰ霸S君焦、暇……”)
、圪澩。 (例《愚公移山》:“雜然相許!)
④約數(shù) (例:《小石潭記》:“潭中魚可百許頭!)
、荼硖幩
(例:陶淵明《五柳先生傳》:“先生,不知何許人也。”)
4、闕
①què 古代宮殿前兩邊的高建筑物。
、趒uè 城樓
③què 皇宮,引申為朝廷
④quē 通“缺”
、輏ué 挖掘,引申為侵損,削減。
5、微
、偌(xì)小,輕微(同現(xiàn)義)
、谒 國勢衰微。
③卑賤
(例:《史記·曹相國世家》:“參如微時(shí),與蕭何善!)
、苡奈,精妙。 微言大義(成語)
、蓦[蔽,不顯露。見微知著(成語)
、奕绻麤]有。 (例:《岳陽樓記》:“微斯人,吾誰與歸?”)
6、敝
、賶模婆f。
(例:方苞《左忠毅公逸事》:“使史更敝衣草屨!)
②謙詞 敝人
、燮v (例:《資治通鑒》:“曹操之眾,遠(yuǎn)來疲敝!)
④損害,衰敗。 因人之力以敝之。(本文)
“說”“辭”見課后第三題。
六、布置作業(yè)
。1) 背誦全文
(2) 課外閱讀《荊軻刺秦王》,分析荊軻是怎樣得到樊於期首級(jí)的。
語文教案 篇2
知識(shí)技能目標(biāo)
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;
3.通過討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過程方法目標(biāo)
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;
2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)策略
本課擬采取以下教學(xué)策略:
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題解疑,導(dǎo)入 新課:
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語句。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
。ń處煼蹲x:思考課文講了一件什幺事情?)
3.請(qǐng)成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。
4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表揚(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。
5.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟手有關(guān)的字:
跟心有關(guān)的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
精讀,合作學(xué)習(xí),理解誠信與財(cái)富。
過程與方法
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學(xué)提問。
學(xué)生問:父親正面臨的一個(gè)道德問題是什幺?
教師追問:沒有道德的人會(huì)怎樣做?
學(xué)生問:為什幺父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例:父親為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
二、1.有感情朗讀4-10自然段,體會(huì)我喜悅迷惑不解高興的感情變化。
2.發(fā)揮想象,回答問題。
、賻觳哑囬_走后,我們一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。
、诟赣H不把汽車給庫伯,結(jié)果會(huì)怎樣?
③如果你是文中的某一個(gè)角色,又會(huì)怎樣做?
3.將自己所說的`內(nèi)容寫一寫。
教后小結(jié):
學(xué)生質(zhì)疑,如何釋疑?方法很多:過去傳統(tǒng)的做法都是:教師釋疑或?qū)W生釋疑,其實(shí),師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,使生生互動(dòng)起來;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,使師生互動(dòng)起來,從而營造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境,使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)用“什么時(shí)間在什么地方干什么,請(qǐng)誰怎么樣”以及“什么時(shí)間干什么”、“誰請(qǐng)誰干什么”等句式說話。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話、記話、說話的習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)把別人的話聽明白,快速準(zhǔn)確地傳遞別人的口信,并學(xué)會(huì)兩種傳話方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)改變說話傳話的方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、小品引人,激發(fā)興趣,揭示課題。
1、小品表演。
奶奶:冬冬,你告訴姐姐把花栽了。
冬冬:噢!
冬冬:姐姐,奶奶要你把花栽了。
姐姐:(把花盆里已開的花摘了下來,蹦跳著跑到奶奶跟前。)
奶奶:(一看),你怎么把花摘下來了?(奶奶有點(diǎn)不高興,一臉的疑惑。)
姐姐:(噘著小嘴,有點(diǎn)不服氣,嘴里不停嘟味著。)
旁白:原來是冬冬聽錯(cuò)了話,錯(cuò)把栽花說成了摘花。
zāi zhāi
教師板書:栽花摘花
2、討論:姐姐怎么會(huì)去摘花的?
3、小結(jié):要聽清對(duì)方說的活,才能把話傳正確。
4、揭示課題。示題:20、捎口信(聽說訓(xùn)練),讀題正音,理解題意。(捎:帶,捎口信就是帶口信。)
二、明確要求,聽講通知。
1、明確要求。
討論:怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢?
板書:聽得明白,講得清楚。
2、訓(xùn)練認(rèn)真聽,聽明白。
①老師說一句話,早上,明明背著書包來上學(xué)。
、谥该麑W(xué)生回講這句話。
3、聽通知,講通知。
、俾犂蠋熤v一個(gè)通知,記住通知的時(shí)間、地點(diǎn)、什么事情,并能正確清楚地回講一遍。
通知內(nèi)容:星期天晚上七點(diǎn)鐘,在學(xué)校里開家長會(huì),請(qǐng)你爸爸或媽媽來參加。
、趯W(xué)生復(fù)述。(要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事。)
、壑攸c(diǎn)訓(xùn)練改說通知。
a.告訴學(xué)生回家后不能照老師的`原話講,討論應(yīng)該怎么對(duì)爸爸、媽媽講?
b.全體學(xué)生各自學(xué)習(xí)改說通知。
c.同桌對(duì)說。
d.指名回講。
、苄〗Y(jié)。
我們要傳好通知,必須做到:
a.要認(rèn)真聽,聽清通知講的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。
b.能正確復(fù)述通知。
c.能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽,有些話要能改變說法。
三、捎口信游戲,舉行比賽。
1、看插圖,練說話。
圖上的小學(xué)生在干什么?
2、捎口信比賽。
、倜鞔_比賽規(guī)則:不能離開座位;傳話聲音要輕,不能讓別人聽到;沒有輪到的人要守紀(jì)律。
、谟螒蜻^程。
a.第1次比賽,選定兩個(gè)小組先比,內(nèi)容是:今天晚上開聯(lián)歡會(huì)。老師先輕輕地把口信傳給兩個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生。接著老師發(fā)口令:開始。優(yōu)勝組發(fā)一面小紅旗。請(qǐng)優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝?
小結(jié):別人說話要認(rèn)真聽,聽明白,要記住這句話,說話時(shí)口齒要清楚。
b.第2次比賽。每個(gè)小組都參加比賽,內(nèi)容:老師今晚要到你家去,請(qǐng)你家長不要出去。(比賽程序同前)
四、總結(jié)談話,明白道理。
同學(xué)們,我們做了捎口信的游戲,大家很開心。在這節(jié)課中,我們知道了別人說話時(shí)要認(rèn)真聽,聽明白,才能正確、清楚地把口信捎到。
語文教案 篇4
一、教材簡介
本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力:學(xué)會(huì)“青”的正確書寫,認(rèn)識(shí)其他生字。
過程和方法:在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,初步感知自然界萬物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處。
三、設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)定教,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來,激起學(xué)習(xí)的興趣。
3、讀中品位,培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。
四、教學(xué)過程
(一)、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個(gè)詞嗎?
。ǘ、精讀課文
1、師:老師給大家?guī)砹?/p>
貼圖出示:小河說說:()的小河
在小河邊貼上:青草說說:()的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上,吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)]
2、出示課文第一小節(jié)
。1)問:小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的?
請(qǐng)學(xué)生起來貼圖:長滿青草
(2)指導(dǎo)讀:小朋友,美嗎?用美美的語氣讀一讀。
指名讀,齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長滿”,巧妙自然,生動(dòng)易懂。]
3、師:小河邊為什么會(huì)長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。
出示第二、三小節(jié)(第一次對(duì)話)
。1)小草對(duì)小河說了句什么話?
*出示一杯清水:你們覺得這杯水怎么樣?
*在杯底放上一張小魚圖片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察,問:你看到了什么?
師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個(gè)詞語:清澈見底
自讀詞語,指名讀,齊讀。
*誰能夸夸小河?
自讀,指名讀,齊讀。
[讓學(xué)生通過觀察實(shí)物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”,接近學(xué)生的生活實(shí)際,同時(shí),讓學(xué)生多讀多悟,并注意語詞的積累]
。2)聽了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說了什么?
*指名讀小河的話
*出示:緊緊抱住個(gè)別讀
師:誰能來把這個(gè)詞語表演一下
再指名讀,齊讀。
*小草是用什么抱住小河的?
課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。
*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會(huì)怎么樣呢?
在清水里加入泥土,使之變成渾濁的`泥水,理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式,以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外,多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也將抽象的語詞形象化了。]
。3)說話:因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住,所以小河。
*指名說
*指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語氣。
自讀,指名讀,分角色朗讀。
[通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀,在讀中更好地感悟]
3、接著,他們又說起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
。1)自讀這段對(duì)話
。2)比較讀:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。
你長得碧綠的,真讓人喜愛。
如果你是小草,你會(huì)喜歡哪一句?為什么?指名讀,夸夸小草。
(3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?
*讀小草的話
*實(shí)物比較:碧綠的小草
語文教案 篇5
一、作者簡介。
二、朗讀全文,注意下列字詞的讀音。少頃(shǎo ) 犬吠(fèi )囈語(yì ) 夫叱大兒聲(chì)夫齁聲起(hōu) 意少舒 (shǎo)中間(jiàn) 曳(yè)屋許許(hǔ)聲 幾欲先走(jī) 驚覺欠伸(jiào)
三、聯(lián)系課文,解釋下面的字詞,想一想與現(xiàn)在的意義有什么不同?
1、于是( 在這個(gè)(時(shí)候) )賓客無不變色離席
(今意是:承接連詞)
2、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)( 大腿 )
(今意是:量詞事物的一部分; 屁股)
師:“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”什么意思:兩條大腿哆嗦直抖。 這個(gè)詞好像在哪學(xué)過?在蒲松齡《東郭先生和狼》里面有一句話“屠自后斷其股”,其意思是“屠夫從后面砍斷了它(指狼)的腿!
3、幾欲先走 ( 跑 )
(今意是:步行、行走)
師:“走”古代作“跑”講,我們能不能聯(lián)想到一個(gè)詞?(走馬觀花)釋 義 走馬:騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。常用來形容不深入細(xì)致地觀察事物,只是粗略(cū luè)地觀察,比喻被表面現(xiàn)象所迷惑(mí huò)。強(qiáng)調(diào)過程,易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻,強(qiáng)調(diào)結(jié)果。
師:這幾個(gè)詞屬于一種什么文學(xué)現(xiàn)象?
(古今異義)
師:那么同學(xué)們?cè)谡n文中再找找還有哪些屬于古今異義?找到的舉手
古意 今意
1 (會(huì))賓客大宴 適逢,正趕上 聚合,合在一起
句子翻譯(正趕上有一家大擺酒席,宴請(qǐng)賓客)2 (但)聞屏障中 只 轉(zhuǎn)折連詞,但是
句子翻譯(只聽到圍幕里面醒木一拍)
3 當(dāng)(是)時(shí) 這 判斷動(dòng)詞
句子翻譯(在這個(gè)時(shí)候,婦人用手拍孩子的聲音)4 微(聞)有鼠 聽 用鼻子嗅
句子翻譯(隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音)5 賓客意(少)舒 稍微 數(shù)量小
句子翻譯(客人們(聽到這里),心情稍微放松了些)6 (稍稍)正坐 漸漸地 稍微7 中(間)力拉崩倒 夾雜 房間、中間、間隔
句子翻譯(其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音)8 (雖)人有百手 即使 假設(shè)連詞 雖然 條件連詞
師:課后要注意歸納整理
四、解釋下列字詞的意思
1、坐 滿坐寂然 通“座”,座位 名詞 口技人坐屏障 坐 動(dòng)詞2、妙 眾妙必備 妙處 名詞 以為妙絕 好,奇妙 形容詞3、絕 以為妙絕 極 副詞 群響必絕 滅,消失 動(dòng)詞師:那么這種現(xiàn)象叫什么?(一詞多義)
師:這個(gè)在課文當(dāng)中就比較多了。同學(xué)們?cè)僬規(guī)讉(gè),找到舉手。
4、呼 忽一人大呼“火起” 呼叫 動(dòng)詞 呼呼風(fēng)聲 擬聲詞 5、指 手有百指 手指 名詞 不能指其一端 指出 動(dòng)詞 6、乳 婦撫兒乳 喂奶 動(dòng)詞 兒含乳啼 奶頭 名詞 7、起 夫齁聲起 響起 動(dòng)詞 夫起大呼 起來 動(dòng)詞 8、一 又一大兒醒 一個(gè) 數(shù)詞 一時(shí)齊發(fā) 相同 形容詞 師:課文當(dāng)中像這樣的詞應(yīng)該還有很多,同學(xué)們課后要?dú)w納整理。 師:其實(shí)我們文言文當(dāng)中除了“古今異義”、“一詞多義”,還有一種現(xiàn)象叫什么?(詞類活用),同學(xué)們能不能在本文中找?guī)讉(gè)?
五、詞類活用
1、京中有(善)口技者 擅長 形容詞活用作動(dòng)詞
(京城里有個(gè)擅長口技的人。)2、不能(名)其一處也 說出 名詞活用作動(dòng)詞
(也不能說出其中的一個(gè)地方來。)3、婦撫兒(乳 ) 喂奶 名詞活用作動(dòng)詞
(婦人拍著孩子喂奶)4、會(huì)賓客大(宴) 舉行宴會(huì) 名詞活用作動(dòng)詞
(一天正趕上有一家大擺酒席,宴請(qǐng)賓客)5、婦(手)拍兒聲 用手 名詞作狀語
(婦人用手拍孩子的聲音)6、無不伸頸,側(cè)(目 ) 用眼睛看 名詞活用作動(dòng)詞
(全場的客人沒有一個(gè)不伸長脖子,斜瞇著眼睛,微笑著,暗暗地贊嘆,認(rèn)為表演得好極了。)
師:在前面我們學(xué)過的文言文中
(1、山不在高,有仙則名,出名 名作動(dòng) 2、蹄之,用蹄子踢 名作動(dòng))
師:下面老師給一分鐘時(shí)間給同學(xué)們,看看還有沒有有疑問的字詞或句子的理解。提出來,我們共同解決。
師:以前就有一個(gè)同學(xué)問過我,老師:那個(gè)“驚覺欠伸”的`“覺”字,好像讀驚覺jué啊。大家認(rèn)為應(yīng)該讀什么?有沒有同學(xué)讀jué的?
師:那大家能不能告訴老師為什么不讀jué,而讀jiào呢?(是因?yàn)檫@里是“睡醒”的意思)
師:剛才我們對(duì)課文的字詞,進(jìn)行疏通,老師教你們的方法就是,學(xué)會(huì)歸納整理,課后把“古今異義”、“一詞多義”、“詞類活用”再找找。然后歸納整理在筆記本上或者課本上。
師:好的,下面我們來了解一下課文結(jié)構(gòu)
六、課文結(jié)構(gòu)
按(表演前--表演中--表演后)
第一部分(1)寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場情況。
第二部分(2-4)寫表演過程(寫表演者表演的幾個(gè)場景)
第三部分(5)表演結(jié)束,再次交代表演者及所用道具
語言揣摩
1.課文中寫犬吠用“遙聞”,寫鼠聲用“微聞”,有什么好處?“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意,營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍,一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中!拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢,從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分,符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。2.課文寫小兒“含乳啼”,大兒“絮絮不止”,好在哪里? 準(zhǔn)確傳神,讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。
3、課文第4段中寫起火。救火場面,連用五個(gè)“百千”,表達(dá)效果怎樣?“百千”指多、雜,突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn),也宣染出人們的緊張和慌亂。
語文教案 篇6
教材說明:
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。
設(shè)計(jì)理念:
教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意:李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說,找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外,前后圖文結(jié)合,組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析,讓學(xué)生走進(jìn)語言,積累語言。加深語言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中,對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀對(duì)話中人物的語氣、神態(tài)、動(dòng)作,讓學(xué)生自主體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。
課前準(zhǔn)備:課件(教學(xué)掛圖或投影片)、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字
2通過學(xué)習(xí)課文,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話揭題
1.課件演示一片片樹葉。
2.師生對(duì)話:同學(xué)們,你曾經(jīng)見過哪些顏色的樹葉?
3.出示藍(lán)色樹葉,你腦子里會(huì)有什么疑問?
4.圍繞藍(lán)色的樹葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢?你們想知道嗎?我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!
二、初讀課文
1.學(xué)生自主讀課文,借助拼音自讀生字,畫出自然段。
2.學(xué)習(xí)生字新詞
。1)認(rèn)讀詞語:出示課件:美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
(2)書寫指導(dǎo):認(rèn)真觀察田字格的生字,看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。
。3)用小手在書桌上寫一遍。
。4)書寫生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫一個(gè)字和書上的字進(jìn)行比較!坝伞、“術(shù)”。寫后交流?纯茨膬簩懙煤?哪兒需要修改。學(xué)生再寫一個(gè)。要把字寫規(guī)范。
3.課文有幾個(gè)自然段,請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文,并對(duì)聽的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什么事?
5.看課文插圖刮風(fēng),主人公在干什么?找一找他們的對(duì)話,劃出來讀一讀。
三、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
聽寫詞語:美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
二、學(xué)習(xí)課文
1.自讀自悟,體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語氣。
2.思考:
(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?(原因:一是因?yàn)槔蠋熞螽嫎,畫樹葉要用綠鉛筆;二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。)
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎?請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文,找出李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說,找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語言。
(3)交流:指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。
a討論第一次對(duì)話。
李麗是怎么借綠鉛筆?林園園是怎么回答的?(李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”,并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語氣。)
看看第一幅圖,出示課件。你喜歡誰說話的樣子?此時(shí)的'林園園畫完了畫嗎?從哪兒看出來的?學(xué)生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:她已經(jīng)把樹畫好了,樹葉是那么綠,真惹人愛。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉,林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。)
b表演第二次對(duì)話:在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給老師看。
c交流第三次對(duì)話:出示第三次說話的內(nèi)容。在讀的過程中,模仿李麗和林園園對(duì)話時(shí)的語氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì)人物的內(nèi)心。
。4)朗讀感悟,挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求:你能把李麗和林園園說話時(shí)的語氣讀出來嗎?學(xué)生自由練習(xí)。
把三次對(duì)話齊讀,李麗和林園園的對(duì)話,重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言,相機(jī)評(píng)論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué),才是受歡迎的小朋友。
(5)李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢?林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉為什么臉紅了?
看看第二幅圖,學(xué)生結(jié)合書上的語言文字或自己的話說一說。
3.小組討論:從林園園的臉紅,你想對(duì)林園園說什么?
學(xué)生自由發(fā)言,說出林園園認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì),一定會(huì)改正的。
三、感悟全文,拓展延伸
學(xué)完了課文,你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué)呢?舉例說一說。啟發(fā)學(xué)生說話時(shí),要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行,克服自私,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持健康的心態(tài),注意與人友好相處。
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