放牛班的春天觀后感(合集15篇)

　　認(rèn)真觀看完一部影視作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。到底應(yīng)如何寫觀后感呢？下面是小編收集整理的放牛班的春天觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

放牛班的春天觀后感1

　　《放牛班的春天》，一部愛的電影愛的電影，一部將教育放大電影。影片中描繪了一個(gè)音樂家，來了一個(gè)叫做池塘之底的私立學(xué)校教書，的確對于這位音樂家來說，他的人生似乎到低谷，但他卻并沒有因此而沉淪。

　　在這所寄宿學(xué)校里，校長殘酷嚴(yán)厲以“行動(dòng)反應(yīng)”的制度來“制裁”學(xué)生并為去感受學(xué)生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見這樣的教育體制，又怎能使一個(gè)學(xué)生有所成就，而今天在中國又不知有多少像影片中“校長”一樣的.老師為了名利，更為了所謂的“成績”，對學(xué)生實(shí)行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱之為教育呢！

　　相反，在校長“行動(dòng)和反應(yīng)”的體制下，馬修老師用愛挽救的學(xué)生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個(gè)孩子，在心中或多或少都有著影音影，自卑，怨恨對生活的抱怨，正是處于這樣環(huán)境中，孩子們的行為才會(huì)一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛卻不同，還用音樂喚醒每個(gè)孩子內(nèi)心的善良，他寬容了每個(gè)學(xué)生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯(cuò)誤，也不會(huì)告訴校長，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛，還體現(xiàn)在他沒有忽視每個(gè)人價(jià)值，不會(huì)唱歌的佩皮諾成了他的音樂指揮助理另一個(gè)高個(gè)子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒有讓他們失去價(jià)值，而是給他們?nèi)俗罨�本尊�?yán)，和信任，可見是馬修老師的愛，不僅是寬容，更是對人格的尊重，對學(xué)生的信任。他用音樂喚醒學(xué)生內(nèi)心最真誠最美好的東西，而學(xué)生也陶醉其中，伴隨著悠悠的歌聲，尋找到他們內(nèi)心最真誠的夢想與人生的方向。

　　馬修老師用愛與音樂，一步步進(jìn)化著孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風(fēng)箏，請不要停留，飛向海洋飛向天空，一個(gè)男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩和遠(yuǎn)方。

放牛班的春天觀后感2

　　吃完晚飯后，爸爸總要和我聊上幾句，每每聽到他那番富有哲理的話語，我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識(shí)見解的時(shí)光，這不，今天爸爸又在和我探討著一個(gè)深?yuàn)W的話題，其中還提到了一部有名的電影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔細(xì)，我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引，讓我不得靜靜欣賞了這部電影。

　　這里大多是一些有障礙和問題的兒童，他們性格孤僻，極端叛逆，在天使的外表下，有著一顆邪惡的心，我想這應(yīng)該和校長的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯(cuò)，校長就會(huì)用及其殘暴的'方式懲罰學(xué)生，壓制學(xué)生，并且要關(guān)禁閉15小時(shí)，這一條條殘酷的校規(guī)，無不使孩子們原本純真的心靈，濺上了不可抹去的污點(diǎn)。電影的開始，使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來，徹徹底底改變了孩子們的生活，他教會(huì)了這些不懂音律，甚至唱歌會(huì)跑調(diào)的孩子們美好的音樂，有那么多孩子一起，與馬修老師相互協(xié)作，只要老師輕輕一揚(yáng)手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來，在馬修老師的帶領(lǐng)下，合唱團(tuán)的歌聲變得很優(yōu)美，動(dòng)聽。

　　是的，馬修老師用自己獨(dú)特的人格魅力教授孩子，同時(shí)也感化了孩子。他教育孩子時(shí)，沒有打罵，沒有責(zé)備，有的只是理解與寬容，更多是去鼓勵(lì)孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一個(gè)很好的例子，他是個(gè)頑皮的學(xué)生，時(shí)常犯錯(cuò)，不知被校長責(zé)罰了多少次，而他依然屢教不改，馬修老師對此沒有多說什么，他留給了莫翰奇反思的空間，讓他自己思考，認(rèn)識(shí)到事情的錯(cuò)誤之處，叫他立即改正，并和他的母親進(jìn)行了多次交流。這顯然取得了不小的效果，莫翰奇有了明顯的改觀，但由于校長對馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開學(xué)校，雖然他離開了，但孩子們對他都建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生的認(rèn)可。他走時(shí)，孩子們在窗口揮動(dòng)著小手，寫滿祝福的紙飛機(jī)從窗口飛出來。那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn)，在馬修即將踏上離開的巴車時(shí)，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，他欣然同意了。結(jié)局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實(shí)的影片中懂得了愛與尊重。

放牛班的春天觀后感3

　　“別忘了山谷里寂寞的角落里野百合也有春天……”突然聽到這一首歌，想起了前些天北師大培訓(xùn)班班主任李斯群老師組織學(xué)員觀看的電影《放牛班的春天》，我不太愛看外國影片，可是這部電影我己經(jīng)看了兩遍，因?yàn)檫@部電影看似簡單質(zhì)樸，卻反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題，是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，整部電影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。

　　故事發(fā)生在法國某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有這樣一個(gè)學(xué)校，名叫“池塘之底”，擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍，有這么一群孩子，他們調(diào)皮，能設(shè)陷井將老師眼睛撞成重傷，能偷20萬法瑯，能掐著校長的勃子按在桌子上的一群沒有教養(yǎng)，無可救藥的問題孩子，他們受著犯錯(cuò)就要關(guān)禁閉、暴打的體罰教育，他們未來可想而知。一天，鎮(zhèn)上來了一個(gè)代課教師馬修，他才華橫溢，對孩子包容，愛護(hù)，對孩子們充滿了愛心。他發(fā)掘孩子們的長處，組建了一支合唱隊(duì)，讓這些孩子重新拾回了自信，而對于犯錯(cuò)的孩子他也不會(huì)一味偏袒，而是循循善誘，動(dòng)之以情，片中莫杭治犯下錯(cuò)誤，在一次演出中馬修故意不讓其參與，而莫杭治躲在一旁偷偷地看著，馬修看在眼里，指揮時(shí)轉(zhuǎn)身面向莫杭治授意讓他唱，于是莫杭治高聲唱了起來，莫杭治成了片首那個(gè)著名的'指揮家。那個(gè)偷錢的孟丹，在校長去拿著馬修做出的成績?nèi)パ�功的時(shí)候一把火把學(xué)校燒了而此時(shí)馬修帶著孩子在野外。校長因?yàn)轳R修對孩子的包容，要辭退他，孩子們關(guān)在教室不能出來，只能從教室丟下一只只寫滿祝福的紙飛機(jī)，并伸出一只只小手跟馬修道別，正在馬修要上車的時(shí)候，貝比諾，那個(gè)每周六都等不到爸爸來接的孩子跑過來要跟馬修走。這讓人感動(dòng)的一幕幕，我們不得不思考，要做一名好老師，決不能放棄任何一名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面，用無盡的愛去喚醒我們認(rèn)為的問題學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有陽光明媚的春天�！坝肋h(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，一切諧有可能”影片中的這句話也許能讓我們受用終身。

放牛班的春天觀后感4

　　看完這部電影，我的心卻仍然沉醉在那些孩子天籟般的歌聲之中。

　　故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之后，而影片則是以皮埃爾與皮佩諾兩位老人的回憶將整個(gè)故事娓娓道來。那是一個(gè)失敗的音樂家——————馬休。他在一個(gè)寒風(fēng)凜凜，沒有太陽的早晨來到了一個(gè)監(jiān)牢似的寄宿學(xué)校。這種背景也將他內(nèi)心的低落與失意很好的烘托出來了。相比之下，故事結(jié)尾則是一個(gè)陽光明媚的下午。這時(shí)雖然馬休再次失業(yè)，但他內(nèi)心卻充滿著快樂。

　　在一首首優(yōu)美、柔和、惆悵的歌曲推動(dòng)與渲染下，描繪了馬休對校長休罰的教育方式的不滿，并以自己擅長的音樂來凈化孩子們的心靈，安慰著這些問題學(xué)生傷痛的心情，讓那個(gè)有著天使般面孔與嗓音的皮埃爾看到了希望，徹底地改變著，終成為一位成功的音樂家。

　　細(xì)細(xì)回味整部影片，最能令人感動(dòng)的是當(dāng)馬休將被學(xué)校辭退離開的時(shí)候，他是多么地希望他的學(xué)生們會(huì)蜂擁而至地在門口為他送行。但是竟一個(gè)人也沒有，當(dāng)他失望到低谷時(shí)，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的'紙飛機(jī)，一抬頭，窗口滿是一雙雙小手與紛紛飛出的紙飛機(jī)，紙飛機(jī)上滿載著孩子信一聲聲發(fā)自肺腑的祝福。雖然孩子們被校長禁止與馬休道別，但孩子們再一次唱起動(dòng)聽的歌曲，那優(yōu)美的歌聲一直會(huì)飄蕩在空中。我想孩子們的道別，一定讓馬休感到欣慰與自豪。另外，在馬休發(fā)現(xiàn)偷十萬法郎的不是蒙丹，而是郭邦后，問清原因沒有告發(fā)只是交還了錢，因?yàn)槟呛⒆痈嬖V他是想買一個(gè)熱氣球。馬休明白這是一個(gè)孩子天真的想法和對理想與自由的渴望，他理解郭邦夢想著乘坐熱氣球飛出這“地獄”學(xué)校，正是因?yàn)槟菢�，我才對這短短一段記憶猶新。

　　在結(jié)尾，恰好在星期六，馬休失業(yè)了，并帶走了那個(gè)第一每個(gè)星期六等待父親接走的孩子。這部溫馨的電影拍出了馬休對孩子們的理解，而它的回味無窮卻也引來人們的反思。

放牛班的春天觀后感5

　　這部電影是以回憶錄的方式播放的，進(jìn)入影片開頭以為這是少管所，結(jié)果這是一個(gè)寄宿學(xué)校。故事開頭孩子們調(diào)皮，院長以暴制暴，配上陰森森的音樂，真是看得一驚一乍的。故事中其貌不揚(yáng)的馬修老師，進(jìn)入這所學(xué)校后，看到了孩子的“無可救藥”，看到了院長的“以暴制暴”的處理方式。馬修老師面對犯錯(cuò)誤即將要面臨關(guān)禁閉的孩子的于心不忍，他跟孩子達(dá)成協(xié)議讓孩子照顧受傷的老師直到老師傷好，這個(gè)處理方式讓孩子有機(jī)會(huì)了解受傷的老師其實(shí)為人很好，讓孩子心中慚愧，從中受到教育。

　　馬修老師，為孩子們做了很多事，把包容，理解，關(guān)愛，賞識(shí)發(fā)揮到了極致！教育方法也非常到位。

　　第一堂課，他讓孩子們寫自己的理想，理想可以激發(fā)人的斗志，指引人的方向，點(diǎn)亮人的心靈，馬修老師有方法有愛心，耐心引導(dǎo)孩子。

　　馬修老師為孩子們做的第二件事是組建合唱團(tuán)，音樂可以洗滌人的心靈！凈化人的心靈！合唱團(tuán)組建之后，課后空閑時(shí)間都用來練唱了，第一，孩子們沒有時(shí)間再惡作劇，第二，孩子們喜歡上了音樂，經(jīng)過音樂的凈化，學(xué)校逐漸步入和諧的畫面。

　　通過組建合唱團(tuán)，他挖掘出了音樂天才莫翰奇，在合唱團(tuán)里培養(yǎng)孩子的音樂天賦，并成功地把孩子介紹到了里昂音樂學(xué)院。馬修老師不僅包容孩子的過錯(cuò)，還惜才愛才，一心為孩子謀出路，這是值得我們學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)！

　　就連學(xué)校里最偏激的一員：孟丹，院長懷疑孟丹偷了學(xué)校的'錢，對孩子進(jìn)行打罵。最終開除了這個(gè)孩子，當(dāng)馬修老師知道錢不是孩子偷的之后，他去跟院長求了情，院長沒有第一時(shí)間處理，最后這個(gè)孩子放火燒了學(xué)校。馬修老師也因?yàn)樯秒x職守的罪名被院長開除了，臨走時(shí)孩子們用紙飛機(jī)為馬修老師送行，馬修老師看著紙飛機(jī)上的留言，臉上是滿滿的感動(dòng)，他用他的慈愛和包容征服了這群孩子，用音樂凈化了孩子們的心，臨走時(shí)帶走了可憐又可愛的孤兒。故事結(jié)束了，除了看到作為一名老師該有的美德之外，我還學(xué)到了信任和堅(jiān)持的力量，馬修老師始終相信孩子，堅(jiān)持自己的教育理念，最終為孩子們的人生帶來了“春天”！

放牛班的春天觀后感6

　　雖然今天才看這部經(jīng)典的法國電影，卻深深為她打動(dòng)。我自以為可以為這部片子說點(diǎn)什么――雖然不是專業(yè)的影迷，雖然剛看過一次。但因?yàn)楸桓袆?dòng)，我覺得就可以抒發(fā)一下自己的情緒;因?yàn)椴旁谀X子里將此電影過了一變，我倒覺得第一次的痕跡更真實(shí)。就像你吃雪糕第一口時(shí)感覺的清涼會(huì)更讓人印象更深刻、體會(huì)更自然一樣。

　　我覺得此片中文名叫《放牛班的春天》，雖不一定最貼切，但未嘗不可。放牛班的孩子就象片中在寄宿學(xué)校的孩子一樣，沒太多人關(guān)注、沒什么人關(guān)心、，內(nèi)心的素養(yǎng)全然靠他們自己天成。學(xué)校以為教育他們的最佳選擇是犯錯(cuò)必受懲罰，沒有人去刻意了解他們的心靈，反而把他們視為有潛在不良細(xì)胞的一群。但是放牛班的孩子自然、純粹，憑直覺更容易知道什么是好的什么是不好的――雖然內(nèi)心不愿意承認(rèn)。他們需要?jiǎng)e人的平等對待，也等待著別人對他們耐心的調(diào)琢。

　　碰巧，這樣的老師出現(xiàn)了。放牛班的春天也就來臨了。雖然是平凡的班主任，但不求聞達(dá)，只追求內(nèi)心的平靜和對音樂的崇尚。他能夠把這些不良因素的少年當(dāng)普通的孩子對待，能夠以平常心看待孩子的惡作劇。他用音樂整頓好了紀(jì)律，也用音樂打動(dòng)了孩子的心。說的好像有些羅嗦。

　　片子有兩個(gè)場景很感動(dòng)我。一個(gè)自然是老師被解雇離開學(xué)校時(shí)，發(fā)覺沒有學(xué)生敢破壞紀(jì)律來送他時(shí)的失落和當(dāng)他看見小孩從高處扔下紙條祝福他的感動(dòng)，我也感動(dòng)了。看到小孩們齊齊伸出揮動(dòng)的`小手，人的心靈都會(huì)被熔化。

　　另一個(gè)是當(dāng)老師知道學(xué)生的獨(dú)身母親有了男朋友時(shí)落寞的表情。我們看過太多俊男靚女的愛情，仿佛愛情就是他們的專利。當(dāng)年紀(jì)不小、體態(tài)胖胖、曾被學(xué)生戲稱為光頭佬的老師的愛情破碎時(shí)，我也為之淡淡的哀傷，我也體會(huì)到了非俊男的他的傷心。這就是這部片子的力量，讓平凡人的感情打動(dòng)平凡的人。

　　老師的循循善誘和對孩子的愛心打動(dòng)了孩子，也向孩子敞開了音樂世界，最終誕生了一位指揮家。本來也算是簡單常見的情節(jié)，但我不得不佩服法國電影，沒有大的制作、沒有光環(huán)四射的明顯，沒有震耳預(yù)聾的特效，只是絲絲入扣的描述就足以感動(dòng)你心底的最深處。

放牛班的春天觀后感7

　　這部影片是以倒述的形式播放，主要是講了馬修來到池塘之底的學(xué)校來做學(xué)監(jiān)，發(fā)生的一些事情和孩子們之間的故事。

　　影片頭一過，看到馬修來到一個(gè)叫池塘之底的學(xué)校做學(xué)監(jiān)，聽到這個(gè)學(xué)校的名字，就知道這個(gè)學(xué)校應(yīng)該不是很好。當(dāng)馬修進(jìn)來從上一個(gè)學(xué)監(jiān)了解到，里面大部分的學(xué)生都是比較難纏的，有問題的`。當(dāng)他走進(jìn)來的第一天，學(xué)校為了一些事情，沒有原則的，看到有學(xué)生被拿去體罰。校長哈森只顧自己的前途，殘酷地對孩子們施壓。學(xué)校內(nèi)部的守則行動(dòng)一反應(yīng)，馬修非常的不理解。馬修與學(xué)生們在一起，并沒有覺得他們是那么壞，且馬桑大叔他對孩子們有很好的寬容心，讓他深受感染，他相信通過自己能夠改變孩子。為此他到校長那去提出三個(gè)要求，但校長并沒有答應(yīng)。

　　他想用自己的方法去改善現(xiàn)狀，他個(gè)子矮矮的，還是個(gè)禿頂，但是他是一位很好的音樂家，從此他自己創(chuàng)作音樂作品，孩子們這么不開心，想用音樂來打動(dòng)孩子們。對每個(gè)孩子逐一了解音樂天賦，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓走音的郭邦當(dāng)音樂架，讓佩皮諾做指揮，發(fā)現(xiàn)性格孤僻的莫杭治對音樂有不同尋常之處。對孩子做正確的引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子成功的組織合唱團(tuán)，有馬桑的幫助，并且得到了伯爵夫人的贊賞，同時(shí)與孩子們建立起了非常好的感情。

　　蒙丹對校長的不滿意，點(diǎn)火把學(xué)校燒掉。這一天馬修正好帶著孩子們到外面去郊游，捉迷藏去了。為此，校長把所有的責(zé)任都推到馬修身上，然后把他開除，。孩子們不舍得讓馬修走，他們用音樂符折起的飛機(jī)，寫上對馬修的祝福，用小手揮送馬修令人感動(dòng)。然而最后校長也得到了相應(yīng)的回報(bào)。

　　這部影片告訴我:每個(gè)孩子有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，看我們怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去教育。老師要有寬大胸懷，每個(gè)孩子都需要愛，不放棄任何一個(gè)孩子

放牛班的春天觀后感8

　　昨天學(xué)校組織教師觀看了法國奧斯卡獲獎(jiǎng)電影《放牛班的春天》，看后頗受感動(dòng)。影片在一首優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲中，從一張照片開始了主人翁的回憶。影片從頭到尾用一個(gè)“愛”為主線，將整個(gè)故事穿在一起，詮釋了一個(gè)代課音樂教師克萊蒙.馬修在池畔地輔育院短暫教學(xué)生涯中為了教育付出的全部愛。觀看此片使我深深體會(huì)到馬修老師是一個(gè)善良有愛心的教師、是一個(gè)在教育中充滿智慧的老師、

　　馬修老師是一個(gè)善良充滿愛心的老師。這主要體現(xiàn)在面對一群頑劣的孩子，他沒象其他人那樣采用懲罰，而是以極大的耐心從點(diǎn)滴入手，一步步感化學(xué)生，特別是當(dāng)他聽到貝比諾是一個(gè)戰(zhàn)爭孤兒時(shí)，他處處關(guān)心他，當(dāng)他知道貝比諾遭到蒙丹的威脅時(shí)，馬修老師甚至不惜采用威脅他的方法來保護(hù)貝比諾那顆脆弱的心，在成立合唱團(tuán)時(shí)，他根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，分配不同的角色，跑調(diào)的學(xué)生他不諷刺他，而是讓他當(dāng)樂譜架，讓他不感到自卑；當(dāng)貝比諾告訴老師他不會(huì)唱歌時(shí)，馬修老師封他為音樂助理，既保護(hù)了他的自尊心又讓他感到驕傲，每次排練合唱馬修老師第一件事都是先抱貝比諾坐在教桌上，可以看出馬修老師的心有多細(xì)，他對學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的`。

　　馬修老師是一個(gè)充滿教育智慧的老師。剛走進(jìn)輔育院，學(xué)生狀況不斷，他沒有采取極端的方式，而是利用了自己的智慧。一個(gè)學(xué)生把一個(gè)教師的眼弄傷了，他知道是誰時(shí)沒有采用關(guān)禁閉，而是讓他去義務(wù)為那個(gè)老師做護(hù)理，在護(hù)理的過程中孩子善良的本性顯現(xiàn)出來，既教育了孩子又使孩子回歸了天性，馬修老師的教育智慧在成立合唱團(tuán)時(shí)顯現(xiàn)無遺，他根據(jù)孩子特點(diǎn)分配角色，當(dāng)莫翰奇不參加時(shí)，他沒有逼他而是利用訓(xùn)練時(shí)誘惑他，讓他自己心甘情愿的加入進(jìn)來，在他的引導(dǎo)啟蒙下最終使他走上了音樂之路成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂家，也就是影片的主人翁。

　　反思自己的教育生涯，雖說在教育崗位上已工作24年了，在這24年中對工作兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，做到了一個(gè)教師應(yīng)該做的，在教學(xué)中付出了愛心，但缺少教育智慧，今后努力自己努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)既有愛心又有智慧的合格的老師。

放牛班的春天觀后感9

　　這部影片用倒敘的方式講述了一個(gè)老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂一樣，將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來過著暗無天日的日子，在黑暗里掙扎�？吹胶⒆觽円粋�(gè)個(gè)被院長和其他老師體罰，他們不分青紅皂白，完全不給孩子們辯解的機(jī)會(huì)，從來沒有想過要真正用心教育孩子，用他們的行動(dòng)—反應(yīng)模式來對待孩子們，看著很殘忍，為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥一樣在高墻之內(nèi)絕望的生存著。孩子們臉上寫滿了憎惡，個(gè)個(gè)都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來，他從孩子的興趣出發(fā)，找到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，比如讓孩子們隨意唱一段，分高低音來編排音樂。讓孩子們獲得了重生，他用音樂激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養(yǎng)院的規(guī)定，帶孩子們?nèi)ヒ巴饨加巍?/p>

　　用心地做老師，我們應(yīng)該在孩子最困難的時(shí)候去尊重，相信理解他們，要知道孩子們都是獨(dú)立的個(gè)體。馬修老師雖然是一個(gè)代課老師，也沒有什么驚天動(dòng)地的大業(yè)績，但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時(shí)候馬修老師都在理解，寬容，尊重這些被園長看來是劣跡斑斑的差生！我的.記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

　　看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該充分挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)和解釋的機(jī)會(huì)，讓孩子充分的去展示自己。用心，用情，用愛對待每一個(gè)孩子。

放牛班的春天觀后感10

　　放牛班的春天這一部電影講述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，面對的不是普通學(xué)生，而是被一群被大人放棄的“野”男孩，改變了孩子們以及他命運(yùn)的故事。觀看的的時(shí)候沒有查看電影簡介，只知道是一部很有教育意義的電影，觀看過后感觸非常的多，也愛上里面的演員，讓我想去了解更多，感悟帶給我們的意義。

　　電影里的每一個(gè)人物都具有自己鮮明性格特征，邊看邊覺得里面的小演員好可愛，明白了當(dāng)初自己為什么會(huì)走上教師這個(gè)職業(yè)，原來喜歡和純真可愛的他們在一起。覺得人生沒有希望的馬修來到這所少管所，冷漠的老師，只為自己前途著想的暴戾校長，無可救藥如同魔鬼的少年。可是馬修用自己獨(dú)特的教育方式進(jìn)行調(diào)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，就建立起音樂團(tuán)，并發(fā)現(xiàn)有天賦的孩子莫翰奇，由此可見人一生中的啟蒙老師多么的重要！成就他的`音樂夢想。馬修用真愛，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們有了一絲絲的良知。就算被惡毒的校長趕走，也有孩子們祝福的紙飛機(jī)！讓所有人有了光明的前程，開始新的人生篇章。

　　每一顆心都需要被愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，少管所里的孩子為什么會(huì)變成調(diào)皮搗蛋，校長看到更多的是表面的東西，在老師歧視和偏見下，天性純良的孩子也極有可能成長為心理扭曲的人，這也是我們教育者引以為戒的！而馬修看到的是背后造成的原因，所以他理解他們，成為孩子們的伯樂，深入到內(nèi)心，信任他們！這和神墨價(jià)值觀是一樣的，平等、尊重、信任、賞識(shí)，關(guān)注，激勵(lì)。當(dāng)你尊重他人，他人也會(huì)尊重你。家庭的不同，讓孩子們的性格也不同，有些孩子孤獨(dú)、敏感、成熟，怕生怕受到傷害，馬修的讓莫翰奇心理發(fā)生的巨大的變化，他知道母親是在意他喜愛他，做錯(cuò)事得到諒解后整個(gè)人都變得不同了，當(dāng)然人生也隨之改變。音樂團(tuán)的歌聲唱出心中潔白，無拘無束，自由自在，聽了讓人舒服。

　　我為我是一名神墨老師而感到驕傲，保持善良有愛心，樹立正確的教育理念！和影片中的校長以“行動(dòng)——反應(yīng)”為口號的刻板冷酷行為主義者說不！以馬修春風(fēng)化雨主義者為榜樣，對孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

放牛班的春天觀后感11

　　雅克貝漢說：“孩童時(shí)代的面孔，連同內(nèi)心深處的情感對我們是如此珍貴，以至于在日后的人生道路中，幼年時(shí)期的記憶永遠(yuǎn)無法磨滅。”電影《放牛班的春天》完美的闡述了這句話所要表達(dá)的意義。

　　電影講述的是一位失業(yè)的音樂教師馬修在一間名為“池塘畔底”的學(xué)校發(fā)生的一系列的事。初進(jìn)學(xué)校，他如同進(jìn)入了一個(gè)孩子們的地獄、他被匆忙逃走的原任老師的經(jīng)歷所震驚，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長的殘忍和其他老師的冷酷，孩子們的無法無天和可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校的沖動(dòng)。他在樂譜上寫下了專門為孩子譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了老師們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。

　　當(dāng)我懷著一種不知名的心情看完這部影片時(shí)，我想了很多，馬修的善良、仁愛和寬容得到了他所想要的改變，這可能也是我們每一個(gè)觀眾所期待的。當(dāng)馬修黯然離開學(xué)校時(shí)，一雙雙從窗外伸出的小手和飛出的紙飛機(jī)，寫滿了祝福與不舍，我想還有感激，感激老師為他們所做的`一切，感激老師用他的堅(jiān)持幫他們找回了屬于本性的東西，不是無知。更不是冷漠，是恩存。不管是馬修的堅(jiān)持，還是每一個(gè)孩子的成長，都實(shí)實(shí)在在的印證了著名教育家陶行知的“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”

　　多年以后，當(dāng)他們回憶起幼年時(shí)的一幕幕時(shí)，感激與感動(dòng)讓眼睛濕潤了，神圣而純潔的音樂不但凈化了孩子們的心靈，更對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。我想他們的成功離不開幼年馬修的付出，同時(shí)幼年內(nèi)心深處的真實(shí)情感與記憶在他們的心里留下了一段珍貴的回憶。

　　美麗而自然的電影情節(jié)里，莫翰奇與貝比諾給我留下了深刻的影響，一個(gè)告訴我簡單干凈的音樂里蘊(yùn)含著一種無與倫比的美，當(dāng)他用天籟般的嗓音向馬修傳達(dá)著理解與諒解時(shí)，從兩人的眼中我讀到了幸福。一個(gè)用他的天真告訴我，一個(gè)人的等待和執(zhí)著是值得的，盡管那天正是星期六。

　　每個(gè)人的成長過程中或許都會(huì)有一個(gè)珍貴的人，他春風(fēng)化雨般地教會(huì)我們許多知識(shí)，讓我們懂得更多道理，善良、寬容、執(zhí)著、愛??

放牛班的春天觀后感12

　　看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

　　這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，但簡單，清純的音樂貫穿著整部影片，這是本影片的一大特色，在天籟般的童聲中，我和同學(xué)們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。

　　四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋�，他其貌不揚(yáng)，但人倒是不壞。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的.心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!

　　看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

　　我的記憶深處有一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

　　看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

放牛班的春天觀后感13

　　當(dāng)又一次細(xì)細(xì)品味了這部影片后，我深深為其中馬修老師崇高的教育境界所感動(dòng)。生活失落的馬修老師應(yīng)聘到了一所問題學(xué)生的學(xué)校“池塘之底”，他沒有像校長那樣殘忍的對待學(xué)生。他對學(xué)生懷著一份深深的寬容之心，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，他善意的替學(xué)生隱瞞，是為了讓學(xué)生免受體罰。更為重要的是他用自己的音樂讓學(xué)生呼吸到了自由的空氣，孩子一個(gè)個(gè)有了自己理想的翅膀，他們有了生機(jī)和活力。其中馬修老師最成功的學(xué)生是一個(gè)叫莫杭治的學(xué)生。莫杭治在大家的心目中是個(gè)有著天使臉蛋的惡魔，但是馬修用音樂點(diǎn)燃了他的人生理想，他的潛能被充分挖掘了出來，在一次展演中，馬修老師在莫杭治的眼中看到了莫杭治的自豪、被諒解后的快樂和感激。馬修老師指引莫杭治走上了音樂之路并且獲得了巨大成功。當(dāng)一個(gè)偷竊巨款的學(xué)生郭邦說出要買一個(gè)熱氣球的時(shí)候，馬修老師沒有嘲笑他，只是悄悄地隱瞞了真相，最后他被校長解雇了。他沒有后悔，當(dāng)孩子們?yōu)樗�送行時(shí)，他感覺到“每寸肌膚都透出了喜悅和樂觀”。

　　作為一名教師，在自己的`教育生涯中，總會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特個(gè)體，有著自己的個(gè)性。他們有時(shí)逆反、有時(shí)犯錯(cuò)；有時(shí)他們會(huì)不做作業(yè)不聽課，違反校紀(jì)校規(guī)。個(gè)別頑劣的學(xué)生會(huì)讓教師深切感到自己教育的無助感和挫敗感。作為教師，我們不應(yīng)該因此而奚落或者放棄任何一個(gè)學(xué)生。教師在教育中要象馬修一樣用愛心和耐心對待學(xué)生，不挖苦和諷刺學(xué)生，用一顆寬容之心去感化學(xué)生。有時(shí)寬容是一種強(qiáng)大的教育力量，他能引發(fā)學(xué)生愧疚感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的自我教育。當(dāng)然僅僅有一顆寬容之心還是不夠的，教師有責(zé)任找到合適的途徑去引領(lǐng)學(xué)生成長。馬修老師是用自己擅長且喜愛的音樂，而我們呢？那應(yīng)該是能夠喚起學(xué)生生命氣息的，或許是生活中的某一個(gè)事件、某一個(gè)故事、某一個(gè)人。作為一名教師，應(yīng)該象馬修一樣，教師不應(yīng)該有功利性，而要用自己的寬容、愛心和教育藝術(shù)去讓每個(gè)學(xué)生得到最大的發(fā)展。這樣，師生間就能演奏出人世間最美妙的樂章。

放牛班的春天觀后感14

　　《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕松浪漫的主色調(diào)，伴隨著孩子們天籟般的歌聲，在一幀幀略暗調(diào)的鏡頭里，故事在1949年的法國鄉(xiāng)村徐徐展開。

　　醉心音樂卻毫無所獲的馬修老師來到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師，這里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，看似都是一些問題兒童，大多數(shù)老師們蠻橫粗暴，校長只考慮自己的前途，遇到問題只是一味的利用體罰手段鎮(zhèn)壓學(xué)生，學(xué)生和老師之間似有一座高墻，格格不入。生性善良的馬修老師來到這里，用音樂筑起了他和孩子們之間的橋梁，是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨，潤物細(xì)無聲般潛入孩子們的心靈，從而改變了他們的一生。

　　春風(fēng)化雨，潤物無聲。馬修老師的教育便是這樣的，他來的第一天，馬桑斯大叔因?yàn)楹⒆觽兊奶詺獗粋�到了眼睛，無情的校長用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯(cuò)誤的孩子到醫(yī)院照顧受傷的馬桑斯大叔，善良的大叔非但沒有怪罪這位孩子，還各種表揚(yáng)他。這種教育方式shi犯錯(cuò)的孩子很快認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更讓孩子們體會(huì)到老師的良苦用心和溫暖善良。

　　馬修老師用音樂的`方式漸漸打開孩子們封閉的心靈，他組建合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，每一次孩子們整整齊齊站立，長大嘴巴唱出動(dòng)聽的音樂，這樣的場景是美好的，是溫暖的，他們天真爛漫的性格，對自由的向往，對未來的憧憬，都在歌聲里了。

　　“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。”我反復(fù)咀嚼著這幾句臺(tái)詞，我發(fā)自內(nèi)心地對主人公感到敬佩，不光是對孩子，還有朋友，家人，甚至陌生人，如果我們多一點(diǎn)溫柔，多一點(diǎn)寬容，多一些理解，也許我們都會(huì)成長為更好的人吧……

放牛班的春天觀后感15

　　塵世間誰都想要有力量。希望有力量生存，有力量養(yǎng)家，有力量成就更多。

　　但是，力量，每個(gè)人顯然有著不同的理解和追求。

　　劇中主角，忠厚老實(shí)甚至有點(diǎn)兒窩囊的教導(dǎo)主任，怎么看都是好欺負(fù)的對象，就連小孩子都不把他放在眼里。但是，隨著劇情的推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)他簡直就是自帶春天的天使。他的春天，溫暖著茫然無望卻渴望愛和美的孩子們，點(diǎn)燃了因生活困頓而沒有自信的女子的信心，他甚至還一度把春天吹進(jìn)了貪婪而食古不化的校長的心里。那場全校隨著音樂快樂舞動(dòng)的場景簡直讓人以為從此大家快樂地生活在一起。

　　這幾次春風(fēng)化雨的美好時(shí)刻的出現(xiàn)，都是音樂帶來的。有些拘謹(jǐn)、人生也不太得意的教導(dǎo)主任仗劍走天涯的力量就是音樂。音樂使他自帶光芒。他沉浸在音樂和沉思中時(shí)，他教孩子唱歌時(shí)，完全成為另一個(gè)人。不再是凡塵里那個(gè)怕校長讓他丟了糊口的工作窩囊中年男，不再是擔(dān)心孩子的`惡作劇而管不了的教導(dǎo)主任，也不是那個(gè)連“愛”字都沒能說出口的失戀人。詩情畫意都寫在了他的臉上，通身充滿了文藝范兒，有了力量，讓孩子們臣服于他的“魔力”里。

　　返回世俗的他卻是無力的，像是立刻被打回了原形，完全沒有了音樂里的頂天立地、雄心壯志和讓人見之忘俗，仍舊是那個(gè)為了三斗米而折腰的囁嚅人。但是，良知所給與他的高尚卻沒有隨著音樂的暫停而消失。被辭職后的教導(dǎo)主任在蒼涼的清晨，形單影只地走上了他來時(shí)的路，一個(gè)送行的影子也沒有出現(xiàn)。突然，學(xué)校高墻里一雙雙孩子的手拋下一張張祝福的紙片，-在他離開的路上綻放出希望的花兒。原來是真的，只要春天來過，花兒就一定會(huì)綻放，綻放后結(jié)出的種子還依然會(huì)植根在珍貴的人間。

　　天使美而不自知，無聲度化身邊人。

　　《放牛班的春天》里的春天是音樂，是良知，是美，更是是善良和希望的啟蒙。

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