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提高學(xué)生朗讀能力教學(xué)計(jì)劃
日子如同白駒過隙，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的提高學(xué)生朗讀能力教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
提高學(xué)生朗讀能力教學(xué)計(jì)劃1
第一部分問題的提出
一、研究背景
學(xué)會閱讀，具有獨(dú)立閱讀的能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，首要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法的指導(dǎo)，其中閱讀方法的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)已經(jīng)成為信息時(shí)代閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容和價(jià)值追求。朗讀是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的基本技能之一，是培養(yǎng)閱讀能力的第一基本方法�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！毙W(xué)階段朗讀的總體要求是：用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。在語文教學(xué)中，朗讀也是一種重要的教學(xué)方式。可見朗讀的重要性。有感于這樣的現(xiàn)狀，我們提出“提高小學(xué)生朗讀能力的對策研究”課題。
二、課題的界定
經(jīng)過對學(xué)生語文課中朗讀情況調(diào)研和學(xué)生語音面貌的分析，我認(rèn)識到提高小學(xué)生朗讀能力的必然性和緊迫性，明確了課題研究的重點(diǎn)和要達(dá)到的目標(biāo)。
“朗讀能力”即學(xué)生應(yīng)具備的一種出聲閱讀的方式和能力，把書面語言轉(zhuǎn)化為富有表現(xiàn)力的聲音語言。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生具備“用普通話正確、流利、有感情朗讀課文”的能力�！罢_”是：能夠使用標(biāo)準(zhǔn)普通話朗讀文本，聲、韻、調(diào)讀得清楚準(zhǔn)確；沒有添字丟字、錯(cuò)讀回讀的現(xiàn)象，對兒化音、輕聲、音變把握準(zhǔn)確；停頓斷句準(zhǔn)確恰當(dāng)�！傲骼笔牵簩W(xué)生朗讀文本時(shí)氣息順暢，吐字清晰；沒有指讀、頓讀、唱讀、回讀的現(xiàn)象，不讀破句；語言流暢自然，語速恰當(dāng)適中；節(jié)奏感好�！坝懈星椤笔牵耗軌驕�(zhǔn)確把握文章情感，并以此為據(jù)準(zhǔn)確定位朗讀基調(diào)；朗讀真摯自然，不矯揉造作；掌握一定的朗讀技巧，能夠根據(jù)不同文本讀出重音、語氣；入情入境，朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，有美感。
“對策”即應(yīng)對的策略和方法。本課題主要是指為提高學(xué)生朗讀能力所采取的教學(xué)策略。具體針對學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行梳理并結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)體差異擬定出解決問題的教學(xué)方法或方式，在實(shí)驗(yàn)過程中不斷改進(jìn)，達(dá)到提高小學(xué)生朗讀能力的目標(biāo)。
第二部分研究設(shè)計(jì)
一、課題研究的內(nèi)容
1、小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀及策略研究。
2、課內(nèi)外相結(jié)合，以課內(nèi)帶課外，促進(jìn)小學(xué)生朗讀能力提高的策略研究。
3、整理總結(jié)課外朗讀訓(xùn)練篇目及推薦書目。
4、以課外活動為載體，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力提高的策略研究。
二、課題研究的對象
本課題的研究對象主要是指四年級學(xué)生。
三、課題研究的方法
1、文獻(xiàn)研究法：查閱關(guān)于朗讀訓(xùn)練的研究資料，開闊研究思路。
2、行動研究法：進(jìn)行語文課堂朗讀訓(xùn)練的研究和課外朗讀訓(xùn)練研究，圍繞朗讀訓(xùn)練開展各種活動。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究、反思、提升。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的'收集、整理和情況記錄。提煉、總結(jié)課題研究中的教學(xué)現(xiàn)象，使之形成經(jīng)驗(yàn)理論。
4、教育調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、教學(xué)案例分析、座談、實(shí)地查看等方式，了解學(xué)生朗讀水平、朗讀時(shí)間、，收集學(xué)生、家長對朗讀訓(xùn)練的建議。
5、個(gè)案研究法：通過對個(gè)別學(xué)生或存在相似問題的某些學(xué)生群體，在課題研究的過程中進(jìn)行跟蹤調(diào)查后作出判斷，并將整理的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到研究中。
四、研究遵循的原則
1、主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)研究首先要確立學(xué)生的主體地位，有目的、有計(jì)劃地組織課堂朗讀訓(xùn)練和各種課外朗讀活動，使學(xué)生自主地、能動地參與實(shí)踐活動。
2、人文性原則：人文性是語文課程的基本特點(diǎn)之一。語文教學(xué)就是要使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)最重要的內(nèi)容，而朗讀又是閱讀的最主要手段。因此在朗讀訓(xùn)練中必須創(chuàng)設(shè)文本情境，以文激情、以情感人、以情育人。
3、激勵(lì)性原則：教師要充分運(yùn)用評價(jià)手段，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生；評價(jià)要因人而宜，注重個(gè)體發(fā)展；評價(jià)不只限于成果，要注重過程，特別是對于語音面貌較差的學(xué)生要保護(hù)其積極性。
五、課題研究的過程
1、第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段,制定研究方案與階段研究實(shí)施計(jì)劃。
2、第二階段：實(shí)驗(yàn)操作階段,根據(jù)研究方案和研究計(jì)劃，進(jìn)行課內(nèi)外的探索與實(shí)踐，探求提高小學(xué)生朗讀能力的方法，激起學(xué)生朗讀興趣；組織形式多樣的朗讀拓展活動，通過開展朗讀拓展活動促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提高。
3、第三階段：提高發(fā)展階段,在前階段的基礎(chǔ)上，整理研究思路，完善研究方案。
4、第四階段：總結(jié)驗(yàn)證階段,進(jìn)行調(diào)查測試，收集與課題有關(guān)的資料，進(jìn)行整理分析，形成課題報(bào)告。
提高學(xué)生朗讀能力教學(xué)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
我們?yōu)榱松钊氲亻_展課題研究工作，解決朗讀教學(xué)中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高其朗讀能力，從而培養(yǎng)其具有良好的語感及語文綜合能力。通過研究，使教師的研究能力得到加強(qiáng)，總結(jié)出小學(xué)朗讀教學(xué)的新思路、新方法。
二、主要工作
1、加強(qiáng)宣傳與培訓(xùn)工作，努力營造閱讀、朗讀的文化氛圍。結(jié)合學(xué)校開展的各種活動，班隊(duì)會等多種形式在師生中進(jìn)行朗讀教學(xué)的宣傳與學(xué)習(xí)，使教師的朗讀教學(xué)理論得到加強(qiáng)，學(xué)生的朗讀興趣得到培養(yǎng)，從而達(dá)到想讀書，愛讀書，會讀書。
2、扎實(shí)開展課題實(shí)驗(yàn)研究活動。
一是從理論和實(shí)踐結(jié)合上初步探索適合小學(xué)生朗讀教學(xué)的策略、方法和有效途徑。
二是加大課堂教學(xué)改革力度，提高教師朗讀能力，做好學(xué)生的榜樣作用。
三是開展多項(xiàng)活動，使學(xué)生更快、更好地掌握知識，培養(yǎng)能力。
四是注重經(jīng)驗(yàn)的.總結(jié)與積累。教師要發(fā)揚(yáng)以往研究的優(yōu)勢，繼續(xù)做好教學(xué)反思、階段小結(jié)工作。
三、具體措施
1、切實(shí)加強(qiáng)課題工作的管理。
一是完善課題工作的管理機(jī)制，課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定研究計(jì)劃，組織課題實(shí)驗(yàn)，安排課題研究活動，課題組成員承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)，并收集實(shí)驗(yàn)研究過程資料，使課題研究工作扎實(shí)而有序地開展，并取得成效。
2、加強(qiáng)理論培訓(xùn)。
為了幫助教師更新觀念，增強(qiáng)科研意識，提高實(shí)驗(yàn)研究水平，我們要加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)。
一是堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度，雙周一次的教研日，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二是鼓勵(lì)教師多渠道自修。
三是課題組成員每人要求每學(xué)期開展一次講座，既提高開設(shè)講座教師的專業(yè)理論水平，也提高課題組成員的專業(yè)理論水平。以此促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師盡快提高業(yè)務(wù)。
3、開展好研究活動。
定期舉行實(shí)驗(yàn)教師的研究活動，對有共性的熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究討論。具體行動：
一是每位實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期上好一節(jié)匯報(bào)課，把研究成果展現(xiàn)出來，尤其要看教師調(diào)動孩子們的朗讀興趣的能力，以及指導(dǎo)孩子們更好地朗讀的方法。
二是每位實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期設(shè)計(jì)好一堂朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)。
三是每兩周定期召開課題研討活動，明確思路，不斷提升課題組成員的實(shí)驗(yàn)水平。
4、加強(qiáng)反思，促進(jìn)提高。
從課文入手提高學(xué)生朗讀水平是行動研究，在實(shí)施過程中會出現(xiàn)計(jì)劃與實(shí)際、主觀與客觀等矛盾。經(jīng)常反思會促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師通過說課、評課、撰寫教學(xué)隨筆等多種多樣的形式進(jìn)行反思，深入到自己的教學(xué)實(shí)際中去反思，以此達(dá)到新的教學(xué)觀的形成。
5、整理好教學(xué)研究資料。把在實(shí)驗(yàn)過程中的見解形成過程、思想的碰撞、觀點(diǎn)和交鋒、點(diǎn)滴的收獲及意外的喜悅或遺憾一并記錄下來，每學(xué)期上交一篇教學(xué)案例和一篇有實(shí)效的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。經(jīng)常坐下來一起探討、反思，以達(dá)到更大的進(jìn)步！
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