語文教學(xué)設(shè)計15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語文教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)
目標(biāo)1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。
教學(xué)
重難點1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語卡片，課件。
教學(xué)過程
第（1）課時
教學(xué)活動
一導(dǎo)入新課
1問：一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“春、冬”。
二學(xué)習(xí)新詞
1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說話：
我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因為我看到圖上畫的有（）。
2依次出示四個詞語：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認讀。
3出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導(dǎo)認讀，交流記字方法。
4詞語搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄
5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
三指導(dǎo)寫字
1認讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書寫。
四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說一說。
第（2）課時
教學(xué)活動
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1認讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個季節(jié)？為什么？
二看圖學(xué)詞
1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？
2指導(dǎo)看圖說話，練習(xí)句式：
我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
3出示新詞語，指導(dǎo)正確認讀。
4用上新詞語說一句完整的話。
5教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？
三學(xué)習(xí)生字1認讀：游、池、入，組詞，造句。2指導(dǎo)書寫：飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。
板書設(shè)計
1春夏秋冬
春冬
四季美
課題2、姓氏歌課型新授2課時
教學(xué)
目標(biāo)1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。
教學(xué)
重難點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3能照樣子做問答游戲，
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片，課件。
教學(xué)過程
第（1）課時
教學(xué)活動
一導(dǎo)入新課
1問：誰會背誦《百家姓》？
2談話：你姓什么？請你寫一寫。
3板書課題，指導(dǎo)認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
二初讀課文
1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2檢查：帶音節(jié)生字。
3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4辨析：王、玉、主。
5指導(dǎo)寫字：王。
三再讀課文
1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。
4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個例子。
四指導(dǎo)寫字
1認讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬、放。
3指導(dǎo)書寫：方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第（2）課時
教學(xué)活動
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1認讀生字詞語。2朗讀課文。
二練習(xí)說話
1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。
2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習(xí)。
3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三指導(dǎo)背誦
1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。
四指導(dǎo)寫字
1認讀：什、么、雙、國。2寫字指導(dǎo)。
五布置作業(yè)
1和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書設(shè)計
2、姓氏歌
姓什么
祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>
課題3、小青蛙課型新授2課時
教學(xué)
目標(biāo)1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。
教學(xué)重點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件
教學(xué)過程
第（1）課時
教學(xué)活動
一激趣導(dǎo)入
1猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）
2問：你對青蛙還有哪些了解呢？
3板書課題，指導(dǎo)認讀，學(xué)寫“青”。組詞，造句。
二看圖讀文
1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？
2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3檢查：帶音節(jié)的生字。
4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。
5檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。
6辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。
7指導(dǎo)寫字：請、晴、清、情。
三再次讀文
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽。
第（2）課時
教學(xué)活動
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1認讀生字詞語。2想一想，填一填。（課后題）
二讀文感知
1接力朗讀，及時正音。
2教師范讀，問：你聽懂了什么？
3交流自己的感受。
4問：我們應(yīng)該怎樣保護小青蛙呢？
5再次朗讀課文。
6指導(dǎo)寫字：生、氣。
三拓展訓(xùn)練
1還有哪些小動物對人類有益處？
句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ�，我們�?yīng)該保護它。
2想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍
書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）
（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐
（主）人（�。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳�
�。ㄖ簦┲ㄖ┫x來（往）（駐）足
四布置作業(yè)
給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。
板書設(shè)計
3、小青蛙
青——請、晴、清、情愛護益蟲
課題4、猜字謎課型新授2課時
教學(xué)
目標(biāo)1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運用。。
教學(xué)
重點1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運用。
教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過程第（1）課時
教學(xué)活動整理與修改
一激趣導(dǎo)入
1出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。
2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。
二初讀第一則
1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時。
三再讀第一則
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四拓展訓(xùn)練
1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時
教學(xué)活動整理與修改
一談話導(dǎo)入
說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？
二初讀第二則
1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字：動、萬。
三再讀第二則
1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結(jié)猜字謎的方法。
四拓展訓(xùn)練
1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報。
板書設(shè)計
4、猜字謎秋青
課題口語交際：聽故事，講故事課型新授1課時
教學(xué)
目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。
教學(xué)
重難點1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫
教學(xué)過程
教學(xué)活動整理與修改
一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務(wù)。
二看圖了解
1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說一說圖畫的`內(nèi)容。
3小組內(nèi)交流。
三聽故事，記內(nèi)容
1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？
2提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。
3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機板書關(guān)鍵詞語。
5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關(guān)鍵詞語。）
四講故事，說內(nèi)容
1同桌互相講故事，要求：
講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認真聽，作出評價。
2全班展示，相機評價。
五布置作業(yè)
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書設(shè)計
口語交際：聽故事，講故事
《老鼠嫁女》
課題語文園地一課型新授3課時
教學(xué)
目標(biāo)
1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。
2字詞句運用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。
能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。
3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
4和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
教學(xué)
重點
1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。
2字詞句運用。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀
詩文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確
朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
教學(xué)
難點
1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。
3學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，田字格
教學(xué)過程
第（1）課時
教學(xué)活動整理與修改
一趣味識字
1出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。
2各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4用上這些生字或詞語，句式練習(xí)：
今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當(dāng)時的情景是（）。
5認讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
6問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢？
二字詞句運用
1讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。
2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。
學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進行組詞，造句。
指指導(dǎo)書寫：見、長。
三布置作業(yè)
默寫漢語拼音字母表。
第（2）課時
教學(xué)活動
整理與修改
一字詞句運用：讀一讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
二書寫提示
1認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。
2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫，進行評價。
三日積月累
1看圖說話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2自由朗讀詞語，要求讀正確。
3多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
4交流：你知道哪一個詞語的意思？
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
第（3）課時
教學(xué)活動
整理與修改
一和大人一起讀
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
6仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。
7全班展示，交流評價。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
板書設(shè)計
語文園地一
趣味識字字詞句運用
書寫提示日積月累
和大人一起讀
課題快樂讀書吧課型新授1課時
教學(xué)
目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
教學(xué)重難點
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學(xué)過程
教學(xué)活動整理與修改
一揭題導(dǎo)入
1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。
二朗讀課文
1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評議。
3小結(jié)：和好書交朋友，快樂讀書吧！
語文教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
【重點引導(dǎo)】學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。
【學(xué)習(xí)方法】自主閱讀，合作交流。
【診斷補償】從日常生活中，引入課文雜技表演悟出一定的道理。
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、小結(jié)導(dǎo)入：是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的`訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
自學(xué)完成：
一、初讀課文，了解大意
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．小組互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。
�。ǖ谝徊糠郑�1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）
二、自學(xué)感悟，理解課文
出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論
1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2．自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。
三、匯報交流，朗讀體會
1．指名交流討論結(jié)果。
2．結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。
3．白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么？
5．有感情朗讀全文
語文教學(xué)設(shè)計3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與能力：積累字詞，感受作者別具特色的語言；整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文主旨，進行探究性學(xué)習(xí)，獲得思想啟迪，
2、情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的字省精神；理解作品的批判性。
[教學(xué)重點難點]
整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文主旨、理解本文含蓄深沉的立意。
[教學(xué)過程與方法]
本文難點較多，對于七年級學(xué)生來說，可能在通讀兩遍后，仍然難以把握文章的要點、因此，以討論法與點撥法相結(jié)合。
[課前準(zhǔn)備]
x學(xué)生：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞、圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題、可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料。
x教師：多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文、把課后練習(xí)融于教學(xué)過程中、制作多媒體課件。
[教學(xué)過程]
一、情景導(dǎo)入
風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事、（作者簡介/背景介紹）
二、預(yù)習(xí)檢查（多音字、形近字、部分詞語釋義）
三、聽讀課文，感知內(nèi)容
(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題、大屏幕投影出示：
1、課文回憶的是一件什么事情，請你概述一下？
2、聽讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？
明確：
1、文章說的是小時侯不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴、待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”、雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去、
2、悲哀（把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情）
四、質(zhì)疑探究
（過渡）從抒寫“悲哀”的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句提出幾個問題，探究文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、大屏幕投影出示：
1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？
2、為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏？
3、為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”？
4、事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬��？
5、最后，小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？
明確：1、根據(jù)上下文，就可以理解、故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬、故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中、所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了、我見風(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時候精神的虐殺的一幕，而且這一幕永遠無法補過、說驚異和悲哀，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文、
2、從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼、一旦明白自己錯了，雖是十幾年前的`往事，雖為兄長，也要討小兄弟的寬恕、同胞手足之情溢于言表、
3、從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂�，游戲�(qū)嵲诔鲇趦和煨�，游戲使兒童活潑、健康、聰明、因此，不�?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性、
4、從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，并不因為自己當(dāng)初的動機是好的就原諒自己，也不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之、這種精神非�？少F、
5、從小兄弟身受“虐殺”而毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，小兄弟為什么全然忘卻？原來他偷做風(fēng)箏，自己也認為不正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷、
x至此，從作者悲哀的情感主線可以得出文章的整體脈絡(luò)（見大屏幕）
五、多角度閱讀，探究文章主旨
�。ㄟ^渡）《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情,而且給人以深沉的思想力量.無論從哪個角度閱讀,都有意在言外的收獲、通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢？
1、兄弟手足之情、
2、游戲?qū)τ趦和囊饬x、
3、魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯必改的精神
4、對被虐者麻木不仁的精神狀態(tài)的憂慮和痛惜、
六、課文寫法歸納，指導(dǎo)寫作
1、記敘的順序有三種,本文是哪一種?順敘、倒敘、插敘
2、從文中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的？他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象？我又是一個怎樣的形象？（結(jié)合書中插圖體會）
明確：
1、插敘
2、從課文三、四兩段的描寫中可以看出小兄弟是一個瘦弱、多病、膽小、懦弱，但天真、活潑、聰明的兒童、而“我”則是一個野蠻粗暴的“虐殺者”形象。
七、拓展與體驗
課文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓�、”你是如何看待這句話的？x利用課余時間自己制作個風(fēng)箏，相約來年三月三大家來操場放飛。
語文教學(xué)設(shè)計4
【疑難解析】
戴震難師
“學(xué)問學(xué)問，既學(xué)又問；只學(xué)不問，并非學(xué)問�！比绻髮W(xué)只一味相信書本，相信老師，缺乏懷疑精神，那么永遠不會獲得真正的知識。一個成功的學(xué)者決不墨守前人的舊說，而是有所懷疑，有所創(chuàng)造。孟子說過：“盡信書不如無書�！蔽覀冊趯W(xué)習(xí)的過程中是不是該學(xué)一學(xué)戴震的懷疑精神呢？
【疑難解析】
【重點品析】
1．蔡勉旃為人“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”，課文是怎樣表現(xiàn)他這一品質(zhì)的？
蔡勉旃為人“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”，課文是用他堅持把亡友寄放在他這里的一千兩白銀還給亡友之子的事例表現(xiàn)出來的。寄放而不索憑證，說明了亡友生前對蔡勉旃的信任，堅持把一千兩白銀還給亡友之子，說明了蔡勉旃的.“重諾責(zé)、敦風(fēng)義�！蓖鲇阎印般等徊皇堋�，認為“寄千金而無券”是不可想像的，更突出了蔡勉旃品質(zhì)高尚。
2．《戴震難師》表現(xiàn)了少年戴震的什么精神？
《戴震難師》一文表現(xiàn)了少年戴震善于質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑的精神。
3．《蔡勉旃堅還亡友財》一文中，“券在心，不在紙”是什么意思？你贊成不贊成“以千金寄之，不立券”這種做法？說說理由。
甲生：“券在心，不在紙”是說信守諾言重在內(nèi)心和行動，而不在口頭上或紙上。誠心守諾言就會表現(xiàn)在行為上，不誠心就是寫在紙上捏在手里也無用。
乙生：我贊成這種做法。作為真正的知己當(dāng)然應(yīng)以信任為基礎(chǔ)，多少人對朋友以性命相托。何況只是“寄人千金”，試想，如果缺乏信任，互相防范，彼此猜忌，這樣的朋友還是朋友嗎？
丙生：我不贊成這種做法。我們對朋友應(yīng)予以信任，但這種信任應(yīng)有一個度。俗話說：“畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。”即使是生死相交的朋友，時過境遷，也難免會發(fā)生變化。為了金錢夫妻反目、父子成仇的事例還少嗎？
丁生：我贊成丙的觀點。在當(dāng)代法制社會，還是“立券”為好，以免產(chǎn)生糾紛，憑據(jù)在手也可避免邪念的產(chǎn)生。 【文言知識】
�。�1）通假字義
亡何（通“無”，沒有）
（2）詞類活用
�、僦刎�(zé)諾（形容詞作動詞，重視。）
�、谇腋肝磭L語我（名詞用作動詞，告訴。）
�、圩漭偠轮~作動詞，用車子裝運。）
⑤乃能言（名詞作動詞，說話。）
【課外知識補充】
關(guān)于誠信
與朋友交友，言而有信。 -——《論語?學(xué)而》
有誠故信，無私故威。 ——（宋）張載
至誠則金石開。 ——惲代英
肯說真話，敢駁假話，不說謊話。 ——陶行知
信用如鏡，一有裂痕，難以復(fù)原。 ——（瑞士）亞美路
仁慈和誠實，不僅提高了人的品格，也升高了國家的國格。 ——（美）華盛頓
【同步達綱練習(xí)】
一、據(jù)課文回答下列問題
1．解釋下列加粗的字。
（1）敦風(fēng)義（2）以千金寄之
�。�3）且父未嘗語我（4）卒輦而致之
（5）先生是年乃能言（6）就傅讀書
2．翻譯下面的句子。
�。�1）重責(zé)諾，敦風(fēng)義。
（2）而翁知我，故不語郎君。
�。�3）就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。
3．孟子曾說“盡信書不如無書�！边@句話是什么意思？你對此有何看法？
4．請寫出關(guān)于“誠信”的名言，不少于三句。
二、閱讀理解
再讀《蔡勉旃堅還亡友財》，完成5～8題。
5．文章從哪兩個方面表現(xiàn)了友人對蔡勉旃的絕對信任？
6．蔡勉旃如果貪了友人銀子，友人的兒子會不會知道？為什么？
7．文章題目是“蔡勉旃堅還亡友財”，哪里體現(xiàn)了“堅”字？
8．蔡勉旃召友人之子，準(zhǔn)備將銀子還給他時，友人之子“愕然不受”。這表現(xiàn)了友人之子什么樣的心理？這對表現(xiàn)蔡勉旃有何作用？
三、提高訓(xùn)練
子罕辭玉
宋人或（有人）得玉，獻諸子罕，子罕弗受。獻玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻之。子罕曰：“我以不貪為寶，爾以玉為寶。若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶�！�
9．解釋下列句中加粗的詞。
（1）獻諸子罕（2）爾以玉為寶
10．翻譯下列句子。
�。�1）以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻之。
�。�2）若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶。
11．子罕弗受玉，獻玉者做了解釋，他解釋的用意是什么？
12．作者在文中褒揚的是誰？褒揚了他怎樣的精神？
語文教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
1。掌握生字詞，積累文言知識。熟讀全文，梳理文章結(jié)構(gòu)思路。
2。通過品析文中詞句，了解文章大意，理解“靜”的重要性。
3。體會作者對兒子的深切教誨，以及文章中蘊含的哲理。
二、教學(xué)重難點
重點：積累文中的重點字詞和文言知識，理解文章內(nèi)容。
難點：結(jié)合作者生平，體會文章主旨，思考其現(xiàn)實意義。
三、教學(xué)方法
批注式閱讀法；談話法；小組合作探究法；多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨�！景鍟鴺�(biāo)題】
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1。聽名家范讀，注意節(jié)奏停頓和字音。
夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！
2。學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出生字詞，結(jié)合書下注釋和工具書，疏通文意。
3。諸葛亮寫《誡子書》用意是什么？
明確：告誡兒子要修身養(yǎng)德，培養(yǎng)自己的品性，字里行間透露著諸葛亮對兒子的殷切期望。【板書：諄諄告誡、修身自學(xué)】
�。ㄈ┥钊胙凶x，重點感悟
1。文章的中心論點是什么？
明確：“靜以修身，儉以養(yǎng)德�！�
2�！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠”與前一句的關(guān)系是？
明確：闡述靜的價值和作用�！景鍟红o】
3。后文諸葛亮又從哪些方面教育兒子？
明確：正反兩個方面。正面論說：學(xué)、才、志的關(guān)系。學(xué)習(xí)必須寧靜專一，而才干來源于學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不立志就無法學(xué)有所成。因此，志是成學(xué)的前提和動力，學(xué)是成才的基礎(chǔ)和必要條件，而學(xué)又要以靜為前提。反面論說：從“淫慢”“險躁”兩個反面來論述“靜”與“儉”的重要性�！景鍟簩W(xué)、才、志】
4。最后一句在議論之中加入抒情，表達了諸葛亮的什么情感？
明確：教導(dǎo)兒子要珍惜時間，表達了諸葛亮對兒子教誨的殷切之心�！景鍟合r】
5�；仡櫿恼拢墩]子書》是從哪些方面展開論述的？這些方面中諸葛亮放在首位的是什么？為什么？
明確：修身、治學(xué)、惜時，靜、學(xué)、才、志。靜放在首位，學(xué)、才、志均是成才的必要條件，但成才之前先要成人，所以要先修身養(yǎng)德，只有道德品質(zhì)是高尚的才可能治學(xué)成才，否則即便有很高的才學(xué)也未必能成為一個值得他人尊敬的人。
�。ㄋ模┩卣寡由�
多媒體展示關(guān)于諸葛亮的'背景資料和影視片段。請同學(xué)們課下搜集有關(guān)諸葛亮的民間故事、成語俗語等。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
請學(xué)生思考并總結(jié)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”一句的現(xiàn)實意義以及自己有何影響和借鑒。作業(yè)：搜集有關(guān)諸葛亮的民間故事、成語俗語等。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
本文是一篇談?wù)撔奚碇螌W(xué)道理的家書，教誨中蘊含著深切的希望。文章具有較強的論說性，所以本課著重向?qū)W生講解了“靜”的重要性，以及“學(xué)”“才”“志”三者之間的關(guān)系。最終實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生理解“淡泊明志，寧靜致遠”的道理，并在學(xué)習(xí)生活中以此來要求自己。
語文教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
概括文章描寫的主要場面;積累常見的文言詞語，提高閱讀古文的能力。
過程與方法：
通過品讀文章，學(xué)習(xí)口技表演中各種聲音的生動逼真的描摹并且體會正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。
情感態(tài)度價值觀：
感受口技這一傳統(tǒng)民間技藝的魅力，領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。
二、教學(xué)重難點
1.提高古文閱讀能力，通過品讀文章，學(xué)習(xí)口技表演中各種聲音的生動逼真的描摹并且體會正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。
2.感受口技這一傳統(tǒng)民間技藝的魅力，領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
播放說唱表演，學(xué)生欣賞。
總結(jié)：從古代開始，我們已經(jīng)有了類似的表演----口技�？诩际且环N傳統(tǒng)技藝，表演者運用口腔發(fā)聲技巧，同時借助一些簡單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受一場精彩的口技表演。
(二)整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓，把你認為難讀的`字詞圈出并注音。
(口譯課文，質(zhì)疑問難)
2.主體部分根據(jù)口技表演的聲響特點可分為幾個場面?你能各用一個形容詞概括其聲響特點嗎?
預(yù)設(shè)：口技表演的過程可以分為三個場面：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、失火救火。
(三)深入研讀，賞析手法
1.小組討論，思考：三個場面中，作者分別描摹了幾個聲音，聲音是如何變化的?寫出場面的特點如何?
(分三組小組討論)
2.重點思考：文章的重點是描寫聲音，為什么反復(fù)出現(xiàn)觀眾的反應(yīng)?有什么作用?
(引出側(cè)面描寫，是為了烘托口技者技藝的高超。)
3.文章開頭結(jié)尾兩次寫到了表演道具，這是不是簡單的重復(fù)?為什么?
(側(cè)面反映口技表演者技藝的高超，讓人恍然醒悟，原來一場出神入化的表演完全出自一個人口中。)
(四)拓展延伸，學(xué)以致用
根據(jù)口技中正側(cè)面結(jié)合的手法，談?wù)勀憧措娪盎蛘哐莩鰰r的場景。
(五)布置作業(yè)，結(jié)束課堂
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧本文所學(xué)文言知識點。
作業(yè)：
①課下每個語文學(xué)習(xí)小組搜尋一種中國傳統(tǒng)技藝，下節(jié)課課前集體分享。
�、诒疚某霈F(xiàn)了很多一詞多義和古今異義的詞語，課下整理記憶。
語文教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
�。础⒄J識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。
2、理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
１、找一個陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。
２、太陽光和影子關(guān)系的課件。
教學(xué)時間２課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認讀１１個生字，學(xué)習(xí)２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。３、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。薄⒒貞浾n前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
�。�、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子
的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學(xué)習(xí)課文
１、師范讀課文。
京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�、沤柚匆簦约盒÷暤刈x一讀課文，把要求會認的字圈出來。
�、平柚匆簦岩髸J的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）
�、峭缹ψx，互相正音。
�、乳_火車讀，檢查讀音，共同正音。
�、勺约鹤x一讀課文，把課文讀流利。
�。场⒓氉x課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
�、抛x課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？
（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。
�、羌w交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）
４、質(zhì)疑、釋疑。
⑴學(xué)生質(zhì)疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。
⑵自由探究。
挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。
�、墙涣鲄R報。
在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子
和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
�、仍诶斫獾幕A(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。
三、動動腦筋，學(xué)習(xí)認字
�。�、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。３、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。
�。础⒆x詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。
�。�、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
�。薄⒆约鹤x讀課文，想辦法記下來。
�。�、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
�。�、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。
�。�、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。
繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
１、一步理解方位。
２、學(xué)寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。
2、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
3、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
�。�、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。３、會背課文的'同學(xué)站起來，背背課文。
二、觀察說話
�。薄⒄f給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
�。�、全班交流。
�。场⑿〗M認字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。
三、指導(dǎo)寫字
�。�、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。
教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
�。�、讓學(xué)生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。
引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
�。�、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。
復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。
書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。
四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究
�。�、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
�。�、預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？??
３、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
語文教學(xué)設(shè)計8
三維目標(biāo)
知識與技能
1．感知體會文中濃濃的思鄉(xiāng)情。
2．理解本文富有哲理的語言。
過程與方法
3．自主閱讀，了解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉(xiāng)情。
4．生能在閱讀中發(fā)現(xiàn)思考探究問題，展開多方對話，表達閱讀感受。
情感態(tài)度與價值觀
理解家園之思的文化內(nèi)涵。
教學(xué)重點
結(jié)合自身的情感體驗，培養(yǎng)自主鑒賞散文的能力。
教學(xué)難點
揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們一起用心傾聽一首思鄉(xiāng)的歌曲�！静シ艥M文軍的《望鄉(xiāng)》】
幾度芳草綠幾度霜葉紅，他鄉(xiāng)山也綠他鄉(xiāng)水也清。身在他鄉(xiāng)的游子依然忍不住回頭把故鄉(xiāng)眺望。思鄉(xiāng)是一曲永恒的歌謠，盡管憂傷，卻不改燦爛。尤其是身在異鄉(xiāng)他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會作者刻骨銘心的家園之思2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言�！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】
二、研習(xí)文章【回到課題】
1、本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉(xiāng)）
作者寫此文時身處何地？（法國；異鄉(xiāng)）
法國生活條件不好媽？（雅靜奢華）身在法國的心情如何？（冷清，空虛，發(fā)瘋）如何渲染的？（運用反復(fù)的修辭手法，）
他思念的故鄉(xiāng)是什么樣的？（貧瘠臟亂）
對家鄉(xiāng)又是什么心情？（親切，激動，幸福）
�。▽W(xué)生可以自由回答）【板書課文內(nèi)容，對比】
2、什么力量讓他對故鄉(xiāng)魂牽夢繞？
學(xué)生可以據(jù)此再次閱讀文章，找出并總結(jié)文中重要的句子
參考答案：
故鄉(xiāng)讓人感到親切、溫馨和激動（場景描寫）；
故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，
有親人、過去；
有你的血、淚和汗水，
故鄉(xiāng)的`美中含悲，
故鄉(xiāng)意味著我們的付出�！景鍟n文內(nèi)容】
3、問題研討：（每組一題）
�、偃绾卫斫狻肮枢l(xiāng)有你的血、淚，還有汗水，故鄉(xiāng)的美麗總是悲傷的”？
(有曾經(jīng)的苦難，挫折，拼搏。不是每個人都在故鄉(xiāng)留下血、淚，還有汗水的)
語文教學(xué)設(shè)計9
教材分析
《蔡勉旃堅還亡友財》是選自清代徐珂的《清稗類鈔·敬信》。這是一篇篇幅短小，文意易懂的文言短文。講述了蔡勉旃在沒有立字據(jù)的情況下，堅決把好友生前寄放在自己處的一千兩銀子送還給亡友之子的故事。文章主要圍繞蔡勉旃“重諾責(zé)、敦風(fēng)義”的為人來展開的，其主題具有現(xiàn)實意義。文中的字詞不多，注釋較為全面，學(xué)生易于自學(xué)。在文章簡短的文字下蘊著一種巨大的人格力量——誠信乃做人之本。這種力量是當(dāng)今社會所需要、所呼喚、所倡導(dǎo)的。教學(xué)此文，充分挖掘文中蔡勉旃的人格魅力，可以使學(xué)生受到心靈的洗禮。
學(xué)生分析
學(xué)生通過第六單元的古文學(xué)習(xí)，已具備了必要的文言文基礎(chǔ)知識，掌握了基本的文言文分析方法，培養(yǎng)了初步翻譯文言文的能力。同時，對第六單元《期行》、《乘船》的學(xué)習(xí)，對“誠信”已有一定的理解和認同。
初一年級學(xué)生的思想是不成熟的，面對繁紛復(fù)雜的社會，他們總是睜大迷惘的眼睛觀察著社會的人情世故。作為老師，特別是語文老師，不僅要傳授課本知識，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，讓孩子的眼睛不再迷惘。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的”，并強調(diào)，閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生直接面對文本，充分去讀，營造一個有利閱讀主體情緒化的“場”，使他們主動地讀，專注地讀。特別是文言文，更應(yīng)讓學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中熏陶，在讀中遷移。為此，本課擬應(yīng)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，立求使學(xué)生能熟讀成誦，達到當(dāng)堂背誦。
文言文是中華民族的瑰寶，其深厚的'文化積淀，獨特的審美底蘊，滋養(yǎng)了一代又一代的中國人。《蔡勉旃堅還亡友財》一文中，蔡勉旃所具有的人格魅力，可以使學(xué)生受到心靈的震蕩，進而完成一次精神的洗禮，一次思想的升華。為此，學(xué)習(xí)本文，不僅要讓學(xué)生掌握必要的文言知識，更重要的是在于它在情感、態(tài)度、價值觀等維度的培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助提示、注釋和工具書讀懂課文，理解文意，掌握重要文言字詞的意義。
2．充分挖掘蔡勉旃的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生恪守信用的優(yōu)良品質(zhì)。
3．通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，對文中人物作出評價，力求學(xué)生能有自己獨特的感受和體驗，并從中獲得對人生有益的啟示。
4．反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦并能當(dāng)堂背誦，積累常見文言詞語。
教學(xué)重點
1．反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦，并理解文章大意，掌握重要文言字詞的意義。
2．挖掘蔡勉旃的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生“恪守信用”的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)難點
對文中人物作出評價，形成自己獨特的感受和體驗，獲得有益的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：常規(guī)預(yù)習(xí)，讀課文，掃除閱讀障礙；搜集有關(guān)誠信的小故事及名言警句。
教師：錄音機，制作課件。
教學(xué)方法
誦讀法，討論法
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
師：老師最近碰到一個難題，有個朋友找我借一筆錢，該不該讓朋友打張借條呢？誰來幫我出個主意？（生答師引入課文，并板書課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．聽錄音，初步感知文章內(nèi)容，注意生字的讀音，朗讀的節(jié)奏。
2．生齊讀，進一步感知課文內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。
3．小組自由練習(xí)朗讀，邊讀邊圈點課文，根據(jù)提示、注釋和工具書，合作疏通文意。
4．把小組在疏通文意的過程中所不能解決的詞語、句子提出來師生合作共同解決。
5．自主合作學(xué)習(xí)檢測，鞏固學(xué)習(xí)效果。（多媒體展示練習(xí)題）
6．故事再現(xiàn)：默讀課文，然后請你用自己的話把這個故事講給大家聽，可適當(dāng)?shù)募右詣?chuàng)造。
三、精讀課文，深入探究
1．文章題目《蔡勉旃堅還亡友財》，哪里體現(xiàn)了“堅”字？你認為蔡勉旃是個怎樣的人？
要點提示：蔡勉旃在友人去世以后，且友人的兒子不知情的情況下把友人寄存的千金還給友人，這體現(xiàn)了他的“堅”。從中可以看出他是一個重信守諾之人。
2．怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？你贊不贊成“以千金寄之，不立券”這種做法？說說理由。
要點提示：“券在心，不在紙”是說信守諾言重在內(nèi)心和行動，而不在口頭上或紙上。誠心守諾就會表現(xiàn)在行為上，不誠心就是寫在紙上捏在手里也無用。
3．通過這個故事的學(xué)習(xí)，你獲得了什么啟示？對于誠信和金錢你是否有新的見解？
四、課外延伸，拓展提高
1．請你把搜集到的有關(guān)誠信的小故事或名言警句說給大家聽聽。
2．在市場經(jīng)濟社會的今天，我們還需不需要“誠信”？試舉例說說誠信在當(dāng)今市場經(jīng)濟社會中的作用。
五、課堂總結(jié)
誠信乃做人之本
作業(yè)設(shè)計
1．把你在學(xué)習(xí)的過程中不熟悉的文言詞語做成文言詞語積累卡，或抄在你的積累本上。
語文教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
人教課標(biāo)版語文第十二冊第20課第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀寫５個生字，正確認讀“追根求源、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍、打破沙鍋問到底”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解三個故事在寫法上的相同點。
3、從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清文章的寫作思路，學(xué)習(xí)作者運用三個典型事例證明中心論點的方法。
教學(xué)難點：
理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義
學(xué)習(xí)者分析：
對于六年級的學(xué)生，具備了一定的在讀中分析、概括和歸納的能力，本班學(xué)生思維活躍，具有一定的語言表達能力。但學(xué)生對于議論文比較陌生，對于議論文的寫法更是不熟悉，因此，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的實際，利用交互式電子白板平臺的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，注重對學(xué)生進行語言文字和思維的訓(xùn)練與議論文的寫法指導(dǎo)。
教學(xué)過程
一、名言交流，談話導(dǎo)入。
剛才我們交流了許多有關(guān)質(zhì)疑的名言，是呀，人非生而知之者，孰能無惑？問號是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。有人說過這樣一句話：“真理誕生于一百個問號之后”，你對這句話是怎么理解的，有沒有什么疑問？（學(xué)生自由發(fā)言）
讓我們一起學(xué)習(xí)第20課《真理誕生于一百個問號之后》，相信你會對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，特別注意生字的讀音。
2、檢查生字和詞語掌握情況。
生字注音，詞語認讀，解釋“無獨有偶”和“打破沙鍋問到底”。
�。ò装迳蠈W(xué)生書寫生字，再使用漫游功能將書寫的內(nèi)容移上，既方便學(xué)生書寫，又方便全班同學(xué)交流訂正，對于錯誤的地方用橡皮擦掉，再用醒目的顏色補上，既避免了黑板書寫的凌亂，又增強了記憶效果，節(jié)約了時間，提高了課堂教學(xué)的有效性。遮屏效果的使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞語的興趣。）
三、整體感知，弄清道理
1、課文圍繞哪句話來寫的？請快速瀏覽課文，找出作者哪些句子講述了其中的道理，畫下來。
2、指名讀句子。
3、如果讓你用幾個詞語來說明“真理誕生于一百個問號”的原因，你會選哪幾個詞語？
4、作者只講述道理了嗎？（板書：舉事例）作者講述了哪幾個事例來證明自己的觀點？課前預(yù)習(xí)我們每個人填寫了這樣的表格，下面先在小組內(nèi)交流自己的表格，互相評價補充，待會兒請同學(xué)們再來匯報。
5、學(xué)生四人小組內(nèi)交流表格。
6、指名一位學(xué)生上臺展示自己的表格。臺下的同學(xué)進行評議。
�。▽pt課件與電子白板完美的結(jié)合起來，運用電子白板的屏幕批注功能，根據(jù)學(xué)生的.交流，教師及時地在白板上圈點，使教學(xué)節(jié)奏緊湊，更具時效性。運用電子白板的黑板頁的功能，在上面板書課題，使教學(xué)更方面輕松。）
四、細讀感悟、理解含義。
1、你認為作者舉的這三個事例把作者的觀點表達清楚了嗎？讓我們再認真研讀這三個故事，透過事例中的語言文字，去尋找答案。勾畫出故事中能體現(xiàn)這些見微知著、追根求源、鍥而不舍這幾方面的語句，說說你的看法。
2、全班交流：（以下三點可根據(jù)學(xué)生所答相機調(diào)整）
�。�1）品讀“見微知著”
重點句品讀：
洗澡是一件非常普通的事情，而美國？？敏銳？？
��？？波義爾立即敏感的意識到？？（區(qū)別敏銳和敏感，體會用詞的準(zhǔn)確）他感到很奇怪，連忙叫醒兒子？？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
小結(jié)：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細枝末節(jié)，能見微知著。
（2）品讀“追根求源”
重點句品讀：這是為什么呢？
那么，這種物質(zhì)到底是什么？？？有什么樣的意義？
眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)系？？
師：這一連串的疑問說明他們善于——用文中的一個詞：追根求源，或者說是打破沙鍋問到底
一個微小的細節(jié)，在科學(xué)家們的腦海中產(chǎn)生了諸多的奇思妙想，當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問時，他們會是什么樣的心情？（疑惑、激動？？）咱們帶著這樣的心情跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問，一起思考，一起追根求源，請齊讀這些發(fā)問的句子。（生齊讀）
（3）品讀“鍥而不舍”
重點句品讀：謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復(fù)的實驗和研究。這一奇怪的現(xiàn)象？？許多實驗。
他百思不得其解？？
尋求科學(xué)真理的過程更需要什么精神？
大家有沒有發(fā)現(xiàn)這三件事在寫法上有什么相同之處？（寫法上：都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫研究問題，最后寫解決問題發(fā)現(xiàn)真理。）
3、這三個故事都清楚地告訴我們真理的獲得需要我們具有見微知著的本領(lǐng)，追根求源的態(tài)度，鍥而不舍的精神。不僅這三個故事中的科學(xué)家如此，（出示第二自然段，齊讀）這里的“？”號和“！”號，它們代表的是什么？怎么將問號拉直成感嘆號的？（回顧板書）能不能換成“發(fā)現(xiàn)問題”和“解決問題”？為什么？大家想想，當(dāng)科學(xué)家找到了真理會是怎樣的心情？讓我們再看看這個感嘆號“！”，它僅僅是一個符號嗎？不是，他更飽含著科學(xué)家們多少難以名狀的情感�。‘�(dāng)他們走向了成功，回首自己走過的歷程時：他們會激動地、驕傲、興奮、自豪地對世人說——（齊讀課題），你能理解課題的真正含義了嗎？
（將ppt課件與電子白板完美的結(jié)合起來，運用電子白板的屏幕批注功能，根據(jù)學(xué)生的交流，教師及時地在白板上圈點，使教學(xué)節(jié)奏緊湊，更具時效性。運用電子白板的黑板頁的功能，在上面板書課題，使教學(xué)更方面輕松）
五、課外閱讀，搜集資料
在科學(xué)發(fā)展史上，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個問號之后”呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)設(shè)計11
【教材分析】
《我真希望》這首詩是語文s版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩!
全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希望。
【學(xué)習(xí)者分析】
受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流;而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達能力相對較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進每位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動，具體指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。
【教學(xué)理念】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計理念有以下幾點：
1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的感受。
2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識字興趣。
3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環(huán)境做出自己的貢獻。
4.在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。
【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】
1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。
2.充分發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時
【課前準(zhǔn)備】
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題】
學(xué)生在初讀課文談自己的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達不準(zhǔn)確，這時教師應(yīng)注意保護學(xué)生參與的積極性。通過教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達能力。另外，在課外調(diào)查實踐的過程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴大調(diào)查內(nèi)容的范圍。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
【第一課時】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方?(播放課件)人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美啊!這是我們共同的心愿。今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。
二、初讀課文，認知生字
1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)(課件顯示生字)。
①小老師領(lǐng)讀(有注音)，想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。
�、诩w讀(有注音)。
�、坶_火車讀(無注音)。
�、軗屪x(無注音，打亂順序)。
�、萦螒颍鹤x字救小羊。(課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊;如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。)
三、朗讀感悟
師：讀了這篇課文，你們有什么想法?
1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。
2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達出我的心情?屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。
3.全班匯報，朗讀感悟。
�、僬w要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快;用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。
�、诘谝恍」�(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的.云彩。
引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞。
第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。
引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。
第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。
引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。
第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。
引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強烈，感受結(jié)尾意蘊深遠。
(學(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導(dǎo)朗讀，感悟。)
4.感情朗讀
�、賹W(xué)生自由讀全詩。
�、谀信肿x全詩。
③教師引讀：我真希望……
四、聯(lián)系實際，加深感悟，指導(dǎo)實踐
1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。
師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。
2.指導(dǎo)實踐，布置作業(yè)(課件顯示提綱)
師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據(jù)老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入
1.讀生詞卡片;
2.背誦課文。
師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎?
二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸
1.全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果;
2.談自己的感受。
師：做了這么細致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎?有什么新的希望嗎?該為環(huán)境保護做點什么呢?
3.語言實踐，拓展延伸。
師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。
三、鞏固課文，加強語言文字的練習(xí)
1.出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語
潔白的( )芬芳的( )動聽的( )
2.指導(dǎo)“我會寫的字”
�、俪鍪疚視䦟懙淖郑龑�(dǎo)觀察。
�、趯W(xué)生試寫感悟，交流體會。
�、鄹鶕�(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。
四、總結(jié)
師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧!
課后反思：
將語文教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)自己的行動，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成功之處。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨特的感悟，也是本節(jié)課力求達到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機會，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。
專家評析：
這篇課文以環(huán)境保護為題材，寫了小作者看到生活中的污染而產(chǎn)生的美好愿望。全詩用兒童的語言表達兒童的內(nèi)心感受。根據(jù)本文的特點，教師把教學(xué)的重點放在學(xué)生的朗讀感悟上。通過自主、合作的方式，架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。
(一)較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。本案例中，教師在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，并尊重學(xué)生的閱讀感受，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和見解。“學(xué)生愿讀哪一節(jié)，就先讀哪一節(jié)”，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終保持高漲的情緒。
(二)以“悟”為主，落實“讀”的訓(xùn)練
朗讀感悟是本案例的教學(xué)目標(biāo)之一，也是本案例的教學(xué)重點。教學(xué)中，教師將“讀”、“悟”貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生由“讀——悟——讀”，經(jīng)歷了語言訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語感，也體會到作者蘊含的感情。
(三)信息技術(shù)與語文學(xué)科有機的整合
在本案例中，教師充分利用多媒體，將生活實際的不同場面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起了他們強烈的環(huán)境意識。
語文教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。
2.掌握“得”的用法，初步學(xué)會將句子寫得更具體。（重點）
3.能觀察句式特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按照句式特點續(xù)寫內(nèi)容。
4.會觀察“撇”“捺”的書寫特點，能把撇、捺寫得舒展，字形優(yōu)美。（重點）
5.有感情地誦讀古詩，大概了解古詩的含義和其所表達的情感。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：根據(jù)所教內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、交流平臺
1.同學(xué)們，根據(jù)老師的了解，我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書。讀課外書時，其實有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識，更好地培養(yǎng)我們的動腦能力，請你默讀書上“交流平臺”的內(nèi)容，圈畫出有哪些好習(xí)慣，一會兒來交流。
2.學(xué)生默讀，然后思考并圈畫。
3.交流匯報：
（預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習(xí)慣。）
4.同學(xué)們看了以后，對比自己平時的讀書習(xí)慣，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生抓住上面交流總結(jié)的要點，談各自的不足之處和以后可以改進的地方。）
5.“好習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學(xué)們將讀書做筆記的好習(xí)慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學(xué)得更多，更扎實。
二、詞句段運用
1.出示下面的句子，復(fù)習(xí)“的、地、得”的不同用法。
�。�1）這是一只美麗的孔雀。
（2）這只孔雀正在慢慢地開屏。
�。�3）這只孔雀長得可美麗了！
2.學(xué)生交流三個字的不同用法。
�。A(yù)設(shè)：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）
3.出示書上3個例句，觀察思考為什么用“得”。
（預(yù)設(shè)：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫具體的程度的，所以都用“得”。）
4.同學(xué)們都很會觀察和思考，能把具體程度寫生動也是一件了不起的本領(lǐng)，你也來試試看吧！
�。ǔ鍪玖�(xí)題）媽媽累得（________________）。
�。╛_____）得（______________）。
5.學(xué)生交流。
（預(yù)設(shè)：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。）
6.今天，我們學(xué)會了使用“得”，使句子變得更加生動具體。接下來，我們再來看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǔ鍪纠洌盒∠蠕鹊亓飨蚝恿鳎恿麂亓飨虼蠛�，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）
7.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。A(yù)設(shè)：句子后面的對象就是下一個分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。）
8.（出示）“遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說嗎？
（預(yù)設(shè)：彎彎的`小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）
9.小結(jié)：剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動，我們學(xué)會了“得”的用法，學(xué)會了“首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當(dāng)運用的話，就能使我們的語言更加生動，更加有趣。
三、書寫提示
1.又到了同學(xué)們喜歡的書法時間，今天我們又會遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。
2.（出示書本上的八個范字）請同學(xué)們觀察一下，這些字在書寫上有什么特點？（都有撇捺筆畫）
3.這些字的撇、捺在書寫的時候要注意什么？（要寫得舒展一些）
4.老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個字，邊寫邊提示書寫要點：（例如“奏”字）我們在書寫“奏”字的時候，首先寫三橫，要注意長短變化，中間一橫稍短，三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋�；然后寫撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點兒，這樣就能把這個字撐開來，給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個“天”字，最后一筆是一點，不要寫成捺。
5.請同學(xué)們在書本上書寫這個“奏”字，然后對比，哪里寫得好，哪里要改進。
（學(xué)生書寫后，教師挑選個別字進行點評）
6.請同學(xué)們自由書寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優(yōu)美。
7.學(xué)生自由書寫，教師巡視指導(dǎo)。
8.挑選個別同學(xué)的書寫作品投影展示，讓學(xué)生點評后用紅筆幫助修訂。
9.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時，要把撇、捺書寫得要舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。
四、作業(yè)
1.嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。
2.尋找其他包含“撇、捺”的字進行筆畫訓(xùn)練，把字寫得更加優(yōu)美。
第二課時
一、日積月累
1.猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然給予我們許多寶貴的禮物，你來猜猜看它是誰？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁�！保ㄉ彛�
2.古人特別喜歡蓮，今天我們就來欣賞一首古詩《采蓮曲》。
3.（課件出示古詩）先聽老師讀一遍，邊聽邊思考，你感受到了什么？
采蓮曲
[唐]王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
（預(yù)設(shè)：蓮花很美，荷葉很多，詩人被蓮花迷住了。）
4.詩中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來。
（預(yù)設(shè)：羅裙、芙蓉向臉等）
5.組織學(xué)生對難解字詞進行討論交流。
羅裙：用黑布做成的裙子。
芙蓉向臉：少女紅潤的臉與荷花一樣美。
6.根據(jù)字詞意思，用自己的話說說詩句的意思。
�。ú缮徤倥牧_裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見了蹤影，聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。）
7.配樂比賽朗讀。
�。�1）自由朗讀。
�。�2）推薦一名同學(xué)來讀，同學(xué)點評，老師點評。
�。�3）男女生對比讀。
8.嘗試齊背《采蓮曲》。
二、布置作業(yè)
1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。
2.搜集其他描寫大自然美景的詩句，嘗試著背誦一兩句。
語文教學(xué)設(shè)計13
一、本課目標(biāo)：
1、通過欣賞動畫，理清作者思路，把握課文內(nèi)容。
2、通過聽說讀寫的有機結(jié)合，領(lǐng)會課文主題。
3、通過學(xué)生合作探究，實踐體驗，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點:
全面理解“犟”的多層含義，從而正確理解文章的主題。
三、教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
師：今天，咱們班來了許多的聽課老師，在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，我感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時機，你們有信心嗎？
生（齊聲回答）：有！
師：好!今天,老師收到一份柬,獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請老師和咱們班的同學(xué)去參加婚禮，時間定在后天中午，地點在蘇州的獅子林，同學(xué)們，你們打算怎么去呢？
師：大家的辦法可真多呀！老師相信你們一定能準(zhǔn)時到達的。在動物王國中，有一只小烏龜也被邀請了，對于小烏龜去參加婚禮你們有什么疑問嗎？
這節(jié)課就讓我們一起走進童話王國，學(xué)習(xí)德國著名兒童文學(xué)作家米切爾.恩德寫的《犟龜》（板書米切爾-恩德犟龜）
二、釋題
1、大家看“犟”字的結(jié)構(gòu)怎么樣？
2、“強”有三個讀音，你能根據(jù)每個讀音各組一個詞嗎？
3、你能根據(jù)字形說說它的意思嗎？
三、初讀課文，體會“犟”的含義。（出示投影）
1、自讀課文，自學(xué)生字詞，并思考下列問題。
�。�1）、這篇課文主要講了一個什么故事？用一兩句話寫下來。
（2）、小烏龜一路上遇到了哪些困難呢？
�。�3）、小烏龜?shù)摹瓣瘛斌w現(xiàn)在哪些方面？
�。�4）、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
2、導(dǎo)讀
（1）你會讀嗎？（開火車讀）
犟（jiàng）龜哀悼（dào）邀（yāo）請
瞌（kē）睡遺憾（hàn）喪（sāng）服
(2)你會寫嗎？指名到黑板上寫。
�。ǜ鶕�(jù)拼音寫漢字，寫完后齊讀兩遍）
�。�3）指名叫一個同學(xué)上黑板寫課文的主要內(nèi)容。
�。�4）我們都知道小烏龜最后終于參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”，那么，它在參加婚禮的行程中是不是一帆風(fēng)順、輕而易舉的呢？
生：不是。
師：那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢？請同學(xué)們在書上找出來，并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互討論，用最簡潔的語言把它概括出來。
�。ㄉ磿串�。）
師：找出來沒有？
生：找出來了。
師：好，下面請一位同學(xué)來給我們說一說，它在參加婚禮的行程中遇到的第一個困難是什么？
生：路長腿短
師：“路長腿短”是誰告訴它的？
生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認真揣摩一下該怎樣朗讀？
�。ǔ樯首x）生：4——5段
師：誰來評評他讀得怎樣？
�。ü笮Γ撼靶觚�；同情的說：好象有點感動了，開始同情它了。）
師：這是小烏龜遇到的第一個困難，小烏龜離獅王洞太遠了而小烏龜?shù)乃俣饶赜痔�，可以說是路長腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了第二個困難，是什么呢？
生：方向走反
師：這是誰告訴它的，在課文的第幾段？
生：蝸牛，7段
師：大家一起來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師：本來已經(jīng)路長腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？
生：慢慢掉轉(zhuǎn)方向。
師：第三個困難是什么呢？
生：婚禮取消
師：在課文的第幾段？
生：9段
師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？
生：沒有回去。
師：它是怎樣回答的？
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：看來這只小烏龜?shù)竭�真的有些犟。除了這三個困難，它還有沒有遇到其它的困難呢？
生：有。
師：是什么？
生：獅王去世
師：“獅王去世”又是誰告訴它的？在課文的第幾段？
生：烏鴉。11段
師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師：小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
生：沒有，很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：獅王二十八世去世了，還會舉行婚禮嗎？為什么小烏龜還要堅持走下去呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解小烏龜?shù)哪繕?biāo)，以及出發(fā)前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）
師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)的堅持自己的意見，它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是什么？大家一起來朗讀一下。在朗讀的時候注意小烏龜?shù)恼Z氣。
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？
生：3次。
師：像這種為了表達的需要，著意重復(fù)某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫著——反復(fù)。課文把這句話反復(fù)，表現(xiàn)了小烏龜什么樣的決心呢？
生：強調(diào)小烏龜認準(zhǔn)目標(biāo)，不達目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅定。
師：說得非常好，現(xiàn)在你們應(yīng)該知道，小烏龜?shù)摹瓣瘛本烤贵w現(xiàn)在哪些方面了吧？說說你們的見解。
師：小烏龜在認準(zhǔn)了目標(biāo)后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實現(xiàn)了它的愿望。想不想到獅子洞去看一看？
�。ㄕn件演示獅子洞熱鬧的情景）
師：此時此刻，小烏龜心情怎么樣呢？
師：讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時的幸福。請大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會小烏龜內(nèi)心的'那種幸福的感覺。
三、揭示課文的主旨
學(xué)習(xí)了犟龜?shù)墓适�，你們受到哪些啟發(fā)呢？請大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，用一句話來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師：大家都談得非常深刻，是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有什么事能隨隨便便成功，小烏龜?shù)墓适赂嬖V我們，無論做什么事，要想成功除了要認準(zhǔn)目標(biāo)堅持到底，還要有面對困難勇往直前的精神。
同學(xué)們，你們想成功嗎？
下面我們來做一個心理測試題，看你是否具備一個成功者的心理素質(zhì)。
�、佼�(dāng)你被別人輕視時你會怎么辦？
A、盡力與人爭辯，心里不存在一點委屈
B、默默忍受，待時機成熟再打算。
②當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？
A、改變方向，從頭再來，因為走自己的路也要虛心接受別人意見。
B、一個方向走到底，付出任何代價也不改變，因為但丁說：走自己的路，讓別人去說吧。
③當(dāng)你一直看不到成功的跡象時，你會怎么辦？
A、繼續(xù)努力
B、放棄努力
師：祝賀你們，你們都將成為一個成功者。老師在這里送給大家一個公式，希望大家能常以這個公式自勉，在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學(xué)有所成，學(xué)有所獲。
公式：
成功=正確的目標(biāo)＋堅強的意志
四、質(zhì)疑
1、學(xué)生質(zhì)疑，大家解答
2、老師質(zhì)疑：
作者在寫童話時，為什么要寫蝸牛用了半個小時才理清思路，壁虎在打瞌睡，烏鴉穿著喪服呢？
引導(dǎo)學(xué)生認識：寫童話時要注意：1、想象要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)。
2、要抓住動物的特點進行描寫。
五、作業(yè)
師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學(xué)們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。下課！
六、板書設(shè)計
17犟龜
米切爾?恩德
路長腿短堅定信念
困難方向走反不可改變的持之以恒犟
婚禮取消勇往直前
獅王去世虛心接受意見
成功=正確的目標(biāo)＋堅強的意志
語文教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的：
1.通過準(zhǔn)備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié)，達到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合，使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識用運到課外的實踐活動中。
2.通過學(xué)生自主合作，在語文實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生主動參與精神及合作的意識。
教學(xué)過程：
一、師生商量活動內(nèi)容。
1.孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個聯(lián)歡會好嗎？
3.請你們自己準(zhǔn)備節(jié)目，可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機指點）
二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。
三、慶�！傲弧甭�(lián)歡會。
1.表演節(jié)目：
�。�1）合唱《快樂的節(jié)日》（學(xué)生伴奏、伴舞）。
（2）講故事《一個字》。
�。�3）講笑話《寫萬字》。
�。�4）配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風(fēng)》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
�。�5）配樂詩朗讀《雨后》（并展示配畫）。
�。�6）課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2.重點評價。
參加了今天的聯(lián)歡會，我覺得同學(xué)們真是多才多藝呀！那我們來評一評，那些同學(xué)的.節(jié)目演得好？你最喜歡哪個節(jié)目啊？（自由發(fā)言）
一會兒回到教室，我們把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
四、指導(dǎo)寫話。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興。現(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求：什么時間？我們在什么地方開了慶祝“六一”聯(lián)歡會？
在聯(lián)歡會上，你都看到了什么節(jié)目？
其中你印象最深的事是什么？
學(xué)生寫完以后，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話，大家點評。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中，大家觀看、交流。
語文教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握生字和常用詞語。
2、了解散文中抒情和描寫的特點及其作用。
3、理解象征手法。
過程與方法
以朗讀促理解，重點研讀描寫抒情議論的語段，理解描寫抒情議論等作用和聯(lián)系。通過合作學(xué)習(xí)，理解象征手法。并且感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團結(jié)、力求上進、堅強不屈的精神和意志。
教學(xué)重點
理解課文中記敘、描寫、與抒情的關(guān)系。
教學(xué)難點
象征手法的'巧妙運用。
教學(xué)方法
1、朗讀法
2、自主、合作、探究。
3、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
詩詞中有很多托物言志的佳句，有寫竹的，如“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”；有寫梅的，如“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”；有寫柳的，如“一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲”。字面上寫的是“竹”“梅”“柳”，贊頌的是人的堅韌頑強，生氣勃勃。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇托物言志的散文《白楊禮贊》。
板書課題《白楊禮贊》
釋題：你如何理解這個題目？
二、理清抒情線索
1、文中有哪些句子或段落是直接對“白楊”進行禮贊的？
2、對于這一組抒情句，我們?nèi)绾蚊烂赖刈x出來？
3、小組討論后，檢測朗讀效果。
三、品讀文本，分析象征意義
1、本文是借贊美白楊樹來贊美北方農(nóng)民的作者到底是怎樣把他們聯(lián)系起來的？
明確：表面寫樹，其實是寫人。
2、找出寫白楊樹的段落。（5—8段）說說這幾段是寫什么的。
明確：5—6段是寫白楊樹的形象和氣質(zhì)的； 7—8段是白楊樹的象征意義。
（一）賞析白楊樹的形象
1、作者的感情為什么要一步步加深？
2、說它只是樹，作者是怎樣描寫白楊樹的？寫出了白楊樹什么品質(zhì)？
3、小組討論，互相補充，全班交流。
①用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。
�、诜謩e從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹，寫干，突出了直；寫枝，直而緊靠，突出了團結(jié)；寫葉，向上；寫皮，泛出淡青色，突出質(zhì)樸。
③請同學(xué)們朗讀這一段，要求：女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆，柔美；男同學(xué)讀第二層，要讀得豪爽，有陽剛之氣。在哪里分層，同學(xué)們自己去商量，請各位小組長進行讀
前指導(dǎo)。
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小學(xué)語文《畫》教學(xué)設(shè)計10-16
語文教學(xué)設(shè)計心得07-05