旅游景點考察報告模板

　　在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告與我們愈發(fā)關系密切，報告成為了一種新興產業(yè)。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編整理的旅游景點考察報告模板，希望對大家有所幫助。

　　一、地理考察實踐活動教學的背景

　　地理學科以其實踐性強的特征，在培養(yǎng)學生的全面發(fā)展、綜合知識運用等方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。地理教師要更新教育觀念，樹立起新的學生觀，要求學生積極主動地參與實踐的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現出學生的主體性、自主性，促進學生個性全面、自由、充分地發(fā)展。在實踐活動過程中，教師要甘愿擔當配角，不再是知識的傳授者，而是學生的引導者、組織者、參與者和評價者。要引導學生有序高效地開展實踐活動，參與學生的學習活動。教師要從知識的傳遞者轉變成為學生身心發(fā)展的指導者和啟發(fā)者。

　　二、“堯山旅游資源及其開發(fā)”考察活動

　　1. 選擇堯山的原因

　　旅游地理是中學地理教育的重要組成部分之一，傳統(tǒng)的教學中多以教師講述、展示圖片資料、學生被動接受為主，學習效果并不理想。堯山旅游資源豐富，為旅游地理教學的考察活動的開展提供了很好的條件。

　　堯山位于河南省平頂山市魯山縣西，地處伏牛山東段，在亞熱帶與暖濕帶分界線上，動植物資源十分豐富，因堯孫劉累為祭祖立堯祠而得名，是國家AAAA級旅游景區(qū)。堯山的奇峰怪石、紅葉、飛瀑、溫泉、原始森林、珍禽異獸及人文景觀構成了完整的風景體系，是平頂山人的驕傲。選擇此處進行地理考察活動，對于大多數學生而言，顯得親切、真實，更容易激起學生的興趣，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。學生在學習探知，獲取知識的過程中，既領略了秀美的自然景色，又得到了歷史文化的熏陶，從而實現了教學目的。

　　2. 考察活動的主要內容

　�。�1）考察活動目標：①通過考察，了解堯山旅游景區(qū)整體的地理環(huán)境，自然和人文旅游資源的組成和特點；②通過查找收集有關堯山旅游業(yè)建設與發(fā)展的資料，認識旅游業(yè)對當地社會、經濟、文化發(fā)展的促進作用；③通過考察，培養(yǎng)學生的觀察、動手能力，培養(yǎng)學生的團結合作精神和人際交往能力。

　　（2）考察活動過程：

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　　A.確定活動內容：堯山旅游資源及其開發(fā)考察。

　　B.進行分組：自愿組合，教師協(xié)調不同層次、能力組員搭配。推選組長，確定本組考察研究目標，分配每人的具體工作。

　　C.活動要求：收集并整理地圖、統(tǒng)計資料、有關報告、歷史記錄等資料，形成對考察區(qū)域的初步印象。按要求完成自己的工作，共同完成本組任務，遵守紀律，保證安全。

　　D.活動成果要求：通過考察活動，學到了什么知識，學會了什么方法和技能，有什么樣的感想？以小論文、考察報告、導游詞等形式呈現。

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　　A.確定小組主題：自然景觀考察組、人文景觀考察組、交通及旅游產業(yè)發(fā)展考察組。

　　B.實地考察。

　　a.自然景觀考察組主要內容：了解堯山的自然景觀特征。

　　學生進行觀察：植物資源主要樹種以松樹為主，還有杜鵑和堯山紫荊。動物資源以陸棲脊椎動物為主，如金錢豹、金雕、羚羊等，還有大量水生動物。瀑布、溫泉、地質遺跡非常吸引游客。

　　查資料并思考：堯山地質公園形成原因及過程。

　　b.人文景觀考察組主要內容：獲知堯山旅游區(qū)的歷史素材，找出堯山原名及其更名的原因。

　　通過查訪得知堯山的歷史資料：堯山也稱大龍山，是堯的裔孫劉累立堯祠紀念先祖的地方，為天下劉姓發(fā)源地，又因山上眾多石峰酷似人形，后史稱之為石人垛、石人山。

　　通過查找資料得知堯山更名原因：石人山景區(qū)作為伏牛山生態(tài)旅游發(fā)展的龍頭，未來必將飛速發(fā)展，成為我省旅游業(yè)的支柱。然而，石人山現在的稱謂不能反映出其固有的文化底蘊，隔斷了歷史傳承的脈絡，喪失了寶貴的人文氣息。從品牌角度考慮，堯舜文化應該是世界知名品牌。因此，把石人山的名字恢復為堯山是非常必要的。

　　在此，使學生認識到社會、經濟條件對堯山旅游景區(qū)的影響，認識到旅游業(yè)對當地社會、經濟、文化的促進作用。

　　c.交通及旅游產業(yè)發(fā)展考察組主要內容：考察堯山旅游景區(qū)的交通、休閑旅游服務設施。

　　學生事先設計對游客的訪談內容。

　　調查結果：多數人認為到達景區(qū)的交通非常便利；一部分人認為景區(qū)的服務基本完善，安排較為合理；少數人認為服務點較為集中，不利于游客的及時供需。

　�。�3）考察活動總結：

　　學生在考察活動中整理出實地觀察的情況及結果，經過分析寫成實踐報告，在小組內進行交流，然后各小組之間再進行交流，最后每位同學以論文、報告等形式寫出收獲。

　　三、考察實踐活動教學的成效

　　1. 促進教師教育理念的轉變

　　在地理考察活動中，教師要深入了解學生的內在活動需要，研究學生的思維方式和解決問題的思維習慣，這就迫使教師必須改變自己的角色，從演員變?yōu)閷а�，還給學生足夠的空間來發(fā)展自己，體現學生的自主性學習。

　　2. 學生的綜合素質得到了提高

　　學生從書本里、教室中走出來，貼合實際進行考察，通過自己收集資料，進行探訪、討論分析、交流總結，使學生的動手能力、實踐能力、學習能力、交流能力都得到了很好的提高。

　　3. 促進了學生的個性發(fā)展

　　在堯山旅游資源及其開發(fā)實踐活動中，學生可以根據自己的意愿和自己的好朋友一起進行學習。首先，學生學習時心理上是愉悅的。其次，學生可以在選題中自由選擇自己喜歡的、感興趣的題目來進行探索研究，在研究過程中提出自己的觀點，充分發(fā)揮自己獨特的創(chuàng)意，這樣可以滿足學生不同個性發(fā)展的需要。

　　時代在發(fā)展，教育的改革在不斷深化，地理教育也在向前發(fā)展，地理學科本身有著極強的實踐性特征，地理實踐活動的內容十分豐富廣泛，地理實踐活動的方式也多種多樣，我們要在教學實踐中不斷去摸索，使地理學科成為學生們愛學的學科，成為能夠很好提升學生綜合素質的學科。

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