- 相關(guān)推薦
《日月水火》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編幫大家整理的《日月水火》教案，歡迎閱讀與收藏。
《日月水火》教案1
本課是象形字歸類識(shí)字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、熱愛(ài)漢字的思想感情。
本課生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。
【知識(shí)與技能】
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“日”“田”“禾”“火”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ ”“丶”2種筆畫。
2．訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及自主識(shí)字能力。
【過(guò)程與方法】
圖片與漢字相結(jié)合，識(shí)記生字。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫。
難點(diǎn)
在田字格中書(shū)寫。
教師：生字卡片、課件、展示臺(tái)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的河流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！
二、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。
1．看圖：圖上畫的是什么？(生說(shuō)，師貼上生字卡片)
2．圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系？
三、認(rèn)讀生字。
1．哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。
2．認(rèn)讀生字。
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀，看誰(shuí)認(rèn)得快記得多。(可點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法)
四、鞏固認(rèn)讀。
1．找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？
禾苗高山田地石頭大火
月兒彎彎掛藍(lán)天。
魚(yú)兒在水中游來(lái)游去。
2．生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的'生字？
3．玩游戲：找朋友。
將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
五、實(shí)踐作業(yè)。
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告……)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。
(1)指名抽卡片認(rèn)讀。
(2)男女生分開(kāi)認(rèn)讀。
(3)連詞語(yǔ)。
2．交流識(shí)字方法。
二、指導(dǎo)書(shū)寫。
1．認(rèn)識(shí)“ ”“丶”兩種筆畫。
2．指導(dǎo)書(shū)寫“日”“田”“禾”“火”。
特別強(qiáng)調(diào)：
禾：筆順規(guī)則從上到下。
(1)書(shū)空。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫：第一筆是平撇，應(yīng)寫得平而短，橫短豎長(zhǎng)，撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開(kāi)，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
3．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
4．展示書(shū)寫認(rèn)真的作品，發(fā)小紅花。
三、完成課后練習(xí)。
1．課件出示“我會(huì)連”中的圖畫和漢字。
2．指名上臺(tái)操作，試著連一連。
3．集體評(píng)議。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1．書(shū)寫漢字。
2．在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物相像，如山、水、馬……
《日月水火》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫“日、田、禾、火”4個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩種筆畫。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：知道字與畫的關(guān)系。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
【第一課時(shí)】
一、激趣導(dǎo)入
（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么？（我們喜歡爬山……）大山給我們帶來(lái)了快樂(lè)。古時(shí)候的人也非常喜歡大山，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字“山”，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷推移，為了便于書(shū)寫，人們就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范成了今天這樣的字了。（電腦出示“山”字）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過(guò)程。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他幾幅圖與字，找聯(lián)系說(shuō)變化。
使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。
2．小組研究后匯報(bào)交流。
三、讀兒歌，了解句意。
1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
2．同桌對(duì)讀，相互糾正讀音。
3．自己讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)確，讀后把不理解的內(nèi)容提出來(lái)。
4．“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來(lái)種水稻。“一方方田”指的是一塊塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生解釋不清時(shí)教師講解）
5．電腦出示兒歌，指名讀。
四、學(xué)習(xí)“日、田、禾、火”4個(gè)生字的音。
1．請(qǐng)學(xué)生邊讀兒歌邊用“○”畫出4個(gè)生字，并借助拼音多讀幾遍。
2．同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個(gè)音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請(qǐng)個(gè)小伙伴來(lái)幫忙。
4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請(qǐng)學(xué)生讀讀這個(gè)字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。
五、記憶4個(gè)生字的形。
1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順一筆一筆地寫，邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問(wèn)老師或小伙伴。
2．學(xué)生提出“禾”字的.最后一筆不知道是什么筆畫。
3．教師出示學(xué)過(guò)的筆畫“丿”卡片，問(wèn)大家是什么筆畫，老師告訴學(xué)生：“筆畫往左下來(lái)的時(shí)候它是一撇，往右下的時(shí)候是捺�！�
4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
�。ㄈ纭疤铩弊种虚g的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就像地邊……）
六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
1．這些字在生活中經(jīng)常能用到，你能說(shuō)說(shuō)嗎？可以組詞也可以說(shuō)句子。
2．你能試著用4個(gè)生字分別說(shuō)一句話嗎？
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀筆畫卡片：捺、點(diǎn)。
2．抽讀生字卡片。
二、書(shū)寫生字
1．讓學(xué)生和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。
2．讓學(xué)生按筆順把書(shū)中的紅色筆畫描一遍，及時(shí)鞏固筆順。
3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田字格中的位置。
4．觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。
日：第一筆是豎，第二筆是橫折，橫不要太長(zhǎng)，第三筆是橫，第四筆橫封口。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
禾：首筆撇要平，豎在豎中線上，最后的撇、捺舒展。
火：前兩筆點(diǎn)、撇呼應(yīng)，位置在橫中線上方，最后兩筆寫舒展。
5．學(xué)生在教材上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一遍。
6．學(xué)生提出難寫的字，如“田”字，老師范寫，具體指導(dǎo)。
7．學(xué)生照教材上的范字把每個(gè)生字寫一遍，寫后評(píng)一評(píng)。
三、鞏固練習(xí)
1．讀兒歌，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。
2．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)字寫三遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和持筆方法，對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題。
《日月水火》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫4個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確規(guī)范地書(shū)寫生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書(shū)寫生字
1、導(dǎo)語(yǔ)：要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2、觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
4、教師演示書(shū)寫。
5、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6、學(xué)生評(píng)議。
7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書(shū)寫的筆順。
8、學(xué)生書(shū)寫“日、月、火”三個(gè)字。
9、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10、如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
日 月 水 火
教學(xué)反思：
《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火” 能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。
一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小朋友們，十一長(zhǎng)假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫了一幅畫，你們想看看嗎？”接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng)�！蔽乙龑�(dǎo)糾正：“我們說(shuō)話要說(shuō)完整話，應(yīng)該說(shuō)圖畫上有太陽(yáng)�！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說(shuō)完整話了，但仍然只說(shuō)出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)�！睂W(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說(shuō)：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、課件演示，分層教學(xué)。
由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。
三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。
教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛——牛奶”一類的詞語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
《日月水火》教案4
一、我會(huì)寫
日rì(今日、日月、日子)
田tián（田地、田里、大田）
禾hé（禾苗、禾田）
huǒ（大火、火力、火花）
二、我會(huì)認(rèn)
月yuè（月亮、月光）
水shuǐ（開(kāi)水、大水、水田）
山shān（土山、上山、下山）
石shí（石頭、石山、大石）
三、認(rèn)識(shí)筆畫和筆順規(guī)則
捺(乀)點(diǎn)(丶)
筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。
四、推薦閱讀
日月水火
紅日?qǐng)A圓，
月牙彎彎，
河水清清，
火苗紅紅。
《日月水火》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)本課8個(gè)象形字，并能口頭運(yùn)用。
2．認(rèn)識(shí)“捺”和“點(diǎn)”兩種筆畫。
3．會(huì)寫本課生字“日、田、禾、火”。
4．感知漢字的形象性，感悟祖國(guó)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
幫助學(xué)生了解一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．生字卡。
2．有關(guān)識(shí)字的課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)本課8個(gè)象形字，并能口頭運(yùn)用。
2．感知漢字的形象性，感悟祖國(guó)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解字義，積累詞語(yǔ)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字“日”。
1．結(jié)合圖形想一想，“日”表示什么
2．你能看著畫面用“日”組個(gè)詞嗎（紅日、日光、日頭、日出、日落）
3．在學(xué)生說(shuō)到“日出、日落”時(shí)，讓學(xué)生看圖用“日出、日落”說(shuō)句子，如：日出的時(shí)候，太陽(yáng)從海平面上升起，發(fā)出淡淡的、柔柔的光。日落時(shí)，太陽(yáng)落在山尖，落在樹(shù)梢。
4．“日”還指從天亮到天黑的一段時(shí)間，也就是我們常說(shuō)的一天。試著組詞：日歷、日子、生日、明日、日誦五車。（教師講解“日誦五車”：古人用竹子、木簡(jiǎn)寫字，書(shū)便是用簡(jiǎn)連綴成的，一部書(shū)用簡(jiǎn)量很大，搬動(dòng)時(shí)需要用車裝。日誦五車也就是一天看很多書(shū)的意思。希望同學(xué)們能夠日誦一篇、日誦五篇。）
5．同桌讀一讀所組的詞語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字“田”。
1．你在田野里能看到什么能感受到什么
2．看著田野上這美麗的畫面，你最想說(shuō)的一句話是什么
3．老師引導(dǎo)：
�、偬镆笆敲利惖�，更是豐收的，美麗的田野給人以心曠神怡的感覺(jué)。
②田野里有茂盛的莊稼，這些莊稼能給人帶來(lái)很多很多的糧食。
③田野里能種小麥、玉米、大豆、水稻等。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字“禾”。
1．我們?cè)谑裁吹胤綍?huì)看到禾苗
2．禾苗是什么顏色的
3．“禾”這個(gè)字還可以組怎樣的詞語(yǔ)（禾苗、禾谷）
（四）學(xué)習(xí)生字“火”。
1．大屏幕上出現(xiàn)了這么多的“火”，你們都見(jiàn)過(guò)嗎快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。著火、火焰、火炬、火車、火柴、打火機(jī)、火苗、煙火。
2．想一想，生活中有哪些看不見(jiàn)火苗的火呢（發(fā)火、火冒三丈、火速）當(dāng)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，如：發(fā)火——你看到誰(shuí)發(fā)火了火冒三丈——誰(shuí)火冒三丈當(dāng)時(shí)的表情是怎樣的火速——誰(shuí)火速去干什么
（五）結(jié)合插圖，合作學(xué)習(xí)“月、水、山、石”。
1．現(xiàn)在我們和“日、田、禾、火”成為了好朋友。除了它們，本課中還有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小組中每位同學(xué)輪流當(dāng)一次小老師，教同學(xué)們讀會(huì)“月、水、山、石”這4個(gè)生字。并說(shuō)一說(shuō)在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們。
二、感悟漢字的演變過(guò)程。
1．“日、田、禾、火”4個(gè)生字，生讀字音。
2．師：我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)字是古人根據(jù)其形狀創(chuàng)造的象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀喜歡嗎太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢我們一起來(lái)看一看，古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看打開(kāi)書(shū)去認(rèn)識(shí)它們吧！
三、拓展延伸，留有余地。
1．在課下查找哪些詞語(yǔ)里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，請(qǐng)你把它們記住，我們一起來(lái)交流。
2．讀一讀，認(rèn)生字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4日月水火
日田禾火
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．會(huì)讀本課8個(gè)生字。
2．學(xué)寫筆畫“捺”和“點(diǎn)”，會(huì)寫本課生字“日、田、禾、火”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．同桌互相認(rèn)讀生字卡片上的字。
2．“找朋友”游戲：一生拿生字，一生拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
二、指導(dǎo)書(shū)寫。
1．出示“日、田、禾、火”4個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這4個(gè)字寫好
2．學(xué)寫“日”字。
�、僬J(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”。
�、趲熤笇�(dǎo)：“日”的兩豎要直。學(xué)生描紅。（了解“日”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）
�、劢處熓痉秾�。學(xué)生模仿寫。
3．學(xué)寫“田”字。
“田”字要寫在田字格的中間，注意里面的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
4．學(xué)寫“禾”字。
①認(rèn)識(shí)新筆畫“捺”。
�、趲熤笇�(dǎo)：第一筆撇要平，豎要寫在豎中線上，后兩筆的.筆順是先撇后捺。
�、劢處熓痉秾�，學(xué)生模仿寫。
5．學(xué)寫“火”字。
�、僬J(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”。
�、趲熤笇�(dǎo)：中間的撇要寫在豎中線上。
�、劢處熓痉秾憽W(xué)生模仿寫。
6．小組選出好的作業(yè)進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選“小小書(shū)法家”。
三、總結(jié)提升。
師介紹：
曾經(jīng)有位外國(guó)友人說(shuō)過(guò)這樣的話：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，他的每一個(gè)字都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。”那個(gè)古老的國(guó)家就是中國(guó)，他的每一個(gè)字就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)的方方正正的漢字。希望同學(xué)們認(rèn)真練字，從中感受中國(guó)漢字的魅力。
四、拓展練習(xí)。
象形字在漢字中雖然數(shù)量不多，但很重要。請(qǐng)小朋友們回家讀故事的時(shí)候，找一找還有哪些字是象形字。下一節(jié)課我們進(jìn)行交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4日月水火
日月水火
山石田禾
【教學(xué)反思】
示例：本課都是象形字，適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法，讓學(xué)生掌握一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結(jié)合起來(lái)教，這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字，并能舉一反三，聞一知十。既使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣，主動(dòng)到生活中去識(shí)字，又培
《日月水火》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫“日”字，會(huì)給生字組詞，和“田”字區(qū)分。
2、通過(guò)圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能將圖文對(duì)應(yīng)，了解象形字的演變過(guò)程。
2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫和生活實(shí)際理解字義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、誰(shuí)愿意與老師合作畫一幅畫？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）
提問(wèn)：我們畫的是什么？
古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)過(guò)不斷變化，變成了我們今天書(shū)寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。
2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測(cè)圖片表示的'是哪一個(gè)字。
2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。
3、學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。
你是用什么辦法記住“日”字？
了解鞏固字義，同桌之間說(shuō)說(shuō)生字的意思。
4、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
【設(shè)計(jì)意圖】
以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1、同桌合作：仔細(xì)觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2、學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫課件。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
【設(shè)計(jì)意圖】
承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、書(shū)寫指導(dǎo)，指導(dǎo)寫“日”字
1、回顧“目”字，對(duì)比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書(shū)空筆順
2、師范寫，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤
3、學(xué)生描紅書(shū)寫“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。
五、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字
教后思考：
《日月水火》教案7
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“ ”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順： 。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“ ”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮――天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的'字理演示動(dòng)畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫，掌握筆順
1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫習(xí)慣。
2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。
3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來(lái)有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書(shū)中的寫字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。)
7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。
教學(xué)反思
我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識(shí)字。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。
《日月水火》教案8
本文是象形識(shí)字課。課文中8個(gè)象形字都是生活中極為常見(jiàn)的漢字。其中，每個(gè)漢字配有一張圖片、一個(gè)古漢字，圖文并茂，形象地展現(xiàn)出象形字觀物取象、寓意于形的構(gòu)字特點(diǎn)，也為學(xué)生識(shí)字提供了支架。從圖到古漢字，再到漢字，循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)方式，直觀展示了象形字的演變過(guò)程。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解象形識(shí)字的方法，更能感受中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵。
課后練習(xí)列舉了“兔、鳥(niǎo)、竹、羊、木、網(wǎng)”6個(gè)象形字，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，運(yùn)用觀察、想象等方法自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)這兩個(gè)筆畫。
2．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
按筆順規(guī)則正確書(shū)寫“禾、火”等生字。
教學(xué)策略
1．識(shí)字
本課8個(gè)生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語(yǔ)境、不同的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如拓展語(yǔ)境正音。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀，在不同語(yǔ)境中讀準(zhǔn)生字。如，“日”本義是指太陽(yáng)，直接與太陽(yáng)相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據(jù)“日”延伸表示時(shí)間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認(rèn)讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。
可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形。(1)生活識(shí)字�！叭铡⒃�、水、火、山、石、田”這7個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀�！昂獭�，城里的孩子見(jiàn)過(guò)的不多，也較少單用，可以出示圖片來(lái)幫助理解。(2)字理識(shí)字。借助圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對(duì)照中理解字義，結(jié)合字義識(shí)記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”，可以先出示實(shí)物圖畫，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)；接著出示漢字“日”，根據(jù)圖片知道“日”指的就是“太陽(yáng)”，“太陽(yáng)”也可以用一個(gè)“日”字來(lái)表示。學(xué)有余力的話還可以出示“日”的字體的演變過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識(shí)記字形。最后通過(guò)組詞等方式，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。(3)游戲識(shí)字�？梢詫⑸�、對(duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3組，分發(fā)3組卡片，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說(shuō)說(shuō)“朋友”間的相似之處，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的聯(lián)系。可以告訴學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來(lái)的。我們看到字就可以想到這一事物，了解字的意思，這些字就是象形字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
2．寫字
教學(xué)時(shí)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火”的書(shū)寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫捺、點(diǎn)，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法。“日”與“田”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧中紊系膮^(qū)別。“日”窄長(zhǎng)，上下一樣寬；“田”寬扁，上大下略小。
3．朗讀指導(dǎo)
教師可以根據(jù)歸類朗讀課文。教師帶讀時(shí)，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日--月”“水--火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。
4．理解運(yùn)用
本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分觀察圖畫的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，從而理解字義；還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語(yǔ)說(shuō)句子。在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。如：日--日出--媽媽帶我看過(guò)海上日出；月--月兒--彎彎的月兒像小船。還可以在同一個(gè)句子中用上同一行的兩個(gè)字，體現(xiàn)兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的；山上有一塊光滑的大石頭。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫和漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。
2．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，體會(huì)象形字形、義結(jié)合的特點(diǎn)，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
板塊一聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1．教師發(fā)給每一名學(xué)生一張寫有本課生字的紙條，讓學(xué)生在紙上圈畫出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)。
2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
師：同學(xué)們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？(提示：平時(shí)上學(xué)途中在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的，在電視上看到的……)
3．課件出示與“日月水火”對(duì)應(yīng)的象形圖片。師：同學(xué)們能猜出下面這些是什么字嗎？
圖片展示師：這幾個(gè)字和我們平時(shí)看到的字都不一樣，是象形字。什么是象形字呢？今天我們就來(lái)一探究竟。(出示課題--《日月水火》)
板塊二認(rèn)讀生字，建立圖文聯(lián)系
1．學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件出示“日”字演變過(guò)程。
內(nèi)容提示師：比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生發(fā)言)從古至今，“日”字經(jīng)過(guò)了很多變化。外面的輪廓就是太陽(yáng)的外形，中間一橫表示太陽(yáng)的光芒。像“日”這樣，用文字的線條或筆畫，把要表達(dá)的物體的外形特征具體地勾畫出來(lái)的方法，就叫象形造字法，用這種造字法造出的字就叫象形字。象形字來(lái)自于圖畫文字，但是圖畫性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強(qiáng)，它是一種最原始的造字方法，局限性很大，因?yàn)橛行┦挛锸钱嫴怀鰜?lái)的。
(2)學(xué)生觀察演示，明白“日”的基本含義。(提示：“日”表示天上的太陽(yáng))
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“日”的`讀音。
(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“日”組詞，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
師：說(shuō)起“日”，同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)呢？(提示：紅日、日出、落日、日光，這些“日”指太陽(yáng)；日子、日期、日歷、星期日，這些“日”指時(shí)間) 2．學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件出示“月”字演變過(guò)程。
內(nèi)容提示(2)學(xué)生觀察演示，明白“月”的基本含義。(提示：“月”表示天上的月亮)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“月”的讀音。
(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“月”組詞，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
師：說(shuō)起“月”，同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)呢？(提示：月光、月亮、圓月、明月、日月)
(5)師：月球繞地球轉(zhuǎn)一圈約30天，被稱為一個(gè)月。中秋節(jié)是一年中月亮最圓的時(shí)候。每到中秋節(jié)，我們會(huì)吃月餅。月餅象征著家人在一起，團(tuán)團(tuán)圓圓。
3．過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了“日”和“月”，知道它們分別代表太陽(yáng)和月亮，還可以表示時(shí)間。接下來(lái)，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他生字。
板塊三掌握方法，自主認(rèn)讀
1．學(xué)習(xí)“水”字。
(1)課件出示“水”字演變過(guò)程。
內(nèi)容提示師：甲骨文的“水”很像流動(dòng)的水。“水”的本義指一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的液體。
(2)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)圖畫與水流相似的地方。
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說(shuō)，指導(dǎo)讀好翹舌音。
師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，江里的水是(江水)，河里的水是(河水)，湖里的水是(湖水)，海里的水叫海水，平時(shí)我們喝的水是(開(kāi)水)。
2．學(xué)習(xí)“火”字。
(1)課件出示“火”字演變過(guò)程。
內(nèi)容提示(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖畫和“火”字相似的地方。
師：看到這個(gè)字，仿佛看到熊熊燃燒的烈火，火苗有高有低，好像在跳舞。“火”的本義就是指火焰。
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說(shuō)，及時(shí)正音。
師：比如，我們說(shuō)一個(gè)人脾氣不好，會(huì)說(shuō)他脾氣(火暴)；說(shuō)一個(gè)人的速度像大火熊熊燃燒時(shí)那么快，叫(火速)。
3．學(xué)習(xí)“山、石、田、禾”。
(1)出示“山、石、田、禾”的漢字和象形圖片，同桌合作，將漢字和相應(yīng)的象形圖片配
內(nèi)容提示山：古人根據(jù)山的形狀和特征造了這個(gè)字。后來(lái)為了書(shū)寫方便，人們把彎曲、傾斜的筆畫拉直，就成了我們今天學(xué)的“山”字。
石：橫、撇是山坡的樣子，“口”就是山上滾下的石頭的樣子。
田：本義是種植農(nóng)作物的土地。
禾：字形像一棵小苗，秋天植物豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
(4)生活中，我們經(jīng)常碰到這4個(gè)生字，你們認(rèn)識(shí)這些圖片嗎？(課件出示圖片)
圖片展示(5)學(xué)生聯(lián)系生活組詞、說(shuō)話。
4．同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些象形字了嗎？這兒有一首象形字兒歌，讓我們邊讀邊把它補(bǔ)充完整。
內(nèi)容提示
(日)字像太陽(yáng)，(月)字像月亮。
(水)字像水流，(火)字像火苗。
(山)字三座山，(石)字像石塊。
(田)字像田地，(禾)字像禾苗。
練習(xí)設(shè)計(jì)
《日月水火》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、過(guò)程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
出示太陽(yáng)圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)：太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢?電腦演示：古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看?打開(kāi)書(shū)看看這些生字是怎樣變化來(lái)的?
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物。
1、教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的'事物。
2、小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎?
3、讀一讀這些事物的字音。
4、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
2、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1、這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)!
五、記憶生字的字形。
1、導(dǎo)語(yǔ)：那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2、先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
3、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫。
5、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
日 月 水 火
《日月水火》教案10
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】 本文所在的單元以拼識(shí)字為重點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)像形字的方法，觀看畫面，對(duì)照生字，找出圖和字的相似點(diǎn)，引出生字。通過(guò)讀組詞、擴(kuò)詞、讀拼音短句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 加強(qiáng)字的筆順訓(xùn)練。
【教學(xué)要求】
1。學(xué)會(huì)生字“日、月、水、火”，會(huì)按筆順在田字格中正確臨寫。
2。掌握筆畫“橫折鉤”。
3。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母iu的標(biāo)調(diào)方法。
【教法特點(diǎn)】 圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。
1。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解“日、月、水、火”這四個(gè)字的演變過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握像形字的識(shí)字方法。
2。注重字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字的`基礎(chǔ)上，通過(guò)生字活動(dòng)卡片的演示，幫助學(xué)生掌握“日”字的筆順規(guī)則，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規(guī)則，是“先外后里”，“水”字的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”。
3。充分利用本課的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
【教學(xué)主要步驟】
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
二、看圖拼音識(shí)字，教學(xué)生字
1。聽(tīng)錄音看投影，了解“日、月、水、火”的演變過(guò)程。（圖畫—像形字—漢字）
2。逐幅看圖教學(xué)生字。
第一幅圖。
�。�1）圖上畫的是什么？（tàiyáng）
�。�2）太陽(yáng)也叫“日”。
教學(xué)：日（rì）
�。�3）學(xué)生自學(xué)生字。
自學(xué)要求：看拼音讀準(zhǔn)音，看筆順記字形，看圖畫想意思。
�。�4）自學(xué)交流。
�。�5）看圖拼短句：hóngrì xiànghuǒ qiú。
�。ㄖ该x，小組讀。）
第二、三、四幅圖教學(xué)方法同上。
【可以重點(diǎn)指導(dǎo)】
（1）教學(xué)“月”時(shí)，學(xué)習(xí)新的筆畫名稱：橫折鉤，用有色電線折成筆畫“橫折鉤”，然后用力拉直電線，讓學(xué)生掌握新學(xué)的筆畫是一筆寫成的�！霸隆钡墓P順規(guī)則是“先外后里”。
�。�2）教學(xué)“水”和“火”兩個(gè)字時(shí)，同時(shí)出示生字活動(dòng)卡片，讓學(xué)生了解它們的筆順相反�！八钡墓P順規(guī)則：“先中間后兩邊”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“火”字的最后一筆是捺。
�。�3）借助拼音讀短句，配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生先拼拼讀讀，再想想做做動(dòng)作，達(dá)到在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字的目的。
�。�4）運(yùn)用多種方法讀詞語(yǔ)。如老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，師生對(duì)讀等形式，達(dá)到鞏固所學(xué)生字積累詞語(yǔ)的目的。
三、寫字指導(dǎo)
“日、月、水”三字要居中寫。
“火”字的第一筆，點(diǎn)要點(diǎn)到橫中線。第二筆，撇高于點(diǎn)。第三筆，從豎中線起筆，穿過(guò)中心點(diǎn)向左撇出去。第四筆，捺從中心點(diǎn)起筆，收筆與撇要齊。
四、朗讀課文
�。�1）聽(tīng)錄音，跟著錄音輕聲讀課文。
（2）自由讀、同桌對(duì)讀。
（3）齊讀。
《日月水火》教案11
課題
日月水火
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。
2.會(huì)寫“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫。
3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
2.按筆順規(guī)則正確書(shū)寫“日、火”等字。
課前準(zhǔn)備
1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)
2.制作本課生字卡片。(師生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)
1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并交流畫面內(nèi)容，結(jié)合自己的感受說(shuō)一句或幾句完整的話。
2.導(dǎo)入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個(gè)個(gè)漢字呢！
1.仔細(xì)觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽(yáng)、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒(méi)見(jiàn)過(guò)“田地”“禾苗”的同學(xué)，要認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
2.根據(jù)老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。
低年級(jí)孩子想象力極強(qiáng)，在學(xué)生猜測(cè)的過(guò)程中，教師要注意呵護(hù)學(xué)生的童心童真，即便是猜錯(cuò)了也要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、表?yè)P(yáng)，以免打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性和敢于想象的童心。
二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：15分鐘)
1.為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字，并想想為什么這樣猜。
2.組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。
3.逐一播放8個(gè)字的演變動(dòng)畫，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。驗(yàn)證成功后領(lǐng)讀生字，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。
4.組織學(xué)生再次展開(kāi)小組合作，借助手中的字理圖片讀準(zhǔn)生字的字音，并請(qǐng)組長(zhǎng)整理易錯(cuò)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“水、山、石”的讀音。
5.組織組長(zhǎng)匯報(bào)難讀易錯(cuò)的字音，集中板書(shū)在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
6.組織學(xué)生開(kāi)展游戲鞏固活動(dòng)。
(1)看圖讀字。 (2)圖字對(duì)照讀字。 (3)直接讀字。
7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)一句話或一段話。
1.根據(jù)圖片自由猜字，如果猜出來(lái)的字認(rèn)識(shí)，就大聲讀一讀，如果猜出來(lái)的字不認(rèn)識(shí)，就把它寫在圖形旁邊。
2.匯報(bào)，可以采用“我猜出的字是________，因?yàn)開(kāi)_______”的句式。
3.仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示，如果猜對(duì)了，就跟著動(dòng)畫大聲讀出這個(gè)字，如果猜錯(cuò)了，就仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣講的。
4.小組合作：先對(duì)照?qǐng)D片自讀生字，圈出讀不準(zhǔn)的字音，再向小組同伴請(qǐng)教，最后組長(zhǎng)記錄同伴容易讀錯(cuò)的字音，提供給老師。
5.認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同學(xué)的范讀，還是讀不準(zhǔn)的字就看看生字對(duì)應(yīng)的圖畫。
6.根據(jù)教師出示的圖片或文字，快而準(zhǔn)地?fù)屪x。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。
7.自由表達(dá)，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來(lái)了。
1.學(xué)生在猜測(cè)生字時(shí)要允許有不同意見(jiàn)，然后在思辨中學(xué)生更能印象深刻。
2.學(xué)生在匯報(bào)“為什么這樣猜”的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話。教師不要怕浪費(fèi)時(shí)間，直到學(xué)生說(shuō)好，多叫幾個(gè)學(xué)生重復(fù)說(shuō)。
3.本課生字學(xué)生多數(shù)都很熟悉，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“水”“石”“山”。
4.學(xué)生在用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不符合邏輯的情況，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生正確對(duì)待，不要挫傷了學(xué)生的`自尊心，并對(duì)發(fā)言學(xué)生的“敢于表達(dá)”提出表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
三、觀察演示，練習(xí)書(shū)寫(用時(shí)：15分鐘)
1.播放“日”“田”的筆順動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫法。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則。
3.組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。
4.利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫成果，師生點(diǎn)評(píng)。
1.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫，一邊觀察一邊書(shū)空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。
2.仔細(xì)觀察課后生字書(shū)寫內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
3.先描紅，再練寫一個(gè)。
4.仔細(xì)觀察自己的書(shū)寫，說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。
引導(dǎo)學(xué)生比較“日”與“田”的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“日”窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。
四、互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字(用時(shí)：5分鐘)
組織學(xué)生做“我畫你猜的游戲”，老師來(lái)畫圖，學(xué)生來(lái)猜字。
看老師黑板上畫的圖，分別猜出對(duì)應(yīng)的生字。
在猜字的游戲中，一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜字的理由。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)
組織學(xué)生按照要求進(jìn)行猜字游戲。
兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
游戲的目的重在復(fù)習(xí)生字，不能偏離這一主題。
二、圖文對(duì)照，鞏固識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)
1.出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)運(yùn)用：在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。
1.領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀8個(gè)生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說(shuō)一句話：晚上，月亮掛在天空中。
學(xué)生在組詞和說(shuō)一句話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，一定要讓他們敢說(shuō)，教師及時(shí)糾正，重點(diǎn)是鼓勵(lì)。
三、觀察臨摹，指導(dǎo)書(shū)寫(用時(shí)：15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“捺”和“點(diǎn)”，并在田字格內(nèi)示范寫法。
2.播放“禾”“火”筆順動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫法。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。
4.組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。
5.利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫成果，師生點(diǎn)評(píng)。
1.根據(jù)教師的講解，讀出筆畫名稱，并練習(xí)書(shū)空，掌握兩個(gè)筆畫的書(shū)寫要領(lǐng)。
2.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫，一邊觀察一邊書(shū)空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。
3.仔細(xì)觀察教材上的生字書(shū)寫內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
4.先描紅，再練寫一個(gè)。
5.仔細(xì)觀察自己的書(shū)寫，說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。
由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對(duì)較弱，教師要盡量多示范，幫助學(xué)生加深印象。
四、拓展應(yīng)用，積累鞏固(用時(shí)：5分鐘)
1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的漢字。
2.積累鞏固：在家長(zhǎng)的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。
1.觀察圖畫，自由猜測(cè)，完成課后習(xí)題“猜一猜，連一連”。
2.利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館查找資料，把圖畫打印出來(lái)或者畫下來(lái)。
課后的猜一猜教師可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。通過(guò)自由猜測(cè)和同伴互助，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
《日月水火》教案12
日月水火
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程
老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物
（一）教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
�。ǘ┬〗M交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？
（三）讀一讀這些事物的字音。
�。ㄋ模┲该x，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┬』锇榛ハ嘧x一讀，比比誰(shuí)讀得好。
�。ǘ┙處煶樽x卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ┠銈冋f(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
（二）先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
�。ㄈ┱�(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的'筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
�。ㄋ模┱�(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫。
�。ㄎ澹┱�(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫4個(gè)生字。
2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確規(guī)范地書(shū)寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確規(guī)范書(shū)寫四個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┳x不帶拼音的生字卡片。
�。ǘ┲该x兒歌。
二、書(shū)寫生字
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
（二）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
�。ㄈ⿲W(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
1.學(xué)生看老師是怎樣寫的？
2.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
3.學(xué)生評(píng)議。
4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書(shū)寫的筆順。
5.學(xué)生書(shū)寫“日、月、火”三個(gè)字。
6.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
7.如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
（一）學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（二）教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4.日月水火
日月水火山石田禾
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合我做的PPT形象而有效的讓學(xué)生理解了象形字的奇妙以及中國(guó)漢字的博大精深，教授完畢之后，我又對(duì)象形字進(jìn)行了拓展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足：拓展的部分雖然激發(fā)了學(xué)生興趣，但是對(duì)于二班的個(gè)別不聽(tīng)課的同學(xué)而言，仍較有難度。我會(huì)在今后的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，既做到面向全體，又要針對(duì)個(gè)體，并且聯(lián)系家長(zhǎng)共同規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。
《日月水火》教案13
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫4個(gè)生字。
2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確規(guī)范地書(shū)寫每個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書(shū)寫生字
1．導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
�。娔X出示帶田格的4個(gè)生字）
2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）
5．請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6．學(xué)生評(píng)議。
7．電腦出示帶田格的`“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書(shū)寫的筆順。
8．學(xué)生書(shū)寫“日、月、火”三個(gè)字。
9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10．如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
3．讀兒歌。
四、做游戲
1．出示教師自己畫的圖：一個(gè)大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。
2．請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。
附：板書(shū)：
5、上中下大小
《日月水火》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解象形文字。
2、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。
3、感受漢字的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì)寫日，田。
2、掌握火的筆順。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、漢字造字的傳說(shuō)（倉(cāng)頡造字）
甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)
（ppt出示）
早晨，太陽(yáng)升起，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，快樂(lè)地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）
2、漢字怎么來(lái)的呢？引出倉(cāng)頡造字的故事。
二、引出象形字
1、出示課文日字圖片，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么字，說(shuō)說(shuō)怎么猜的。
2、外面的輪廓是太陽(yáng)的'形狀，中間一橫是他的光芒。
像日字這樣，古人根據(jù)東西的樣子造出了一個(gè)又一個(gè)的漢字。慢慢地，為了方便書(shū)寫，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。
3、練習(xí)生活，說(shuō)說(shuō)日，你想到哪些詞語(yǔ)。
三、生進(jìn)行擴(kuò)詞。
1、猜猜簡(jiǎn)單的象形文字（學(xué)習(xí)單）
找一找漢字生活的朋友
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記本課生字的方法。
編小兒歌：（日）字像太陽(yáng)，（月）字像月亮。
�。ㄋ┳窒袼鳎ɑ穑┳窒窕鹈�。
（山）字三座山，（石）字像石塊。
（田）字像田地，（禾）字像禾苗。
四、生字教學(xué)
�。�1）教師示范，給范字找支點(diǎn)，即用小鉤標(biāo)出，寫在橫豎中線上的筆。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：找支點(diǎn)
（2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn)。
（3）教師范寫，學(xué)生觀察漢字的書(shū)寫筆順，說(shuō)清楚筆畫名稱，練習(xí)書(shū)寫。
�。�4）學(xué)生說(shuō)出橫豎中線上的筆畫
（5）學(xué)生練寫
要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側(cè)的豎，上下同寬寬，整個(gè)字寫
得略窄。田，
提示：其余3個(gè)字可用上同樣的方法。
中間橫豎分別寫在橫豎中線上，并寫在“口”的中間，橫不碰到兩側(cè)的豎，上寬下窄。不，第一筆
是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展�！盎稹�，短撇略高于點(diǎn)，撤撩舒展。
五、學(xué)習(xí)新筆畫
�。�1）學(xué)生觀察新筆筆畫，說(shuō)說(shuō)捺、點(diǎn)像什么
（2）教師邊范寫筆畫，邊說(shuō)要點(diǎn)
�。�3）練習(xí)筆畫，書(shū)寫到位
提示：
起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。
點(diǎn)起筆輕，向右下行筆，回筆重
六、書(shū)寫評(píng)價(jià)
教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評(píng)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組成員互相點(diǎn)評(píng)，互給建議。
七、總結(jié)
1、漢字是有靈性的，是中國(guó)人智慧的結(jié)晶。
2、關(guān)于漢字，有什么想說(shuō)的么？
《日月水火》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說(shuō)句子。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫“捺”“點(diǎn)”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書(shū)寫四個(gè)“會(huì)寫字”。
3.看圖識(shí)字，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】按筆順規(guī)則正確書(shū)寫“禾、火”等字。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說(shuō)句子。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫“捺”“點(diǎn)”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書(shū)寫四個(gè)“會(huì)寫字”。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.展示圖片：小朋友，你們認(rèn)識(shí)下面的字寶寶嗎？字寶寶藏在畫里面呦！
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：日月水火，板書(shū)課題（4日月水火）。
2.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有趣的象形字！
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：展示圖片，引入象形字，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。
出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們看圖讀生字，努力讀準(zhǔn)字音。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確。
【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，自由初讀，認(rèn)準(zhǔn)字音�！�
三、學(xué)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字
出示會(huì)認(rèn)生字的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。
注意讀準(zhǔn)：翹舌音“水石”，前鼻音“田”。
你還有什么好辦法識(shí)記這些生字？
鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：
（1）生活識(shí)字。聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。
（2）字理識(shí)字。借助課文上的圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。
�。�3）游戲識(shí)字�？梢詫⑸帧�(duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3組，分發(fā)3組卡片，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說(shuō)說(shuō)“朋友”間的相似處。
�。�4）可以用熟字組成新詞的方法識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最多。
3.指導(dǎo)書(shū)寫“日田禾火”。
(1)動(dòng)畫展示“日田禾火”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。
�。�2）學(xué)習(xí)新筆畫“撇、點(diǎn)”。
師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來(lái)有難度？
教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。
“捺”輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。
“點(diǎn)”從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫生字
書(shū)寫時(shí)注意：
“日”窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)，上下一樣寬，橫短豎長(zhǎng)，里面一橫不碰到右側(cè)的豎，橫之間等距。
“田”寬寬扁扁，上大下略小，中間的橫、豎寫在扁“口”中間。整個(gè)字寫得上寬下窄，中間橫懸空。
“禾”第一筆撇是平撇，寫得短一些，平一些。撇、捺要舒展。
“火”第二筆是短撇，稍高于點(diǎn)；第三筆是豎撇。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫。
(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)
(5)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(6)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，解決字詞盡量放手給學(xué)生自主認(rèn)字、識(shí)字、觀察字的位置。體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念�！�
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新
1．抽讀筆畫卡片：撇、豎、橫、橫折、彎勾
2．抽讀生字卡片。
3.今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、品讀釋疑
1.根據(jù)圖片猜字：
�。�1）每個(gè)圖片對(duì)應(yīng)著一個(gè)漢字，你能猜出是什么字嗎?
�。ㄈ赵滤鹕绞锖蹋�
�。�2）介紹象形字及演化
本課幾個(gè)字都是象形字，開(kāi)始造字時(shí)，它們都與事物的形狀是相似的'，后來(lái)慢慢演變成了現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這些規(guī)范的漢字與它們?cè)瓉?lái)的字形仍是很相似的。
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)象形字的了解，從而再進(jìn)行一些猜字練習(xí)，讓學(xué)生自不知不覺(jué)中掌握了象形字�！�
三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道"日"指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：
2.學(xué)習(xí)“月”字。
課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(1)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“日、月”先展示它們的字理演變，幫助識(shí)記字形，再分別組詞、造句，進(jìn)一步加深對(duì)該字的字義的理解�！�
四、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
【設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日、月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。】
五、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《日月水火》。
播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
六、資源鏈接
1.漢字的發(fā)展過(guò)程
2.漢字造字法
七、課堂小結(jié)
本課的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初與事物的形狀非常相似，最后慢慢演化成了規(guī)范的漢字。
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
4日月水火
日 月 水 火 山 石 田 禾
課后反思
成功之處：
本課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元第4課，在這課里有8幅圖，8個(gè)象形漢字，用圖文結(jié)合的方法展示著8個(gè)字的字義。通過(guò)這種象形字歸類的識(shí)字方式，讓學(xué)生初步理解漢字的一種造字方法。?
一、識(shí)字教學(xué)。
1.根據(jù)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化，并結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。形成學(xué)生識(shí)字的良好氛圍，在引入日月水火幾個(gè)字時(shí)，利用通過(guò)圖文的結(jié)合，讓學(xué)生用欣賞的眼光去識(shí)字，讓孩子們?nèi)谌肷鷦?dòng)有趣的情境中，特別是圖演變成漢字的動(dòng)畫過(guò)程，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見(jiàn)的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起識(shí)字的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.低年級(jí)識(shí)字要把識(shí)字與看圖和生活認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，利用漢字的演變圖，在聽(tīng)讀中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生多感官參與識(shí)字。在識(shí)字過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識(shí)字，充分讓學(xué)生在觀察圖片的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的關(guān)系。識(shí)字方法很形象也很直觀。例如根據(jù)太陽(yáng)圖引出日，月亮的形狀引出月字，大山的圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)山這個(gè)字。
二、寫字教學(xué)。
作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣。寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。新課標(biāo)中指出：低年級(jí)寫字教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)孩子喜歡寫漢字的愿望，掌握基本筆畫，按筆順規(guī)則書(shū)寫，感受漢字的形體美。在寫字過(guò)程中，充分讓孩子把小手筆畫起來(lái)，小嘴動(dòng)起來(lái)，眼睛認(rèn)真看。老師在課堂中真正起到了引導(dǎo)者的作用。例如：山字教學(xué)中，剛好三座山峰就是山字的三筆，先讓學(xué)生觀察那座山峰最高，書(shū)寫時(shí)學(xué)生自然而然就明白如何正確書(shū)寫。
不足之處：總體下來(lái)學(xué)生能完成識(shí)字任務(wù)，但有三位同學(xué)，書(shū)寫不清楚，還應(yīng)在書(shū)寫上多多督促這三位同學(xué)。
【《日月水火》教案】相關(guān)文章：
《日月水火》教案02-24
日月水火教案03-03
日月水火教案03-20
《日月水火時(shí)》教案03-05
《日月水火》教案15篇02-26
《日月水火》教案(15篇)03-01
《日月水火》教案合集15篇03-02