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語文教案

時(shí)間:2024-04-12 08:39:58 教案大全 我要投稿

語文教案

  作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過程中吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子中人物的心情。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。

  2、這篇課文可以分成幾段,每個(gè)段的段意是什么?

  二、學(xué)習(xí)新課。

 。ㄒ唬┱w把握課文主要內(nèi)容。

  1、瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事。

  2、細(xì)讀課文,體會(huì)成長(zhǎng)過程。

 。ǘ┮宰x代講,初步體會(huì)人物特點(diǎn)。

  1、默讀課文1~13自然段,你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解?媽媽——對(duì)孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。

  普季克——小普季克對(duì)外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。同時(shí)又是一個(gè)自以為是、自作聰明的'孩子。

  2、分角色朗讀。

 。ㄈ┢纷x重點(diǎn)段,感受偉大的母愛與小普季克的成長(zhǎng)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境:普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下邊去了,一只大花貓正好蹲在那里。這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢?

  2、默讀14~18自然段。對(duì)這對(duì)母子,你又有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。

  3、抓住重點(diǎn)詞句感受母愛。

  媽媽:不異犧牲自己的生命,保住自己的孩子,愛孩子氣超過愛自己。

 。ㄋ模⿵哪淖x出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫好好的語句。

 。薄⑼ㄟ^對(duì)比讀,你有什么體會(huì)?

  “撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。

  2、

 。、朗讀,展開想象。談感受,朗讀。

  (1)重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。

 。2)讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。

 。3)角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。

  4、學(xué)習(xí)第19自然段。

  普季克為什么鼻子酸酸的?

  三、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1、創(chuàng)設(shè)新的情景。

  2、想象場(chǎng)景,動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語三種不同位置的使用。

  四、作業(yè)布置。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、續(xù)寫這個(gè)童話故事。

  教學(xué)反思:

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。

  2、有感情朗讀課文,初步把握的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義。

  3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間的意義有所感悟。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解重點(diǎn)語句,感受珍惜時(shí)間的意義。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片

  導(dǎo)學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話引入:

  師:(自編謎語)同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語,你們想聽嗎?聽好--什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?

  (生說自己的見解,師引到時(shí)間上)

  師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?

 。ㄉ杂杀磉_(dá),說出自己對(duì)時(shí)間的看法。)

  師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

  (生讀書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

  師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?

  師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?

 。ㄉf,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  三、再次讀書,質(zhì)疑問難

  師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得認(rèn)真讀書呀。

 。ㄉ俅握J(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))

  師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

 。ㄉl(fā)言,師生共同補(bǔ)充)

  四、三讀課文,重點(diǎn)探究

  師:同學(xué)們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。

 。ㄉx書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)

  師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

  (學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

  五、總結(jié):

  這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的`感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)

  六、布置作業(yè):

  1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

  2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

 。▽W(xué)生暢所欲言)

  2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?

 。ò焉衷~寫在練習(xí)本上)

  二、學(xué)生選擇,深入探究

  師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?

 。ㄉx書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)

  師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

 。ㄐ〗M交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭","所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了","假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功",展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

  三、延伸,深化中心

  師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)最后,讓我們也來寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。(生寫,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)

  師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

  四、作業(yè)

  寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

語文教案 篇3

  【設(shè)計(jì)思想】

  詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感,欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言,把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強(qiáng)弱,語流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

  初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識(shí)儲(chǔ)備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這四首詩(shī)時(shí),本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,體會(huì)詩(shī)中的愛國(guó)深情,培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩(shī)歌的能力,以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

  【實(shí)施方案】

  教學(xué)目標(biāo):

  1.反復(fù)朗誦詩(shī)歌,領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。

  2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩(shī)歌的能力。

  3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

  2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩(shī)歌的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

  2.對(duì)名句的深入理解。

  課時(shí)安排:2課時(shí)(40分鐘×2)

  教學(xué)方法和手段:討論交流為主,多媒體教學(xué),配以幻燈片,背景音樂等。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.反復(fù)誦讀四首詩(shī),結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫作背景的了解,準(zhǔn)確理解詩(shī)中深沉的愛國(guó)情感。

  2.有感情地朗誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課,檢查課前積累。

  1.導(dǎo)入語。

  2.學(xué)生活動(dòng):

  舉手發(fā)言,列舉中國(guó)愛國(guó)名人名言或他們的愛國(guó)事跡1例。

  3.切入本課,明確目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌,深入理解詩(shī)歌的思想主題,并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  二、 配樂朗誦,總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛國(guó)情懷。

  1.范讀:

  1)多媒體畫面、詩(shī)文、配樂朗誦。

  2)學(xué)生活動(dòng):靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏,思考老師提出的問題。

  2.小組討論交流:

  1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

  2)學(xué)生活動(dòng):4人一組,各抒己見,并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受,則應(yīng)竭力反駁。

  注意:陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。

  提示:可查閱資料了解寫作背景、詩(shī)人身世,探究詩(shī)中意境,體味真情實(shí)感。[明確:《春望》抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]

  3.組織班級(jí)交流。

  1) 學(xué)生活動(dòng):每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

  2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫作背景、詩(shī)人身世,正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。]

  4.變換角色,模仿詩(shī)人,學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

  1) 如果你是詩(shī)人,此情此景,此時(shí)此刻,你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩(shī)呢?

  2) 學(xué)生活動(dòng):

 、僮哌M(jìn)那個(gè)時(shí)代,把自己當(dāng)作詩(shī)人,用詩(shī)的語言抒發(fā)心聲。

  ②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

 、坌〗M之間開展朗誦比賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。[播放背景音樂]

  3) 同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

  三、重放配樂朗誦,學(xué)生比照自己,有感情地跟讀。

  1) 跟讀。

  2) 教師小結(jié):詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌,我們必須做到以下兩點(diǎn):正確理解詩(shī)歌主題,深入體會(huì)詩(shī)人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動(dòng)自身激情。

  四、拓展提高:

  你最喜歡哪一首詩(shī)?為什么?

  1.思考。

  2.交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

  五、課堂總結(jié):

  本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

  2.品味詩(shī)歌字里行間的愛國(guó)深情,提高鑒賞古詩(shī)的能力。

  3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的`熱情。

  教學(xué)難點(diǎn):品味名句,體會(huì)真情。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  [課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》,營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

  1.導(dǎo)入語:

  [音樂停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩(shī),理解了詩(shī)歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美,提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩(shī)?

  2.集體有感情地背誦四首古詩(shī)。

  二、品味詩(shī)歌名句,體會(huì)深沉情思。

  1.這四首詩(shī)都寫于國(guó)家危難之時(shí),詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛國(guó)情懷。你認(rèn)為四首詩(shī)最能體現(xiàn)愛國(guó)深情的詞或句子分別是什么?為什么?

  2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書旁寫下自己的想法。

  3.小組討論交流,各抒己見,請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  4.組織班級(jí)交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

  內(nèi)容摘要:

  《春望》

  國(guó)破山河在,城春草木深。----一個(gè)“深”字寫盡山河破碎,人民離散。

  感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥語花香的春景,

  不但無心賞玩,反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。

  烽火連三月,家書抵萬金。----“連三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)!暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。

  白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。

  《泊秦淮》

  煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。----一個(gè)“寒”字,不但讓人想到時(shí)值深秋,更在心頭掠過一絲寒意。

  商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》。----詩(shī)人指責(zé)商女,其實(shí)是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

  《十一月四日風(fēng)雨大作》

  僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字,寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境:年老久病,無所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

  夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,自然而巧妙,滿腔愛國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。

  《過零丁洋》

  辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!

  山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

  惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩(shī)人的憂慮不安,孤苦伶仃。

  人生自古誰無死,留取丹心照汗青。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

  [鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

  方法指導(dǎo):

 、侔l(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)真情。③品味語言,學(xué)會(huì)鑒賞。

  5.集體朗讀一遍。

  三、 能力遷移:

  運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛國(guó)詩(shī)歌一首。

  1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國(guó)詩(shī)歌,并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國(guó)詩(shī)歌,并說出推薦理由。

  3.學(xué)生互評(píng),教師小結(jié),以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。

  四、 拓展提高:

  1.回歸課文,再讀古詩(shī)四首。

  思考:吟動(dòng)人詩(shī)篇,品詩(shī)中深情。古人觸景傷懷,為國(guó)憂思,這給了你哪些啟發(fā)?

  2.交流、點(diǎn)評(píng)。

  五、課堂總結(jié)。

  [音樂聲起(同課前)]

  同學(xué)們,如今我們的祖國(guó),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,我們更愛我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,勤奮刻苦,踏實(shí)進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

  愿同學(xué)們?cè)缛粘刹,?mèng)想成真!

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能分角色朗讀課文。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的意思和由來。

  3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

  4、通過對(duì)劇本臺(tái)詞的閱讀品味,感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過語言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入板題

  1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?

  2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來看劇本第二幕。

  二、出示目標(biāo)

  三、自學(xué)指導(dǎo)

  1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。

  2、集體交流讀懂的及不懂的。

  3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題,再次默讀課文,思考:

  (1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

  (2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。)

  四、先學(xué)(比讀書、比寫字)

  學(xué)生展開充分自學(xué),讀、說、想,教師巡視。

  五、后教(更正比說話)

  出示:“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

  (1)理解“深明大義、寬容大度”。

  (2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

  (3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?

  你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

  你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

  六、全課小結(jié)(比歸納)

  第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的`爽直磊落的性格特點(diǎn),對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))

  (1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

  (2)指名朗讀,師生評(píng)價(jià)。

  板書設(shè)計(jì):

  廉頗        藺相如

  對(duì)不住你    避讓 要是……

  寬恕我 過去的事別提了

  背荊條       扔在一邊

  跪 下  扶起

  (勇于改過)  (顧全大局)

  為了趙國(guó)的利益

語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能:

  A:學(xué)習(xí)本課的生字詞

  B:正確、流利、有感情地朗讀課文

  C:讀懂課文,明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴,為什么激動(dòng)得流下了眼淚?

  2、過程與方法

  A:獨(dú)立閱讀,了解“好伙伴”的表現(xiàn)

  B:抓住重點(diǎn),體會(huì)動(dòng)物的可愛

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  A:體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。

  B:激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  抓住“好伙伴”的表現(xiàn),體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們初讀了課文《好伙伴》,(板書:好伙伴),我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。(生回答課文的主要內(nèi)容,教師隨生回答板書:馬哈多

  獵狗伙伴烏鴉

  師:發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事,給你最深的感受是什么?

  (學(xué)生談初讀課文后留下的感受)

  師:讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們把書打到52頁(yè)用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)

  二、細(xì)讀文本,升華感動(dòng)

  師:讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說點(diǎn)什么?

 。▽W(xué)生談自己讀文后的感受)

  師:看來,我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著,下面就請(qǐng)大家默讀課文,看看那些地方使你深受感動(dòng),勾畫出相關(guān)的語句,并想一想為什么使自己感動(dòng)。

  (學(xué)生默讀課文,勾畫感動(dòng))

  師:好了,如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說一說,把感動(dòng)傳遞給他。

 。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng))

  師:好了,誰愿意把你的感動(dòng)與大家說一說,讓大家分享?

 。ㄈ嘟涣鞲袆(dòng))

  (1)第二段:“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家,給它抹藥,幫它養(yǎng)傷!

  學(xué)生讀后談感動(dòng),從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

  師:是呀,交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方,就得用心去交。板書:用心交。

 。2)第三段:“馬哈多和獵狗外出護(hù)林,烏鴉就守在家里。護(hù)林回來,烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們,日子過得很富有詩(shī)意!睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

  師:你怎樣理解富有詩(shī)意?

  師:從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣?

  師:是呀,好伙伴在一起生活會(huì)很幸福,很開心。板書:幸福、開心。

 。3)第四段:“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心,吃不下飯,睡不著覺,像得了一場(chǎng)大病!睂W(xué)生讀后談體會(huì)。

  師:你生過大病嗎?當(dāng)時(shí)你心里感覺怎樣?你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎?

  師:是呀,好伙伴就該互相牽掛。板書:互相牽掛。

  師:你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎?

  感情朗讀這一段。

 。4)第五段:“‘獵狗你究竟在哪里呀?’馬哈多抬頭望望烏鴉,那烏鴉也飛出飛進(jìn),焦急不安。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。

  師:焦急不安是什么意思?

  師:你能把那種焦急不安讀出來嗎?

  重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀?”這句話。多找?guī)讉(gè)同學(xué)來讀,讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。

  順便課件出示:獵狗你究竟在哪里呀?

  烏鴉叼著肉在前面飛,馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。

  師:讀讀這兩句話,你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎?

  師:像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣,叫做一詞多義的現(xiàn)象;貞浺幌略谖覀兤綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個(gè)例子?(學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象)

 。5)第八段:“烏鴉怕它餓死,就一次一次地給它送食物!睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

  師:你怎樣理解“一次一次”?

  師:是呀,好伙伴就該互相關(guān)愛,互相幫助。板書:互相關(guān)愛、互相幫助。

 。6)第九段:“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴,激動(dòng)得流下了眼淚。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。

  師:馬哈多心理在想什么?

  師:是呀,擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢?

  三、回憶全文,質(zhì)疑問難

  師:剛才,同學(xué)們暢談了感動(dòng),愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來嗎?

  師:你們來讀使你感動(dòng)的地方,我來讀

  讀剩下的部分。(師生配樂合作朗讀全文)

  師:讀完三個(gè)好伙伴的故事,我們沉浸在感動(dòng)中,再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎?

 。ㄉ僮x全文,質(zhì)疑問難,全班解決)

  四、升華理解,擴(kuò)展再創(chuàng)造

  師:讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解?你能用一句話說說你對(duì)“伙伴”的'理解嗎?

  師:那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩(shī),送給自己的好伙伴。

  課件出示:送給好伙伴的詩(shī)

  伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會(huì)……

  五、故事擴(kuò)展

  師:生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢?讓我們來看一個(gè)故事,看一看誰才是瑪莎的好伙伴?

  課件播放故事。

  六、友誼格言欣賞

  師:交朋友就得用心去交,課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友,如何與朋友相處的格言,讀一讀,選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽,并說說自己的理解。

  師:選自己喜歡的格言背下來,作為自己結(jié)交朋友時(shí)的座右銘。

  七、歌曲升華

  師:最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌,找到自己的好伙伴,說一說自己的心里話。

語文教案 篇6

  五年級(jí)語文人教版上冊(cè)第5課預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

  《鄉(xiāng)村四月》

  《四時(shí)田園雜興》

  一、由題入手,弄清題意。

  1.板書課題。

  2.自由讀題,說說題意。

  “鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

  3.出示插圖,觀察感受。

  4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

  翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。

  二、反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意。

  1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。

  2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“!倍际瞧缴嘁。

  3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

  4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

  5.全班交流,講講詩(shī)意。

  三、品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情。

  1.自由誦讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。

  2.逐句品評(píng),交流感受。

  第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

  3.想象畫面,有感情地朗讀。

  四、背誦,積累語言。

  自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

  1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。

  2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  3.全班交流自學(xué)成果。

  4.背誦。

  五年級(jí)語文人教版上冊(cè)第5課預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)

  《漁歌子》

  一、激情導(dǎo)趣,理解課題。

  1.教師有感情地吟誦《漁歌子》,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽,想一想:它和我們以前學(xué)過的古詩(shī)有什么區(qū)別?

  2.你知道什么是詞嗎?

  教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

  3.你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。

  二、反復(fù)吟誦,理解詞義。

  1.自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。

  2.誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

  3.默讀詞,畫出詞中描寫的`各種景物。

  4.再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,解決不了的問題和同桌交流討論。

  5.全班交流:

  交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

  詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

  三、指導(dǎo)朗讀,想象畫面。

  1.教師導(dǎo)語:雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o又充滿活力。

  2.教師范讀,體會(huì)詩(shī)情畫意。

  3.學(xué)生練讀,想象整體畫面。

  4.指名朗讀,教師指導(dǎo)。

  5.同桌互讀,相互欣賞。

  四、積累運(yùn)用,拓展延伸。

  1.有感情地背誦《漁歌子》。

  2.背一背你喜歡的詞。

  3.默寫兩首古詩(shī)。

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