- 臺灣的蝴蝶谷教案 推薦度：
- 相關推薦
臺灣的蝴蝶谷教案(精選15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的臺灣的蝴蝶谷教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
臺灣的蝴蝶谷教案1
教學目標：
1、初讀課文，學會8個生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、了解蝴蝶谷名字的由來，憑借語言文字想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
師：同學們，老師這里有許多蝴蝶的圖片，你們想看嗎？
師：那請你坐端正了。（多媒體出示圖片）這些圖片你喜歡嗎？喜歡它什么？為什么？想象一下，如果有許許多多美麗的蝴蝶聚在一起，會是什么樣的場面呢？今天，老師就帶你去一個神奇的地方，（多媒體出示中國地圖）它在我國東南沿海，它是一個島，它就是臺灣，（板書：臺灣）臺灣是祖國不可分割的一部分，出示：祖（zǔ）國，生齊讀。祖是個生字，說說你有什么好方法記住它？那“祖國”是什么意思呢？指生說（出示臺灣島圖，）是個美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷（板書：的蝴蝶谷）去走一走，看一看，想去嗎？學生齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文
1、請打開書108頁，聽老師來讀。
2、說說臺灣的蝴蝶谷怎么樣啊？（美）
3、這么美的課文你想讀讀嗎？好，下面請小朋友們根據拼音自己讀，字音讀準確，小節(jié)號標上。
4、剛才在讀課文的時候老師發(fā)現有的小朋友遇到了攔路虎，我們一起來幫幫他解決這個困難吧。出示（水源（yuán）充足，花草茂（mào）盛）這兩個生字寶寶你能讀上來嗎？指生讀。有什么好方法記住它嗎？指生說。那“水源充足”和“花草茂盛”各是什么意思呢？你能聯(lián)系課文說說嗎？指生說。生齊讀。那我們把它們送到課文里再來讀讀吧。（出示第一自然段）誰來讀？指生讀，生齊讀課文。讀得真好，那你能告訴老師這一段告訴了我們什么？指生說。說的真好�，F在我們一起來看看第二自然段。
5、請小朋友帶著拼音自由讀讀第二自然段，數一數共有幾句話？把自己最拿手的'一句話多讀幾遍。
師：一共有幾句話？第一句話誰最拿手？指生讀。（出示圖片，臺灣的山多，山谷也多。）生齊讀第一句話。
誰來為我們讀讀第二句話？（出示圖片，每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。指生讀。讀得真棒！特別是幾個生字朋友的名字都叫對了。請你來為同學們介紹一下吧�！凹尽闭f說怎么記住它？找個朋友？那現在是什么季節(jié)？“叢”說說怎么記住它？什么意思？（許多東西聚在一起）許多花聚在一起就叫花叢，許多草聚在一起就叫草叢等等�！摆s”是什么結構？什么意思？（很快地走，心情著急地走）找個朋友？（指生組詞）
生齊讀生字。我們一起不它們送回課文句子中再來讀讀吧。生齊讀第二句。
讀得真好，老師也想跟你們一起讀。男生第一句，女生第二句，老師來讀第三句。（師生共讀）
師：從朗讀中你知道了什么？指生說。（蝴蝶谷的來歷）
6、師：那么多的蝴蝶飛來，這時的蝴蝶谷是什么樣的景象呢？請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀第三自然段，邊讀邊想：蝴蝶谷給你留下了什么印象？
�。▽W生自由讀書）
生：蝴蝶谷很迷人。
師；請大家再讀第三自然段，邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想一想：蝴蝶谷哪些地方迷人？
學生自由讀書，找句子。
師；你覺得哪一句很迷人？
生；有的山谷里有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
師；咱們一起來看一看。（課件展示黃蝴蝶圖片）
看到這番景象，你想說什么？
那就把你的感受讀出來吧�。ㄕn件展示黃顏色的蝴蝶圖片，有課文句子）
齊讀，讀出黃蝴蝶的迷人。
師：除了這句你還覺得哪句話迷人？
生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
（出示課件：多媒體出示五顏六色的蝴蝶的景象，有課本句子）
學生練習朗讀本句話，讀出蝴蝶谷的迷人。
師：你喜歡這些蝴蝶嗎？我們一起來讀讀，（讀到“撒”時要加上動作。）
師：請同學們大聲地朗讀第三自然段，把這迷人的景象牢記在心吧！
學生齊讀第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。
7、師：多迷人的景象啊！這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，同時也吸引著大批中外游客。誰來讀第四自然段，指生讀。其他小朋友思考這一段告訴我們什么？（出示：大批）“批”是個生字，說說你有什么好方法記住它？“大批”是什么意思？“大批游客”還可以說大批什么？那“翩翩起舞”是什么意思？“小精靈”指的是誰啊？說的真好！我們一起來讀讀。
8、師：課文先讀到這里，老師想檢查一下你的生字詞語都掌握了沒有？（出示課件）指讀，開火車讀，男女生齊讀。
師：讓我們把這些詞語送回到課文中，一邊看圖一邊美美地讀讀吧。生齊讀課文。
師：書讀得好，字也要寫好才行哦！
�。ㄈ�、學寫生字
�。ǔ鍪荆好s）請同學們先看一下它的結構。找一下規(guī)律。指生說�！懊弊稚厦鎸挘旅娴男便^要寫舒展開來。認識走字底，“趕”的腿伸伸長，把“干”托起。字要寫舒展。書空，范寫。生擺好姿勢，生描紅。
師：這節(jié)課，我們初步領略了臺灣谷的迷人景象，課后同學們可以查找臺灣蝴蝶谷的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入心底，下節(jié)課我們再來深入地交流這美麗的景色。
臺灣的蝴蝶谷教案2
一、說教材
《臺灣的蝴蝶谷》是（蘇教版）小學語文二年級下冊的內容。本文生動形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會、翩翩起舞、色彩絢麗的奇異景象，表現了人們喜愛蝴蝶的思想感情。我用兩課時完成這篇課文的教學內容。本設計方案介紹的是第二課時的教學方案。通過本課時的學習，學生將理解課文內容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助網絡資源拓寬視野，練習說話，能發(fā)自內心地愛上祖國的寶島，愛上美麗的蝴蝶谷。
二、說教法
在教學中我利用電教手段為學生創(chuàng)設情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學生帶入一種意境，讓學生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時利用具體的語言環(huán)境學習生字。從而培養(yǎng)學生隨文自主識字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。
1、借助多媒體幫助學生說。在課前，我收集了許多有關于蝴蝶的照片，并將這些照片輸入電腦，采用交互的方式進行編制。當學生了解到作者描寫臺灣蝴蝶是抓住它們的特點來寫時，我就要求學生以小組為單位，操作電腦，在瀏覽了我為他們找的蝴蝶圖片之后，選擇一種他們所喜歡的蝴蝶，通過觀察，找出該種蝴蝶的主要特點，然后根據觀察結果為這種蝴蝶的圖片配上一段解說詞。
2、借助多媒體給予學生直觀的感受�！逗鯂愤@篇中，描寫蝴蝶谷的一段寫得最精彩。但由于學生沒有見過蝴蝶谷，所以對這一段的描寫無法產生共鳴。因此，我在課前，找到了一盤拍攝了蝴蝶谷奇異景色的錄象，并轉錄到電腦中。當我教學到這一段時，我就播放這段錄象，給予學生直觀的感受。讓學生能有身臨其境的感覺。
3、借助多媒體幫助學生拓展知識。在信息技術與課程整合教育模式的探究與實踐中，也把加大課外閱讀量提到十分重要的位置。因此，在課前，我從網絡中下載了大量關于蝴蝶的信息資料，并加以整理，制作成網頁，在教學中留下五分鐘的時間，讓學生通過操作電腦，查看網頁中的資料，拓寬學生的知識面，提高學生對學習的興趣。
三、說學法
四、教學過程
（一）復習導入
1、 上節(jié)課我們初步學習了第19課，你還認識它們么？誰來讀一讀？（臺灣 氣候溫暖 水源充足 吸引 蝴蝶
花草茂盛 色彩斑斕 迷人）
2、你能用上面一兩個詞語，向我們介紹一下臺灣么？（生：臺灣，花草茂盛，色彩斑斕的蝴蝶很迷人。生：祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。……）
（二）學習第二自然段，欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景
1、臺灣山多，所以山谷也多。我們把兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流 借助簡筆畫或多媒體理解
2、谷間水源充足，花草茂盛，彩蝶飛揚，是蝴蝶生長的好地方。瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，多吸引人吶。你想不想去那里看看？誰來讀讀第二節(jié)？
�。�2） 指名讀第二小節(jié)。
（3） 你能通過讀文、看圖、欣賞動畫弄懂它么？
�。ń涣鳎荷何尹c了“色彩斑斕”，看到了五顏六色的蝴蝶，我想色彩斑斕的意思是五顏六色。
生：我也點了“色彩斑斕”，看見有的蝴蝶藍白相間，有的綠藍黑相間，還有白的、紅的、黃的，真是光彩奪目。
生：我知道這些山谷為什么叫蝴蝶谷了。我看見許許多多的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會， ……）
�。�4） 它們飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里還會看到什么？
�。�5） 是呀，有誰不想去蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，它們的心情怎樣呢?（開心 興奮）
能通過朗讀表達出來嗎?指名讀指導朗讀（讀出“趕”）。（學生練習有感情朗讀）
3、齊讀
（三）學習第三自然段，走進蝴蝶谷與蝴蝶親密接觸
1、 臺灣有10多個著名的蝴蝶谷呢，自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？
2、 自讀第三自然段。
指名回答。
出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）
3、 蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請你們再去讀讀課文，然后和你的同桌交流交流，說說它什么地方吸引了你。
出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
你能把這種喜愛之情讀出來么？
是啊，在陽光的照耀下，黃顏色的蝴蝶金光燦燦，多美啊，想不想去看看？（多媒體）
�、沤鸸鉅N燦
a黃蝶谷里的蝴蝶漫天飛舞，像金色的小天使在歡迎我，看得我眼花繚亂。
b這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀��！瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）指名讀“金光燦燦”。
�、七@么多的蝴蝶在花叢中翻飛，一眼望去，你有什么感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。
�。�3）這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰想來讀一讀？喜歡的小朋友一起來讀一讀。
出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
僅是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里，那樣的景象一定更加迷人。想去看看臺灣的彩蝶谷么？（播放FLASH）
你看到了什么？
生：我看到各色蝴蝶在上下翻飛，多…誰想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。
生：我看到了五彩繽紛的蝴蝶，真…五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？你能用自己的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來么？
生：我看到了看五彩繽紛的蝴蝶，好像被仙女點化的花朵，一下子飛了起來。蝴蝶谷真美�。�
我看到五彩繽紛的蝴蝶想花瓣在空中飄來飄去，真是神奇極了！
我看到蝴蝶們在花叢中跳舞，捉迷藏…
�。�6） 五彩繽紛的蝴蝶美么？喜歡么？你能用你的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來么？
�。�7） 學生練習有感情朗讀。）
配樂指讀、齊讀。
4、拓展延伸：還想欣賞其他的`蝴蝶谷嗎？
指名讀導游的話。（看，臺灣有這么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一處，一睹為快吧。別忘了攝下精彩的鏡頭，配上解說詞，參加旅游團舉行的蝴蝶谷解說詞大賽，大獎等你拿哦�。�
�。ㄉ哼M入各蝴蝶谷游覽）
交流：生：臺東的云紋蝶谷雖然只有一種云紋粉蝶，卻很了不起呢，看，他們排著整齊的隊伍，上下翻飛，美不勝收。
生:女士們先生們，大家好，我們來到了面天山，這里是臺灣北部最適合觀賞蝴蝶的圣地。有孔雀紋蛺蝶、大鳳蝶、鶴頂粉蝶，這里的蝴蝶有大有小，種類繁多，還有許多名貴種類，等著你們去瞧呢。……）
5、 你們看得多么仔細，想象多么豐富啊。學完課文第三小節(jié)后，你能用自己的話來介紹一下蝴蝶谷中的美景么？
（發(fā)現“�！弊兂伞啊保�
�。�4） 學習第四自然段，感受蝴蝶熱情的歡迎
6、 引讀：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人們一——
（1） 多熱情的小蝴蝶��！他們會對你說些什么呢？（隨機抽學生表演）
�。�2） 多么好客的小精靈�。∽屛覀円粔K兒學著蝴蝶的熱情勁兒讀一讀這一小節(jié)。
�。ㄋ模R讀課文
清幽的山谷，漫天飛舞的蝴蝶，著裝艷麗的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇異而美麗的景觀圖�。∽屛覀兟暻椴⒚刈x一讀這優(yōu)美的句篇。
（3） 總結留言
a) 美麗的蝴蝶，美好的象征，看著眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？
�。ㄉ河脭荡a相機把蝴蝶拍下來。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。
生：寫一首贊美蝴蝶的詩。
b) 請各小組進入我話蝴蝶留言室，把你們組對蝴蝶谷的贊美、祝愿留下吧。
討論、留言、交流。
（4） 后續(xù)學習
到了和蝴蝶谷說再見的時候了，不過，如果你有興趣，蝶谷留言里還有一些趣味題和小游戲呢，當然，得瀏覽了這個小小的網站才能完成哦。
a) 把你的蝴蝶谷解說詞與大家共享吧。
b) 摘抄描寫蝴蝶谷美景的句子。
c) 上網認識并了解更多的蝴蝶谷吧。
d) 出蝴蝶小報辦個展覽吧�！绻氵�有更富創(chuàng)意的點子，別忘了發(fā)帖子告訴大家哦。
五、教后反思：
本課設計充分體現了讓學生自主學習的新課程理念，在教學中，網絡技術的運用改變了傳統(tǒng)的教學結構，改變了知識的呈現方式，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富的教育環(huán)節(jié)和有效的學習工具，使學生樂于進行個性化閱讀，能“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。
反思本課的教學，既發(fā)揮了網絡的優(yōu)勢，又不失語文教學的本質，較好地體現了網絡與語文閱讀教學的有機整合。
臺灣的蝴蝶谷教案3
教學目標：
1、積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情地朗讀課文。
2、從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學重難點：
在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
在我們祖國的東南方，有一個島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，它就是——臺灣，人們常常把這個島叫做寶島，臺灣因盛產蝴蝶揚名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國”。
臺灣是個美麗的地方，那里有許多山(多媒體出示一座座山)人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做“山谷”。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看，想去嗎?
[良好的開端是成功的一半”。一上課，通過優(yōu)美生動的語言和多姿多彩的圖畫，給學生創(chuàng)設了一個輕松愉快的學習氛圍，也為下面教學的順利展開打下了扎實的基礎。]
二、
1、初讀課文
請同學們打開書，出聲讀讀課文，注意把字音讀準確。
(1)讀準字音，讀通句子;
(2)讀完后標上自然段的序號。
2、感悟第二自然段
出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
自由輕讀，想想你從哪個詞知道蝴蝶非常多?點出"一群群"指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。
(1)這一群群蝴蝶，你覺得美嗎?從哪里知道的`?點出"色彩斑斕"：
(2)出示蝴蝶圖：蝴蝶有什么顏色?演示課件
(3)出示填空：蝴蝶的顏色真多，有的是()，有的是()，還有的是()，真是( )�？磮D同桌互練，指名說。讀好"色彩斑斕"
(3)這么多美麗的蝴蝶是怎么來的呀?
出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。
蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
A、自由輕讀句子，看看有什么不同?
B、討論：你覺得哪個句子好，為什么?
C、這幾個詞的確用得生動準確�，F在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會吧!
請問小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來聚會?交流。
D、指導朗讀：是呀!有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣?從哪看出來?能通過朗讀表達出來嗎?指名讀，評議，聽了他的朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會去了。齊讀句子。
總結：臺灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會啦!所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。
[放手讓學生品讀感悟句子，又一次讓學生真正成為了學習的主人，充分發(fā)揮了學生的學習主動性。]
3、感悟第三自然段。
過渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來了，我們也來到了聞名世界的
蝴蝶王國"了，此時的蝴蝶谷給你留下了什么印象?
(1)默讀課文后，
3、我們看到了幾種迷人的山谷呢?再讀課文，把你喜歡的山谷再仔細讀一讀，想想：迷人在哪里?
4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎?交流，出示相應句子：
(1)句子2：
A、自己讀讀，說說迷人在哪里?
B、出示卡片，板書"金光燦燦"，指名讀。說說什么東西是金光燦燦的?
C、再讀句子，想想為什么此時的山谷會"金光燦燦"?播放課件，說說你看到了什么?
D、師語言描述：是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。看到這里，你還有什么感受呀?再次讀詞，齊讀"十分壯觀"(板書)。
E、指名朗讀，評議：聽了他的朗讀，你好像看到了什么?齊讀。
(2)句子3。
A、請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得這種蝴蝶谷很迷人?交流。
B、理解、板書"五彩繽紛"：指名讀，說說讀了這個詞你知道了什么?哪個詞語的意思和它很相近?
C、理解、板書"隨風飛舞"：老師手拿蝴蝶做動作，你們看，這就是--"隨風飛舞"從這個詞你知道了什么?
D、播放課件：小朋友，這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣，為什么呢?(蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五顏六色的，色彩相像;蝴蝶在上下飛舞，花瓣也在空中輕輕飄動，姿態(tài)相像……)
E、此時，你最想說什么?能用讀表達出這種感受嗎?指名讀，評議。
5、多美的蝴蝶谷呀!請你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。(學生自由練習背誦，指名背)。
[評：教師在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激學生的感官，不斷加深了學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。]
四、感悟第四自然段。
1、過渡：蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，蝴蝶這么美麗可愛，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
2、出示圖片，看看圖，想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的?交流。
3、自由讀第四自然段，你可以從哪個詞語看出來?交流，讀好"翩翩起舞、團團圍住"。它們會對游客說什么呢?游客們來到迷人的蝴蝶谷，會說什么呢?
[在精讀感悟的同時，對學生進行說話訓練，從而以讀促說，讀說結合。]
4、選出部分同學和老師做游客，其余學生做蝴蝶，演一演。
5、師小結：受到小蝴蝶們熱情的歡迎，你們感覺怎么樣?小蝴蝶真是一群可愛、聰明的小精靈呀!
6、齊讀第四自然段。
五、總結。
今天，我們一起參觀了聞名世界的"蝴蝶王國"，知道了為什么叫蝴蝶谷，領略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美麗可愛。
臺灣的蝴蝶谷教案4
研究目標：
《語文課程標準》新的教學理念，轉換教師的課堂角色，堅持做組織者、引導者、激勵者，教得輕松自如，扎實有效。轉變學生學習方式，堅持“自主、合作、探究”，學得主動積極，自由愉悅。在小學語文教學實踐中，合理的合作小組能讓學生在寬松、和諧、自主的合作氛圍中，培養(yǎng)合作意識和合作能力；互動有效的小組合作學習能讓學生體驗到合作的樂趣。
本課的語言生動形象，為了能讓學生將文本的語言內化為學生自己的語言，教學中，在學生充分朗讀感悟課文內容基礎上，引導學生以小組為單位組成旅游團去旅游，再把所看到的寫下來，從而把文本的語言內化為生活中的語言和兒童自己的語言。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、通過品詞析句，讓學生體會課文語言的生動形象，了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國臺灣的熱愛之情。
3、模仿課文內容進行說話寫話訓練，培養(yǎng)說話寫話和想象能力。
教學重點難點：
1、課文第二自然段，引導學生體會蝴蝶的多、美，以及用詞的準確、生動。
2、課文第三自然段，引導學生體會蝴蝶谷迷人的景象，想象課文所描繪的意境。
教學準備：多媒體課件，詞語卡片。
教學過程：
一、復習
1、復習詞語：五彩繽紛五顏六色色彩斑斕
上下翻飛翩翩起舞團團圍住
開火車讀，并分別找出規(guī)律。
2、填空：祖國的寶島臺灣，是蝴蝶生長的好地方。
用“因為……所以……”說一說，使句子的意思不變。
二、讀一讀，品一品，體會用詞的準確性。
過渡：臺灣的山多，山谷也多。出示、引讀：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢。穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會�！�
1、開火車讀一讀，說一說讀了這句話，你仿佛看到了什么。
2、品讀，體會用詞的精確：這么多的蝴蝶是怎樣來到山谷里來的？閉眼想象蝴蝶趕來時的情景。老師描述：一群群蝴蝶飛來了，它們先從美麗的花叢中——飛過，接著從茂密的樹林間——穿過，又從歡快的小溪上——越過，最后趕到山谷里來聚會。你們看，同一個“飛”的動作，文中用了三個詞語描述，寫得多細致，多具體呀！讓我們和蝴蝶一起去山谷聚會。（讀讀這句話）[
3、師引“正是因為……，所以人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷�！�
4、隨文識字“趕”：一群又一群色彩斑斕的蝴蝶都加快了速度，生怕自己比別人晚來，所以它們是“趕”到這里來的。學習“趕”，如何記，口頭組詞，理解趕的不同意思。
三、欣賞迷人的景象，仿照課文想象說話。
過度：那時候的蝴蝶谷真是“景象迷人”，理解“景象迷人”。
1、課文哪些景象迷人？快去讀讀第三自然段。
自由讀，指名說說。
2、選擇一處你自己喜歡的竟讀讀，然后和大家分享一下哪些地方吸引了你。
組織交流：
黃蝶谷：讀一讀，說一說，出示課件，感受壯觀的景象。再讀一讀。
想象說話：有的山谷里只有一種……
彩蝶谷：讀一讀，說一說，看課件，體會優(yōu)美的語句。
想象說話：彩色蝴蝶還像……
[教師在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激學生的感官，不斷加深了學生們對蝴蝶谷迷人景色的.印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。]
3、真是各有千秋呀，讓我們把這迷人的景象深深地記在腦海中。讀第3自然段。
四、感受蝴蝶的熱情，想象寫話。
1、引讀第4自然段。
2、說話、寫話：小精靈也在歡迎你們呢！請你們以四人組成一個小小旅游團，去參觀一下蝴蝶谷，回來后把你們看到的景象說一說，再寫下來。
組織交流：和大家一起分享你們的快樂。
［設置這一環(huán)節(jié)，目的就在于讓學生通過小組內的說和寫，引導學生將書面語言內化為自身的語言，訓練學生的表達能力。同時，教師要求學生“四人小組合作寫話”，無形中也培養(yǎng)了學生團結合作、互幫互學的精神。］
五、學寫生字：撒、批、景、趕
1、重點指導“撒”
2、學寫其他3個字
3、在習字冊上書寫
板書：19、臺灣的蝴蝶谷
景象迷人黃蝶谷
彩蝶谷
十分壯觀
臺灣的蝴蝶谷教案5
教學目標
1、學會本課生字，認識新偏旁“走”。理解由生字組成的詞語，積累優(yōu)美詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學準備
生字卡片
教學流程
輔助手段
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
一、談話激趣，導入新課
實物演示一架飛機凌空飛起，降落，隨之課件出現蝴蝶谷景象及課文錄音
1、假想旅游。
�。ɡ蠋熓殖帧芭_灣蝴蝶谷旅行社”導游旗作自我介紹）親愛的朋友們，你們好！我是臺灣蝴蝶谷旅行社的特約導游，今天，我將帶領大家去一個神奇的地方--蝴蝶谷！我們出發(fā)吧！
2、美麗而奇異的蝴蝶谷，怎能不令人駐足觀賞、流連忘返？你們喜歡蝴蝶谷嗎？就讓我們跟隨著課文，再次細細游覽。
3、你最喜歡哪一段介紹的景物？把這一段朗讀給同桌聽，同桌要豎起小耳朵，仔細聽哪里讀得不正確。
學生自由輕聲讀課文
選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽，并且作出評價
假想旅游把學生以游客的身份帶到了臺灣的蝴蝶谷，身臨其境使學生全身心地投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味、思考，美麗的蝴蝶谷深深地印入了孩子們的腦海，了解她、探索她的愿望也油然而生。
二、配樂介紹，初步感知
導游小姐作介紹。（教師配樂，邊指讀邊背誦課文。）
用語言描繪情境，用圖畫再現情境，用音樂渲染情境，讓學生入情入境，由境生情，以激發(fā)他們學習的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。
三、教學生字，指導書寫
1、認讀生字。
2、各自觀察生字字形，相互交流識記生字的辦法。
3、按正確的筆順描紅。
4、學生說說寫這些字時的注意點，教師適時點撥。
5、學生練習書寫，教師巡視。
認讀
觀察交流
描紅
說注意點
練習書寫
鼓勵學生自己想出識字的方法。一切知識的建構都離不開學生的主動性。學生聯(lián)系已有的知識想出識字的方法，給他們自由發(fā)展的空間，有助于形成他們主動識字的習慣。
教學反思：
課題：臺灣的蝴蝶谷
課時：第二課時
課型：閱讀課
教學時間：5.18
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學重點、難點
引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的'美景。
教學準備
蝴蝶頭飾、多媒體課件，配樂磁帶。
教學流程
輔助手段
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
一、招聘小導游
告訴大家一個好消息，因為來蝴蝶谷旅游的中外游客多得數不清，所以蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導游，只要能通過“三關”，你們也能成為像老師一樣的特約導游啦！
1、第一關：有問必答。
�、藕任挥谑裁吹胤�？（引導學生朗讀第一段，體會臺灣環(huán)境和氣候適合蝴蝶生長的特點）
�、坪鹊拿质窃趺磥淼模ㄗプ 懊磕甏杭�......”一句，讓學生演一演“飛過花叢、穿過樹林、越過小溪”的姿態(tài)，體會蝴蝶急于聚會的飛翔姿態(tài)和內在心理）
�、呛葍扔心男┟匀司跋螅�
�、偃鄬W生選擇自己喜歡的蝴蝶，伴隨著老師的朗誦，分別聚攏到“黃色蝴蝶谷”和“五彩蝴蝶谷”，在悠揚的音樂聲中，翩翩起舞。
②教師與學生分句練讀第三段
2、第二關：深情誦讀。
談話：你們最喜歡文章的哪一部分呢？把它朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中流連忘返，陶然欲醉。
3、第三關：導游蝴蝶谷。
�、庞稳艘慌忠慌康胶�，正等著導游領他們游覽蝴蝶谷呢！未來的小導游們，請你們快做準備吧！
�、茖W生準備導游詞。
�、菐熒�，游覽蝴蝶谷：一生當小導游，老師扮游客，一同跟
招聘導游
引導學生朗讀第一段
學生演一演
選擇自己喜歡的一種蝴蝶隨著朗讀和音樂起舞
分句練讀課文
學生自由練讀，指名朗讀
集體配樂朗誦
準備導游詞
師生互動，情境再現
“有問必答”猶如一場智力競賽，學生樂意參與，他們在老師的點撥下，在演演、品品、讀讀的過程中，自覺地進入讀書境界，經歷了疑
--讀--思--悟--通的學習過程。
誦讀可以讓學生動用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸課文所展現的言語現象，從而讀出聲音，讀出形象，讀出喜怒哀樂的情態(tài)，對課文的理解也就更加深入。
學生以小導游的身份介紹蝴蝶谷，既內化了課文優(yōu)美的語言，完成了“背誦課文”的任務，又活化了課文語言，完成了由吸納到傾吐的過程，而與教師的互動，
隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學生相機作解說。（教師隨機提問，小導游隨機應變）
既使“小導游上崗”這一情節(jié)更為生動，又加深了學生對課文的理解。
二、設計宣傳畫
蝴蝶谷如此美麗，可惜缺少了幾幅宣傳畫，可謂美中不足。蝴蝶谷旅行社請小朋友們課后讀讀文章，為蝴蝶谷設計一幅宣傳畫，并且為蝴蝶谷設計一句精彩的廣告語，相信你們精美的宣傳畫定能使蝴蝶谷天下聞名！
設計宣傳畫
為蝴蝶谷設計宣傳畫，可謂是語文與美術、與生活的有機整合，學生可以展開想象，獲得豐富的情感體驗，達到知識能力與情感的綜合。
第三課時：
完成《練習與測試》
臺灣的蝴蝶谷教案6
教材分析：
本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
學情分析：
教學中，堅持以讀為主，多法并舉，引導學生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內涵。這樣通過多媒體引導學生入境讀悟，學生感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。
3、聽說讀寫結合，滲透培養(yǎng)學生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。
4、文道結合，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。
教學重點：
了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學難點：
了解蝴蝶谷的名稱由來。
教法：
以讀為主、讀中感悟。
學法：
品讀、欣賞、感悟。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題，暗示學法
1、同學們，你們到哪里旅游過？
2、哎呀，你們去過的地方還真不少�？墒悄銈兗悠饋硪矝]有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的大�！銈冎览蠋熓窃趺慈サ膯�？
3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風光。
二、介紹臺灣，理清文脈
1、臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！
2、隨著學生的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。
三、動畫感知，讀中感悟
1、當學生介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學：對，臺灣又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們去感受一下這奇異的自然景觀！
2、到了什么？感受到了什么？能通過你的讀感受出來嗎？
3、選擇自己喜歡的方式在下面讀讀吧！
4、誰想來讀？
四、讀寫結合，學習生字
1、讀本課4個生字，認識一個新偏旁。
2、你記住了哪些字的字形？小組討論。
3、教師點撥“源、茂”的書寫要領。
第二課時
一、導入：
聽說：
1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀�。ㄒ黄鹱x課題）今天我們就跟旅行團一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。
二、學習課文
學習第二節(jié)：
1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準備用什么方法去找資料？
2、從課文第2節(jié)去找。讀文，交流。（1）從有關詞語體會蝴蝶的多。（2）從系列動詞，體會用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗讀。
學習第三節(jié)：
1、游覽開始，（圖片出示）你不想說些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節(jié)，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。
（文字出示第3節(jié)）
3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡表達出來。
自由讀。指名讀。評價。
（要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風飄來，隨風飄去等詞語重點體會朗讀）
4、師生分。師生分背。
5、（出示圖片）前來游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的不同表現。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）
學習第四節(jié)：
1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外游客�！币x第四節(jié)。
2、卡片出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。
3、齊讀第四節(jié)。
三、總結：
其實，不光是蝴蝶谷歡迎大家，臺灣的山山水水、臺灣的人民更是歡迎大家到臺灣去走一走，看一看。旅游就要結束了，你不想對蝴蝶谷、對臺灣說些什么嗎？
四、作業(yè)：
1、把《臺灣的蝴蝶谷》介紹給爸爸媽媽聽。
2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》
第三課時
一、深情頌讀，再次神游
臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢？試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。
二、導游上崗，再造語言
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來參觀，讓我們作小導游領他們去游覽蝴蝶谷八！
2、學生準備導游詞。
3、師生互動，游覽蝴蝶谷：一學生當小導游，其余學生和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學生相機作解說。
三、搜集匯報，再次互動
1、對于臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的成果！
比如：（出示中國地圖。）我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島。（臺灣島圖）
板書：臺灣
比如：臺灣有好多好風景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢宏偉的
天祥大瀑布……
2、多媒體展示臺灣的風光。
3、臺灣是我國的寶島，那里風景優(yōu)美，資源豐富，等著小朋友們將來去游覽，去建設，讓它變得更加美麗！
板書：
19、臺灣的蝴蝶谷
環(huán)境：氣候水源花草
得名：飛過穿過越過
景象：迷人有的有的
《臺灣的蝴蝶谷》反思
“臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優(yōu)美語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。在進行教學設計時，我力求做到引導學生入境，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性。在教學中，我先讓學生讀課文，問問學生通過讀課文看到什么了，當學生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時，引導學生閉上眼想象，并通過做動作體會“飛、穿、躍”這幾個詞使用的準確性。在學生腦中有所感悟后再通過圖片進行驗證。
“聚會”一詞體現出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學生體會呢？我采用引導學生聯(lián)系自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導學生讀出小蝴蝶著急的心情。
課文通過描寫黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人。描寫黃蝴蝶谷時使用了幾個詞語“成千上萬”“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個詞都是我要抓的，利用它們幫助學生想象和理解。在理解“成千上萬”時，我先讓學生根據自己的理解說說什么叫成千上萬，想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬只蝴蝶的錄像，由于錄像的'內容遠遠超出了學生的想象，讓學生在意外的同時很容易的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。并指導學生讀出“成千上萬”�！敖鸸鉅N燦”主要抓學生看到耀眼東西時的一種感覺。通過“成千上萬”和“金光燦燦”使學生初步理解“壯觀”。
通過這次講課，我還有幾點感受很深。第一，教學準備要充分，不光要備教材，更要備學生。第二，教學設計要精，不能含糊。第三，重難點要做到心中有數，時間分配要合理，做到主次分明。下面我針對這三點作詳細說明。在教學設計中，不光要備教材，更要備學生。備教材是我們老師對教材的理解，詳細分析教材的知識點、重難點等內容，我們會根據自己對教材的理解設計出一條教學思路，為了達到設定的教學目標采用了一系列教學方法。那么這些教學手段到底運用得合適不合適呢？這就要看備學生了。教學手段運用得合適不合適？1、學生會不會對此感興趣？如果學生感興趣我怎么辦？如果學生不感興趣我怎么辦？2、這個問題提出后學生會怎么回答？學生達到哪個層次我要說什么？如果學生不會回答怎么辦？3、這個方法能不能達到預期的效果？如果能怎么辦？如果不能我要繼續(xù)采用哪些方法？在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學生�？墒侨绻诮虒W設計環(huán)節(jié)我們能做到在每個問題的設計上都這樣仔細推敲的話，課堂上老師可能會更有把握。
教學設計要做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)精致。通過本次講課，我學習到了一堂好課也像一個精彩的故事，每一個問題的提出都是由上一個問題引出的，環(huán)環(huán)相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環(huán)環(huán)相扣外，還要做到步步精致。老師在設計時不能只考慮到大體環(huán)節(jié)，存在在課堂上再發(fā)揮的心理。而要在課前每個問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發(fā)揮也應該是老師在課前考慮到的。
第三，重難點要做到心中有數，時間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點能做到心中有數，但是由于課前沒有把時間做到嚴格的合理分配，而允許自己在課上出現了非重點占大塊時間的情況。由于第二自然段的教學沒有達到我預期的教學效果，所以當時我在這耗費了大量時間，而造成了第三自然段重點段用時不夠，倉促進行的情況。受到了這次教訓，我記住了在今后的教學中嚴把時間關，做到課堂上分配時間要合理。同時，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個原因。如果課前設計周全了，就能考慮到如果出現這種情況怎么辦，如果課前備好學生，學生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會有數。
這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。
臺灣的蝴蝶谷教案7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、豐富語言，感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對寶島臺灣的熱愛之情。
教學重難點：
通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學重點，如何讓學生進入課文描寫的情景是教學的難點。
教學準備：
教師：制作多媒體.課件。
學生：通過圖書、網絡查閱有關資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引領美、探求美。
�。�、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發(fā)興趣。
２、僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的震撼，而有一個地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千、百萬倍，想象一下那該是何等壯觀的場面！今天，老師就和大家一起去臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看，好嗎？
�。�、不過，老師有問題先考考各位小游客，你知道臺灣是個怎樣的地方嗎？（出示相應.課件）了解臺灣，并簡要復習第一自然段。
二、自主感悟，欣賞美、品味美。
過渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？
學生質疑。
1、自由讀文，在文中尋找答案。重點解決：蝴蝶谷的景色怎樣？人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?/p>
2、感悟交流。
說說你讀懂了什么？根據學生匯報情況，相機點撥。
（1）品讀第二段——人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?/p>
a指名朗讀，其余同學思考：人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?/p>
b用“因為……所以……”的句式說一說。
c教師配樂朗讀重點語句，請同學閉眼想象：你好像看到了什么？都有什么顏色？你能用一個詞來表示它們的顏色多且美嗎？
d體會動詞使用的準確性、生動性�！帮w過、穿過、越過”。
e指導感情朗讀。
�。�2）品讀第三段——蝴蝶谷的景象
a自讀課文，說說蝴蝶谷給你留下什么印象？哪句話概括說明了這一點？
b文中介紹兩個蝴蝶谷的景象，你更喜歡哪一個，反復讀一讀，說說為什么？
c品讀二三句時，出現相關動畫，重點感悟“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“上下飛舞”、“像花瓣”。
d多種方式感情朗讀，幻化美的形象。
三、有機整合，豐富美、創(chuàng)造美。
過渡：臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現在大家快快去尋找、發(fā)現其他的蝴蝶谷吧！
�。�、分組討論(選擇感興趣的一兩個話題交流): a.臺灣還有許多迷人的蝴蝶谷，把你發(fā)現的和大家分享一下。
B.展開想象的翅膀，用心靈去創(chuàng)造你理想中的蝴蝶谷。
C.你喜愛蝴蝶嗎？選你最喜歡的介紹給大家。
D.臺灣還有許多風景名勝，你知道哪些？
2、學生以小組的形式交流自己感興趣的話題。
3、全班交流匯報，出示相關要求。
豐富美（欣賞更多的`蝴蝶谷或蝴蝶和臺灣其他風景名勝）
創(chuàng)造美（放飛想象、創(chuàng)造理想中的蝴蝶谷）。
四、激發(fā)情感，表達美、升華美。
1、同學們，就要告別美麗的寶島臺灣了，你現在最想說的心里話是什么？
2、學生抒發(fā)情感，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
3、為了表達對寶島臺灣的深深眷戀之情，老師建議大家，課下把你通過這一課對臺灣所了解的用心靈去寫下來或用畫筆畫下來，好嗎？到時我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣！
臺灣的蝴蝶谷教案8
[教材分析]：
本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
[學情分析]：
教學中，堅持以讀為主，多法并舉，引導學生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內涵。這樣通過多媒體引導學生入境讀悟，學生感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。
[教學目標]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
[教學重難點]：
在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。
[教學準備]：
多媒體課件、蝴蝶頭飾。
[教學過程]：
一、變換角色，導入本課。
1、小朋友們，今天我們到臺灣的蝴蝶谷去旅游好嗎？
2、告訴你們一個小秘密哦：老師從小就有個愿望，想當一個“導游”，今天就讓我實現一下，好嗎？（生：好�。┖茫≈x謝你們，各位游客，我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅現在開始啦！
（設計意圖：教師轉變“角色”，以“導游”的身份帶領小朋友去游覽“蝴蝶谷”，開始了孩子們的新奇“之旅”，引發(fā)了他們的好奇心。）
3、在出發(fā)前，導游有問題考考各位游客，看你們對臺灣的蝴蝶谷了解了多少——只有通過這一關，我們的“陽光號”才能順利地到達！害怕嗎？——你們知道臺灣是個怎樣的地方呢？（課件出示：口頭填空）
因為祖國的寶島（），氣候（），水源（），花草（ �。�，所以是( )生長的好地方。
4、難不倒大家呀！來，我們一起出發(fā)吧！
�。ㄔO計意圖：出題考學生，其目的在于復習舊知。改變了語氣，更激起了孩子們的好勝心，學習也就更積極主動了。）
二、蝴蝶聚會，用詞精確。
師述：（各位游客：我們臺灣的山多，山谷也多。溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。經過一路的“跋山涉水”我們終于達到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧�。�
�。ㄔO計意圖：生動的語言，仿佛把孩子們帶到了“真正”的蝴蝶谷）
1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）
2、各位游客，你們看到了什么？
3、蝴蝶真多啊，你會用哪個詞來說？（一群群）
師：這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？
生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。
師：你們看得真仔細呀！好，導游小姐又有題目考你們嘍！——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？
生：五彩斑斕。
生：五彩繽紛。
生：五顏六色。
相機出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕
哇！我的游客可真聰明！一下子想出這么多詞語！（把這些詞語送給你們�。�
�。ㄔO計意圖：文本是進行語言積累的絕好材料，在教學時要重視品詞賞句，這個環(huán)節(jié)的設計，旨在讓學生在課上學到的詞語在反復出現的過程中，可使已有的知識在不斷“投入周轉”的過程中實現“舉一反三”，實現增量、增值。）
4、誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽？能說出來就更了不起了！（點擊課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）——了不起！
（設計意圖：用這樣激勵性的語言，更能打動孩子們的心，激發(fā)他們的學習積極性。）
5、你們知道蝴蝶們在什么時候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點，板書）其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？請各位游客再欣賞一遍，（播放課件）看你明白了嗎？
6、對呀，每當春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）
這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
�。ㄔO計意圖：充分運用多媒體技術，讓學生直觀地感受蝴蝶谷的美景，豐富學生的想象，加深對語言文字的理解。讓孩子們邊表演邊朗讀，更能體會到文本語言用詞的準確性。）
三、游覽品讀，回味無窮。
1、下面就跟著我一起到幾個“奇特”的蝴蝶谷去“一飽眼福”吧！來，跟我走，別掉隊呦！
�。úシ耪n件）請問各位游客：你看到了什么？
�。�1）生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（出示句子）
你覺得哪里最美？再請你讀！當學生讀到“十分壯觀”時，教師將學生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”，原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的！平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的'？
生：一大片盛開的油菜花，金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”——送好詞）
師：它們怎么會這么美？
生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。
師：我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的景象，師述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀��！
看到這樣美麗的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起來了：（引讀——有的……）
（設計意圖：視覺上的沖擊帶給孩子們極大的震撼力！而聯(lián)系實際理解了“金光燦燦”這個詞語，更能讓孩子們體會出“十分壯觀”的景象。）
�。�2）看過了這個蝴蝶谷，我們要到下一個蝴蝶谷去瞧瞧了！不過，在還沒到另外一個蝴蝶谷的路上，先聽我介紹一下：
師：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。（出示句子）
師：五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？
生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。
生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。
生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風飄舞很像。
師：哦，原來是這樣�。∠朐倏纯磫�？（多媒體放映一段蝴蝶飛舞的景象。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。）
�。ㄔO計意圖：《標準》指出：學生的語文實踐活動是個性化行為，每個學生的起點不同，興趣不同，所以應重在讓學生感悟、體驗。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生自己去感悟，去體驗，教師引導“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會，珍視了他們獨特的感受和理解，使學生的個性得到充分的發(fā)展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發(fā)出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美�。。�
師：原來這些是蝴蝶呀，我還以為是仙女們從天上撒下的花瓣呢，五顏六色，紛紛揚揚。來，把眼前的美景讀出來。這么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美��！在哪呢？快帶我去！誰愿意試一試？
�。钚缘恼Z言，能使孩子們自信地去讀，使他們產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。）
2、師：剛才我?guī)е銈冇瓮媪诉@樣兩個蝴蝶谷，說說看，這兩個蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？（指導說話——蝴蝶谷里的景象（）�？上а�，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！各位游客，幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字，好嗎？（黃蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！
（設計意圖：“學生是語文學習的主人”，這個環(huán)節(jié)的設置，讓孩子們更能享受到成功的快樂。）
3、各位游客：我們臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現在是自由活動時間，請你們自己去欣賞其他的蝴蝶谷，好嗎？九點零五分在這兒集合�。ɑ貋頃r，要把你們見到的蝴蝶谷介紹給別人聽哦！配上音樂）
小組推薦一人介紹自己發(fā)現的“蝴蝶谷”。
生：（戴上自己做的蝴蝶頭飾，練習說話）
生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞�！保馨岩郧罢n文中學到的優(yōu)美的詞句運用起來了，真正地達到了“活學活用”。）
生：“還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞�！保ê⒆觽兊南胂笳娴牧钊梭@嘆！孩子們的用詞有時也令我拍案叫絕！“漫天飛舞”，多美妙的詞語�。�
�。ㄔO計意圖：這個過程就像給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。配上輕柔的音樂，一種輕松愉悅的感覺便會像旋律一樣在學生的手中、眼中和心谷里美麗地縈繞，歡樂地飛揚。，他們是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈，翱翔在蝴蝶谷中，這時的境界何等浪漫、何等美妙。真是“蝴蝶漸欲迷人眼，蝴蝶不醉人自醉！）
四、幻化成蝶，熱情招待。
1、你們發(fā)現了這么多漂亮的蝴蝶谷，收獲可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四節(jié)）當游客們來到蝴蝶谷，你們看到了什么？感受到什么？（指導朗讀：團團圍住翩翩起舞——送好詞）
2、面對這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）
今天，我們的蝴蝶谷里來了這么多中外游客，作為蝴蝶谷的小主人，我們應該怎么做？（熱情招待）讓我們這些漂亮的蝴蝶小精靈們都來當“蝴蝶小導游”，熱情地為游客們介紹我們“迷人的蝴蝶谷”行嗎？
�。▽W生下去找老師介紹）
（設計意圖：愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動的動畫、入境的表演……這時，形象、色彩、聲音齊全，學生的多種感官被調動起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學生的腦海，孕育了美的情趣。在這過程中，學生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即發(fā)展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”，新課程追求的就是這種師生之間心靈的接觸和擁抱�。�
五、結束行程，拓寬視野。
各位游客：我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅到此結束了！臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風景名勝呢。歡迎各位下次光臨臺灣，到時再帶你們去另外幾個地方看看。（上網搜索并點擊出示日月潭等風景名勝圖片）
�。ㄔO計意圖：美麗的蝴蝶，美麗的臺灣，通過一幅幅圖片的展示，栩栩如生地走進了學生的視野，把學生從課堂帶到了課外，實現了游覽臺灣的美好愿望，同時也悄悄打開了他們進一步認識祖國寶島臺灣的心靈之窗。）
臺灣的蝴蝶谷教案9
各位評委、老師，大家早上好！
首先，我想對覃老師說一聲您辛苦啦！覃老師上出語文的特色，上得有情，學生學得投入。親切、大方、自然的教態(tài)，也是我們新教師學習、追求的一個目標。
本篇課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文語言優(yōu)美、富有韻律；還有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。本課教學目標是借助教材，訓練學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，感受蝴蝶谷的美，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。如何讓孩子進入課文描寫的情境是教學的難點。在讀中感知，感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學習的重點。
覃老師的這節(jié)課上得很圓滿，這節(jié)課也給予我很大的啟發(fā)，具體體現在：
1、她能抓住課文的重點，突破難點，通過優(yōu)美的語言引導學生走進課文所描繪的蝴蝶谷的美景中，在朗讀中感悟到蝴蝶谷的美。
2、指導學生抓住關鍵詞品讀、理解、感受。
覃老師能夠抓住課文的重點和難點，整節(jié)課以“讀”為主線，配以適當的說練，指導學生抓住關鍵詞品讀、理解。比如說第二自然段的第二句話，覃老師重點引導學生體會“飛過”、“穿過”、“越過”三個詞的區(qū)別，體會作者用詞的準確性，讓學生通過這三個詞來想象蝴蝶“趕到山谷里來聚會”的生動情景。詞語訓練又扎實。但是沒能通過創(chuàng)設情景，和利用一些肢體語言來讓學生有更進一步的理解，所以就沒能讓學生通過朗讀掌握詞語的內涵。
3、語言訓練意識強。文中語言訓練隨處可見，比如對重點段落的“有的……有的'……”兩個句子的訓練，但可惜沒能落到實處。
4、教材處理的精妙教師沒有按照常規(guī)那樣按部就班，而是根據學生認知規(guī)律進行處理教材，做到了用教材而不是為教材所束縛。
與覃老師一起探討的三個問題：
1、教學中面對學生出現的不理解的問題，教師要及時有效解決，而不能輕易的放過。比如在教師出示的積累表示顏色的成語的時候，學生有一個詞語不認識：“色彩斑斕”教師雖然注意了讀音，但是學生其實對于這個詞語的意思是不理解的，教師應結合課件的內容，指導學生通過朗讀，讓學生有即有感觀認識也有直觀上的理解，而不必要做過多意思上的解釋給學生知道，更不能含糊過去。
2、照顧差異，能夠照顧到不同學生的需要。每個學生的水平與能力是不同的，老師盡量能夠照顧到不同學生的需要，給不同的學生創(chuàng)造發(fā)言的機會。
3、整個教學過程抓住目標“美”來展開教學的，所有的教學環(huán)節(jié)都是圍繞這一教學目標來設計的。在讀中理解美，在讀中感悟美，在讀中發(fā)現美，在讀中創(chuàng)造美。但是從課堂生成的效果來看，卻未盡人意，沒能體現出同過讓學生感受到美，更沒能從學生的朗讀中感悟到蝴蝶谷的美。
臺灣的蝴蝶谷教案10
一、欣賞圖片，創(chuàng)設情境。
(播放蝴蝶的圖片)這些蝴蝶真是太美了。同學們都被迷住了。有個地方到處都是蝴蝶，今天我們就一起到臺灣的蝴蝶谷去看看。伸出手和老師一起寫課題“臺灣的蝴蝶谷”。
二、初讀課文，整體感知。
1、下面我們就趕緊走進臺灣的蝴蝶谷吧。打開書，翻到108頁，借助拼音把字音讀正確，句子讀通順。
2、剛才同學們讀得真認真，相信生字一定讀得非常好。(出示帶拼音的生字)指名2人讀。
3、老師要加大難度了，去掉拼音，你一定行。(點擊去掉拼音)自己試一試。指名2人，齊讀一遍。
4、同學們讀得真棒，看來大家有很多記生字的好辦法，快來記記這些生字吧(點擊出示生字)學生自己記憶。
5、小蝴蝶要考考你了，大家一定沒問題。(出示生字卡片，齊讀)開列小火車。一列列小火車都準備出發(fā)了，我們就來開動一列。
6、生字讀得這么好，課文也一定能讀好。請四位同學分段讀課文。讀的同學注意讀準字音，把句子讀通順。聽的同學要認真聽，聽聽讀得是不是正確通順，邊聽邊想：蝴蝶谷給你留下印象最深的是什么。
三、精讀感悟。
(一)、品讀第三段
1、蝴蝶谷給你留下印象最深的是什么?(學生回答)看來同學們對于蝴蝶谷的迷人的景象印象最深，那我們就一起來看看蝴蝶谷的迷人景象吧。(出示齊讀)
2、這段話里描寫了幾個山谷?誰能說說都是哪兩個?(學生回答，點擊變色)
3、咱們來給這兩個山谷起個好聽的名字吧。(板書：黃蝶谷彩蝶谷)
4、你喜歡哪個山谷?喜歡哪個就讀哪個，邊讀邊想像那迷人的畫面，看看你能看到什么。
5、你好像看到了什么?
a彩蝶谷
(1)、(我好像看到很多蝴蝶)你都看到什么顏色的蝴蝶?(紅的、黃的、藍的……)這么多顏色，課文中用了哪個詞?(板書：五彩繽紛)還有哪個詞?(五顏六色)還有嗎?(五光十色、色色俱全)點擊變色。誰來把這么多美麗的顏色讀出來。(指名讀)
(2)、課文中把蝴蝶比作了什么?蝴蝶和花瓣有什么相似的地方?撒在空中的花瓣和飛舞的蝴蝶有什么相似?把蝴蝶比作花瓣讓我們感覺蝴蝶更美了。誰來美美地讀一讀?(指名讀)(老師也好像看到了那五彩繽紛的蝴蝶在輕盈地飛舞太美了)
(3)、播放動畫，一起美美地讀一讀。
b黃蝶谷
(1)、你好像看到了什么?
(2)、哪個詞讓你看到了發(fā)著光?(點擊金光燦燦變色)你來讀好這個詞。誰再來讀?
(3)、播放動畫，雖然只有一種顏色的蝴蝶，但是，它們成千上萬，金光燦燦，讓我們震撼，這就是……(壯觀)
(4)、一起來讀出這金光燦燦的壯觀景象吧。
6、小結：彩蝶谷五彩繽紛，黃蝶谷金光燦燦，(板書金光燦燦)真是迷人(板書：迷人)拿起書再來美美地讀一讀這一段吧。(齊讀)
7、我看到有的'同學讀得可真投入，好像都陶醉了，咱們來請他為我們美美地讀一讀，再讓我們欣賞一下蝴蝶谷的迷人景象。(配樂指名讀)聽了你的朗讀，我們覺得蝴蝶谷更美了。
8、臺灣只有這兩個蝴蝶谷嗎?對，現在已經發(fā)現了10多個大型的蝴蝶谷(板書……)發(fā)揮你的想像，除了黃蝶谷、彩蝶谷還可能有什么谷?(學生回答點擊出示句式練習說話)像課文中那樣你也來說說你心目中美麗的蝴蝶谷。(學生交流)
(二)、品讀第二段
1、同學們你們知道嗎?每年春季蝴蝶們要經過長途跋涉來到臺灣。(出示第二段)讀。(學生齊讀)
2、我們也隨著小蝴蝶們開始旅行吧。拍動你的翅膀，前面有一片花叢怎么辦?前面有一片高大的樹林怎么辦?又遇到一條小溪怎么辦?輕輕地坐好。小蝴蝶們急著去干什么?
3、(點擊出示對比句)快速讀一讀這句話，看看有什么不同。哪一句好?為什么?
4、(點擊出示變紅的句子)誰再來讀?(指名讀)聽了你的朗讀老師的眼前好像出現了蝴蝶那輕快的身影，感受到了它們著急的心情。
(三)、介紹臺灣，激發(fā)熱愛之情
1、蝴蝶們?yōu)槭裁匆L途跋涉來到臺灣呢?
2、臺灣不僅是蝴蝶生長的好地方，那里還有豐富的農產、林產、水產、礦產資源，除了有迷人的蝴蝶谷還有很多迷人的地方。(點擊播放臺灣風景圖片)
3、真不愧是我們祖國的(點擊出示：寶島)
(四)整體朗讀課文
讓我們再拿起書，重溫美麗的蝴蝶谷之旅吧。
四、學寫生字。
1、剛才我們一起學習了課文，領略了蝴蝶谷美麗迷人的景色，下面我們靜下心來學寫本課的生字。
2、請同學們認真觀察本課的生字，看看這些生字中哪個字最不好寫。
3、老師范寫。
五、總結。
今天我們一起欣賞了臺灣蝴蝶谷的迷人景象，臺灣還有很多迷人的地方，感興趣的同學可以查一下資料對臺灣進行深入的了解。
板書設計：
臺灣的蝴蝶谷
黃蝶谷金光燦燦
彩蝶谷五彩繽紛迷人
臺灣的蝴蝶谷教案11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、通過觀察畫面和朗讀感受，了解“蝴蝶谷”名字的由來，體會蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國臺灣的熱愛之情。
教學重點難點：
1、課文第二自然段，引導學生體會蝴蝶的多、美，以及用詞的準確、生動。
2、課文第三自然段，引導學生體會蝴蝶谷迷人的景象，想象課文所描繪的意境。
教學準備：
多媒體課件、蝴蝶卡片。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、復習，導入新課。
1、同學們，歡迎大家再次來到我們祖國的寶島——臺灣。
是啊，臺灣島的確是蝴蝶生長的好地方。今天，我們就一起去這個聞名世界的蝴蝶走一走，看一看吧!……小溪)
我們克服了這么多的困難，千里迢迢趕到山谷里來，容易嗎?誰再來讀?指名2人讀。
6、小結：正是因為有了這么多、這么美的蝴蝶趕到山谷里來聚會，所以人們才給這些山谷起了一個好聽的名字，叫做——蝴蝶谷!
7、齊讀第二小節(jié)
(二)精讀課文第三自然段。
1、過渡：這么多這么美的蝴蝶聚集蝴蝶谷，蝴蝶谷會是怎樣的景象呢?讀第三自然段，讀后想想，課文向我們介紹了幾蝴蝶谷的景象?2、交流：課文向我們介紹了幾蝴蝶谷的`景象?你能給這蝴蝶谷起個名字嗎?3、不管是黃蝶谷還是彩蝶谷，那里的景象怎么樣?(迷人)誰來讀這話?交流：景象：金光燦燦(3)這還只是山谷的一小部分，小朋友可以想象一下：整個山谷，山遍野，金光燦燦，十分壯觀：蝶谷里的景象真是太迷人了。誰讀這句話，讀出她的迷人!指名讀、女生讀、男生讀
(4)讀了這句話，讓我們真切地感受到了——
蝴蝶谷里的景象非常迷人。
彩蝶谷彩蝶谷?讀這話?
(2)交流：迷人?(出示：五彩繽紛五顏六色色彩斑斕)這是一什么句?把什么比作什么?總結：這蝴蝶就像是仙女撒下花瓣老師忍不住讀一讀小朋友(9)第二次讀中心句：彩蝶谷里的景象()第四自然段蝴蝶谷迷人的景象，不僅迷住了我們，也吸引了大批中外游客。思考：蝴蝶是怎樣歡迎前來觀光的游景象迷人
黃蝶谷金光燦燦
彩蝶谷五彩繽紛
臺灣的蝴蝶谷教案12
一、教材分析
《臺灣的蝴蝶谷》是國標版小學語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。全文共4個自然段。第一自然段寫祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。第二自然寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
二、學情分析
蝴蝶谷遠在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人尤其是低年級小學生來說還是比較抽象的。低年級小朋友的思維又以形象思維為主，針對這一特點我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，不斷刺激學生的多種感官，把學生引入了迷人的蝴蝶世界，加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，有感情地朗讀課文也變得水到渠成了。在多媒體的輔助下，進行多層次地朗讀，體會語言文字的優(yōu)美，引導學生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其景色的迷人。
教學中，堅持以讀為主，多法并舉，通過多媒體引導學生入情入境，學生理解得更輕松、朗讀更積極、想像更瑰麗。
三、教學目標
根據蘇教版教材的編寫特點，結合課改的新理念以及學生學習的需要，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標出發(fā)把本課的教學目標設定為：
1、知識目標：運用多種識字方法認識14個生字，會寫9個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。理解“蝴蝶谷”名字的由來。
3、情感目標：想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
根據教材的要求，本篇課文用三課時完成。第一課時：初讀課文，認識生字詞，學習部份生字。第二課時：有感情的朗讀課文，理解“蝴蝶谷”名字的由來。感受臺灣蝴蝶谷的美麗。學習部分生字。第三課時：拓展延伸，激發(fā)熱愛臺灣的情感。本節(jié)課執(zhí)教的是第二課時。具體課時教學目標為：[
知識目標：在第一課時讀通，讀熟課文的基礎上學習課文，運用多種方法理解文中相關詞語，特別是成語的意思。學習部分生字“茂”與“源”。
2能力目標：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情朗讀課文。
3、情感目標：從課文的語言文字材料中感受和想像蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。
四、教學重難點
根據教材內容與學生的學習現狀，重難點的制定如下：
重點：通過多種方法、多層次地朗讀體會語言文字的優(yōu)美，引導學生通過語言文字來感受和想像蝴蝶谷中的美景，激發(fā)學生對臺灣的熱愛之情。
難點：蝴蝶谷遠在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，特別是在理解“飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中動詞使用的準確性上。為此，我把如何創(chuàng)設情境，理解課文重點詞句作為第二課時的難點。
五、教學過程設計
�。ㄒ唬┳儞Q角色，復習導入。
1、小朋友們，今天我們要到臺灣的蝴蝶谷旅游。為了這次臺灣之旅，我們在出發(fā)前就閱讀了19課《臺灣的蝴蝶谷》。誰能用上這幾個詞語向我們簡單地介紹一下臺灣呢？（出示詞語：水源充足
花草茂盛氣候溫暖）
2、祖國的寶島臺灣可是個好地方，誰能介紹得美一些呢？
3、你說得多美呀。那就一起來說說吧。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設了一個旅游的情境，營造一個輕松的學習氛圍，調動了學生學習的興趣。）
�。ǘ⿲W習第二段，了解蝴蝶谷的由來。
1、小游客們，臺灣到了，快向車窗外看去，（出示蝴蝶飛舞圖）你看到了什么？
2、表示顏色很多的詞語，你知道的有哪些？（出示：五彩繽紛五顏六色色彩斑斕）
這么美麗的詞語讀起來肯定很好聽。指名讀，小組讀，齊讀。
（設計意圖：蝴蝶給人的第一印象就是顏色鮮艷美麗，所以在多媒體第一次展示蝴蝶圖片時，就讓學生理解“五彩繽紛五顏六色
色彩斑斕”這三個表示顏色多的成語，為第二自然段中重點句的學習和第三自然段的學習打下基礎。）
3、、瞧！這些蝴蝶要飛去哪兒？（出示山谷中蝴蝶從四面八方飛來的聚會圖片）
3、師：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。（出示句子）[
4、這句話在課文的第二自然段，我們把書打開，一邊讀一邊找出這句話中表示蝴蝶動作的詞語，在書上劃出來。
5、學生讀讀，找找，然后交流找到的動詞。
6、指名讀這句話，注意這幾個詞語。
�。ㄔO計意圖：第一次通過找動詞，讀重點句子，使學生對“飛過穿過越過趕到”這四個動詞有了初步的印象。）
7、課文中為什么說花叢是飛過，樹林是穿過，小溪是越過呢？我們一起來與蝴蝶做一次飛行旅途吧。
8、學生欣賞多媒體圖片，然后交流。
師小結：雖然這三個詞都表示飛，但作者用了不同詞語來表示。
9、指名朗讀重點句，這次要讀出動詞的不同來。
�。ㄔO計意圖：第二次通過媒體演示，讀重點句，理解四個動詞的不同。）
10、
美麗的小蝴蝶們，要去聚會了，可以看到許許多多的好朋友了，心里是多么得高興，激動呀！指名讀這句話，要求讀出小蝴蝶們的興奮與高興。
�。ㄔO計意圖：第三次讀重點句，要求要讀出小蝴蝶們參加聚會的愉快心情。）
11、
聽，這只小蝴蝶飛得越來越快，小蝴蝶，你為什么飛得那么快呀？哦，原來你是趕著去見好朋友呀。那你再來讀讀這句話。誰也想早點見到好朋友的？你來讀讀。
�。ㄔO計意圖：第四次讀重點句，要求要讀出小蝴蝶們參加聚會的急切心情。）
12、全體起立，美麗的花蝴蝶們，扇起你們輕盈的翅膀，飛起來，聚會去啦！齊讀句子。
13、引讀：所以“人們就把這些山谷叫作蝴蝶谷�！痹瓉砗仁沁@樣得名的呀。
三、學習第三段，感悟蝴蝶谷的美麗。
1、蝴蝶谷到了，讓我們趕快下車，去“一飽眼�！卑�。課文第三自然段向我們介紹了兩個蝴蝶谷，你喜歡哪個蝴蝶谷呢？讀讀你喜歡的蝴蝶谷的句子，想想你喜歡的蝴蝶谷美在哪里？
（設計意圖：學生是獨立的個體，每個人喜愛的理由各不同。讓學生讀自己喜歡的蝴蝶谷的句子，體現了對學生學習愿望的尊重。）
2、學生交流。
第一句：“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀�！�
（出示多媒體圖片）
�。�1）你覺得這黃蝶谷美在哪里？指名說，指名讀。
�。�2）（重點理解“黃金光燦燦”“十分壯觀”）平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的？指導朗讀“金光燦燦”。[
�。�3）喜歡黃蝶谷的小游客們讓我們一起來美美地讀讀。（齊讀第二句）
�。ㄔO計意圖：先看圖，說說這個蝴蝶谷美在哪里，再通過朗讀把這種美麗表達出來。學生的感情朗讀就有了依托。）
�。�4）一個山谷只有一種顏色的蝴蝶，這壯觀的景象不止只有黃蝶谷有。有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，-------
�。�5）有的山谷里只有一種------
�。ㄔO計意圖：在學生欣賞完黃蝶中的.美景后，想像一個山谷中如果只有一種其它顏色的蝴蝶，會是一種怎樣的場景？學生展開想像，練習說話，引導學生用書上的句式和以前學過的詞語來表達。）
�。�6）引讀中心句：所以說“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
第二句：“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去�！保ǔ鍪揪渥樱�
�。�1）山谷里只有一種顏色的蝴蝶，的確壯觀，如果山谷里許多不同顏色的蝴蝶，會是一番什么景象呢？
�。�2）這個谷美在哪里呀？指名說。指名讀。
生：顏色多，所以喜歡。
師：你從哪里看出顏色多的？你來把這山谷中的豐富的色彩讀給我們聽聽。
生：蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風飄舞
師：把蝴蝶在天空中上下飛舞比作了――花瓣隨風飄落。花瓣是怎樣隨風飄落的？我來說，你來做。（手做花狀）師說：輕輕吹來，花瓣隨風飄來，又隨風飄去。花瓣飄的時候（輕輕地柔柔地。）蝴蝶就像花瓣那樣在空中輕盈地飛舞著。誰能用朗讀展現這迷人的景象？
�。�3）欣賞多媒體畫面。
�。�4）欣賞了彩蝶上下翻飛的美景，這句話肯定能讀得更好聽了。再指名讀，齊讀。
�。�5）第二次引讀中心句：所以說“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
�。ㄔO計意圖：學生先讀文字體會彩蝶谷的美麗，接著欣賞畫面進一步感受彩蝶谷的迷人，然后再通過朗讀把喜愛之情表達出來。反復體會，層層深入。）
（6）讓我們走近這些美麗的小精靈，欣賞它們優(yōu)美的舞姿，觀察它們豐富的色彩。把你看到的感受說給同桌聽，如果能用上表示顏色的詞語就更好了。（出示多媒體圖片）
�。ㄔO計意圖：欣賞圖片練習說話，鼓勵學生用上本文或以前學過的表示顏色的詞語。達到積累語言，培養(yǎng)學生語言表達能力的目的。同時也在說話中激發(fā)學生熱愛蝴蝶谷的情感。）[
（7）第三次引讀中心句：“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
（8）齊讀第三自然段。
四、學習第四段，喜愛蝴蝶谷。
1、這里的蝴蝶不僅多而美，而且還特別的好客呢？看到我的到來，小蝴蝶們（我指著小朋友）都——（師生互動，）我的周圍都是美麗的蝴蝶啦。蝴蝶都把我（團團圍�。�。這只小蝶的舞姿真優(yōu)美，我們用什么詞來夸夸她？（翩翩起舞），
2、指導朗讀句子：“人們一到這里，就會被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住�！�
3、引讀：這些小精靈是————在歡迎我們的到來哩。
4、美麗的小蝴蝶們讓我們用朗讀來歡迎游客的到來。
（設計意圖：創(chuàng)設情境，角色轉換。老師成了游客，小朋友們成了蝴蝶谷好客的蝴蝶。在表演中，學生理解了“翩翩起舞”與“團團圍住”。）
五、學習生字
1、臺灣的蝴蝶之所以適合蝴蝶生長是因為這里“水源充足、花草茂盛、氣候溫暖”，今天我們就來學習其中的兩個生字：茂、源。
2、學習：茂
�。�1）學習課后筆順，學生描紅。
�。�2）教師范寫，提示書寫時的注意點。
�。�3）學生臨寫。
3、學習：源
（1）怎樣記住這個字？
（2）寫的時候要注意什么？
（3）學生書寫。
�。ㄔO計意圖：在具體的語言環(huán)境中出示生字（茂源），理解生字的含意。根據這兩個字的難易，重點指導書寫“茂”。由于“茂”的下半部分的筆順以前沒學過，所以在指導時充分利用了課后的筆順表的功能，請學生看著筆順表進行描紅。然后再教師范寫，學生書寫。對于“源”字，識記不難，又由于二年級的學生有一定的識字能力了，所以就放手讓學生自學了。）
六、布置作業(yè)。
祖國寶島臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風景名勝呢。如：阿里山、日月潭、陰陽山、玉山等。
�。▽W生欣賞多媒體出示圖片）美麗的祖國寶島臺灣正等待著小朋友們去了解它。認識它。課后我們可以通過閱讀與上網查找等方式去更深入地認識臺灣。相信小朋友們會更加喜愛上祖國的寶島臺灣。
�。ㄔO計意圖：對于臺灣，學生的認識還是比較陌生的，所以在課末通過媒體展示臺灣的著名景點的圖片，讓學生更全面的認識臺灣，進一步激發(fā)學生熱愛臺灣的情感。）[
五、教學媒體運用說明
臺灣的蝴蝶谷教案13
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
2、認真品讀課文第一、二自然段，了解“蝴蝶谷”名字的由來。
3、能準確地讀準字音，識記生字字形，并能規(guī)范地書寫“祖、源、茂”三個生字。
教學重難點：
正確、流利地朗讀課文；讀準字音并識記生字字形；
教學準備：
教師：課件、蝴蝶形的生字卡片、蝴蝶書簽
學生：給課文標上小節(jié)號。朗讀課文三遍。
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，想不想猜猜看？
課件出示謎語，學生猜出謎底是“蝴蝶”。
師：看看對不對，（出示謎底）真聰明！請小朋友伸出小手跟老師一起寫“蝴蝶”。
2、師：看，蝴蝶聽到小朋友的呼喚都飛出來了（哇，真美）是啊，一只，兩只蝴蝶就這么迷人，那成千上萬只蝴蝶聚會的場面，你們想見嗎？（想）今天老師就帶大家去一些美麗的山谷，那里面就有無數只蝴蝶，這就是臺灣的蝴蝶谷（邊談話（邊談話邊在黑板上畫山谷及蝴蝶的簡筆畫，板書課題。）
指名讀題目，齊讀課題。
3、質疑：讀了題目，你心中有什么想問的嗎？（臺灣為什么會有很多蝴蝶？人們?yōu)槭裁唇兴�？蝴蝶谷的景色是怎樣的？�?/p>
大家說出了心中的疑惑，現在我們一起到文中尋找答案吧。
二、初步感知課文
1、請小朋友自由輕聲地朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、剛才大家讀得很認真，現在生字寶寶從課文中跳出來和大家見面了，誰來跟他們打聲招呼？
�。�1）出示生字詞：（帶拼音）
祖國水源茂盛春季花叢趕到景象照耀
撒了大批五彩繽紛花瓣翩翩起舞
①指名認讀，開火車讀。
�、诂F在生字寶寶摘掉帽子了，大家還認識他們嗎？誰來當小老師領讀。
�。�2）大家讀得真不錯，如果老師把它們送回課文中，你們還能認出來嗎？現在我們開展朗讀課文接力賽，誰來接第一棒�！牨娕笥褌兗纫敽寐牨�，還得思考一開始我們提出的問題。
學生分段朗讀課文，及時評價。
3、師：欣賞完朗讀課文接力賽，誰來告訴老師，為什么蝴蝶谷在臺灣呢？
三、釋疑，品讀第一、二兩段
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、課件出示課文第一段，請小朋友自由朗讀，邊讀邊想：你從這一段中知道了什么？
指名回答，課件相機突出顯示“氣候溫暖，水源充足，花草茂盛�！�
師：一句話點出了臺灣的三個特點：氣候（溫暖）水源（充足）花草（茂盛）氣候溫暖，水源充足，花草茂盛的地方誰不喜歡呢？（換個說法）
2、小朋友，把你的喜歡通過朗讀表現出來吧，自己先練練。指導感情朗讀
3、聽得出，小朋友們都很喜歡臺灣，那接下來的題目肯定難不倒大家。請大家根據第一節(jié)中的內容完成下面的練習，從兩題中選一個你喜歡的，把答案先與你的同桌分享。再交流。
①因為，所以 。
�、谂_灣是蝴蝶生長的好地方，是因為 。
指名回答。
�。ǘ⿲W習第二段“臺灣的山多，山谷也多……叫做蝴蝶谷。”
1、師：現在我們就去臺灣瞧一瞧吧！臺灣的山多，山谷也多，每年春天，一只只美麗的蝴蝶就會來山谷里聚會。邊說邊出示出示課件（蝴蝶在山谷里聚會的圖）
2、生：哇，真美！
3、師：是啊，這些蝴蝶的顏色可真多，真美！請小朋友大聲朗讀第二節(jié)，找一找文中是用哪個詞來形容蝴蝶的多和美？（生交流：一群群色彩斑斕）
4、讓我們再來看看這一群群色彩斑斕的蝴蝶吧。課件出示色彩斑斕的蝴蝶。
你還知道哪些表示顏色多的'成語。（學生回答）
課件出示表示顏色多的成語，學生讀一讀，記一記。
5、師過渡：可是在前往蝴蝶谷的路上，有美麗的花叢，茂密的樹林，潺潺的小溪，如果你是這色彩斑斕蝴蝶中的一只，你會怎樣去蝴蝶谷呢？（相機出示圖片：花叢、樹林、小溪）
學生想象回答，課件出示顯示“飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會�！�
6、師：請小朋友反復朗讀這句話，注意體會一下這四個詞的意思，可以加上自己的動作。（生自己練習朗讀加動作）
師巡視指導
7、師：這么多蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪趕來參加聚會，如果你是其中一只，請你告訴游人你趕路的心情怎樣？
師采訪：“這只穿過樹林的小蝴蝶，你的心情怎樣？
�。ㄉ焊吲d師：請你帶著高興的心情讀一下這句話）
師采訪：這只越過小溪的小蝴蝶，你的心情又怎樣？”
�。ㄉ杭鼻袔煟憾嗝醇鼻邪�，所以課文中用了——趕到，把你急切的心理表現出來吧）
8、師：還有誰愿意做一只參加聚會的小蝴蝶來讀讀這一句？還有哪些想去參加聚會？指讀，齊讀。這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
9、看到大家這么興高采烈地去參加聚會，老師也想去湊湊熱鬧了，你們歡迎嗎？
下面請小朋友們閉上眼睛，一邊聽一邊再去想象一下蝴蝶谷熱鬧的畫面。
師范讀課文一、二節(jié)
四、學習生字
1、蝴蝶谷里的蝴蝶真多呀，看，有幾只飛到了我們身邊，大家一齊喊出它們的名字，出示生字：祖、源、茂
2、你記住這些字了嗎？誰能將你的方法與大家分享？
交流識字方法。
3、指導書寫。
4、學生在書上描紅。
五、課堂小結
小朋友，這節(jié)課我們到臺灣的蝴蝶谷看了看，知道了臺灣氣候（學生接答：溫暖），水源（充足），花草（茂盛），是蝴蝶生長的好地方，所以吸引了一群群色彩斑斕的蝴蝶來聚會。那蝴蝶谷的景象具體是怎樣的呢，我們下節(jié)課一起學習。
臺灣的蝴蝶谷教案14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、豐富語言，感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對寶島臺灣的熱愛之情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，介紹導入
�。�、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發(fā)興趣。（出示蝴蝶圖片，介紹蝴蝶）
�。�、這些蝴蝶美嗎？它們呀就生活在臺灣的蝴蝶谷。每年春季，它們就來到蝴蝶谷聚會，想去參加它們的盛會嗎？那就請小朋友快快打開書，讀讀課文的第二自然段。
二、品讀感悟，欣賞美景
（一）學習第二自然段
1、小朋友，臺灣的蝴蝶谷這個名字是怎么來的呢？
2、真是個會讀書的孩子。課文用了這句話對它名字的來歷作了動人的介紹。（出示句子）自己試著讀一讀，看看能從中感受到什么。
3、學生交流：
�。�1）蝴蝶多嗎？哪個詞告訴我們的？（出示卡片“一群群”，讀好）
�。�2）蝴蝶的數量很多，顏色多不多？哪個詞告訴我們的？（出示卡片：色彩斑斕，讀好）
4、多么美的蝴蝶！小朋友們，你們想變成這些美麗的小蝴蝶嗎？現在老師請小朋友閉上眼睛，老師說變，小朋友就變成蝴蝶�！捌鹆�！一、二、三，變。變成蝴蝶了。睜開眼睛，請你一邊讀，一邊做動作。比一比誰的動作最優(yōu)美，誰的聲音最好聽。
5、現在到了蝴蝶谷了，請小蝴蝶們先坐下來休息一會。小蝴蝶們，你們一路上都經過哪些地方，按照句子里的意思說。誰來說？
6、指導理解”飛過花叢“、”穿過樹林“、”越過小溪“，并知道朗讀。
7、你趕來了，我趕來了，一群群色彩斑斕的蝴蝶都聚到蝴蝶谷來了。小蝴蝶們，那你們到山谷里聚會打算干什么呀？以四人小組為單位，策劃一下，你們要舉辦什么活動呀？（學生討論）（比美大賽、開展聯(lián)歡會、進行野餐活動......）
8、小蝴蝶，此時你的心情怎么樣呀？那就請你用”......“的語氣讀出來好嗎？（指名讀）
9、是啊，春天到了，一群群色彩斑斕的蝴蝶張開美麗的翅膀，它們飛呀飛，要飛到樹木茂盛、綠草殷殷，百花盛開的山谷中。它們忽上忽下，忽左忽右，成為了這些山谷中最美麗、醉人的圖畫。所以人們就把這些山谷叫做--（生接：蝴蝶谷）。
10、現在我們一起來美美地讀第二自然段。
（二）學習第三自然段
1、臺灣的蝴蝶谷真是一個迷人的地方？你能讀好這個句子嗎？（出示句子）
2、蝴蝶谷的景象這么迷人，大家快去欣賞一番吧。老師有個要求：要認認真真、仔子細細地讀，待會兒選你最喜歡的一種景象，用你的朗讀介紹給大家，把大家?guī)У侥敲匀说木跋笾腥�，行不行�?/p>
3、交流，指導朗讀。
A、”有的.山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶......十分壯觀�！�
（1）你好象看到了什么樣的蝴蝶？（金光燦燦......）
�。�2）出示課件：金光燦燦的黃蝴蝶看，金光燦燦的黃蝴蝶，太美了�。ǔ鍪究ㄆ航鸸鉅N燦，讀詞）
一只黃蝴蝶就這么美，成千上萬只黃蝴蝶就更美更壯觀了，（課件示圖）這叫做--（出示卡片：十分壯觀，讀詞）
誰能把這些蝴蝶讀得金光燦燦，十分壯觀？讀給同桌聽聽。
�。�3）指名讀，男女生比賽讀
�。�4）練習說話：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，（出示句子：老師朗讀）在天空中翩翩起舞，就想潔白的雪花在空中飛舞。山谷里還有什么顏色的蝴蝶（出示句子，練習說話）你能學著說一說嗎？
B、山谷里除了有一種顏色外，還有幾種顏色的呢？看（出示句子）
“有的山谷里有幾種蝴蝶......隨風飄去�！�
（1）大家自由讀，邊想象，想想你覺得哪些詞語特別美。
�。�2）交流。
這一小節(jié)中哪些詞寫了蝴蝶真多，真美？“五顏六色、五彩繽紛”，課文中還有哪個詞語和他們一樣的意思。（出示詞語，讀好）
�。�3）山谷里的有蝴蝶真多，真美呀。它們有時飛到上面，有時飛到下面，有時還要轉個彎，有時還要繞個圈，這就叫--（出示卡片：“上下翻飛”，讀好）看，他們來了。（點課件：五彩繽紛的蝴蝶飛舞的情景）
�。�4）這么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒有去過那里的一聽就說：這地方太美了，在哪里？快帶我去？誰愿意試一試。（指名讀。）
�。�5）小朋友，有個問題老師想不明白，那么幫老師來解決一下。這里為什么把蝴蝶比作花瓣呢？
是呀，花是會飛的蝴蝶，（出示詩歌《花和蝴蝶》指名讀，齊讀）
小朋友，花瓣在空中飄落下來是什么樣的？（慢慢的、輕盈的）能把這種感覺讀出來嗎？
�。h遠一些）
�。�6）聽了你的朗讀，我真想變成一只美麗的蝴蝶，隨風起舞。我們一起美美地讀一讀吧。（齊讀）
4、隨風飄來，又隨風飄去......五彩繽紛的蝴蝶們像空中灑落的花瓣一樣飄來飄去，翩翩起舞，多美、多迷人呀！你看，大批的中外游客，都被吸引到這里。（播放錄象）
（三）學習第四自然段1、用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們見到客人是怎么做的。
2、小蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游客的？（一......就......）
3、現在老師來當游客，請幾個同學當小蝴蝶，（師生表演）你會對中外游客說些什么呀？（你好！歡迎你們！你能和我交朋友嗎？......）
4、真是一群熱情好客的小蝴蝶。游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的落在游客的頭上，有的落在他們的胸前，看到蝴蝶這么親近他們，游客的心情多高興呀！
5、小朋友們，如果此刻你就是這批游客中的一員，你會想些什么？說些什么？
三、激發(fā)情感，延伸拓展1、是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完。蝴蝶谷的景色讓我們流連忘返，告訴老師這么美麗的地方在哪里？對，是臺灣，老師盼望著臺灣能和香港、澳門一樣早日回到祖國的懷抱，到時候我們相約一起去看看蝴蝶谷，去看看那美麗的蝴蝶好不好！
2、這節(jié)課，我們領略了臺灣谷的迷人景象，有興趣的同學課后：（1）可以繼續(xù)查找臺灣蝴蝶谷的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入心底。
�。�2）喜歡畫畫的同學把這迷人的景色畫下來。
�。�3）喜歡講故事的同學可以把蝴蝶谷的美景講給家長聽。
（4）喜歡讀書的同學就把課文多讀幾遍。
臺灣的蝴蝶谷教案15
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會17個生字，其中田字格上面的7個生字指識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
【教學重難點、關鍵】
1、圖文結合，理解課文，了解蝴蝶谷的盛況。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
【教學時間】
三課時。
【教學設計】
第一課時
【教學目的】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字。
3、初步理解課文的主要內容。
【教具準備】
教學掛圖、錄音機及磁帶。
【教學過程】
一、導入。
1、上節(jié)課，我們游覽了鳥島，今天我們去臺灣的蝴蝶谷看看。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
二、初讀。
1、借助拼音把課文中的生字讀準，句子讀通。
2、再讀課文，畫出字詞和小節(jié)號。
Yuan chong mao sheng ji
3、（出示生詞）水源充足茂盛春季
gan sa xi pi ke ke b an lan
趕去撒下吸引大批游客立刻五彩斑斕
yan yao binfen pian pian wu
五顏六色照耀五彩繽紛翩翩起舞
�。�1）自瀆生字詞。
�。�2）在生字的音、形、義上，你有什么收獲？
字音。
“撒”：讀平舌音。
“繽、紛、斑、斕”讀前鼻音。
“充、盛、照”：讀翹舌音。
“源”：韻母是uan，碰到y(tǒng),u上兩點省略。
字形：
“茂”：里面的左下部沒有點。
“吸”：第六筆橫折折撇。
字義
“趕”：表示動作很急、很快。
“撒”：是提手旁，用手“撒”，不是“灑”，那是跟水有關的。
“刻”：用刀刻東西，所以時立刀旁。
�。�3）帶讀，開火車讀。
�。�4）去掉拼音齊讀。
3、把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。
4、指明分段朗讀，師生共同糾正。
5、誰向他們挑戰(zhàn)？
6、看你們讀的這樣好，老師也想讀。師配樂朗讀。
7、挑出你追最喜歡的`一個自然段向老師挑戰(zhàn)？
8、自讀，指明讀。
三、初步理解課文大意。
1、讀了課文，你讀懂了什么？
2、齊讀全文。
四、教學生字。
1、分析字形。
“茂、刻、撒”：看課文筆順表自學這三個生字。
2、指導書寫。
“源、批、吸”：左在窄右寬。
“盛”：上寬下扁。
“茂、客”：上窄下寬。
“刻”：左寬右窄。
“撒”：寫時要注意寫緊湊。
3、生描紅，師巡視指導。
第一課時作業(yè)設計
一、看拼音寫詞。
mao sheng chun ji li ke tai wan can guan
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
hua ban da pi shui yuan chong zu
( ) ( ) ( )
二、用線將下列部首和漢字相連。組成另一個漢字。并寫下來。、
ミ
三、比一比，組詞。
撒（）原（）刻（）季（）
灑（）源（）該（）李（）
四、正確、流利地朗讀全文。
第二課時
【教學目的】
1、有感情地朗讀全文。
2、圖文結合，抓住重點詞句，理解課文內容。
3、親身感受到蝴蝶谷里的美景。
【教具準備】
教學掛圖或多媒體、錄音機、磁帶、蝴蝶頭飾。
【教學過程】
一、復習。
1、抽讀生字詞。
2、聽寫：水源充足花草茂盛吸收游客
3、課文主要寫了什么？
二、教授。
1、教學第1自然段。
（1）自讀第1自然段。
�。�2）你知道了什么？（出示掛圖）圖上環(huán)境怎樣？確實適合蝴蝶生長。
（3）有感情的朗讀第1自然段。
2、教學第2自然段。
�。�1）那里還有什么呢？齊讀第1句�？赐晾斫猓荷焦�。什么樣的地方叫山谷？
�。�2）為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢？自讀第2自然段。
�。�3）從哪些詞句看出去蝴蝶谷聚會的蝴蝶特別多？
a、（出示圖）看圖理解“色彩斑斕”。
b、（出示句子）蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會。
△只讀這句話。
△這里的動詞用的多準呀！我們還學過哪些動詞用得很準的句子，說一說。
△你能用一系列的動詞說一段話嗎？
�。�4）有感情的朗讀第2自然段。
3、教學底3自然段。
�。�1）指明讀第3自然段。
�。�2）蝴蝶谷給你留下了什么印象？
�。�3）從那些語句看出景象非常迷人？
a、生邊說句子，師邊放相應的多媒體或教學掛圖。
b、相機從錄相或掛圖中理解：壯觀、五彩繽紛�！拔宀世_紛”還可以換什么詞呢？
c、先讀，看錄相，再有感情地讀書上的句子。
（4）有感情地朗讀第3自然段。
喜歡黃蝴蝶的就讀有關黃蝴蝶的句子。
喜歡五顏六色蝴蝶的同學就讀相應的句子。
（5）戴上蝴蝶頭飾一起表演一下。
4、教學第4自然段。
�。�1）因為蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齊讀第4自然段）。
�。�2）看錄相理解“團團圍住”。
�。�3）有感情地朗讀第4自然段
【臺灣的蝴蝶谷教案】相關文章：
《臺灣的蝴蝶谷》教案03-16
臺灣的蝴蝶谷教案04-07
《臺灣的蝴蝶谷》教案06-22
《臺灣的蝴蝶谷》教案7篇04-02
迷人的蝴蝶谷教案07-06
臺灣法定假期04-25
赴臺灣交流面試技巧04-25
臺灣中秋節(jié)的習俗05-08
去臺灣收入證明模板05-06
去臺灣收入證明格式05-06