《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家整理的《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》,并啟發(fā)學(xué)生帶著愉悅的的心情有感情的歌唱。
2、通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》,感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象,表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情,滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。
3、學(xué)會(huì)用打擊樂器碰鐘、響板、給歌曲伴奏。
二、教學(xué)重點(diǎn):用愉快的`聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》
三、教學(xué)難點(diǎn):歌曲第二樂句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏。
四、教具準(zhǔn)備:
鋼琴 錄音機(jī) 磁帶 頭飾 打擊樂等
教學(xué)過程:
一、欣賞《蜜蜂》
1、初聽樂曲《蜜蜂》
師導(dǎo)語:春天不知不覺已來到了我們身邊,春姑娘一路走來,喚醒了大自然中的一切小生命,小草伸出了嫩綠的小手,小花張開了美麗的笑臉,春天可真美!這時(shí),有一群勤勞的小精靈也來了,你們聽,他們來了,請(qǐng)你用動(dòng)作告訴我它們是誰?
�。ǚ耪n件中的音樂,學(xué)生聆聽音樂并用動(dòng)作表示答案)
師:從同學(xué)們的動(dòng)作中,老師看出來了是會(huì)飛的小精靈,大家一起說是什么?
生:蜜蜂。
師:你是怎樣聽出來的?是用什么樂器演奏的?
生:我聽到音樂的速度很快,是用小提琴演奏的。
師:看來,同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂,是由德國小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所做。
師:歌曲表現(xiàn)的正是一群小蜜蜂,在空中盤旋起伏,漫天飛舞的小蜜蜂。
2、復(fù)聽樂曲《蜜蜂》
師:讓我們?cè)僮屑?xì)的聆聽一遍樂曲,看看作者是怎樣表現(xiàn)小蜜蜂在漫天飛舞的情景,同學(xué)們還可以跟著音樂做做小蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
師:小蜜蜂是一種非常勤勞的小動(dòng)物,從早忙到晚。下面,我們就學(xué)著小蜜蜂去采蜜吧!
二、學(xué)唱歌曲:
1、導(dǎo)入:
師:小蜜蜂啊是益蟲,它可勤勞了,它采的蜜蜂又香又甜,是人類的好朋友。那對(duì)于小蜜蜂你有了解些什么哪?誰你看一看,說一說?(播放圖片)
2、學(xué)唱歌曲:
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲《小蜜蜂》
師:讓我們完整聆聽,聽完音樂告訴老師歌曲唱了些什么。
生:小蜜蜂非常勤勞他們?cè)诓苫邸?/p>
師:小蜜蜂整天在花叢中忙碌地飛舞著,來回采花蜜,讓我們一起來模仿他們美妙的舞姿吧!
師:小蜜蜂是一種非常勤勞的小動(dòng)物,從早忙到晚,今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲《小蜜蜂》,首先,讓我們來看一條節(jié)奏。誰能拍一拍?
師:分組拍一拍。
師:加上音樂拍一拍。
師:加上打擊樂器拍一拍。
師:下面讓我們跟著唱一唱吧!
師:活潑歡快的。
生:小蜜蜂非常勤勞他們?cè)诓苫邸?/p>
師:讓我們?cè)賮沓怀桑?/p>
師:接唱。
師:完整演唱。
師:單獨(dú)唱一唱。
師:打擊樂器伴奏唱。
三、拓展:
師:小蜜蜂多可愛呀,正如大家說的,它勤勞、善良、美麗是我們的好朋友。像小蜜蜂這樣的益蟲還有哪些?讓我們來聽一聽,唱一唱吧!
四、小結(jié):
大自然中有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,讓我們做一個(gè)勤勞的小蜜蜂,好好讀書,多做貢獻(xiàn)吧!
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)平翹音區(qū)別及多音字。會(huì)寫14個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“論、試、袋、概、減”字的寫法。
2、通過重點(diǎn)句段,練習(xí)有感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)默讀,練習(xí)概括課文內(nèi)容的能力。
一、談話導(dǎo)入。
1、以羅隱詩《蜂》導(dǎo)入。
不論平地與峰間,無限風(fēng)光盡被占。
釀得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?
2、書寫課題,提示學(xué)生注意它們都帶“蟲”,“蟲”字寫法各不相同。
3、介紹作者——法布爾,推薦《昆蟲記》
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生按要求自讀課文。
要求:⑴自由練習(xí)朗讀課文,帶拼音的字多讀幾次,遇到不帶拼音的生字遇同桌或舉手問老師。
2、學(xué)生生字新詞。
�、懦鍪旧�,采取多形式認(rèn)讀。(小老師帶讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀)
重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音(試、證、超、釋),平舌音(阻、測),多音字(悶、幾)
�、浦笇�(dǎo)寫“試”、“阻”字。
�、钦J(rèn)讀詞語。開火車讀,齊讀。
3、朗讀重點(diǎn)句。
⑴為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的,我在它們的背上做了白色的.記號(hào)。
�、颇切┍粣灹撕镁玫拿鄯渌拿骘w散,好像在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。
�。S時(shí)指導(dǎo)“概”與“減”字的寫法。)
�、窃诨丶业穆飞�,我推測蜜蜂可能找不到家。
⑷盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
�、擅鄯淇康牟皇浅5挠洃浟�,而是一種我無法解釋的本能。
三、默讀課文,粗知課文內(nèi)容。
1、提導(dǎo)默讀,思考:作者為了做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn),他是怎樣做的?
(默讀時(shí)要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想,還可以把你覺得重要的句子或詞語劃下來。)
2、學(xué)生默讀,交流:
“我”帶的二十只蜜蜂,做上了白色的記號(hào),把它們帶到兩里外,再讓它們飛回來,還叫女兒在蜂窩邊守著�;貋砗�,女兒告訴我有兩只蜜蜂飛回來了,第二天我又發(fā)現(xiàn)有十五只蜜蜂飛回來了。
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,能圈劃課文重點(diǎn)詞句,并做簡單批注。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。
3、激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣,讀寫結(jié)合,寫觀察日記。
一、試驗(yàn)起因——為什么做試驗(yàn)
1、回顧:這篇文章告訴我們蜜蜂有一個(gè)什么本領(lǐng)?(辨認(rèn)方向)它可厲害了,不信讀讀下面這句話。
讀句子:無論飛到哪里,它總是可以回到原處。
體會(huì):關(guān)聯(lián)詞“無論……總……”的作用。練習(xí)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說一句話。
2、理解“聽說”含義,找反義詞“親眼”,明白作者為什么“想做個(gè)試驗(yàn)”?體會(huì)“我”求實(shí)的作風(fēng)。
二、試驗(yàn)過程——怎樣做實(shí)驗(yàn)
1、討論話題一:為了這次實(shí)驗(yàn),我做了哪些事情?
�、偶�(xì)讀第二自然段,把相關(guān)的句子劃下來。
�、颇阒雷髡邽槭裁匆@樣做嗎?(體會(huì)作者的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致)
2、討論話題二:我為什么推測蜜蜂可能找不到家了?
�、疟容^“推測”與“猜想”的區(qū)別,聯(lián)系上下文理解“推測”的理由。
�、萍�(xì)讀課文第二自然段,把相關(guān)的句子與詞語劃下來。
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、默讀課文。
�。�、理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
�。�、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
�。�、師:動(dòng)物是人類的朋友,我們要了解它們,研究它們,今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。
�。病W(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
�。场⒚鄯溥€有一種辨別方向的能力,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的'要求自學(xué)課文。
二、整體感知
�。薄⒆杂勺x課文,讀通。
�。�、默讀,思考閱讀提示中的問題。
三、討論交流
�。�、全班交流
�、砰喿x提示中的問題。
�、茝摹半m然手被蜜蜂刺了好多下,但我一直堅(jiān)持著”體會(huì)作者為了科學(xué)不怕困難的精神。
�、菑摹捌痫L(fēng)了,陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向,它們準(zhǔn)確無誤地回到了自己的家”對(duì)比,理解蜜蜂這種本能。
�。�、從作者的作法中,你受到什么啟發(fā)?
四、總結(jié)、擴(kuò)展
自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去研究,希望同學(xué)們都具有慧眼,善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)不怕困難的精神。
五、布置作業(yè)
閱讀《昆蟲記》這本書
【教案點(diǎn)評(píng)】
《蜜蜂》是一篇略讀課文,注意采取學(xué)習(xí)運(yùn)用《爬山虎的腳》一課的學(xué)習(xí)方法,采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,由學(xué)生通過閱讀,通過理解重點(diǎn)詞句段,通過互助學(xué)習(xí),交流討論使學(xué)生讀懂課文,了解敘述順序,抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,了解蜜蜂辨別方向的能力及生活習(xí)性,增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)昆蟲,愛護(hù)自然的意識(shí)。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。
�、谡_、流利地朗讀課文,大概了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容,知道法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)。
難點(diǎn):能理解和運(yùn)用生字詞,能用自己的話簡述課文大概內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片和蜜蜂圖片。
�、趲熒餐鸭嘘P(guān)蜜蜂的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師帶了一個(gè)小朋友過來,它呀,身上有一根針,能飛得很遠(yuǎn),它最喜歡采花粉和采蜜了。它的畫像是這樣子的(出示蜜蜂圖畫),大家說它是誰呀?答:“蜜蜂�!�
師:就是蜜蜂,以前我們學(xué)過一篇與蜜蜂有關(guān)的課文《蜜蜂引路》,講的.是一件怎樣的事情?(生答)
我們今天就跟法國昆蟲學(xué)家法布爾一起來研究一下蜜蜂,好不好?那同學(xué)們對(duì)蜜蜂有什么了解?誰來說說“我知道的蜜蜂是這樣的… …”(學(xué)生暢所欲言)
法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。(板書“14 蜜蜂”)
二、初步感知課文:這個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)到底是怎樣的?帶著這個(gè)問題,我們一起來聽聽錄音,看看他是怎樣做的。同學(xué)們邊聽邊把生字畫出來。(放錄音)
三、學(xué)習(xí)生字詞
師:聽完了錄音,同學(xué)們知道這個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)到底是怎樣的了嗎?在回答這個(gè)問題之前,我們先一起來看看生字詞。
�。�1)a.出示生字卡片,每出示一張,就讓學(xué)生讀一遍,然后整體齊讀。(第一輪出示較為難學(xué)的“驗(yàn)”“概”“減”“袋”“測”“途”“確”)
b.請(qǐng)學(xué)生注音并注意書寫。
c.你用什么方法記住它們的?
d.組詞(先認(rèn)識(shí)課文里的詞組,再拓展。)
�。�2)再次出示生字卡片:“論”“試”“證”“阻”“括”“誤”“超”
請(qǐng)學(xué)生注音和小老師教讀,記住他們的方法和小組開火車組詞。
�。�3)對(duì)常用詞語找近義詞,并造句理解。
�。�4)猜詞:老師說意思,學(xué)生猜詞造句;老師說詞組,學(xué)生解釋運(yùn)用。(選重點(diǎn)詞組)
四、整體感知課文內(nèi)容
�。�、師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在回歸之前的問題:法布爾是研究蜜蜂做了一個(gè)怎樣有趣的試驗(yàn)?同學(xué)們邊默讀課文邊思考這個(gè)問題。(學(xué)生默讀)準(zhǔn)備好的同學(xué)就舉起手來。(首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力,想做個(gè)試驗(yàn);再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂,在背上做上記號(hào),叫小女兒守在窩旁,“我”走出二里多路,放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向,先后準(zhǔn)確無誤地回到了家;最后寫結(jié)論:“我” 尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。)
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒆x課文,抓住課文的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字,積累文中出現(xiàn)的詞語。
�。�、從作者對(duì)昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。
2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。
3、設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點(diǎn),重點(diǎn)知識(shí)的考查。
【教學(xué)過程】
一、課外勾連
�。�、因?yàn)橛幸荒晁募�,有鳥語花香,有千姿百態(tài)的生物,這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎,你了解昆蟲的哪些知識(shí),請(qǐng)與同學(xué)們作交流。
�。�、播放有關(guān)昆蟲的圖片,請(qǐng)同學(xué)們感受昆蟲世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……
�。�、請(qǐng)同學(xué)們說說自己對(duì)蜜蜂的了解。
�。础⒖吹竭@個(gè)課題的時(shí)候,你想到了什么,你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問?
在此老師作整理:課文的主要內(nèi)容是什么?
二、自學(xué)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求與方法
�。薄⒄n文的遼里行間充滿對(duì)蜜蜂的愛。
�。�、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力,他是怎樣實(shí)驗(yàn)的,結(jié)果怎樣?
3、你從法布爾對(duì)昆蟲的觀察,受到了什么啟發(fā)?
�。�、在學(xué)習(xí)課文的過程中,我們還必須學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的'生字,積累課文中出現(xiàn)的好詞佳句,那么,讀完課文,你作了哪些整理,作了哪些積累?
三、合作讀課文,再獨(dú)立完成以上作業(yè),然后小組合作交流,互相補(bǔ)充,最后我們?cè)俳y(tǒng)一組織匯報(bào)
�。薄⒄n文里的哪些語句可以突出“我”對(duì)蜜蜂的喜愛?
“在我被刺的同時(shí),有20只蜜蜂受到了損傷�!�
“我想,它們飛得這樣低,怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢?”
“有兩只蜜蜂飛回來了!”
“這不是一種超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能�!�
�。�、主要講的是昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力,給20只蜜蜂的背上涂上了白色,結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。
�。场懸粚�,再說一說:自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)?
熱愛大自然、愛護(hù)昆蟲,勤于觀察,善于思考,對(duì)待客觀事物有實(shí)事求是的態(tài)度。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
�。�、填空:
作者為了證明蜜蜂有沒有的能力,在蜜蜂的背上做了,帶到了外,結(jié)果,有17只蜜蜂。
�。�、從課文里我摘抄了一些能夠表現(xiàn)我對(duì)蜜蜂的喜愛之情的句子。
�。�、學(xué)習(xí)了課文,我還要寫一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì),寫下自己的感想與打算。
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1。認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。
2。正確流利地朗讀課文。
3。理清課文的脈絡(luò)層次,初步了解發(fā)布而實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課的生字和詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過程:
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
1。教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。大家想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?
2。板書課題。誰愿意和大家分享一下你眼中蜜蜂的外形是怎樣的?
3。把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4。師生交流法布爾的`資料。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由讀文,圈畫生字。可以請(qǐng)教同學(xué)。同時(shí)標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字:蜂跨檢誤途(2)熟字比較。如:密一蜜辯一辨組一阻活一括(3)熟字加偏旁:“石+角=確”“木+旦=查”“阝+百=陌
(4)出示文中詞語,采取多種形式檢查
3、檢查句子:課件出示:“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向�!� “這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。” “盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了�!�
三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)
1。形近字辨析
2。師范寫“辯”“跨”“查”,抽生板演。
3。小組合作,口頭給字組詞。
4。練習(xí)書寫,師相機(jī)指導(dǎo)。
5、指名分自然段朗讀課文。
6、再讀課文,看看課文主要寫了法布爾什么事情?
7、理清課文脈絡(luò):
實(shí)驗(yàn)過程(2—7自然段)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǖ?自然段)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論(第8自然段)
三、了解目的,初識(shí)人物。
1、自主朗讀第一自然段,看看自己從這段話中都了解到了哪些重要的信息?
2、學(xué)生交流。抓住“聽說,想”體會(huì)法布爾的探究精神。
3、重點(diǎn)聚焦“無論....總是....”,說說這組關(guān)聯(lián)詞語說明的問題。引導(dǎo)句式練習(xí)。
4、指導(dǎo)感情朗讀句子,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞語的朗讀重音。
四、課堂小結(jié):
事實(shí)果真如人所說的那樣嗎?法布爾的實(shí)驗(yàn)又是如何進(jìn)行的呢?同學(xué)們,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,相信大家一定會(huì)如愿解開謎底的。
板書設(shè)計(jì)
14、蜜蜂
辯跨查
實(shí)驗(yàn)過程(第2—7自然段)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǖ?自然段)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論(第8自然段)
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)7
《蜜蜂》作者是法國生物學(xué)家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
二、課前準(zhǔn)備:
生字卡
留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
一、回憶舊知,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
法國著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。
3 。按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文,爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
4、呼應(yīng)導(dǎo)語。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
四、拓展延伸:
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試使用提供的半成品材料,進(jìn)行色彩裝飾以及粘貼。
2、能結(jié)合小蜜蜂的外部特征,運(yùn)用毛根、活動(dòng)眼睛等物件,設(shè)計(jì)出可愛的造型。
3、培養(yǎng)良好的手工習(xí)慣,能耐心有序地完成作品�;顒�(dòng)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備:紙杯、卡紙、黃色毛根、活動(dòng)眼睛。
2、自行準(zhǔn)備:膠棒、水彩筆或油畫棒。
3、教師準(zhǔn)備:小蜜蜂成品、小蜜蜂圖片若干張。
活動(dòng)過程
一、談話活動(dòng)
教師出示圖片。
師:小朋友們說一說這是什么動(dòng)物?它長什么樣子呢?日常生活中,在哪里見過它?引導(dǎo)幼兒說出蜜蜂的外部特征。
二、教師出示成品,幼兒進(jìn)行欣賞并討論制作方法
�。�1)師:小這只小蜜蜂可愛嗎?它和我們?nèi)粘I钪幸姷降男∶鄯溆惺裁串愅c(diǎn)?
欣賞杯身的裝飾,思考涂哪種顏色比較美觀。
師:我們的杯身漂亮嗎?你想怎樣裝飾杯身呢?(將杯底涂上自己喜歡的顏色)
師:這是小蜜蜂的翅膀,蜜蜂的`翅膀長在哪里呢?
師;我們的小蜜蜂有了翅膀,再將小眼睛,固定在紙杯上方,并用水彩筆畫出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。
師;毛根是怎樣固定在小蜜蜂的頭頂部呢?
三、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主操作,教師巡回指導(dǎo)
四、將制作好的成品,與小伙伴們進(jìn)行分享
幼兒與小伙伴將自己制作的成品進(jìn)行互換,感受互相分享成果的樂趣。活動(dòng)建議
小結(jié)
這節(jié)課培養(yǎng)了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力。小蜜蜂制作中有很多精細(xì)的動(dòng)作,例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一條細(xì)細(xì)的邊,需要孩子手和腦高度配合,協(xié)調(diào)一致,才可以完成。
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)9
課題:
快樂讀書屋五蜜蜂引路
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)及一個(gè)詞語。
2.確流利,有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往�!钡牟煌梅ā�
3.初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系,找到解決問題的方法的能力,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字及1個(gè)詞語。
2.確流利,有感情的朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往�!钡牟煌梅�。
教學(xué)難點(diǎn):
了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、列寧的資料
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、出示課題,激發(fā)情趣。
看了這個(gè)題目你最想知道些什么?(相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問題寫到黑板上)(1)課文講的是一件什么事?(2)列寧的家在哪里?(3)他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字:
1、自讀課文,讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。
2、檢查生字情況。
�。�1)課件出示帶拼音的生字。大家一起讀一讀,同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。
�。�2)課件出示不帶拼音的生字。采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況
(3)利用生字卡片,讓學(xué)生開火車讀生字。
(4)課件出示生字組成的詞語。采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語的.。掌握情況
三、引入新課。
列寧想要找到養(yǎng)蜂人,首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里,下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。
四、學(xué)習(xí)新課。
1、邊讀邊思考:列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方?
2、四人小組討論,合作畫出簡圖。
3、點(diǎn)評(píng),請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)貼圖。
4、看圖分析,弄懂位置關(guān)系。
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、研讀第三段:
1、引入:列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢?課文哪段說明了這點(diǎn)?(第三段)
2、指名讀,思考:這段共有幾句話?你覺得哪些地方
寫得好?你讀懂了什么?(四人小組討論)
用“—————”劃出你覺得好的詞語或句子,說出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言,師隨機(jī)板書:一邊走一邊看仔細(xì)觀察
二、研讀第四段:
1、引入:列寧通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、判斷,終于找到了養(yǎng)蜂人的家,那么他們見面后會(huì)說些什么呢?(出示幻燈圖片)
2、看圖,想想圖上畫的是誰?他們說些什么?想象說話。自由發(fā)言。
3、師示范對(duì)話,說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話?
4、理解“驚訝”,養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝?
5、指導(dǎo)朗讀此句。
6、列寧是怎樣說的呢?誰來試試?
7、理解“向?qū)А保糜H切、風(fēng)趣的語氣笑著說。
8、同桌練習(xí)對(duì)話,試著帶表情、動(dòng)作去讀。
三、總結(jié)全文:
1、課題是“蜜蜂引路”,可是蜜蜂真能引路嗎?其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能,它并不知道列寧利用它帶路,所以,在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說法。
2、(指板書)列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂,找到了養(yǎng)蜂人的家(邊說邊劃箭頭),所以,他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?/p>
3、從這篇課文中,我們學(xué)了列寧細(xì)心觀察,愛動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì),希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真、多動(dòng)腦筋。
板書設(shè)計(jì):
蜜蜂引路
列寧——仔細(xì)觀察蜜蜂——找到養(yǎng)蜂人
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天老師為你們帶來了一群小客人(板書課題:蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎?
2、同學(xué)們知道的可真不少。法國有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾,我們來看看他是怎么研究蜜蜂的,好嗎?
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順:
⑴請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀,遇到生字新詞圈起來,多讀幾遍。
�、仆阑ハ嗦犠x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況:
�、懦鍪旧衷~卡片或展示生字詞課件,檢查認(rèn)讀情況。
⑵指名分段讀課文,師生評(píng)議。
3、說說課文講了一件什么事。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
�、艑W(xué)生自由讀課文第一自然段。
⑵相互交流知道了什么。
�、悄銈冇信d趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎?
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
�、艑W(xué)生自由讀課文第二自然段。
�、谱寣W(xué)生當(dāng)小小講解員,說說“我”的試驗(yàn)是怎么做的'。
先說給同桌聽聽。
再請(qǐng)兩三名泩說給全班同學(xué)聽。
�、钦f說在這個(gè)試驗(yàn)中,哪些做法是不可少的,要陳述理由。
�、壤首x“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話,轉(zhuǎn)換角色想一想:假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想?
四、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)寫字:
�、懦鍪旧挚ㄆ罢�、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”,組詞朗讀。
�、平涣髯R(shí)記生字方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。
�、菍W(xué)生書寫。
2、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
�、劾斫庹n文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。蜜蜂教案教學(xué)設(shè)計(jì)好
�、芡ㄟ^查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片(也可制成電腦課件,生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。
�、趲熒餐鸭嘘P(guān)蜜蜂的資料。
交流資料,激趣導(dǎo)入
�、俳處熞觥I咸谜n我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?
�、诎鍟n題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎?
�、郯炎约簭臅匣蚓W(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
初讀課文,整體感知
�、僮宰x課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
�、谕阑プx,糾正錯(cuò)誤。
�、劢處煓z查學(xué)生自學(xué)情況。
a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,肯定各種不同的識(shí)字方法。
c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
�、苷w感知課文大意,說說課文講了一件什么事。
細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究
①學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?
c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書“試驗(yàn)”兩字)
②學(xué)習(xí)第二自然段。
a.讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的,請(qǐng)讀第二自然段。
b.畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。
c.寫一寫/soft/。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的`語句寫到黑板上。
d.議一議。
表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出?
為了保證試驗(yàn)的成功,這些做法是否都是必須的?
e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?
f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。
課堂練習(xí)
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“附近”和“旁邊”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、今天呀,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪久鄯鋱D)瞧,它是誰?誰來和蜜蜂打個(gè)招呼?蜜蜂的“蜂”是一個(gè)后鼻音,讓我們一起親切地叫它一聲吧。
2、現(xiàn)在呀,請(qǐng)同學(xué)們拿起你的手指,和老師一起把小蜜蜂請(qǐng)到黑板上,讓我們?cè)僖黄鸾兴宦暟伞?/p>
3、同學(xué)們,你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎?
�。�1)跳圓圈舞。(2)能認(rèn)路。(3)喂養(yǎng)幼蟲和蜂王。
�。�4)采花粉、釀蜜。
4、這么能干的小蜜蜂,今天還有新的本領(lǐng)呢,他會(huì)……板書:引路,什么叫引路?就是為人們帶路。課文中的小蜜蜂為誰引路呢?那就讓我們隨著可愛的小蜜蜂飛進(jìn)課文吧!一起讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、明確學(xué)習(xí)要求:
請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本,認(rèn)真讀讀課文,把生字讀正確,盡量把課文讀通順。
2、檢查朗讀,隨文識(shí)字:
�。ǎ保├蠋煱l(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書讀得真認(rèn)真,讀了一遍又一遍,不僅聲音響亮,而且讀書的姿勢也非常正確,現(xiàn)在啊,老師想聽你們讀一讀,好嗎?誰愿意把第一段讀給大家聽?你請(qǐng)吧。
�。ǎ玻┏鍪镜谝欢危�
1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上……
a、你真能干,這段可不太容易讀,里面有好多生字寶寶,誰能看著大屏幕再讀一讀?
b、發(fā)現(xiàn)了嗎?這段話里紅色的全部是生字。這么多生字,趕快去讀讀,想辦法和它交上朋友。(自由讀)
c、誰想讀?(自由讀)聲音真響亮!我們一起讀吧,老師指一個(gè),你們讀一個(gè)。(齊讀)
d、把它請(qǐng)出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡片:指名讀,隨機(jī)點(diǎn)撥)
莫、斯、附、派、聊。生字障礙我們已經(jīng)清楚了,相信同學(xué)們一定能把第一自然段讀得更好。(齊讀第一自然段)
4、讀著讀著,我們從文字里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人物,他是……(列寧)你們知道列寧是誰嗎?出示圖片。
5、誰愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段?其他同學(xué)豎起小耳朵仔細(xì)聽,他什么地方讀得好?學(xué)習(xí)人家的長處。我們繼續(xù)往下讀。第三自然段很長,誰想挑戰(zhàn)?最后一個(gè)自然段呢?
6、課文讀通順了,那同學(xué)們能不能說說這三個(gè)自然段講了列寧的一件什么事嗎?那簡單地說,就是講了列寧利用蜜蜂來……(指著課題說:引路的事)
三、細(xì)讀課文,研讀列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
1、課文中哪一句話的意思和題目的意思相近呢?誰先發(fā)現(xiàn)了?找出來讀一讀。
2、出示句子:
列寧笑著說:“我有向?qū)�,是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的�!�
�。�1)你很能干,找對(duì)了,誰還想讀?
�。�2)為人們帶路的人我們稱為……(板書“向?qū)А辈R讀詞語)
(3)這句話中有兩個(gè)詞,它的意思和我們課題中的“引”差不多,誰能發(fā)現(xiàn)?同學(xué)們的眼睛可真亮,一下子就找對(duì)了,一個(gè)是“導(dǎo)”,一個(gè)是“領(lǐng)”,它們都可以和“引“組成朋友,誰會(huì)說?愿意積累嗎?一起讀讀這兩個(gè)詞語(板書:引導(dǎo)引領(lǐng))
3、那真的`是蜜蜂帶的路?列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的?那就讓我們小朋友都來當(dāng)當(dāng)小列寧,讀讀課文的第三自然段,找一找,列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?
4、小列寧們,你們一邊走一邊看,都發(fā)現(xiàn)了什么呀?(你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂,誰還發(fā)現(xiàn)了其他的?還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎?)
5、擺路線圖:
�。�1)畫路:小列寧們,這是你們剛才走過的小路,那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢?是啊,就在路的邊上。(貼圖)那房子和園子在什么地方呢?好好地去讀讀第三自然段的前兩句話,相信你一定能有所收獲。
�。�2)誰讀懂了課文里的話?你來擺?
�。�3)交流
6、小列寧們,你們剛才觀察得可真夠仔細(xì),(板書:仔細(xì)觀察)那誰愿意再來當(dāng)當(dāng)小列寧,來說說你剛才發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過呢?(誒,你就是小列寧啊,怎么說?引導(dǎo)改成“我”。)(指名讀)讓我們都來當(dāng)當(dāng)小列寧,一邊走一邊仔細(xì)觀察吧。(齊讀)
7、小列寧們,你們剛才在觀察的時(shí)候,腦子里還在想寫什么呢?
“我”一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,心想:()。
“我”仔細(xì)觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子,心想:()
8、小朋友,你們真能干,不但進(jìn)行了仔細(xì)觀察,還開動(dòng)了小腦筋,老師送你們一個(gè)詞(板書:認(rèn)真思考)那結(jié)果和你們想的是一樣嗎?你從哪里看出來?
�。�、列寧走到那所房子跟前……那個(gè)養(yǎng)蜂的人。
�。�1)哪個(gè)詞語證明結(jié)果和你們想的一樣?(果然)
�。�2)是啊,當(dāng)你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時(shí)候,我們可以用“果然”來形容。
�。�3)找到了養(yǎng)蜂人,這是一件多么高興的事��!誰來讀?你讀出了列寧的開心,你讀出了列寧的高興。我們一起讀吧。
10、課文學(xué)到這里,小朋友,你們認(rèn)為僅僅是因?yàn)槊鄯湟�,�?dāng)了向?qū)�,才使列寧找到養(yǎng)蜂人的嗎?
四、拓展延伸,指導(dǎo)書寫
1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很用心,老師編了一首兒歌送給大家,喜歡嗎?自己讀讀吧,讓我們一起打著節(jié)拍讀吧。
�。ㄐ∶鄯湔媲趧�,飛到東來飛到西,采完花蜜把家回。列寧同志真聰明,仔細(xì)觀察善思考,尋得主人笑開懷。小朋友,學(xué)列寧,身邊小事別錯(cuò)過,爭做生活有心人。)
2、結(jié)課:同學(xué)們真是聰明,老師真心地祝愿小朋友今后越來越聰明,好嗎?下課!
板書:
蜜蜂引路
向?qū)?/p>
仔細(xì)觀察,引領(lǐng)
善于思考,引導(dǎo)
�。ó嬕粭l路)
小房子圖
園子圖(旁邊)
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)思路】
課前,布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料,實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中,以提問法來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛x課文。
�。�、掌握課文主要內(nèi)容,弄清試驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
�。�、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的'。
【教學(xué)安排】
�。闭n時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們,大家在課下已經(jīng)搜集了不少有關(guān)蜜蜂的資料,我相信不少同學(xué)還對(duì)蜜蜂做了細(xì)致的觀察,現(xiàn)在,誰來給大家介紹一下蜜蜂呢?
�。病W(xué)生匯報(bào)。
3、師:蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力,無論被拋棄到哪里,它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
二、初讀課文
�。薄⒎中〗M讀完課文,給難讀的字正音。
2、自由讀,討論:你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么?
三、理解課文
�。�、小組內(nèi)合作完成表格。
驗(yàn)證內(nèi)容
驗(yàn)證過程
驗(yàn)證結(jié)果
�。�、學(xué)生匯報(bào),師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。
3、質(zhì)疑。
�、� 在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、� 你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句)
�、� 看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?
�。�、嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
�。�、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?
�。ǚ彩乱屑�(xì)觀察,認(rèn)真思考,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。)
�。�、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
四、總結(jié)
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
五、作業(yè)
�。�、完成相應(yīng)習(xí)題。
2、選做:讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
六、板書設(shè)計(jì)
蜜蜂
驗(yàn)證內(nèi)容:蜜蜂辨認(rèn)方向的能力
驗(yàn)證過程:⑴ 選40只蜜蜂,做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。
�、� 把蜜蜂帶到兩里外放飛。
驗(yàn)證結(jié)果:20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)14
蜜蜂課文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3、有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
4、通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)過程。
教學(xué)過程:
一、回憶舊知,導(dǎo)入新課
1、回憶舊知
同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
2、導(dǎo)入新課
法國著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力,做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了,還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
�。�1)出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。
�。�2)交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,肯定各種不同的識(shí)字方法。
(3)出示生字卡片或課件,指名讀、開火車讀。
3、指名逐段朗讀課文,爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
三、細(xì)讀課文
�。�1)明確默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊想,還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。
�。�2)初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?
�。�3)再次默讀,帶著問題思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?
�。�4)復(fù)述故事:用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。
四、指導(dǎo)寫字
1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。
�。�1)出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
�。�2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
�。�3)指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫,然后,教師用投影展示,集體評(píng)議學(xué)生寫的字。
2、抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)默讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
2、有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
3、通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
2、說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),是怎么做的。試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文,探究結(jié)果
1、激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第3、4、5自然段。
2、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?
3、再讀再思,深入理解。
(1)兩次回來的`蜜蜂情況有什么不同?
(2)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途可能會(huì)遭遇到什么情況,你會(huì)怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象)
�。�3)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理。
三、賞讀片斷,表達(dá)感情
1、學(xué)生自讀體會(huì)。
2、指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑,再激興趣
1、誘導(dǎo)生疑:讀了第3、4、5自然段以后,同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問?
2、學(xué)生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)
3、教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?
4、學(xué)生多形式地朗讀最后一段,或指名讀,或小組讀。
5、教師再引導(dǎo)。
五、回顧課文,感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神
1、快速默讀,畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的過程,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。
(1)實(shí)驗(yàn)的目的是什么?
�。�2)實(shí)驗(yàn)的過程,考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?
(3)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?
2、思考推測:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、齊讀課文,討論交流:從法布爾身上,你學(xué)到了什么?
六、拓展延伸,布置作業(yè)
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識(shí)制成一張手抄報(bào),與同學(xué)們一同分享。
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)15
目標(biāo):
1、能用自然的聲音唱歌。
2、喜歡用肢體語言表達(dá)自己對(duì)歌詞的理解。
3、發(fā)展愛勞動(dòng)的意識(shí)。
準(zhǔn)備:
1、熟悉并能彈奏樂曲《愛勞動(dòng)的小蜜蜂》
2、活動(dòng)前,引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂采蜜的情景,簡單介紹蜜蜂的生活習(xí)性。
3、蜜蜂和蝴蝶的`胸飾各一;黑板上畫有蜜蜂采蜜的情景;小花每人一朵。
過程:
1、聽音樂拍手、走步進(jìn)活動(dòng)室。《春天在哪里》
2、復(fù)習(xí)歌曲《蝴蝶》
教師扮做蝴蝶吸以游戲的口吻引幼兒的興趣,并回憶歌曲蝴蝶。
3、幼兒學(xué)唱歌曲《愛勞動(dòng)的小蜜蜂》。
�。�1)教師啟發(fā)幼兒議論:(出示蜜蜂圖)小蜜蜂飛的時(shí)候發(fā)出什么聲音?蜜蜂為什么要去采花蜜?引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。
(2)教師邊彈琴邊示范唱(可錄音)提醒幼兒注意聽歌詞。
�。�3)引導(dǎo)幼兒說出歌詞并共同議論歌詞的含義。
�。�4)教師再次演唱歌曲。然后與幼兒一起重復(fù)歌詞。
�。�5)幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)歌曲并練習(xí)幾遍。
�。�6)請(qǐng)幼兒說一說是否喜歡這首歌,自己怎么學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)的小蜜蜂。
4、聽音樂離開教室(開火車)
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