語文教案7篇（熱）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、設計指導思想
新課標的一個根本思想，就是要讓學生學會學習。因此，我在學習理解新課標的這個思想的同時，努力將自己的教學觀念改變，即變“教”為“學”。教師不僅是課堂各種活動的組織者，學生活動的促進者，也是學生的對話者�！敖獭笔菫椤皩W”引路、架橋、引導。新一輪課改的實施，提倡多樣化的學習方式，讓學生成為學習的主人，是學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而，在更高的層面上發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在課堂上，不僅有教師的.“教”，學生的“學”，還應當使用現代教學技術。在《巴東三峽》一課的教學中，根據教材特點和學生實際情況，運用CAI多媒體教學手段，結合教師組織、啟發(fā)、鼓勵、指導學生按照正確的思維方向、路線、探求未知領域的知識，使學生盡可能獨自去開掘知識寶庫，進行愉快教學。
二、教材分析
1、教材地位
本課是語文出版社出版的初中《語文》教材八年級（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領學生去神游祖國的山川湖泊，給學生以美的熏陶，還引導學生去領略異域的風土人情，拓寬視野�！栋蜄|三峽》是游記中的精品，記敘了作者經過長江三峽是沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨有風格的語言，也是本文的精彩之處�！栋蜄|三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語言的技巧上也充分體現了這一點。由《巴東三峽》開始，繼而學習后面的課文讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。
2、教學重點、難點
教學重點：了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養(yǎng)學生想象能力以及描述能力。
教學難點：讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語言風格。
三、學情分析
初二的學生是第一次接觸游記。向學生介紹有關游記的知識很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細揣摩語言，品位文章中蘊含的氫景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思考問題，通過學生提出問題、分析問題、思考問題來完成本課的內容與各項目標。
四、教學目標
1、知識與技能
A、是通過本課的學習，讓學生初步了解三峽的具體方位。讓學生在頭腦中有個總的印象。
B、是讓學生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序。
C、是作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同。希望學生通過本課的學習，能夠比較出三個景點描寫方法的不同之處。
D、是了解游記特點。
2、過程與方法
自主----合作----探究
3、情感、態(tài)度與價值觀
A、了解祖國山河的壯麗可愛，讓學生更加熱愛祖國大好河山。
B、引導學生關心祖國建設事業(yè)。
C、通過自然景物感悟人生。
五、教法設計
本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經過教師的點撥和引導，了解游蹤以及景點方位。
六、學法指導
由于本文是游記，這就要求學生從課文出發(fā)，了解游記特點，培養(yǎng)學生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發(fā)，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當的表現手法向人們介紹景點。指導學生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。
七、媒體選擇
利用CAI課件進行多媒體輔助教學，能將抽象的內容形象化，復雜的問題簡約化。在《巴東三峽》一課中，運用了Powerpoint技術，并將在網絡上下載的圖片以及有關三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。
八、教學程序設計
教學程序
教學內容
教師活動
學生活動
導入
導入
課題
切入課件：三峽地圖
看課件，初步了解三峽地理位置
知識與技能
聽
聽朗讀帶
播放朗讀帶
聽朗讀，入情入境。
認
了解生字、
解詞
進行基礎認知
自由認知，了解生字、解詞
過程與方法
悟
引導學生學習第一、二自然段，了解三峽概況。
教師將學生分組，同學生共同學習文章的前兩段，為下面學習奠定基礎。
自由分成三大組，跟隨教師學習文章前兩段，了解三峽概況。
賞
學生自由討論、完成教師分配給的任務，并為向大家作介紹做準備。
將材料發(fā)給學生，組織學生自由討論，完成圖表并為介紹做準備。
開始討論，完成教師發(fā)給的圖表。選出導游，為向大家介紹三峽作準備。
述
又小導游向大家介紹三峽
跟隨學生介紹暢游三峽并作評價和小結
通過準備，向大家分別介紹三峽
情感態(tài)度價值觀
拓
拓展
知識
1、與學生共同介紹部分人文景觀的典故，豐富學生的課外知識。2、
要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導學生關心祖國建設，熱愛祖國山川。
開動腦筋，與教師共同介紹人文景觀的典故，挖掘課外知識。了解三峽大壩以及作用、意義，關心祖國建設，熱愛祖國山川。
板
書
巴東三峽劉大杰
體裁：游記
西陵峽
巫峽
瞿塘峽
語文教案 篇2
教學目標
1.有感情地朗讀課文，體味字里行間的人間真情。
2.體會文章的語言特色及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。
3.珍愛親情，增進父母的 溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學重點
1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
2.體會文章的語言特色及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。
教學難點
學習在敘述和描 寫中抒發(fā)感情的方法，理解深 沉的父子之情。
教學過程
一、導入新課 簡介背景
2、板書課題：背影 朱自清
3、作 者簡介 寫作背景
4、檢查預習
二、初讀課文，整體感知文章大意
1.本文寫的主要事件是什 么？（父子浦口送別。）
2. 請找出本文的文眼。（我最不有忘記的是他的背影）
3. “我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?
�。ǘ昵暗亩�,徐州)
4. “我”與父親見面的背景如何？(禍不單行,家境慘淡）
三、思考討論，體會父子 之間的深情
討論一：父疼子
全文共寫到父親幾次背影？（四寫背影。“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著 父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自己 ，與文章開頭呼應。表達的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。）
討論二：子愛父
兒子總共流了幾次淚，為什么流淚？
討論二：子愛父
1、悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母。
2、感動之淚：望父買橘，父子離別。
3、感 傷之淚：背影遠去，依依惜別。
4、傷心之淚：再現背影，淚光瑩瑩。
四、導學達標
1.貫穿全文的線索是什么？課文哪兩個地方著重寫父親的'背影？
2.這段動詞準確精當，請根據課文填空：
3.這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來？
4. 請找出父親送兒子上車的過程說的 四句話，并體會它所含的意思。
5.小結：有一句話，值得你銘記一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！
6.師生齊讀《游子吟》
7.師提問：“我”理解父親的愛嗎？為什么？（播放《懂你》歌曲）
8. 閱讀最后一段，課文結尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中 ”，這是為什么?（父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。）
五、歸納總結
1.本文的語言樸實無華，卻能用簡潔的文字產打出無限深情，其實最好的已經并且一直在我們身邊 ，只是我們還沒有留心體會。請大家用心觀察生活中的簡單之美，由此發(fā)現人世間最普遍的而又最為寶貴的美好感情，增進大家對天下父母心的 理解。
2. 小詩賞讀
六、延伸閱讀，感受深情
1. 在你 的人生經歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關愛。想一想，其中的哪件事最令你感動，說出來與大家交流。
2. 實話實說：每位父母親都是一篇令人百讀不厭，回味綿長的華章�；貞浤愠砷L歷程中父母愛你或你孝敬體貼父母的往事。說出最讓你心動的情節(jié)。請以“……我想對您說”為開頭給你的親 人寫一封信。
語文教案 篇3
教學目標：
1、理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學過程：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然發(fā)明的奇異景象。
二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。
三、引導學生理解課文內容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3、小組合作學習。
（1）推薦感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
�。�3）分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋推薦，教師和時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自身對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
�。�1）作者按由遠和近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠和近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的.浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自身喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后布置齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導學生背誦：背自身喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自身的想法。
四、總結
1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。假如你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自身收集的資料內容）
3、根據具體情況進行小結
語文教案 篇4
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。
二、教學重點和難點：
1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書要專心致志的道理。
三、教具：
掛圖，卡片，
教學過程：
一、復習導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課（齊讀課題）。
在學習之前我們先復習一下生字，好嗎？（好）
指名朗讀，齊讀。
二、精讀課文
1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學棋”
2、學習第一自然段
（1）請自由讀第一自然段，說說你懂了什么？
�。�2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？
（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因為他的棋藝遠近聞名。換詞理解“遠近聞名”（世界文明，非常有名。。。。）讀詞語。
（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？
3、學習第三自然段
（1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學下棋會學得怎么樣呢？誰來說說看。
�。ㄒ欢ㄒ材軐W到高超的棋藝）
有這么兩位學生，他們拜秋為師學下棋，他們學得怎么樣呢？
�。�2）請默讀第三自然段。
指名回答，一個成了出色的棋手，理解“出色”
另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進”
比較：
沒有長進。
沒有多大長進。
這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點進步，后者：有進步但進步不大。）
同學們，他們兩個學生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學習后的結果卻截然不同。學到這里你們有什么疑問嗎？
�。槭裁匆粋�棋手能成為出色的棋手？而另一個卻沒有多大的長進呢？）
4、學習第二自然段
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的.棋手，而另一個卻沒有多大長進呢？
�。�1）看圖，初步了解他們兩個學生不同的表現。
他們是怎么學的？交流
�。ㄒ粋�學得認真，另一個學得心不在焉。）
�。�2）學習句子，進一步明白兩個學生學棋的表現的截然不同。
A、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現。找出他們學棋的句子。
B、交流，一個學生是怎么學的？
[1]出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
[2]這位學生的學習態(tài)度怎么樣？用一個詞語來概括。（專心致志）讀詞語。
[3]在這句話中，哪兒看出他學得專心致志？（聽，看，問）
[4]講解：“一邊聽。。。一邊看。。。。”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學他學的多認真�。�
句子訓練：
讀一讀，用帶點的詞語說一句話。
他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們全家人一邊吃月餅一邊賞月。
補充句子：小方一邊唱歌一邊（）。
媽媽一邊（）一邊（）。
（）一邊（）一邊（）。
[5]怎么讀好這句話，要用認真的態(tài)度去讀，體會他學得專心，認真。指名朗讀。
[6]總結：你看他學得這么認真，又有這么好的了老師，也難怪他會成為出色的棋手，下面請用一句話來總結一下他為什么會成為出色的棋手，句型：因為……所以……
C、另一個學生是怎么學的？
[1]出示：另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現了，提醒他注意聽講�？伤宦犃艘粫秩ハ雱e的事了。
[2]、這位學生的表現怎樣？（學得很不專心）從哪兒地方看出他學得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個動作（想、做、想）
[3]自由讀課文，體會他學習不專心的態(tài)度，指名讀課文。
[4]總結：你看他學棋時心不在焉，老師的本領在高超，也沒辦法把他變成一個出色的棋手，到后來還是沒有多大長進。請用一句話老總結一下他為什么棋藝沒有多大長進，句型：“因為……所以……”
D、齊讀第二自然段，再次體會他們學習時表現的不同。
E、總結板書：
看黑板，從這里我們可以看出，專心學習的學生，將來能成為出色的棋手。而另一個總是走神兒的學生卻沒有多大長進。讀了這個故事，你有什么感想嗎？
三、聯系實際，通過這個故事的學習，你覺得你在今后的學習中要怎么去做才能成為像其中一個學生那樣成為出色的棋手。
四、學生質疑，師生共同解答。
語文教案 篇5
教學目標
1．引導學生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認識“廠”、“甲”等五個生字。
2．會讀詞語，理解詞語含義。
3．讀準“主”、“祖”等六個字的字音。
4．熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛之情。
5．說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié)，體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。
教學重點
掌握和運用三種識字方法，認識五個生字，會讀字詞會讀背兒歌。
課時安排：
2課時
課前準備：
1．搜集過“六·一”時的照片。
2．祖國各地景色課件。
教學過程
教學案例
第一課時
一、我的發(fā)現
1．學生自由讀，想一想你發(fā)現了什么?
2．同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現。
3．指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現的?（學生回答的同時，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）
4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。
5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。
二、日積月累
�。ㄒ唬┪視x
1．自由讀，不認識的字請教同桌。
2．分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。
3．自由選詞說話。
�。ǘ┪視B
1．自由練讀，讀準平、翹舌音。
2．同桌互聽，糾正讀音。
3．動筆連線。
�。ㄈ┳x讀背背
1．教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2．自由練讀，借助拼音讀準兒歌。
3．教師出示祖國各地景色課件，學生邊看邊解說讀。
4．學生一邊看課件，一邊跟背。
5．以解說員方式背誦。
6．全班齊背。
三、全課小結
第二課時
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂?
1．上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的`照片。
二、點撥啟發(fā)，回憶過去
2．四人一組，拿出上幼兒園時過“六·一”的照片，把你當時的表現與大家交流交流。
3．選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
1．教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷，介紹本校近年來高年級同學“六·一”兒童節(jié)活動的內容，激發(fā)學生參與的欲望。
2．同桌互相說一說小學的第一個“六·一”兒童節(jié)準備怎樣度過?
3．四人一組，合作設計小學第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。
4．各組派代表公布本組的活動方案。
5．把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。
語文教案 篇6
單元理解：
本單元以“鳥兒”為主題，編排了三篇主體課文，分別介紹或敘述了有關鳥兒的知識和特點，這些精彩的描述可激發(fā)學生產生喜愛鳥類的思想感情，懂得珍惜鳥類，理解親情。
本單元的學習，可使學生懂得，對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事做好。語文天地中的一些設計，可以指導學生學習在觀察時抓住事物的特點，有順序進行描述，并練習用簡潔的語言進行概括。
教學目標 ：
1、 學習課文《翠鳥》、成語故事《驚弓之鳥》、閱讀課文《一只小鳥》和自讀課文《鷹》。
2、 學習生字33個，寫字26個。
3、 讓學生了解有關鳥的知識和特點。通過精彩的描述可激發(fā)學生產生喜愛鳥類的思想感情，懂得珍惜鳥類，理解親情。
4、 語文天地中的`一些設計，可以指導學生學習在觀察時抓住事物的特點，有順序地進行描述，并練習用簡潔的語言進行概括。
第一課時
一、情境導入
1、揭示“翠鳥”的圖片，讓學生觀察翠鳥，激發(fā)學生對翠鳥的喜愛之情。
2、交流：相互交流翠鳥的資料。這節(jié)課就讓我們來觀察翠鳥，了解翠鳥。(揭示課題)
二、課文初讀
(一)學生按照要求自學生字、詞：
1、引導學生回憶復習用音序查字法的方法步驟。
2、引導學生回憶讀課文自學生字、詞的方法步驟。
即：一讀：讀課文;二畫：畫出文中生字、詞;三查：認識生字、新詞;四找：從字典中找出重點生字的字義。
3、讓學生按要求自學生字、詞。
(二)檢查自學：
1、指名按自然段讀課文，檢查自學，糾正讀音。
�、僮x準字音。
②讀一讀：
f 腹部 jí 疾飛 dǎi 逮住 jǐn 盡管 鮮艷
s 飼養(yǎng) 陡峭 小巧玲瓏 蕩漾 逃脫
2、指導學生識記字形。
三、學習交流
(一)指名按自然段讀課文，并讓學生說出各自然段的主要意思，檢查預習。
(二)抓重點句，讀懂課文內容。
1、指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學生邊讀邊想，將有關內容在文中畫出來。
2、出示思考題。
翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3、指名回答。
4、出示重點語句。
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”
�、僦该x句子。
�、谟懻摚哼@四句是按什么順序描寫的?
③指名讀第1自然段第1句話，讓學生想一想這句話介紹了什么?
�、苤该x第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?
⑤出示圖片，填一填，想一想，作者怎樣寫出了翠鳥的可愛?翠鳥的顏色非常鮮艷：
頭上的羽毛像 。
背上的羽毛像 。
腹部的羽毛像 。
翠鳥小巧玲瓏：
一雙 的眼睛下面，長著一張 的嘴。
四、指導朗讀
1、自讀。
2、互讀，互評
3、指名讀，師生評價。
第二課時
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了翠鳥的外形描寫，了解了翠鳥的外形特點。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文的2、3自然段。
二、學習交流
學習第2、3自然段。
1、指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?
2、抓住重點句、理解句意。
�、俪鍪局攸c句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！�
�、谥该x句子。
�、壅n堂討論：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?
3、抓住重點詞語聯系上下文理解句意。
①出示重點句
“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。”
�、谡n堂討論。什么是“注視”?翠鳥為什么能“一動不動地注視”?
4、指名讀第3自然段。
�、儆懻摚捍澍B怎樣捕捉小魚?
�、谥该x有關句子。
�、鄢鍪咎羁站毩暎�
翠鳥( )開葦稈，像箭一樣( )過去，( )起那條小魚，貼著水面往遠處( )走了。只有那葦稈還在( )，水波還在( )。
這兩句寫出翠鳥 。
�、苡懻摾ㄌ柪锼畹脑~語說明了什么?
⑤為什么翠鳥能這樣迅速準確地捉到小魚呢?出示句子，讓學生選擇帶點詞的意思。
盡管小魚是那樣( )，只( )地把頭( )出水面來( )了個小泡泡，可還是難以( )翠鳥( )的眼睛。
這一句寫翠鳥 。
銳利：a.目光尖銳 b.鋒利 c.尖而快
三、 拓展
你喜歡翠鳥嗎?為什么?
第三課時
一、學習課文第4自然段。
1、指名讀第4自然段。
2、文中哪些句子表達了作者對翠鳥的喜愛之情?
3、指名讀有關句子。
1“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)�！�
2“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒�！�
指名讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。
二、讓學生借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。
在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，又寫出了它動作快捷捕魚本領高。一動一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點的細致觀察，在寫作中是值得學習和借鑒的。
三、 練習
1.多音字組詞。
盡 jǐn ( ) jìn ( )
2.抄一抄。
鮮艷 蕩漾 陡峭 小巧玲瓏
3.試著用以上詞語造句。
4.比一比，用一用。
愿望 失望 希望
1我有一個美好的( )，( )能乘著宇宙飛船去太空遨游。
2我一直( )能親眼看到孔雀開屏，可是今天在百鳥園等了半天也沒看到，真讓人( )。
語文教案 篇7
教學要求
1.鞏固復習認讀過的生字，正確地區(qū)別平舌音與卷舌音、前鼻音和后鼻音，積累詞語。
2.進行用字組詞，用詞語造句的練習，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
3.讀一讀，猜一猜，知道蜻蜓的特點及其本領和對人類的益處。
4.讀一讀，背一背，了解古詩所表達的意思，鞏固對公雞本領及對人類益處的了解。
5.讀一讀，能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內容。
6.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
7.通過猜一猜，古詩的誦讀，短文的閱讀，再次感知各種動物的本領及對人類的貢獻，教育孩子保護動物。
重點難點
1.鞏固復習會認、會寫字詞，積累詞語。
2.讀中了解常見的動物的本領及對人類的益處，教育孩子保護動物。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.鞏固復習認讀過的生字，正確地區(qū)別平舌與卷舌音節(jié)、前鼻音和后鼻音、n和l，積累詞語。
教具準備
相關的詞句卡片。
教學過程
一、談話導入
1.小朋友，又到了和《積累與運用》見面的日子了，今天我們要復習哪些字詞，鍛煉哪些本領呢？請小朋友們和老師一起來看看課文的內容安排。
2.教師介紹每題的大概內容，學生從中感知本組積累與運用的要求。
3.教師導入：高樓大廈平地起，現在咱們從基礎的字詞練起。
二、讀一讀，比一比
1.出示文中的詞語，學生自由認讀。
2.指名認讀，其他學生評議。
3.全班齊讀。
4.指名回答：你們讀了這幾組詞語后，有什么發(fā)現呢？
5.教師總結強調，指導讀好這些音節(jié)。
6.學生再次讀，爭取讀正確、流利。
7.檢查讀。
三、鞏固生字的認讀，積累詞語
1.出示，文中的詞語，學生自由認讀。
2.同桌互相指讀，認清字形，讀準字音。
3.指名讀。
4.調節(jié)課堂，活躍氣氛，開火車認讀，看看哪個小組認讀得又快又好。
5.出示生字詞語卡片，全班再次鞏固認讀。
四、用字組詞，用詞造句
1.出示例題，引導學生讀一讀，明確題目的要求。
2.學生按要求，完成練習。
3.指名反饋，教師對學生組的詞語，造的句子，進行適當的點評。
五、讀一讀，猜一猜
1.學生借助拼音自由讀。
2.指名讀，其他評議。
3.學生齊讀。
4.你們猜出來是什么了嗎？
5.蜻蜓有什么本領呢？它能為人類做什么？
6.你還了解哪些會幫助捉害蟲的動物？
7.再讀謎語。
教后感
網
第二課時
教學目標
1.讀讀背背，了解古詩所表達的意思，鞏固對公雞本領及對人類益處的了解。
2.讀一讀，能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內容。再次感知各種動物的'本領及對人類的貢獻，教育孩子保護動物。
3.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
教具準備
課文插圖。
教學過程
一、鞏固復習，導入新課
1.小朋友們，還記得昨天我們學生的謎語嗎？
2.這些謎語讓我們知道了哪些知識？
二、學習古詩
1.今天，我們學習的古詩《畫雞》又給我們介紹了一為人類最熟悉的朋友——雞。（出示課文插圖）
2.指導讀題。
3.出示掛圖，學生觀察，感知內容。
4.說說圖上畫的公雞是什么樣？
5.誦讀古詩。
6.鼓勵動手畫一畫，并根據古詩的內容涂上顏色。
7.展示學生作品，互相欣賞、評議。
三、閱讀短文
1.學生借助拼音，自讀短文。
2.反饋學生讀的情況。
3.指名讀，其他評議，互相幫助，以便讀得更好。
4.通過讀短文，你們知道這篇短文又給我們介紹什么動物呢？
5.從讀文中，你了解到鴿子的哪些知識？
6.你們還了解哪些關于鴿子的知識？
7.再讀短文，整體感知。
四、自主識字
1.小朋友們，你們看，多美麗的花園哪，你們喜歡哪一朵呢？
2.只要你們會認、會教小朋友們認你喜歡的花上的字，老師就把那朵花送給你們。
3.教師說明要求：
(1)花上都有字，會認的字涂上自己喜歡的顏色。
(2)不會認的字，和同學交流，學會了也可以涂上自己喜歡的顏色。
4.學生以小組為單位自主識字。
5.指名認讀，后教其他小朋友認讀。
6.檢查學生認讀生字的情況。
五、布置作業(yè)
把你喜歡的動物畫下來，并說一說，它們有什么本領。
教后感
【語文教案】相關文章：
語文的教案11-16
語文樹教案12-05
語文趙州橋教案11-28
語文備課教案11-12
語文《荷花》教案11-26
語文《掌聲》教案11-19
語文園地教案12-16
語文小學教案01-03
語文優(yōu)秀教案02-04
《語文園地》教案02-21