小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。綠線內(nèi)的字只識不寫。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、讓學(xué)生理解自然界的許多事物是相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、小朋友，昨天，我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友，（出示小河頭飾）這是---？（出示小草頭飾）這是-----？來，跟他們打個(gè)招呼吧。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課。

　　2、復(fù)習(xí)生字。

　　（1）課文里的生字寶寶你還記得嗎？不出聲，在心里讀。

　　（2）開火車讀。

　　3、復(fù)習(xí)詞語。

　　出示：青青的小草 緊緊抱住 一眼能看到底 充足的水分

　�。�1）指名讀。

　�。�2）（指：青青的小草緊緊抱�。┻@兩個(gè)詞語是寫誰的？ （指：一眼能看到底 充足的水分）這兩個(gè)呢？（小河）齊讀。

　�。�3）出示：感謝；指名讀；課文里講誰感謝誰？

　　二、學(xué)習(xí)第2-5自然段

　�。ㄒ唬┞犝n文2-5段的對話，完成練習(xí)。

　　過渡：就讓我們再一次來到彎彎的小河邊，聽聽小河與青草的對話。

　�。ǘ嗝襟w播放課文2-5段的錄音）

　　出示填空練習(xí)：小草夸小河

　　小河夸小草

　　交流：板書 清 綠

　�。ǘ�）感悟小河的清、小草的綠，有感情地朗讀第2、4段。

　　1、多媒體出示第2段。

　�。�1）指名讀。小草是怎么夸小河的？誰想讀？誰再來讀讀小草的話？

　�。�2）感悟小河的清。讀了小草的話，我仿佛看見水草在小河里翩翩起舞呢。你們仿佛看見了什么？

　　(3）有感情地朗讀小草夸獎(jiǎng)小河的話。像小草一樣夸夸小河吧。

　　2、多媒體出示第4段。

　　（1）指名讀。想學(xué)著小河夸夸小草嗎？

　　（2）指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。（小草碧綠碧綠的，真可愛呀�。�

　　（三）理解小河、小草互相感謝的原因，有感情地朗讀第2-5自然段。

　　1、自由讀2-5段。

　　過渡：聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河說了什么？聽了小河的夸獎(jiǎng)，小草又是怎么說的？讀讀課文的第2-5自然段，你就明白了。

　　2、多媒體出示第3段。

　�、僦该�讀。聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河說——

　�、冢ǔ鍪拘〔輰�(shí)物）小草怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？

　�、坌〗Y(jié)：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀�。ǘ嗝襟w演示小草根抱泥土的動(dòng)畫）

　　④理解“渾濁的泥水”。如果沒有小草，岸邊的泥土?xí)�溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變�?----“渾濁的`泥水”了。

　�、葜笇�(dǎo)朗讀。（讀“緊緊”這個(gè)詞要讓我們感覺到小草把泥土抱得可緊了。）小草的功勞真大呀！請你學(xué)著小河來謝謝小草吧。

　　3、多媒體出示第5段。

　�。�1）自由讀。過渡：小草又為什么感謝小河呢？

　　（2）交流。

　�。�3）在體驗(yàn)中指導(dǎo)朗讀。

　�、儆螒颍后w驗(yàn)小草吸取水分長得碧綠的過程。

　　老師想跟小朋友做個(gè)游戲。現(xiàn)在，我們是一顆小草的種子，躺在泥土媽媽的懷抱里。（配樂）春天來了，聽，小鳥在唱歌呢，快鉆出泥土吧，使勁，使勁，再使勁。哦，出來了，出來了。啊，花兒紅了，柳樹發(fā)芽了。春天真美呀！咦，（流水聲）這是什么聲音？小河！小河水真清呀，流得多歡快呀！小伙伴們，快喝吧，咕嘟咕嘟，咕嘟咕嘟，喝夠了嗎？（“夠了”----你喝得真快呀！）沒有？沒關(guān)系，小河里的水多著呢。喝飽了咱們就趕快長吧。

　�、谠L問小草。

　　小草，你怎么長得碧綠碧綠的？那你就快感謝小河吧。

　　小草，你高興得都跳起了舞，怎么這樣開心呀？你也想感謝小河吧？

　　你們開心嗎？我們一起來感謝小河吧。

　�。ㄋ模┓纸巧�朗讀2-5段。

　　多媒體出示2-5段對話內(nèi)容

　�、磐�桌互練。小朋友，你們想不想學(xué)著小河與小草互相夸獎(jiǎng)，互相感謝？同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)小河，一個(gè)當(dāng)小草，先練一練。

　�、浦该�朗讀。（注意引導(dǎo)加表情、動(dòng)作）

　　⑶男女生分角色朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第6自然段

　　過渡：它們互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，

　�。ǘ嗝襟w播放第6自然段動(dòng)畫）

　�、乓�讀：小河流得—— ，小草也長得—— 。

　�、讫R讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、過渡：其實(shí)，大自然中像小河與青草這樣誰也離不開誰的事物可多了。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

　　有一天，老師經(jīng)過一片樹林，聽到小鳥和大樹也在說悄悄話呢。有兩句話呀，我聽清楚了，可是，還有兩句呀，我沒聽清楚。咱們小朋友猜一猜，他們會(huì)說什么。

　　（多媒體出示小鳥、大樹圖片、文字）

　　小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛�！�

　　大樹說：“這要感謝你呀！是你 。”

　　大樹對小鳥說：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”

　　小鳥說：“這也要感謝你呀！是你 �！�

　　（1）學(xué)生看圖思考。

　�。�2）說給同桌聽聽。

　�。�3）交流。

　　五、寫字

　　過渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事，知道了它們誰也離不開誰。現(xiàn)在，我們要學(xué)寫兩個(gè)生字了。

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　（多媒體出示生字 分 干）

　　2、指導(dǎo)書寫。分：“充足的水分”的“分”�！胺帧钡纳厦媸恰�—“八字頭”，下面是——“刀”。我們來看“刀”的筆順。（多媒體演示）刀字怎么寫？（指名說筆順）好，看老師寫。（范寫）注意，先寫“S”，折要稍微往豎中線收一點(diǎn)。好，自己在語文書上描一描。

　　干：就是“干枯”的“干”。要注意上下兩橫，上面短，下面長。豎寫在豎中線上。好，看老師寫。（范寫）。自己在書上描。

　　3、學(xué)生完成作業(yè)，巡視。

　　板書： 小河與青草

　　清 綠

　　不分

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《小河與青草》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，也是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理。教學(xué)這篇課文，如何面向一年級學(xué)生，在理解內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)展語言能力和思維能力，使學(xué)生領(lǐng)悟到自然界的許多事物相互依存的道理，受到高尚情操和趣味的熏陶呢？教者的基本思路是：

　　1、利用課程資源，給學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟的時(shí)空，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀的過程中感悟。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理，并培養(yǎng)語文能力。

　　教后反思：

　　《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)以課改理念為指導(dǎo)，以全面培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心，巧妙地發(fā)揮了教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，主要特色為：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提出具體的自學(xué)要求，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，如初讀課文和學(xué)寫生字。教學(xué)設(shè)計(jì)注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自學(xué)的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵(lì)，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點(diǎn)撥。

　　2、綜合各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學(xué)習(xí)第一自然段，通過看一看、讀一讀、議一議、說一說、寫一寫五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。這一過程加上了拓展更體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，綜合運(yùn)用了多媒體、繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　3、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提高教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過多媒體、圖畫、語言描述等展現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界，激活學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解、運(yùn)用文中詞句，能收到比較好的教學(xué)效果。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的朗讀課文，會(huì)背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情的朗讀和背誦整篇課文。

　　3、會(huì)在田字格中把9個(gè)生字寫正確，美觀。會(huì)按筆順規(guī)則書寫生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、大部分的同學(xué)能在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分角色表演。

　　2、通過朗讀來體會(huì)朋友之間要看到別人的長處，謙虛。

　　3、把理解到的思想感情通過朗讀體現(xiàn)出來。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利的`朗讀課文。

　　一、新課導(dǎo)入：

　　在11課，我們知道了一個(gè)道理，你們還記得嗎？

　　1、 今天我們學(xué)習(xí)的13課，也告訴了我們一個(gè)道理，也是發(fā)生在兩件事物之間的事。

　　2、 出示“小河和青草”。這個(gè)“和”字，我們也可以給它換一個(gè)字，改成

　　“與”。全班齊讀。

　　二、 指導(dǎo)看圖。

　　1、 示圖。

　　2、 這是什么地方？你從什么地方看出來的？

　　3、 你看到了什么？（彎彎的的小河靜靜的流淌。）（河岸上長著很多小草。）

　　4、 你能連在一起說說嗎？

　　三、 初讀課文。

　　1、 自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

　　2、 再讀一遍課文，劃出小節(jié)號。

　　3、 出示詞：

　　我的十分鐘

　　4、自由讀，個(gè)別抽讀，開火車讀，齊讀。

　　5、分自然段指明讀全文，正音。

　　四、 精讀課文。

　　1、出示第一自然段

　　指名讀。

　　在你的感覺中，小河、青草怎么樣。你喜愛它們嗎？為什么？

　　誰再來讀讀這一自然段。

　　全班齊讀。

　　五、 指導(dǎo)寫字

　　1、 示：青、對、干、住、分、草

　　自由讀，開火車讀。小朋友上來做小老師考考大家。

　　2、 注意寫字要點(diǎn)。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：1、流利地朗讀課文。

　　2、所學(xué)生字各寫2遍。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 感情的朗讀和背誦整篇課文。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

　　2、 在田字格中把9個(gè)生字寫正確，美觀。會(huì)按筆順規(guī)則書寫生字。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13、小河與青草，學(xué)會(huì)了幾個(gè)字：青、邊、對、能、到、住

　　誰會(huì)書空給大家看看。

　　我的十分鐘

　　在課文中我們已經(jīng)知道了什么樣的小河，什么樣的小魚，書上是怎么說的？

　　輔助孩子背書。不會(huì)的就看看書。

　　2、 大家一起舉書來讀讀這小節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)后面幾個(gè)小節(jié)，并背誦。

　　1、 有一天，這兩個(gè)好朋友開始說話了，出示第2小節(jié)。

　　自己讀讀。多讀幾遍，體會(huì)一下小草的口氣。

　　小草是什么口氣？（贊美的，夸獎(jiǎng)的，）

　　夸獎(jiǎng)小河什么呢？（水清，清的都能看到底）

　　再試著讀讀。

　　個(gè)別讀。

　　2、 小河又怎么說呢？

　　出示第3小節(jié)

　　小河是什么口氣？

　�。ㄖt虛的，感謝的，）

　　感謝什么？再試著讀讀。

　　3、 找兩位同學(xué)表演對話。評析。

　　4、 接著，小河又開始贊揚(yáng)起小草來，小草聽了，又是怎么說的？

　　同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)小草，一個(gè)當(dāng)小河，互相說說，給對方指出不足的地方。

　　5、 小草和小河聽了對方的話后，心里會(huì)怎么想？

　　6、 他們是這樣想的，又是怎樣做的呢？

　　7、 齊讀最后一小節(jié)。

　　8、 你們學(xué)了這篇文章，懂得了什么？

　　三、表演

　　1、 先小組內(nèi)部準(zhǔn)備。

　　2、 上臺來表演，評析。

　　3、 注意表情、動(dòng)作的融合。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示： 分 干

　　（1）自由讀，個(gè)別讀

　　同學(xué)上來做小老師考大家。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：1、背誦課文

　　2、聽寫詞語

　　板書設(shè)計(jì)：

　　碧綠碧綠

　　小河 青草

　　清澈見底

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物對話時(shí)的不同語氣。

　　2．理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人長處的美德。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、自制幻燈片。

　　2、清水、草皮和泥土。（實(shí)物）

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、激發(fā)學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，即本校課題研究中提到的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用課文語言的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀得親切、自然。

　　2、指著小河與青草的情景圖引導(dǎo)學(xué)生觀察：

　　師：看，這條小河的河水什么樣？河邊的青草長得怎樣？

　�。ê铀�很清。）

　�。ㄐ〔萸嗲嗟�，長得很多。）

　　師：課文中是怎么說的呢？

　　二、讀懂課文

　　1、感受小河清澈見底和青草生命力旺盛。

　�、抛宰x課文，找出課文中描述小河和青草的詞句。（相機(jī)板書：真清啊 碧綠碧綠的）

　　⑵反復(fù)誦讀，充分感受。

　　出示：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底�！�

　　小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物和反復(fù)誦讀，充分感受“水清”、“草綠”的喜人景象。

　　2、讀中質(zhì)疑

　　師：讀到這兒，老師產(chǎn)生了一些疑問，小朋友們的心中也有疑問嗎？

　　（小河的水怎么會(huì)這么清？青草怎么會(huì)長得這么綠，這么可愛呢？）

　　3、讀文釋疑

　�、抛宰x課文，尋找答案。（相機(jī)板書：緊緊抱住 充足的水分）

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生誦讀并理解課文相關(guān)內(nèi)容，感悟小河與青草的相互依存關(guān)系。

　　a、出示：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作、觀看實(shí)物和泥土流失實(shí)驗(yàn)，理解詞語“緊緊抱住”、“渾濁的'泥水”，讀懂小河的話，感受小草對小河的幫助和小河對小草的感謝之情。

　　b、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用課文語言，想象說話。

　　師：青草保護(hù)了小河，使河水清澈見底。不光小河要感謝青草，還有很多人要感謝青草呢！我是一只喜歡在這條小河里戲水的白鵝，我想對青草說：“青草，我也要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，這條河里的水早就變成渾濁的泥水了，我到哪里去游泳？到哪里去洗澡？到哪里去照鏡子呢？”

　�。ㄎ沂沁@條河里的魚……）

　�。ㄎ沂窍矚g在這條河里洗菜的老奶奶……）

　　c、出示：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了�！�

　　理解詞語“充足的水分”，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受小河對小草生長的重要以及小草對小河真誠的感謝之情。

　　d、啟發(fā)學(xué)生說出感悟，升華認(rèn)識。

　　師：現(xiàn)在，小朋友們想對小河和青草說些什么嗎？

　�。ㄐ『雍颓嗖�，你們互相幫助，真是好朋友！）

　�。ㄐ『雍颓嗖�，你們誰也離不開誰，你們永遠(yuǎn)在一起。）

　�。ㄐ『雍颓嗖�，你們相處得多好啊，你們生活得一定很開心。）

　　……

　　齊聲朗讀“小河流得更歡了，小草也長得更綠了。”

　　三、分角色朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小 河 與 青 草

　　真清啊 ← 緊緊抱住

　　充足的水分→碧綠碧綠的

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——小河與青草。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）

　　過渡：讀了這些詞語后，同學(xué)們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）

　　二、精讀課文

　　（一）理解課文第一小節(jié)

　　1．圖上有什么?(指名回答)

　　2．我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節(jié)。

　　3．練習(xí)填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。

　　4．為什么這里用“滿“，表達(dá)了什么樣的意思？

　　5．誰來讀讀第一小節(jié)，讀出小草的'滿？

　　過渡：小河和小草這兩個(gè)好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？

　　教師讀課文，要求學(xué)生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。

　�。ǘ�）理解2、3小節(jié)

　　我們先來聽聽小草對小河說了什么？

　　1．小草覺得小河怎么樣？（板書：清）

　　2．小草說這句話的時(shí)候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)）

　　3．想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學(xué)生自由想象）

　　4．誰來當(dāng)當(dāng)小草夸夸這條小河？

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了么？

　　1．小河說了什么？

　　2．為什么小河要感謝小草？

　　3．理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。

　　4．如果小草被拔光了，小河會(huì)變成什么樣子？（做實(shí)驗(yàn)，將泥土倒入清水里）

　　5．小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會(huì)說些什么？（想象說話）

　　6．看來小草的功勞很大，誰來當(dāng)小河感謝一下小草？

　�。ㄈ�）理解4、5小結(jié)

　　過渡：小河與小草的對話結(jié)束了嗎？接著，小河又說了什么？

　　1．小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）

　　2．理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。

　　3．誰來讀讀，讀出小草的綠。

　　小草被夸獎(jiǎng)了，它驕傲了嗎？

　　1．小草說了什么？

　　2．小草為什么要感謝小河？

　　3．如果沒有小河，小草會(huì)變成什么樣子？

　　4．誰來當(dāng)小草感謝一下這條小河。

　�。ㄋ模├斫獾�6小節(jié)

　　現(xiàn)在你知道為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠了吧？就是因?yàn)樗麄儍蓚�(gè)相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。

　　三、分角色朗讀

　　同桌兩個(gè)人，一個(gè)當(dāng)小草，一個(gè)當(dāng)小河，互相說說悄悄話。

　　四、制作賀卡

　　親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學(xué)寫在賀卡里，在圣誕節(jié)的時(shí)候，把它送給自己最好的朋友。

　　板書：13、小河 與 青草

　　清 緊緊抱住

　　感謝

　　水分 碧綠碧綠的

　　清 緊緊抱住

　　感謝

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受小河與青草之間的相互依存關(guān)系。

　　3、把課文讀好。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件有水分和干枯的葉子小草和小河的頭飾

　　一、復(fù)習(xí)

　　上一節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了……（生齊讀課題）這篇課文。

　　1、讀生詞。

　　這些詞兒你還記得嗎？自已先讀一讀，記一記。記不得的可以看書也可以問問同學(xué)，待會(huì)兒開火車讀。

　　藏在這些詞中的單個(gè)的字還能認(rèn)出來嗎？

　　2、你心中的小河、青草是怎么樣兒的呢？請你來說一說。（）的小河（）的青草

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》，一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看圖。

　　請小朋友看看圖，你看到了什么？

　　2、讀文。

　　讀讀課文，看看課文是怎么寫的。

　　3、你最喜歡哪個(gè)詞兒，為什么呢？

　�。◤潖澋模瑢懗隽诵『拥臉幼�，青青的，寫出了小草的顏色，滿寫出了小草長得多。）

　　4、彎彎的小河，青青的'小草多美呀！把這種美通過你的讀表達(dá)出來吧。

　　過渡：小河與青草生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起看一看……

　　三、學(xué)習(xí)第二、三、四、五小節(jié)

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

　　1、看圖。

　　你知道他們在什么嗎？

　　2、讀文。

　　他們都說什么了？自已先讀一讀。

　　3、畫一畫。

　　請用“—”畫出小草說的話，用“﹏”畫出小河說的話。

　　4、提出不懂的問題。

　　你有哪個(gè)詞兒不懂的呢？提出來大家?guī)椭�你�?/p>

　　5、老師這兒還有一些問題，咱們一起來讀讀對話，找出答案。

　�、龠@兒寫了誰夸誰？誰感謝誰？

　�、谛〔菥o緊抱住河岸的泥土是用什么抱住的呢？做做動(dòng)作，再讀這個(gè)詞兒。

　�、垡谎勰芸吹降�，還可以看到什么呢？

　�、軠啙�，為什么會(huì)渾濁的？

　　6、句式練習(xí)。

　　誰能用這樣的名式練習(xí)說話的？

　　7、分角色朗讀課文。

　　這是小河和小草之間的第一次對話，我們分角色來讀一讀。

　　同桌可以在位上練習(xí)。指名到前面來表演。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。

　　過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小草和小河的第一次對話。小草夸小河，小河感謝小草。（板書：夸感謝）我們采用的，看看圖，讀讀對話，提提問題，找找答案，再讀對話的方式學(xué)習(xí)的。下面請小朋友自己還用這種方式繼續(xù)學(xué)習(xí)他們的第二次對話。

　　1、生自主學(xué)習(xí)。

　　2、交流。

　　詞：碧綠碧綠（課件）水分（課件）干枯（課件）

　　句的關(guān)系：誰夸獎(jiǎng)?wù)l？

　　3、指導(dǎo)讀好相關(guān)的詞和句。贊美和真誠的感謝之情。

　　4、分角色朗讀。

　　5、小結(jié)：剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會(huì)這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會(huì)長得這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。

　　四、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

　　1、小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　2、生讀你想怎么來讀課文的這一小節(jié)呢？誰來試試？

　　3、想讀的我們一起來讀。

　　五、拓展

　　1、生活中，象這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？

　　２、他們會(huì)怎樣感謝別人呢？

　　3、欣賞

　　在我們的生活中要感謝的人太多啦！有的人寫下來了，有的人唱出來了。（課件）

　　六、升華課題

　　小河與青草是好朋友（讀課題）

　　小河與青草互相幫助（讀課題）

　　小河與青草互相保護(hù)（讀課題）

　　小河與青草誰也離不開誰（讀課題）

　　讓我們對待朋友也像小河與青草那樣互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，和諧相處。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析

　　《小河與青草》是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的蘇教版教材第一冊第六單元中一篇新入選的課文。本課是一篇童話故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。使學(xué)生懂得只有互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　整篇文章語言生動(dòng)，以對話的形式展開敘述，讀來生動(dòng)有趣。盡管本篇課文是一篇閱讀課文，作為低年級，仍以識字為主，全文安排9個(gè)生字，課后安排了9個(gè)生字的筆順表，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、規(guī)范。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課9個(gè)生字，會(huì)讀5個(gè)二類字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，讀出文中人物的對話語氣。

　　3、了解學(xué)校、家、工廠或街道周圍的小河，有那些小河受污染的，并向家長了解河水渾濁的原因。（其中1、2兩點(diǎn)是重點(diǎn)，第3點(diǎn)是難點(diǎn)）

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課將運(yùn)用“自讀、自學(xué)、自悟、探究、合作”的教學(xué)方法學(xué)習(xí)這篇課文。讓學(xué)生通過自讀、自學(xué)來梳理，質(zhì)疑。通過自悟來釋疑。教學(xué)中以讀為主，以讀代講，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，課堂利用多媒體這一具體形象化的教學(xué)手段，提高學(xué)生對語言文字敏銳的感受能力，使學(xué)生知道：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，他們相互關(guān)心、相互依存，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。并進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的嘗試，以幫助學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、借助圖畫，激發(fā)情趣

　　1、多媒體展示文中插圖。

　　2、導(dǎo)語：小朋友們，我們看看這幅畫上有什么？河水和河邊的草生活得怎樣？你是怎樣看出來的？

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　充分利用插圖，讓學(xué)生先有一個(gè)直觀感受：清澈的河水在歡快地流淌，碧綠的小草在輕輕的`春風(fēng)中愉快地舞動(dòng)著。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、理解美、欣賞美，初步感受小河和清草是快樂的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：正確、大聲地朗讀課文，讀不通的句子可多讀幾遍，直到讀流利。碰到不懂的問題可和其他同學(xué)討論，同學(xué)也不 能解決的劃下來。

　　2、抽讀文中的生字詞。

　　3、檢查讀課文，練習(xí)把課文讀流利。

　　4、質(zhì)疑。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　讓學(xué)生在自讀課文中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，在相互討論不懂的問題中培養(yǎng)合作精神，在全班置疑的過程中整體了解課文內(nèi)容，在讀書的過程中，力求把書讀正確、流利。

　　三、以讀為主，讀中感悟，指導(dǎo)背誦

　　1、討論：小河為什么如此清澈？小草為什么那么碧綠？

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　�。�可以指名讀、小組讀、齊讀、自由選讀、比賽讀、分角色讀、表演讀、配樂朗讀，力求形式多樣。）

　　3、指導(dǎo)背誦。

　�。ㄔ趯W(xué)生讀和背的過程中，在合適的時(shí)候配上優(yōu)美的音樂。）

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　教學(xué)中以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過朗讀理解詞句，培養(yǎng)語感，從而悟出河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開河水的滋潤，自然界中的萬物相互依存，互相幫助。讀時(shí)面向全體，注意每個(gè)學(xué)生的參與，對于不同的學(xué)生可要求參加不同形式不同層次的讀。在學(xué)生讀的過程中配以圖畫和優(yōu)美的音樂，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，尊重學(xué)生對課文的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生悟境、悟意、悟情、悟法。最后在背誦中，幫助學(xué)生積累語言。

　　四、指導(dǎo)練說，發(fā)展思維

　　請你說說還有那些情況像小草和小河那樣互相愛護(hù)的？

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　從教材入手，提高學(xué)生語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)思維的廣闊性。

　　五、描紅入手，規(guī)范寫字

　　1、教師范寫生字。

　　2、學(xué)生書空唱筆順。

　　3、用生字組詞。

　　4、找朋友游戲。

　　5、學(xué)生在書中描紅。（同時(shí)播放優(yōu)美的輕音樂）

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　描紅是寫好字的重要方法，也是學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)美的一種途徑。在學(xué)生書寫過程中，有目的播放一些精心挑選的輕音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，使課堂教學(xué)變得輕松和諧。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)情分析：

　　1、經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生比較聰明活潑，也正因?yàn)檫@幾點(diǎn)，紀(jì)律較難控制，這就要求教師通過各種手段進(jìn)行調(diào)控，讓孩子始終保持積極思考的狀態(tài)。

　　2、在上課的時(shí)候，學(xué)生能積極發(fā)表自己的見解，自己想到的都能及時(shí)地和老師、小朋友進(jìn)行交流。因此課堂氣氛比較活躍。

　　教材簡析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、 理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小河、青草的頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語寶寶又來和大家見面了，看看誰能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。

　　彎彎的 清清的 渾濁 碧綠碧綠 感謝 充足 干枯 河岸

　　2、誰能用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句和課文有關(guān)的話。

　　二、精讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、引讀。

　　2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來種青草。

　　（1）(第一棵小草誰來種？) 指名貼小草圖。（說理由）（理解位置“小河邊”）

　�。�2）這樣就夠了嗎？為什么？（理解“長滿”）指名貼小草圖。

　　3、齊讀（注意：長滿）

　　[通過學(xué)生貼小草圖，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)揮想象，體會(huì)小河邊長滿青草的樣子。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，抓住“長滿”和“青青的”讓學(xué)生去體會(huì)，進(jìn)入角色，加強(qiáng)體驗(yàn)。]

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2~3自然段

　　1、仔細(xì)聽！小河和小草正在說悄悄話呢？豎起耳朵，來看看你能聽到什么？（放錄音）

　　2、誰來說，你聽到了什么？（根據(jù)學(xué)生談的順序進(jìn)行教學(xué)）

　　a：“小草說：‘你的水真清�。∫谎勰芸吹降住�”

　�。�1）齊讀。想想從這里你知道了什么？

　�。�2）交流自己的感受。（水清）是啊，這樣清的水，一眼望下去，你看到了什么？看到這樣清的水，你想干什么呢？

　　（3）誰來做小草，夸一夸小河。（指導(dǎo)朗讀）（讀的好的獎(jiǎng)“小草”頭飾）

　�。�4）看著這清清的水，小草們再夸夸小河吧。

　　b：“小河說：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了。’”

　�。�1）從這里你知道了什么？“渾濁的泥水”是什么樣的？理解“緊緊抱住”，相機(jī)出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）

　　[通過出示小草根系圖片和黃河圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“緊緊抱住”、“混濁的泥水”等詞語的意思，來體會(huì)小草與小河相互依存的關(guān)系。讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中表現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)得有趣，印象深刻。]

　�。�2）誰來替小河感謝一下小草？

　�。�3）是啊，如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來讀一讀小河的話。

　　3、這是小河與小草的第一次對話，我們一起分角色來讀一讀。

　　[閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，通過分角色表演，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們在動(dòng)情的語文實(shí)踐中積淀語感，增強(qiáng)體驗(yàn)，同時(shí)達(dá)到背誦積累的目的。]

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)4~5自然段

　　1、接著，小河與小草又說了什么呢？（放錄音）

　　2、同桌用自己喜歡的方式自讀對話，交流一下自己讀懂了什么？

　　3、交流（根據(jù)學(xué)生交流情況確定教學(xué)順序）

　　a：“小河說：‘你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛’”

　�。�1）體會(huì)小草長得“綠”，從哪個(gè)詞語可以看出？（“碧綠碧綠”）

　�。�2）這嫩嫩的小草天天陪伴著小河，小河怎么會(huì)不喜歡呢？誰想當(dāng)小河來夸夸小草？（指導(dǎo)朗讀）

　�。�3）聽了小河的夸獎(jiǎng)，小草們，你想對小河說些什么呢？

　　b：“小草說：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”

　�。�1）小朋友，你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著甜美的水，咕嚕咕嚕，喝得飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸少了，少了，小草得不到河水的滋潤，一天天干枯了�，F(xiàn)在你是一棵干枯的小草，你最想說什么？

　�。�2）是啊，沒有小河的幫助，小草早就干枯了，讓我們真誠的感謝小河吧！

　　4、分角色讀一讀。小河要主動(dòng)、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作，男女生分角色讀，配上合理的動(dòng)作。

　　[新課標(biāo)要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)。本教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。]

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、多好的一對朋友，我們來演一演小河與青草（帶頭飾演）

　　2、看了你們的表演，聽了你們說的話，小河流得——，小草長得——，你想對青草，小河說什么？又想對自己說什么？

　　3、小結(jié)：小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會(huì)這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會(huì)長得這么綠，他們互相幫助，互相依賴，誰也離不開誰，生活的多開心啊！讓我們再一次走進(jìn)他們的世界！

　　三、巧妙引導(dǎo)，總結(jié)全文

　　1、如果小草和小河都驕傲了，會(huì)發(fā)生什么情況呢？（生表演并回答）

　　2、師小結(jié)并引出最后一段，老師讀，學(xué)生齊讀。

　　3、現(xiàn)在，你們該明白小河為什么這么清？小草為什么這么綠了吧？（生總結(jié)）

　　4、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

　　5、表演。

　　師總結(jié)：其實(shí)，自然界萬物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會(huì)變得更加美好。

　　[這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既照應(yīng)了前面提出的“小草為什么這么綠？小河為什么這么清呢？聽了它們的對話，也許你就會(huì)明白了�！庇謫�發(fā)學(xué)生總結(jié)出自己的收獲；既檢查了學(xué)生對課文的掌握情況，又使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到訓(xùn)練。]

　　四、想象遷移，練習(xí)說話

　　1、（播放音樂）小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流過高山峻嶺；小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會(huì)說些什么呢？

　　2、 兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說話練習(xí)。

　　3、指名上臺表演。

　　4、總結(jié)：同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人身上都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家都能學(xué)會(huì)與老師合作，與同學(xué)合作，與家長合作，與伙伴合作，好嗎？

　　五、拓展

　　1、大自然中，像這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？生說。

　　2、在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時(shí)，他們也想小河和青草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會(huì)對大樹說些什么呢？大樹又會(huì)對啄木鳥說些什么呢？生討論。

　　[課外延伸體現(xiàn)了開放性，讓學(xué)生展開合理想象，既活躍了學(xué)生的思維，又充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，這正是課程改革力求體現(xiàn)的。]

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字：青草

　　2、指名認(rèn)讀，說說他們的異同，寫的時(shí)候要注意什么。

　　3、師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　5、反饋。

　　七、作業(yè)：

　　 把這個(gè)故事講給好朋友或爸爸媽媽聽。

　　 和自己的好朋友表演一下這個(gè)故事。

　　 能自己編一個(gè)像《小河與青草》一樣的故事。

　　教學(xué)反思：

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)過程中，我始終以引導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份，巧妙地運(yùn)用貼畫、帶頭飾表演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，學(xué)生興趣盎然，每讀必有所獲，避免了呆讀、死讀。

　　2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。教學(xué)過程中，孩子們通過自己的想象，有了自己思考的過程，思維的余地，真切的.體驗(yàn)到合作的重要性。

　　3、就詞解詞，就句解句，對一年級的孩子來說，是非常困難的，然而，讓他們借助插圖，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，卻是輕輕松松的。所以我將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂，不僅降低了理解的難度，而且加深了學(xué)生的體驗(yàn)，碰撞了學(xué)生的心靈，課堂就會(huì)煥發(fā)出生命的活力。

　　4、本堂課，由于多種教學(xué)手段的運(yùn)用，令我們班那些愛吵愛鬧的孩子也安靜了許多，讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學(xué)生傾聽小河和小草的對話時(shí)，學(xué)生特別認(rèn)真，看著那一雙雙聚精會(huì)神的眼睛，就知道小朋友走入了課文，走入了童話世界。當(dāng)問到小草是如何“抱住泥土”時(shí)，小朋友一個(gè)個(gè)做起了小草，做起了“抱”的動(dòng)作。特別是在帶頭飾表演時(shí)，從學(xué)生表演的過程中，我傾聽到了感謝的聲音，讀到了學(xué)生心靈深處對人的真誠。

　　5、不足：課外延伸可以直接從生活入手，就從孩子身邊的小朋友談起，讓他們感受到其實(shí)幫助和被幫助就在身邊，每個(gè)人都應(yīng)該懷有一顆感恩的心。而我的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生談?wù)勀阒�道的相互幫助、相互依靠的例子，學(xué)生很難說出來。相反，如果換成說說和好朋友之間互相幫助的事，學(xué)生就會(huì)有話可說。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)16個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識

　　不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中

　　教學(xué)要求：

　　領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長處。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞：

　　1、師：昨天，我們認(rèn)識了兩個(gè)朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個(gè)招呼吧！

　　生：小河你好！青草你好！

　　2、生字寶寶還認(rèn)識嗎？

　　3、出示生字卡片：

　�。�1）開火車讀：干 草 河 分 住 青

　�。�2）青青的小草 緊緊抱住 充足的水分 一眼能看到底

　　a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。

　　b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。

　　c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）

　　過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、（出示動(dòng)畫）聽課文錄音：

　　（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個(gè)字說說嗎？（清）

　�。�2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個(gè)字說說嗎？（綠）

　　2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底�！�

　　（1）指名讀。

　　（2）直接讀小草的話。

　�。�3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）

　　（4）小河的水真清��！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！

　　指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。

　　還有誰有不同的讀法？

　　b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清��！

　　3、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”

　�。�1）誰來夸夸小草？指名讀。

　　（2）師點(diǎn)評：有點(diǎn)綠了，還有誰想來夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。

　　點(diǎn)評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。

　　4、小河聽了小草的'夸獎(jiǎng)，小草聽了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對話。

　　自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。

　　（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

　　a、指名讀。

　　b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。

　　c、小河為什么要感謝小草？

　　d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實(shí)物。學(xué)生回答。

　　師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。

　　e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）

　　師點(diǎn)評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。

　　渾濁的河水是什么樣的呢？

　　師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？

　　對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？

　　再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點(diǎn)兒。

　　再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。

　�。�2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了�！�

　　a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分

　　b、“干枯”了的小草是什么樣子的？

　　c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧�。ㄗ鞴具�、咕咚喝水狀）。小草快長吧！

　　師問單個(gè)“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河�。�

　　小草，你怎么這么開心呀！

　　師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。

　　（3）把小河、小草的對話連起來讀。

　　a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。

　　b、自由練。 指名同桌倆讀。 獎(jiǎng)勵(lì)好的同學(xué)戴頭飾演。 一齊分角色讀。

　�。�4）請小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！

　　5、小河和小草誰也離不開誰。

　　引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　三、拓展：

　　1、 出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛�！�

　　大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你 ”

　　2、 大樹對小鳥說：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”

　　小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你 �！�

　　四、學(xué)習(xí)生字：干 分

　　1、記字形。

　　2、書寫生字。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　[教學(xué)要求]：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)書寫2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，接受別人的幫助要學(xué)會(huì)感謝。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會(huì)書寫2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，接受別人的幫助要學(xué)會(huì)感謝。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：裝滿清水的杯子 、泥土、小草根系圖、

　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)13課：小河與青草（生齊接讀題）

　　2、我們學(xué)習(xí)了第一自然段，你一定記得第一自然段告訴我們小河是什么樣子的，小草是什么樣子的？請完成這兩個(gè)填空。

　　課件出示填空 ：（ ）（ ）的小河 （ ）（ ）的小草

　　3、小河為什么這么清、小草為什么這么綠呢？小河與青草是什么關(guān)系呢？

　　二、學(xué)習(xí)第2-5自然段

　　1、今天我們再次來到彎彎的小河邊，看到河岸上長滿青青的.小草，聽，小河和青草還說話呢！它們的對話告訴了我們小河為什么這么清，小草為什么這么綠，請大家自己讀第二到第五自然段，找找哪幾個(gè)自然段告訴我們小河為什么這么清，哪幾個(gè)自然段告訴我們小草為什么這么綠？（課件出示）

　　2、誰來說說？

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一次對話

　　1、（課件出示第一次對話）現(xiàn)在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說好嗎？[指名]

　　2、老師聽出來了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（學(xué)生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！

　　清到什么程度？（能一眼看到底）

　　你們看到水底的什么啦？（游魚、石子、泥、水草……）[課件出示]

　　是呀，這水真清呀，能一眼看到底，這就叫“清澈見底”（出示詞卡，學(xué)生讀詞、貼詞）

　　3、（出示清水杯）你們看，這就是老師從小河里舀來的水，它怎么樣呀？

　　4、這么清的河水誰再來夸夸？，我們一起來夸夸他。

　　5、聽了你們的夸獎(jiǎng)，小草有沒有驕傲呢？（沒有）

　　是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！他說了什么？（指名回答）

　　6、你知道感謝是什么意思？小河為什么要感謝小草呢？課件出示

　　7、現(xiàn)在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）（出示“緊緊抱住”）

　　8、小草為什么要緊緊抱住呢？[指名]（為了小河的清澈）

　　[出示清水，往里面加泥土，使水變得渾濁起來]

　　9、（出示帶根帶泥塊的小草）這就是小草，下面是他的根須。小草就是用細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　10、你們想對它說些什么？

　　11、誰學(xué)著小河來謝謝小草呢？

　　12、句式訓(xùn)練：小河感謝青草，是青草把河岸的泥土緊緊抱住，使它清澈見底。(屏顯)

　　13、我們把這第一次對話連起來讀一讀，女生來做小草，男生來做小河，前面的話我們一起來讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二次對話

　　1、（出示第二次對話）請同座位的小朋友一個(gè)做小草，一個(gè)做小河，互相練著讀一讀第二次對話。

　　2、指名朗讀。

　　3、（課件出示 你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!你長得碧綠的， 讓人喜愛！）

　　a）小河對小草是這樣說的，老師把它改成“你長得碧綠的， 讓人喜愛�！蹦阆矚g那一句呢？為什么？

　　b）用了兩個(gè)碧綠碧綠，說明小草很綠很綠，多了一個(gè)真，說明小河非常非常喜歡小草。

　　c)誰能做一做小河，來讀讀這個(gè)句子，夸夸小草。

　　4、聽了小河的夸獎(jiǎng)，小草也沒有驕傲，他也感謝小河呢！小草感謝小河什么呢？

　　5、充足的水分是什么意思？你們見過干枯的小草嗎？干枯的小草是什么樣的？[圖片出示]

　　6、多虧有了小河，我們一起學(xué)著小草來感謝一下小河。

　　7、句式：青草感謝小河，是 ( )。(屏顯)

　　7、愿意做小草的站起來讀，坐著的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對話。（分角色朗讀）

　�。ㄈ�）讓我們把兩次對話連起來讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、小河和小草是什么關(guān)系？（朋友）為什么？（小河因?yàn)榍嗖菥o緊抱住泥土，所以 清澈見底；青草因?yàn)樾『咏o了足夠的水分所以才長得 碧綠碧綠 。它們誰也不驕傲，互相幫助、互相感謝。）

　　2、有這么好的朋友，難怪――（引讀第六自然段）。

　　四、總結(jié)全文：

　　1、在生活中你一定也得到過別人的幫助，也看到聽到這樣的事，請你也用這樣的句子說一說 ______感謝 ，是_____________________。（課件出示）

　　2、讓我們一起拿好書，把課文連起來美美的讀讀。

　　五、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字“青、草”。（這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)書寫兩個(gè)字。）

　　青：請看筆順表，誰來說說？齊說筆順并書空。書上描紅。

　　這個(gè)字的筆畫較多，你覺得怎樣寫才好看呢？

　　師范寫講解：上下結(jié)構(gòu)。第四筆較長，第五筆是豎，三橫中間的距離一樣。

　　草：擴(kuò)詞

　　認(rèn)識草字頭并提醒草字頭的寫法：橫、豎、撇

　　讓學(xué)生自己說說草的筆順并書空

　　書上描紅。

　　生觀察田字格位置并說說。

　　師范寫：草字頭，下面一個(gè)早字。

　　2、練習(xí)書寫

　　(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。(3)繼續(xù)練習(xí)。

　　附板書設(shè)計(jì) 與 小河←————→青草

　　幫助 感謝

　　清 綠

　　13、小河與青草第二課時(shí)

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物對話時(shí)的不同語氣。

　　2.理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，并從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　分角色朗讀，理解人物對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

　　1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

　�。�1）老師請小朋友欣賞一幅美麗的風(fēng)景畫。小朋友，看看圖畫上面都畫了些什么？你最喜歡什么？。相機(jī)板書“小河、青草”。

　�。�2）教學(xué)“青”

　　“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音)誰會(huì)讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

　�。�3）揭示課題

　　小草郁郁蔥蔥，清澈的河水在它身邊流過，它們之間發(fā)生了一個(gè)故事，你們想知道是什么嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，我們就知道了�！缎『优c青草》。（板書：與）

　　教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))

　　齊讀課題

　�。�4）小河與小草之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？一起來讀一讀吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　(1)出示生字詞

　　xiao he qing cao bao zhu shui fen gan ku

　　小 河 青 草 抱 住 水 分 干 枯

　�。ㄍ�桌讀、開火車讀、齊讀）

　�。�2）檢查課文朗讀情況

　　三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看一看

　　看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（"彎彎的小河"，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”;是從河水方面來說的）。小草呢？

　　2、讀一讀

　　同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽

　　(指名讀、齊讀)

　　3、填一填

　　同學(xué)們讀得真棒，誰愿意來填一填這兩個(gè)空呢？

　�。ǎ�（）的小河（）（）的小草

　�。础⒅笇�(dǎo)朗讀

　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀？

　�、僬埿∨笥褌冏杂傻卦囍�讀

　　②誰愿意讀給大家聽一聽。

　�。�、有一天，太陽剛剛升起，小河與青草說起了悄悄話，它們說得可高興了，你們想知道它們說的什么嗎？讀讀課文就知道了。

　　（二）學(xué)習(xí)二、三自然段

　�。薄⑽覀兿葋砺犘〔輰π『诱f了什么？

　　(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！�

　　(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”�，F(xiàn)在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說好嗎？[指名]

　　2、老師聽出來了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（學(xué)生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！清到什么程度？（能一眼看到底）你們看到水底的什么啦？（小魚、石子、泥、水草……）[課件出示]

　　３、這么清的河水誰再來夸夸？ ——我們一起來夸夸他。

　　４、聽了你們的夸獎(jiǎng)，小草有沒有驕傲呢？（沒有）

　　是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！它說了什么？（指名回答）

　�。怠⒛阒�道感謝是什么意思？小河為什么要感謝小草呢？

　�。�、現(xiàn)在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）

　�。�、小草為什么要緊緊抱住泥土呢？[指名]（為了小河的清澈）動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。為了小河的清澈，小草用細(xì)小的.根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　�。浮⒛銈兿雽π〔菡f些什么？

　　９、小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該謝謝小草，誰學(xué)著小河來謝謝小草呢？（指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。）

　�。保�、分角色朗讀（佩帶頭飾）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠，讓人喜愛!

　　①自由地讀讀兩個(gè)句子。

　�、谌绻�你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　　(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？小草怎么說？

　�。�、朗讀，理解第五自然段。

　�、胖该�朗讀

　　⑵為什么小草又要感謝小河呢？

　�、莿�(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？（指名讀）

　　⑸愿意做小草的站起來讀，坐著的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對話。（分角色朗讀）

　　４、讓我們把兩次對話連起來讀一讀。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

　　2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　3、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會(huì)是什么樣子呢？

　　正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。齊讀第六自然段。

　�。ㄎ澹┩卣褂�(xùn)練（表演）

　　小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會(huì)說些什么呢？兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說話練習(xí)。指名上臺表演。

　　（六）小結(jié)

　�。薄⑽覀冃∨笥岩惨�向它們一樣謙虛，要學(xué)會(huì)互相感謝、互相幫助，與同學(xué)和睦相處。你在生活中肯定遇到過這樣的事，請你也用這樣的句式來說一句話：

　　（）感謝（），是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　�。�、讓我們拿好手中的課本，一起來美美的讀一遍課文。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀課文、理解課文所蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。

　　2、出示詞語：青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、干枯、碧綠碧綠 指名讀、齊讀。

　　3、你能用上其中的一、兩個(gè)詞語說說課文內(nèi)容嗎？

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　過渡：小朋友們的詞語讀的好，相信課文也能學(xué)好！

　　1、出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草�！弊x一讀，你知道了什么？請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？你覺得小草長得怎么樣？哪一個(gè)詞寫出了小草的多？

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀！這句話該怎么讀呢？

　�、僬埿∨笥褌冏杂傻卦囍�讀一讀。

　�、谡l愿意讀給大家聽一聽。

　　3、請小朋友們看著圖一起來讀第一自然段。

　　學(xué)習(xí)二、三自然段

　　過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看一看……

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　�。�1）多媒體出示：小草對小河說“你的`水真清啊，一眼能看到底�！毙〔萦X得小河怎樣？板書“清”。清得怎么樣呢？“一眼能看到底”就是說？

　�。�2） 這么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　（3） 小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　�。�4）齊讀第二自然段

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：聽到小草的贊美，小河怎么說的呢？

　�。�1）指名讀第三自然段。

　�。�2）小河是怎么說的？說了幾句話？指名讀第一句。板書“感謝” 請你來做小河，讀讀第一句話。

　　（3） 小河為什么要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什么？指名動(dòng)作演示（生演小草，師演泥土，全班小朋友模仿下雨的聲音）。為了小河的清澈，小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。

　　（4） “要不”是什么意思？你能換個(gè)詞來說說嗎？“渾濁的泥水”是什么樣的水？和清澈的河水比較看看。動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。指導(dǎo)讀好第二句話。把這種感謝之情讀出來。

　�。�5）你們想對小草說些什么嗎？小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

　　指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　3、小結(jié)：這是小河和小草之間的第一次對話，我們分角色來讀一讀。男同學(xué)來讀小河的部分，女同學(xué)讀小草的部分，老師可以做什么呢？準(zhǔn)備好了嗎？

　　4、分角色讀。

　　學(xué)習(xí)四、五自然段

　　小河和小草之間的第二次對話還說了些什么呢？我們接著聽。老師范讀四、五自然段。

　　朗讀理解第四自然段

　　1、指名讀小河說的話�！氨叹G碧綠”說明了什么？“真讓人喜愛”就是？

　　2、老師這兒有兩句句子，自由地讀讀這兩個(gè)句子，如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　　出示句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛！

　　指導(dǎo)讀、不到位師范讀。

　　3、練習(xí)：照樣子說詞語：碧綠碧綠： （逐步引導(dǎo)學(xué)生說出四個(gè)字組成的，abab結(jié)構(gòu)的，板書學(xué)生所說的詞語）

　　朗讀理解第五自然段

　　1、聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？誰來讀讀小草說的話？他說了幾句話呢？第一句說了些什么？

　　2、為什么小草又要感謝小河呢？這里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草會(huì)怎么樣？是啊，小朋友們，你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地干枯了。指導(dǎo)朗讀。

　　3、現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？反復(fù)讀小草說的話，不斷提升。沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

　　學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、引讀。

　　2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　3、 “更歡”就是？為什么小河會(huì)流得更歡了呢？“更綠”是什么意思？為什么小草長得更綠了呢？

　　小結(jié)：讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會(huì)這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會(huì)長的這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。

　　4、齊讀第六自然段。

　　三、角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦

　　過渡：課文學(xué)完了，喜歡小河、青草嗎？那我們來演演它們怎么樣？

　　1、分角色朗讀。

　�。�1）請四人小組自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。

　�。�2）指名分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？

　　2、小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動(dòng)畫配音好嗎？

　　3、有感情地齊讀課文。

　　四、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字“青”、“草”。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、示范描紅，說明要點(diǎn)，學(xué)生按筆順描紅。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對話。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。

　　3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)分角色朗讀對話。

　　2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．小朋友，昨天，我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）

　　2．復(fù)習(xí)生字。

　�。�1）課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識嗎？

　　出示：抱住 水分 充足 干枯 感謝

　　指名讀，齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個(gè)詞語，我們還能說彎彎的什么？

　　2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個(gè)詞語，注意后鼻音。

　　青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？

　　3、小河邊長了多少小草？課文中那個(gè)詞語告訴你的？

　　課件演示“長滿了”。

　　4、誰能美美地讀一讀這一段？

　　評價(jià)學(xué)生的`朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)2--5段，第一次對話。

　　1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。

　　請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。

　　學(xué)生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。

　　2、學(xué)習(xí)第一次對話

　�。�1）出示這兩段，指名讀。

　　小草說了什么？

　　小河的水怎樣？有多清？

　　原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？

　　指名讀，評價(jià)，齊讀。

　�。�2）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。

　　小河感謝小草什么？

　　是呀，小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊，河水會(huì)怎樣？

　　老師做小實(shí)驗(yàn)，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

　　句式訓(xùn)練：因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河（ ）。

　　小河的水清得一眼能看到底，是因?yàn)椋?）。

　　小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。

　　自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。

　　3、分角色朗讀

　　老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。

　　三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對話。

　　1、小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。

　　你聽到它們說了什么？

　　小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個(gè)綠色來形容這河邊的小草，說明這小草怎么樣？誰來讀讀這個(gè)詞語？

　　像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個(gè)？

　　火紅火紅 火紅火紅的（ ） 烏黑烏黑 烏黑烏黑的（ ）

　　湛藍(lán)湛藍(lán) 湛藍(lán)湛藍(lán)的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ）

　　你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！

　　練習(xí)朗讀。

　　2、小草是怎樣回答的？指名讀。

　　河邊的小草怎么會(huì)長得這么碧綠碧綠的？

　　“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個(gè)詞組？

　　如果水分不充足，小草會(huì)怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。

　　小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰來謝謝小河？

　　練讀，指名讀。

　　3、句式訓(xùn)練：因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分，所以小草（ ）。

　　小草長得碧綠碧綠的，是因?yàn)椋?）。

　　4、分角色朗讀第二次對話。

　　多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。

　　指名分角色朗讀，評價(jià)。

　　分組分角色朗讀。

　　5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白，多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第六段

　　1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭�、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。

　　這兩個(gè)“更”告訴我們什么？

　　誰再來讀一讀，讀好“更”。

　　齊讀第六段。

　�。ㄋ模┳屛覀�

　　三、拓展

　　其實(shí)，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會(huì)變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎？

　　比如：在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時(shí)，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會(huì)對大樹說些什么呢，大樹又會(huì)對啄木鳥說些什么呢？

　　1、和你的同桌討論一下。

　　指名說。

　　2、小結(jié)：

　　學(xué)完了這一課，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會(huì)學(xué)著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小河與青草

　　清 綠

　　渾濁 干枯

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語、

　　3、理解課文的內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話

　�。�1） 小朋友們，今天老師給大家?guī)�來了一幅有趣的圖。

　　出示圖：你們看圖上話了些什么？

　�。�2） 你最喜歡什么？

　　板書：小 河 青 草

　　教學(xué)生字詞青草

　　a、指名讀

　　強(qiáng)調(diào)：青 后鼻音 ；草 平舌音。

　　b、齊讀

　　注：相機(jī)解釋“青”：綠色。

　　2、談話

　　圖上的'小河與青草的確很可愛，小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事�。�

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文；

　　小河與青草

　　小朋友想想，“與”是什么意思��？能不能換成其他什么詞呢？

　　3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）

　　二．初讀指導(dǎo)。

　　1．談話

　　小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來讀一讀��？（想）

　　老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮） 想不想得到？（想）

　　這可不容易��！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星！

　　A．a(chǎn)．聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。

　　b．出示生字詞：

　　青 草 對 抱 住 水 分

　　干 枯 與 小 河 邊 感 謝

　　河 岸 緊 緊 流 得 更 歡 了

　�。�1） 這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導(dǎo)）

　�。�2） 指名讀，相機(jī)正音。

　　（3） 我們看者拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎？同桌之間先讀著試試看。

　�。�4） 開火車讀。

　　小結(jié)：小朋友們可真不簡單啊，只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）

　　B．現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭取第二顆五角星。

　　請小朋友再來讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。

　　出示：1、是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

　　2、是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

　�。�1） 剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較

　　難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓

　　在哪兒停呢？先聽老師讀。

　�。�2） 由讀。

　�。�3） 指名讀。

　�。�4） 齊讀。

　�。�5） 第二句請小朋友

　　安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點(diǎn)名讀，齊讀。

　　小結(jié)： 大家可真不簡單，這么長的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚(yáng)你們了。（貼第二顆星）

　　C、小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一

　　邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。

　�。�1） 點(diǎn)名請一個(gè)小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。

　　（2） 你決得他讀的怎么樣？你也來試一試。

　　用同樣的步驟請學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。

　　小結(jié)：小朋友們多了不起�。⊥ㄟ^自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學(xué)習(xí)的小主人！（貼第三顆星）

　　三．總結(jié)延伸。

　　1．小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問題？

　　2．課后請小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。

　　四．指導(dǎo)寫字。

　　1．請學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對”的筆順。

　　2．出示：干

　　3．齊書空說筆順。

　　4．教師范寫。

　　強(qiáng)調(diào)第二橫稍長。

　　用同樣的步驟叫生字：分，對。

　　分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。

　　對：左窄短右寬長，第二筆是點(diǎn)。

　　五．作業(yè)。

　　1．在書上描紅。

　　2．寫字本上“干”，“分”，“對”各四遍。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析：

　　本課是一則寓言故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。從中我們可以感知自然界萬物相互依存的道理。同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙遜，要多看別人身上的長處。要使學(xué)生懂得互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章語言生動(dòng)，以對話的形式展開敘述。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對這篇圖文并茂的課文是很喜愛的，很樂于讀課文，但對于一年級的學(xué)生來說，要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要謙虛有一定的難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學(xué)生借助拼音讀通課文；讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀，創(chuàng)設(shè)情景去讀；讓學(xué)生在自讀文中自然而然理解課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，初步了解小草與小河的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　4、能正確、流利地朗讀課文

　　5、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入、揭示課題：

　　1、示圖，談話導(dǎo)入：圖上畫了什么？你最喜歡什么？

　　過渡：圖上的小河與青草的確很可愛，今天我們就來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。

　　2、揭示課題：板書小河與青草

　　3、指名讀課題，并再次指名給學(xué)生進(jìn)行“換一換”游戲。把課題中的“與”字換成其他字，意思不變。

　　4、生齊讀課題

　　二、初讀指導(dǎo)：

　　1、生自由朗讀課文，

　　要求：a讀準(zhǔn)字音，難讀的字詞多讀幾遍，做到不填字不漏字。

　　b給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　a示詞，請生討論哪些是容易讀錯(cuò)的字詞音，指名生當(dāng)小老師，給其他學(xué)生做示范、師正音。

　　b小組比賽讀、開火車讀。

　　c這篇課文共幾個(gè)自然段？分別請生對課文進(jìn)行朗讀，生評、師小結(jié)。

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看圖，說說你從圖上看到的小河與青草是什么樣子的？他們的關(guān)系怎么樣？

　　過渡：彎彎的小河、青青的小草課文想告訴我們的就是這個(gè)樣子，誰能來讀讀課文的第一自然段，把我們也帶到那么美麗的郊外看看。

　　2、請生根據(jù)課文內(nèi)容在黑板上相應(yīng)畫出小草與小河，生自己動(dòng)筆練畫，師巡視。

　　3、指名生上黑板展示，并談?wù)劯惺堋?/p>

　　4、示句“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”（生自由讀）

　　5、你覺得小草怎么樣？哪一個(gè)詞告訴你？哪一個(gè)詞告訴了你它的多？（指導(dǎo)朗讀）

　　6、小河彎彎的，小草青青的，多美呀！那課文的句子我們該怎么讀好它？（生自由練讀、指名讀）

　　7、師小結(jié)：小河為什么那么清，小草為什么會(huì)這么綠呢？想知道么？

　　過渡：想要知道小河與青草之后發(fā)生了什么故事呀，可要先和我們的生字交上朋友。

　　四、生字教學(xué)

　　1、示“草”字，生觀察字形、結(jié)構(gòu)，思考記字方法。師范寫、生書空、擴(kuò)詞。拓展：草是草字頭哦，草字頭的字都與植物有關(guān)、師舉例。

　　過渡：文中的小草是什么顏色的？

　　3、示“青”字，生觀察字形、結(jié)構(gòu)，思考記字方法。師范寫、生書空、擴(kuò)詞。

　　過渡：青草長在哪？

　　示“河”字，生觀察字形、結(jié)構(gòu)，思考記字方法。師范寫、生書空、擴(kuò)詞。點(diǎn)撥：河是三點(diǎn)水哦，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)、師舉例。

　　教學(xué)反思：

　　《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。課文的寓意很深，對于一年級的孩子來說比較深?yuàn)W，難以理解，為了上好這堂課，在教學(xué)方法選擇上，我一方面重視基礎(chǔ)知識與技能的夯實(shí)，重視對學(xué)生生字，詞的書寫與積累；另一方面，采用以讀代講的教學(xué)法，寓在以讀悟情，同時(shí)嘗試在低年段學(xué)生中對有價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作探究，力圖增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性。我的教案設(shè)計(jì)，是想要發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，重視朗讀，“讀”貫穿教學(xué)的`始終，教學(xué)中從讀入手，激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)習(xí)本課文第一自然段，通過看一看、畫一畫、談一談、品一品四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。每一次授課都是一次歷練，在這過程中看到了不足，總結(jié)了優(yōu)勢，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一次次蛻變。

　　在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面

　　一、看圖導(dǎo)入、注重范讀。

　　“課堂上最好聽的聲音是讀書聲�！闭n堂上，我以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課開始，我就說：你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎？你們想聽聽他們說什么嗎？那我們就要把課文讀好。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，還引入了新課。

　　二、導(dǎo)、扶、放結(jié)合。

　　注意兒童化，貼近兒童生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。因此我在教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內(nèi)容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。

　　今天這節(jié)課，基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也出現(xiàn)了教學(xué)遺漏，問題表達(dá)不夠明確，這對小朋友來說有一定難度。對學(xué)生的回答應(yīng)作出明確的要求，從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達(dá)到預(yù)期效果，其次在寫字教學(xué)中，我還得應(yīng)把過程講的詳細(xì)一些。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì)背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。

　　教學(xué)過程：

　　（第二課時(shí)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．小朋友，昨天的語文課上，我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？（適機(jī)板書：清 綠）

　　2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。

　　3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。

　　二、精讀感悟

　�。ㄒ唬┓蹲x課文2—5段，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對話？每次講什么？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。

　　1、指名朗讀第一次對話。

　　2、每一小節(jié)是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。

　　3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？

　　4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個(gè)詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）

　　5、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來來讀一讀。

　　6、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？

　　7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛

　　8、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住

　　小草沒有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！

　　9、如果沒有小草，岸邊的泥土?xí)�溜到小河里�?。瞧，（演示）清清的水就變成—————“渾濁的泥水”了。

　　10、為什么小河水那么清？誰能用“因?yàn)?所以 ”說一說？

　　11、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。

　　12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。

　　過渡：這是他們的第一次對話，小草夸獎(jiǎng)小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

　　1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？

　　2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？理解：碧綠碧綠、充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）板書：干枯

　　3、小草為什么那么綠？用“因?yàn)?所以 ”說一說。

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀。

　　同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動(dòng)作。

　　師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語氣。（不看書進(jìn)行對話練習(xí)）

　　指名合作。（戴頭飾）

　　大組合作：配上合理的動(dòng)作。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第6自然段

　　過渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，

　　1、引讀：小河流得 ，小草也長得 。理解“歡”

　　2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。

　　三、總結(jié)明理

　　1、總結(jié)交流：你喜歡誰？為什么？學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么？

　　大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝，我們的生活就會(huì)更加美好。其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家也要學(xué)會(huì)多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個(gè)謙虛的好孩子，好嗎？《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《松鼠和松果》教學(xué)實(shí)錄入境 悟情不知不覺入畫中──《小小竹排畫中游》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評我家住在大海邊教案 — 北師大版松鼠和松果教案及反思《春雨的色彩》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)稱象教案認(rèn)一認(rèn)1 蘇教版一上查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

　　2、老師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫片。會(huì)背誦的學(xué)生站起來試著動(dòng)畫片配音，加動(dòng)作。

　　四、拓展作業(yè)。

　　1、小河淙淙地向前流著，流過樹林，流過田野，流過山嶺，小河與大樹、小河與鮮花、小河與莊稼又會(huì)說些什么呢？

　　2、背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)： 小河與青草

　　清 綠

　　緊緊抱住 充足的水分

　　互相幫助 互相感謝

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