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《春曉》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-09-20 17:12:08 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《春曉》教學(xué)設(shè)計15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編為大家整理的《春曉》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《春曉》教學(xué)設(shè)計15篇

《春曉》教學(xué)設(shè)計1

  【教材簡說】

  本課共有兩首古詩,這兩首詩言簡意賅,貼近兒童生活。它看似平淡,卻韻味無窮�!洞簳浴分性娙酥挥昧攘葦�(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中,我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光,也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧,令人陶醉;少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)!

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。薄⒄J(rèn)識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

 �。�、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

  【教學(xué)重點、難點】

  識字寫字和朗讀背誦。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話激趣、導(dǎo)入

  1、春天,鶯歌燕舞、百花齊放,多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。

 �。病⒐糯娜税�,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

 �。ò鍟n題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。)

  二、初讀課文

 �。�、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)

 �。�、自讀古詩,自學(xué)生字:

 �、� 學(xué)生借助拼音讀古詩。

 �、� 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

  三、試讀課文、讀出詩韻

 �。薄煼蹲x:

  注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。

 �。病W(xué)生跟師讀。

 �。场⒅该x。

 �。�、師生對讀。

  5、學(xué)生齊讀。

  四、認(rèn)讀、識記生字

  1、指名拼讀生字:

 �。I(lǐng)讀)

  (注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)

  2、齊讀生字。

 �。�、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

  ⑴ 自由記生字。

 �、� 共同探討識記生字的辦法。

  (比如:“加一加、減一減、換一換、改一改”等。)

  自──首 舍──古 讀──詩 對──樹──村 睡──眠

  閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童

  外──處

  五、鞏固生字

  1、認(rèn)讀生字卡片。

 �。病⒆x詞語鞏固生字:

  兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

  鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

  六、指導(dǎo)寫字

 �。薄鴮懮帧肮�、聲、多”。

 �。�、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo):

  古:橫要長而凸。

  聲:上為“士”,上橫長,下橫短。

  多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。

 �。�、生練習(xí)書寫。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、齊讀生字。

  2、開火車讀生字。

  二、朗讀感悟、理解古詩

 �。�、看課文插圖,聽配樂朗誦。

 �。�、全班齊讀《春曉》、《村居》。

 �。�、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會到了什么?

 �。础⒔涣鲄R報自讀情況,并提出不理解的問題。

 �。�、分小組討論疑難問題。

 �。�、反饋釋疑,教師對重點問題進(jìn)行簡單講解或點撥。

  三、背誦古詩

 �。�、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對春天的`喜愛之情。)

  ⑴ 師范讀。

 �、� 自愿讀。

 �、潜荣愖x(同桌賽、小組賽)。

 �。�、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)

 �。场⒁髡b古詩、唱古詩。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、口頭擴詞:

  古( )( )( ) 聲( )( )( )

  多( )( )( ) 處( )( )( )

  知( )( )( ) 忙( )( )( )

 �。�、書寫生字“處、知、忙”。

 �。�、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。

  處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長、“包住”。

  知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。

  忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。

  【擴展活動】

  1、班里開展一次放風(fēng)箏活動。

 �。�、在春天里,約會古詩。

 �。�、小組合作,演繹《春曉》。

《春曉》教學(xué)設(shè)計2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀“jué”。

  2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

  3、能背誦課文。

  二、重點、難點及解決方法

 �。ㄒ唬┲攸c:理解詩句的意思,并會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。

 �。ǘ╇y點:對詩的意境的理解

  第一課時

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入:

  老師:同學(xué)們聽過這句話嗎?“一年之計在于春,一天之計在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間。

 �。ǘ┏鍪緢D片:

  1、老師:同學(xué)們,你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié),什么時間的景色?圖畫中都有誰?它們在干什么?

 �。ㄔO(shè)計思路:出示圖片,引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生更加集中精力觀察。)

  2、老師:同學(xué)們,有哪位同學(xué)愿意來跟我們分享下他(她)的觀

  察結(jié)果�。�

  學(xué)生:這是春天,

  老師:你怎么看出來是春天啊?

  學(xué)生:桃花開了(鼠標(biāo)點擊桃樹),燕子從南方飛回來了(點擊燕子)。

  老師:好,非常棒,這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。

  老師:那你還看到了什么?

  學(xué)生:地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。(點擊落花)

  老師:同學(xué)們,春天花會自然落這么多嗎?這是不是說明昨夜刮風(fēng)下雨啦?

 �。ㄔO(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。)

  過渡:老師:看來同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩啊,就是跟我們描述的景色是一樣的',不過在學(xué)這首詩之前啊,有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。

  3、播放:《春曉》這首詩的朗讀

  4、老師:同學(xué)們,她讀得好不好啊?

  學(xué)生:好

  老師:那你們想不想跟她比一比,看誰讀得更好聽,更準(zhǔn)確呢?

  學(xué)生:想。

 �。ㄔO(shè)計思路:激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生更加想去了解這首詩。)

 �。ㄈ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。

  1、老師:同學(xué)們,打開書本第12頁,你們用拼音拼讀的方法,讀一讀這首古詩,看看你們能不能讀懂這首詩歌。把你們不懂的字、詞圈出來,等下討論。(注意詩中的“覺”是多音字,在詩中讀“jué”。)

  2、老師:同學(xué)們,你們知道這首詩寫了什么了嗎?有什么不懂的嗎?(把學(xué)生不懂的詞語都寫出來,稍后再分析。)好,現(xiàn)在我們先來聽聽這首詩吧,看看別人是怎么讀的,你們可以跟著他讀。

  3、老師:想要完全讀懂這首詩,不急,我們慢慢來。下面我們先來熟悉一下這首詩的作者吧?《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,他是湖北襄陽人,大詩人李白是他的好朋友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

  (設(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容,增加課堂的活躍性。)

 �。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

  1、老師:好,同學(xué)們,接下來我們就一句一句地來了解這首詩吧?這首詩的題目叫春曉,那你們知道春曉的意思是什么嗎?

  學(xué)生:不知道。

  老師:那就仔細(xì)聽老師講哦。春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。

  2、老師:那么,春天的早晨是什么樣子的?全班來齊讀一下這首詩。

  3、老師:同學(xué)們讀得很好,可是還沒能夠把這首詩的感情讀出來,想不想想讀得更好啊?

  學(xué)生:想。

  老師:現(xiàn)在我們一起來分析一下這首詩,(出示兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥�!保┩瑢W(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩,小組討論下你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。

 �。撸核撸X。不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。)

  老師:同學(xué)們,能不能試著說一下第一句話的意思?

  學(xué)生:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。

  老師:嗯,非常好,同學(xué)們說的真準(zhǔn)確。那老師問問你們,早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?(結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。)

  4、幫助學(xué)生體會: 處處:到處。 聞:聽到。啼鳥:鳥叫。

  老師:跟老師讀一次,處處聞啼鳥。

  學(xué)生:處處聞啼鳥。

  老師:讀得非常好,那能不能說說第二小句的意思��?

  學(xué)生:早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。

  老師:春天的景色這么美,作者想到了什么?齊讀后面兩句。

  學(xué)生:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少�!�

 �。ǔ鍪緬靾D)老師:同學(xué)們看看,地上有什么?作者想到了什么?

  學(xué)生:花,昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。

  老師:那你們說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思吧?

  學(xué)生:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。

  老師:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。

  學(xué)生:花落知多少:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

  老師:很好,那把這兩句話的意思連起來怎么說?

 �。▽W(xué)生回答。)

  老師:我們已經(jīng)把整首詩的意思都弄明白了,現(xiàn)在讀這首詩,看看能不能把這首詩的感情讀出來了,開始。

  (設(shè)計思路:通過對學(xué)生字詞的了解,幫助學(xué)生理解詩意。)

 �。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。

  老師:嗯,同學(xué)們讀得比之前好多了,可是節(jié)奏還不是很清楚,下面我們來幫幫這首詩的忙吧,幫它把節(jié)奏畫出來好不好?

  學(xué)生:好。

  春眠/不覺曉, 處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲, 花落/知多少。

  老師:同學(xué)們先自由讀下,注意這首詩的節(jié)奏,該停頓的時候要停,感受一下作者寫這首詩時的心情,等下我會叫同學(xué)上來讀,看看哪位同學(xué)讀得好。(學(xué)生自由讀,賽讀,再范讀,最后齊讀)

 �。ㄔO(shè)計思路:通過劃分節(jié)奏,讓學(xué)生更加把握整首詩的節(jié)奏,分清詩的情感。)

  拓展知識:(出示練習(xí)題)

  老師:同學(xué)們,你們能不能根據(jù)這里的拼音,從下面的詞語中選擇正確答案。

  老師:同學(xué)們非常棒!

 �。┏姼�

  老師:今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,為了獎勵你們,老師把這首詩的兒歌給找來了,同學(xué)們請起立,跟我老師一邊唱,一邊做動作。(播放音樂)

 �。ㄔO(shè)計思路:通過唱兒歌,音樂、肢體語言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識。)

 �。ㄆ撸┙Y(jié)束:今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩,也學(xué)到了怎么唱這首詩,希望你們課后能夠多讀,背誦這首詩。記得把這首詩歌唱給你的爸媽聽,他們一定會很開心的。

《春曉》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課6個生字。

 �。�、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。

 �。�、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片 掛圖 錄音機

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

 �。�、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽?

 �。▽W(xué)生自由背誦)

  2、揭題:

  今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。

  3、解題:

  看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?

 �。ù杭荆�

  那它寫的'是一天中的哪一段時間呢?

 �。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!

  二、初讀古詩

 �。�、教師范讀。

 �。�、自由讀課文。

 �。场z查:

  孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)�。∠氚堰@首詩讀得更美些嗎?

  好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?

  三、指導(dǎo)朗讀

 �。薄⒔Y(jié)合彩圖,了解詩意:

  你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

 �。ù禾欤┦茄�,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:──(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!

 �。�、指導(dǎo)讀第一句:

  春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?

 �、� 生試讀。

 �、� 指名讀。

  ⑶ 全班讀。

 �。�、指導(dǎo)讀第二句:

  詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來:

  讀得輕一些,慢一些。

 �。础眩�、2句連起來讀一讀。

 �。怠⒛信愖x。

  四、導(dǎo)背

 �。薄⒖磮D試背。

 �。�、分組比一比,看誰背得又快又好。

 �。场⑷帻R背。

《春曉》教學(xué)設(shè)計4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“古、詩”等13個生字,會寫“古、聲”等6個字。

 �。病⒄_、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  【教學(xué)重點】

  識字寫字和朗讀背誦。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。

  放錄音:嗨,我是古詩博士,非常高興認(rèn)識你們。今天,我想和大家一起學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之前,我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽。

  小博士要求:

 �。�、任意背一首詩,開火車背。

 �。�、別人背過的'不能得復(fù)背。

  教師小結(jié)背詩比賽:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,教師也想背了,想不想聽呢?

  二、朗讀古詩,學(xué)習(xí)生字

 �。�、詩背古詩,請同學(xué)評價后,讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。

 �。�、師:這兩首古詩的題目分別是,。指名讀,區(qū)分“春、村”的讀音。

 �。�、出示生字:

 �、� 先讓學(xué)生借助,拼音讀一讀。

 �、� 運用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

 �、� 小組交流自學(xué)情況。

 �、� 小組匯報,全班交流。

  4、鞏固識諮。

  5、比賽背。

  二、鞏固生字

 �。薄⒊鍪驹~語(指讀、搶讀、同桌互讀)

  2、比賽:

  出示字卡,打亂順序,分別發(fā)給四個小組,讓小組合作,按詩句的順序擺一擺。

  三、寫字

  逐一指導(dǎo)書寫。

《春曉》教學(xué)設(shè)計5

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 �。ㄒ唬┲R教學(xué)點:

  1.學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀ju6。

  2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

  3.能背誦課文,默寫課文。

 �。ǘ┠芰τ�(xùn)練點:

  引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  (三)德育滲透點:

  通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會作者熱愛春天,珍惜春光的感情。

  (四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力:

  注重能力的培養(yǎng),學(xué)會說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。

  二、重點、難點及解決方法

 �。ㄒ唬┲攸c:理解詩句的意思,并會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。

  (二)難點:對詩的意境的理解。

 �。ㄈ┙鉀Q方法:通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

  三、課時安排:2課時。

  四、學(xué)生活動設(shè)計

  1.學(xué)生自學(xué)生字。

  2.動筆描繪春天的美景。

  五、教學(xué)步驟

 �。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo):

  1.第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容,并能用自己的話說一說。

  2.第二課時學(xué)會生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

 �。ǘ┱w感知:

  這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩的意境。

  這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

 �。ㄈ┲攸c難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程:

  第一課時

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入、揭題、解題:

  人們都說“一年之計在于春,一日之計在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書3.春曉(齊讀)。

 �。ǘ┛磮D,了解圖意:

  1.啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

  過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

  (三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。

  1.借助拼音,讀熟古詩

  “覺”是多音字,在課文中讀“ju6”。

  2.教師范讀古詩。

  3.介紹作者:《春曉》的`作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

 �。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

  1.解題:從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?

  春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。

  2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

  3.學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”

 �。�1)仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。

 �。�2)重點體會:

  眠:睡眠,睡覺。

  不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。

 �。�3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。

 �。�4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

  體會:處處:到處。

  聞:聽到。

  啼鳥:鳥叫。

  想一想,鳥的叫聲是什么樣的?

  (5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲�!�

  過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)

  4.學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少�!�

 �。�1)出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?

 �。�2)試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。

  過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。

 �。�3)“花落知多少”:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

  (4)把這兩句話的意思連起來說。

  5.自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。

  (五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫:

  注意節(jié)奏和重音:

  春眠/不覺曉,

  處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲,

  花落/知多少。

 �。┬〗Y(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會了什么?

  擴展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時間。

  (七)布置作業(yè):背誦、默寫課文

 �。ò耍┌鍟O(shè)計:

  3 春曉:春天的早晨

  春眠/不覺曉,

  處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲,

  花落/知多少。

  第二課時

 �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)、鞏固:

  背誦,默寫古詩。

 �。ǘ┙柚鷿h語拼音讀準(zhǔn)字音,在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形:

  1.重點指導(dǎo):

  曉:從日不從目,日出而曉。與燒比較字形,右上沒有一點。

  眠:目字旁,閉目則眠。

  聞:與問比較字形,課文中是“聽到”,現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。

  2.請學(xué)生說說字義。

 �。ㄈ┚毠P:

  1.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了春曉,看到作者把景色描繪得這么美麗生動,你們想不想寫一寫呢?那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。

  2.出示掛圖(畫面是春景),再聽聽音樂,想象春天是什么樣的,小組互相說一說,然后寫下來。

  3.師生共同點評。

 �。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):抄寫字詞。

《春曉》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會6個生字。認(rèn)識3個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.知道春天美好,要珍惜春光。

  教學(xué)重點、難點

  學(xué)會本課生字,朗讀、背誦課文。

  課前準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。

  2.本課生字卡片,朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時間

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1.背誦《草》。

  2.揭示課題。認(rèn)識“曉”,讀準(zhǔn)課題。

  二、簡介作者和課文

  1.作者:唐代詩人孟浩然。

  2.以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后,邊聽鳥鳴邊吟詩句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥�!焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L(fēng)聲、雨聲,走到窗前,邊張望邊吟詩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少�!庇纱�,留下了一首好詩《春曉》。

  3.范讀課文。

  三、自讀課文,教師巡視

  要求:

 �。�1)借助漢語拼音讀通古詩。

 �。�2)畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字,讀正確。

  四、檢查自學(xué)情況

  1.認(rèn)讀一、二行中的生字,眠、覺、啼,再讀一讀這兩行詩。(指名讀——齊讀)

  2.認(rèn)讀三、四行中的'生字:夜、雨、聲、知、少(注意三個翹舌音的字),再讀一讀三、四行詩。(指名讀——齊讀)

  3.連起來讀一讀古詩。

  五、指名朗讀、背誦

  1.朗讀古詩,注意詩句的節(jié)奏,作者的心情。

  春眠/不覺/曉,

  處處/聞/啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨/聲,

  花落/知/多少。

  2.背誦課文。(指名、分組、齊背)

  六、指導(dǎo)寫字

  覺:“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。

  夜:第四筆是“豎”,不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順,提示不要漏寫第七筆“點”�?膳c熟字“衣”比較字形的異同。

  雨:仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點,上下排列,像檐下滴水。

  聲:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一筆是“丿”,不是“豎彎鉤”,不能寫成“巴”。

  知:左邊是把“午”的“豎”改撇,再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

  少:上面與“小”不同,第一筆是豎,沒有鉤。

  七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

  八、鞏固練習(xí)

  1.填空。(完成課后練習(xí)3)

  指導(dǎo):先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫,邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù),再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。

  2.朗讀、背誦課文,填空。(完成課后練習(xí)4)

  3.補充詩句吟誦。

  自古以來,人們都喜愛春天,珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句,我抄了幾句,你們想讀嗎?(出示詩句,學(xué)生借助拼音自由朗讀 ,練習(xí)背誦。)

  推薦朗讀的詩句:

 �。�1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛,近水游魚迸冰出。

 �。�2)春宵一刻值千金,花有清香月有陰。

 �。�3)等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

 �。�4)草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

  以上詩句都注上拼音,供同學(xué)自由朗讀,不必講解。

《春曉》教學(xué)設(shè)計7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會認(rèn)“古、詩”等13個字,會寫“古、聲”等6個字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

  課前準(zhǔn)備:

  1.每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。 教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。

  1.指名背誦兒歌。

  2.指名背誦古詩(隨意)。

  3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字看看大家認(rèn)識嗎?(板書:古詩)

  4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。

  5.你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢?

 �。ǹ梢园鍟鰜碜寣W(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)

  二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

 �。ㄒ唬┏踝x古詩,正確流利。

  1.出示古詩(課件或小黑板)。

  2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  眠:讀mián 不讀mín 。聞:前鼻音wén。

  4.自由練讀。力求會背。

 �。ǘ┰僮x古詩,了解大意。

  1.請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

  2.質(zhì)疑。

  學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

 �。�1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

 �。�2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

 �。�3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)

 �。�4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。

  3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子,在這首中用哪個好?為什么?

  4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點撥指導(dǎo)。

 �。ㄈ┓磸�(fù)吟誦,感悟意境。

  1.感悟韻律。

 �。�1)齊讀古詩。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點押韻的知識。

 �。�3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口(押韻)。

  2.感悟節(jié)奏。

 �。�1)老師范讀,學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

  (2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

  春眠/ 不覺曉,處處/ 聞啼鳥。夜來/ 風(fēng)雨聲,花落/ 知多少。

  (3)學(xué)生自讀,體會感悟。

  3.想象意境。

 �。�1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。

 �。�2)教師描述引讀。

  在春天里睡覺真好,不知不絕就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的.花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  4.背誦古詩。

  三、指導(dǎo)寫字。

 �。ㄒ唬┓秾�、講解。

  古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。

  多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。處:

  1.引導(dǎo)認(rèn)識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)

 �。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)

  小學(xué)語文第二冊讀課文識字階段(1~14)

  教材分析

  一、教學(xué)目標(biāo) 拼音:

  重點復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié),讀準(zhǔn)多音字“禁”(第2課)和“重”(第7課)。

  識字:

  能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀121個漢字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,運用科學(xué)的記字方法記憶字形,認(rèn)識并會書寫7個新的偏旁部首。

  能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字。

  繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。

  寫字:

  能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡單常用的漢字,在臨摹的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫的寫字習(xí)慣。

  繼續(xù)鞏固寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

  重點指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)和左中右結(jié)構(gòu)的字,在臨摹的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則。

  閱讀:

  朗讀課文或重點段落,基本做到不添字、不漏字,能按標(biāo)點正確朗讀。

《春曉》教學(xué)設(shè)計8

  一、教學(xué)要求

  1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  二、教材說明

  本課是一首古詩,作者孟浩然。“春曉”指春天拂曉時的情景。詩句的意思是:春夜,睡得香甜,不知不覺天就亮了。醒來后,聽見到處是鳥叫的聲音。回想起夜里我聽到的風(fēng)聲雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。

  教學(xué)重點是學(xué)會生字,朗讀、背誦課文。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化,說說自己的感覺。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。

  (二)識字、寫字教學(xué)

  1.識字教學(xué)

  生字中的“聲、知、少”都是翹舌音,要注意讀準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如,用“小”記“少”,用窗外的雨點形象記住“雨”。

  要提醒學(xué)生注意易混淆之處:“聲”上面是“士”不是“土”,最后一筆是撇,不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎,不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎,不是豎提。

  2.寫字教學(xué)

  有的字重點筆畫正好寫在豎中線上,在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時,可提醒學(xué)生抓住這些筆畫,把握字的上下比例,把字寫勻稱。以下生字的'筆順要注意。

  夜:夜夜夜夜夜。

  雨:雨雨雨雨雨。

  聲:聲聲聲聲聲。

  (三)朗讀指導(dǎo)

  這首詩語言、意境皆美,必須通過反復(fù)朗讀來感悟�?梢酝ㄟ^教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀,語速稍慢,“曉、鳥、少”的字音適當(dāng)延長,讀出古詩的節(jié)奏。

  春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。

  (四)練習(xí)提示

  第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí),可放在教過生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個生字讀一讀,數(shù)一數(shù)筆畫,再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空,應(yīng)在熟讀背誦和書寫生字以后進(jìn)行。

  (五)擴展活動

  詠春的詩不少,學(xué)完本課的《春曉》后,可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫春色的詩句,注上拼音,讓學(xué)生讀讀背背,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。如:

  雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。

  (徐俯《春游湖》)

  春宵一刻值千金,花有清香月有陰。

  (蘇軾《春宵》)

  等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

  (朱熹《春日》)

  草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

  (韓愈《晚春》)

  (六)課時安排

  教學(xué)本課可用1課時。

  四、教學(xué)設(shè)計舉例

《春曉》教學(xué)設(shè)計9

  【重點難點】

 �。�、識字寫字。

 �。�、朗讀、背誦古詩。

  【教學(xué)課時】

  兩課時。

  第一課時

  〖課時目標(biāo)〗

 �。�、認(rèn)識本課的十三個認(rèn)讀字和六個會寫字。

 �。�、正確流利地朗讀兩首古詩。

 �。�、學(xué)習(xí)古詩《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  生字卡片,詞卡,錄音機,磁帶。

  〖教學(xué)過程〗

  一、激發(fā)興趣,談話引入

 �。�、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?

 �。�、古時候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

 �。�、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

 �。础墒坠旁姷念}目是什么?看──看書,誰能讀準(zhǔn)確?

  板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

 �。薄⒔柚匆糇宰x古詩,畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

 �。病⒔處煶鍪旧挚ㄆ�,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開火車讀,指名讀)

 �。场⒔涣髯R字方法,記憶生字:

 �、� 加筆畫、加偏旁組字

  自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

  ⑵ 換筆畫,換部分組字。

  讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居

  醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

 �。�、讀詞語鞏固讀音

  兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

  三、正確流利的讀古詩

 �。薄⒆杂勺x。

 �。病⑼阑プx,能背的可以背給同學(xué)聽。

 �。�、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。

  四、重點理解《春曉》,感悟意境

  1、許多同學(xué)很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人:孟浩然)

 �。�、再談?wù)勥@首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):

  ⑴ 曉:是天剛亮的時候�!按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊�

 �、� 眠:就是睡覺的意思。

 �、� 聞:就是聽的意思。

 �、� 啼:就是叫的意思。

 �。场⒄垖W(xué)生們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

  春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

 �、� 學(xué)生自讀,體會感悟。

 �、� 教師描述,引領(lǐng)大家讀。

  教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?

  學(xué)生:春眠不覺曉。

  教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。

  學(xué)生:處處聞啼鳥。

  教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的`花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。

  學(xué)生:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  ⑶ 自由練習(xí)背誦。

  ⑷ 學(xué)做小詩人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂。

 �、� 集體背誦。

  四、板書設(shè)計

 �。�、古詩兩首

  春曉 村居

  五、課堂作業(yè)設(shè)計

 �。薄⒄遗笥眩�

  詩 村 首 醉 出 散

  chu shou san zui shi cui

 �。�、讀一讀,說一說:

  詩:詩人

  聞:見聞

  古:古往今來

  第二課時

  〖課時目標(biāo)〗

 �。�、學(xué)習(xí)古詩《村居》,練習(xí)背誦。

  2、指導(dǎo)寫字。

 �。�、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  實物展臺,生字卡片。

  〖教學(xué)過程〗

  一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

 �。薄⒊樽x生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。

 �。病⒈痴b《春曉》。

 �。场⒔裉爝@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,誰已經(jīng)背下來了,可以背給大家聽。

  二、理解古詩,感悟意境

  1、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?(唐代詩人:高鼎)

  2、這首詩寫的是春天里的什么景象呀?(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)

 �。�、古人管風(fēng)箏叫什么?(紙鳶)

 �。�、頌讀古詩,練習(xí)背誦。

 �、� 自己讀一讀這首詩,看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣,這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓)

  ⑵ 同桌互相聽讀,鼓勵學(xué)生邊讀邊表演。

 �、� 上臺背誦,展示。

  三、指導(dǎo)寫字

 �。薄⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個字?讀一讀。

  古 聲 多 處 知 忙

 �。�、學(xué)生描字,說──說哪個字最難寫?教師具體指導(dǎo)。

  多:上下兩部分一樣,但寫時要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。

  處:強調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。

 �。场⑵溆嗟淖謱W(xué)生自己寫,教師巡視個別指導(dǎo),利用實物展臺評說。

  古:橫要寫長稍鼓一些。

  聲:要注意上面是“士”不是“土”。

  知:右邊的口要寫得稍低一些。

  忙;強調(diào)“忄”筆順。

  四、課后延伸

 �。�、以小組為單位,親手做個風(fēng)箏放一放。

 �。�、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。

 �。�、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。

  推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

  蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

《春曉》教學(xué)設(shè)計10

  【教材簡析】

  這首詩的作者是唐代詩人孟浩然,而這首詩是作者春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色,鳥雀到處鳴叫,經(jīng)過一夜的風(fēng)雨,地上到處是落花�?梢哉f字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息,流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情,為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖,尤其是鳥雀的啼叫,風(fēng)雨的聲響,更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽覺形象。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。�、識與技能:

  ⑴會正確認(rèn)讀本課中6個生字。

 �、评首x并背誦這首古詩。

 �、浅醪嚼斫夤旁姶笠�。

 �、扰囵B(yǎng)學(xué)生想象力,感悟古詩意境的能力。

  2、情感態(tài)度價值觀:

  激發(fā)學(xué)生熱愛春天,和作者產(chǎn)生共鳴,一起分享春天給人們帶來的快樂。

  【教學(xué)重、難點】

  會認(rèn)生字,能有感情讀古詩,在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境。

  【教法、學(xué)法】

  〖教法〗

 �。�、讀書法:

  根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點,我在教學(xué)中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學(xué)句,讀中悟情的方法。

 �。病�(chuàng)設(shè)情境法:

  利用文中插圖,配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,使學(xué)生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。

  〖學(xué)法〗

 �。薄⒑献鞣ǎ�

  針對于字詞合作交流認(rèn)讀,詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

 �。�、體驗法:

  用靈巧的小手畫出自己心目中的.“春曉圖”,并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。

  【教學(xué)用具】

  課件。

  【教學(xué)流程】

  導(dǎo)入──初讀古詩,認(rèn)識字詞──合作交流古詩大意──熟讀成誦,體悟意境(出示課件)

  一、導(dǎo)入

  根據(jù)低年級學(xué)生愛玩的特點,上課伊始,我就以學(xué)生們愛玩的石頭剪子布的游戲?qū)耄?/p>

  同學(xué)們,上課前,我們做個游戲好嗎?

  (孩子們一聽說做游戲都非常高興)

  但老師有一個要求,誰輸了要給大家背古詩,孩子們欣然同意,紛紛和我做起了這個游戲。

  看似在玩,其實我的設(shè)計做了兩手準(zhǔn)備,一是輸了的同學(xué)中有能背出《春曉》這首古詩的,那么我就順勢導(dǎo)入課題;另一個是學(xué)生中沒有背出《春曉》這首詩的,我作為和那些贏了的學(xué)生們比也是一名輸者,我也要背一首古詩,到時我就給他們背《春曉》這首詩而自然入題。

  結(jié)果是輸了的學(xué)生中有背出這首古詩的,我就順勢說:“你真棒!居然背出了咱們今天要學(xué)的古詩。

  以“玩”的形式導(dǎo)入,不僅符合低年級學(xué)生的特點,而且也給枯燥無味的古詩教學(xué)注入了活力,大大激發(fā)了學(xué)生們愛學(xué)的興趣,也拉近了師生之間的距離。

  二、初讀古詩,認(rèn)識字詞

  由于學(xué)生們對這首詩比較熟悉,所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩,了解學(xué)生讀詩及認(rèn)字水平,給學(xué)生一個自由學(xué)習(xí)的空間。然后,我適時出示配樂朗讀古詩的課件,入情入境的為學(xué)生們范讀。因為剛剛上一年級的孩子們,在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處,所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。

  經(jīng)過我反復(fù)指導(dǎo)朗讀,孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩了,我又拋出了第二個游戲:

  幫拼音寶寶回家。聽說你們都是熱心的孩子,想不想幫拼音寶寶找回家?于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫有小房子的水彩畫,在每一個小房子上寫上了本課應(yīng)認(rèn)識的字的拼音,然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生,并讓他們小組合作比賽,看哪一個組先完成任務(wù)。

  低年級教學(xué)認(rèn)字是一個難點,枯燥死板的教學(xué)生字,不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),對拼音記憶不深刻,而且還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對于此,我這樣設(shè)計的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動他們的積極性,讓他們在玩中體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣,而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽,讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽,不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識,而且在無形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊精神即不能讓本組落后。

  看到孩子們積極熱情的合作情形,我也情不自禁地加入到他們中去,和他們一起體驗、感悟合作、競爭的刺激與快樂。

  三、合作交流古詩大意

  對于詩意的理解,讓學(xué)生們完整的說下來難度很大,所以教學(xué)中,我先對重點字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點撥,幫助學(xué)生理解:

  如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”,第二句詩中抓住“聞啼鳥”,第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語,然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖,結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和基礎(chǔ)合作交流,理解詩句的意思。

  這樣入情入境的理解,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語表達(dá)能力,而且也大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。

  四、熟讀成誦,體悟意境

  引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦這首詩是不成問題的,而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩的意境,和作者有如同樣的感受是重點也是難點。對此教學(xué)我采用了兩種方法:

  1、配樂朗讀古詩,讓學(xué)生們閉眼想象。

  2、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。

  短短的幾分鐘,孩子們就將心中的所想、所悟表達(dá)在畫紙上,用那絢爛的顏色,動情地語句描繪著他們自己心中對春天的暢想。看到那一幅幅五顏六色的圖畫,我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩!

  【課后反思】

  教育家卡羅琳說過:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的�!彼晕艺J(rèn)為在這節(jié)課上我采用的石頭剪子布、幫拼音寶寶回家游戲正是符合了低年級學(xué)生的特點,真正體現(xiàn)了寓教于樂,激勵了學(xué)生喜歡語文、喜歡漢字,培養(yǎng)了他們識字的能力。

  另外,在這節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了小組合作的學(xué)習(xí)方式,如小組合作幫拼音寶寶回家,合作交流對詩的理解。真正做到了從低年級開始就培養(yǎng)學(xué)生們合作意識的要求。

  還有指導(dǎo)學(xué)生們畫出自己心中的“春曉圖”這一環(huán)節(jié),為學(xué)生們提供了充分展示自己才能的舞臺,從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,符合如今語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多角度、多元化培養(yǎng)學(xué)生的要求。

  當(dāng)然,教育是一門遺憾的藝術(shù),在這節(jié)課中也有許多的缺憾和不足。

  尤其是讓我感到遺憾的是,在引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩意境的環(huán)節(jié)中,沒能把那種“處處聞啼鳥,夜來風(fēng)雨聲”的生動、惟妙惟肖的聽覺形象展示、引悟給學(xué)生們,所以學(xué)生對于這兩句詩的情景感悟不夠深刻。我想,一次經(jīng)歷一分收獲,在今后的教學(xué)中,我一定會揚長避短,努力使自己的講課做到盡善盡美。

《春曉》教學(xué)設(shè)計11

  角色扮演、情景體驗

  范讀全詩。

  質(zhì)疑問難:哪些讀懂了,還有哪些讀不懂?

  創(chuàng)設(shè)情景,體會詩的意境:教師說詩意,學(xué)生扮詩人念出詩句。

  扮演角色,體驗情景:學(xué)生扮演詩人吟誦詩句;學(xué)生扮演詩人,教師扮演奶奶(爺爺),“詩人”向“奶奶”講述詩意,吟誦詩句。

《春曉》教學(xué)設(shè)計12

  1. 引入激趣

  啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

  2. 初讀感知

  學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

  3. 精讀理解

  (1)指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

  (2)同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生,古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

  (3)看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。

  (4)朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。

  4. 品讀領(lǐng)悟

  (1)屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評議。

 �。�2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。

 �。�3)屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的`枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。

 �、賹W(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。

  ②教師小結(jié):詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點,把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。

 �、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會意境。

《春曉》教學(xué)設(shè)計13

  【設(shè)計理念】

  教學(xué)要通過動情的語言,借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場景等,把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”,再通過調(diào)動學(xué)生的知識儲備和學(xué)生日常的見聞,加以關(guān)鍵點撥,使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息,充實完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,把教學(xué)一次又一次地推向高潮,讓學(xué)生感受到春天很美好

  【教材分析】

  《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意濃,情真意切。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。薄⒅R目標(biāo):認(rèn)識“曉、啼”等生字。

  2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

 �。�、思想品德目標(biāo):通過對這首詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

  【教學(xué)重點】識字、寫字、朗讀、背誦古詩。

  【教學(xué)難點】感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)器具】生字卡片,新詞卡片,錄音機,磁帶。

  【教學(xué)時數(shù)】一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、聯(lián)系課文與生活,為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊

  師:小朋友,春天已經(jīng)悄悄來臨,睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧,豎起你那小耳朵聽一聽,春天給我們帶來了什么。

  生:春天來了,柳樹姑娘穿上了新衣服,小草從地下鉆了出來,鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。

  生:春天來了,燕子從南方飛回來了,它用剪刀似的尾巴剪出了春天的`秀麗風(fēng)景,青蛙醒了,看見周圍的小朋友正忙著種葵花,它趕忙跳出洞口捉蟲去了。

  師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光��!古時候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇,《春曉》就是其中的一首。

  二、以學(xué)定教,重視效率

  師:我們來學(xué)習(xí)《春曉》,誰來讀一讀?

  生:(讀)春眠不覺曉。

  師:學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手,你覺得第一行中哪幾個字不理解,需要大家?guī)椭?/p>

  生:“覺”是什么意思?我不知道。

  師:“覺”是多音字,“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。

  生:“眠”是睡覺的意思嗎?

  師:說得真好,古詩中的一個字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個詞�,F(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎?

  生:春天的晚上,人們睡得正香,不知不覺天就亮了。

  師:學(xué)懂詩句要從字詞入手,在說整句詩的意思時,你還得根據(jù)自己的理解,適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~,有時還要調(diào)整一下順序。

  師:試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦?

  生:可以看詞語手冊,查字典。

  師:利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

  生:可以找老師幫忙。

  師:是的,“學(xué)問學(xué)問,邊學(xué)邊問。

  生:也可以和同學(xué)討論。

  師:對,同學(xué)之間互相討論,可以產(chǎn)生智慧的火花。

  三、在想象中喚醒學(xué)生的思維

  師:春天的早晨,鳥語花香,風(fēng)雨過后,落花滿地。請小朋友們閉上眼睛,展開想象的翅膀,想想那是怎樣的一幅景象?

  師:那是一個春天的早晨,你躺在暖暖的被窩里,不知不覺天已經(jīng)亮了,只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲,鳥兒多么快樂!可是昨天夜里……

  師:閉上眼睛的這會兒,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你還想到了什么?

  生:我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼:“你早!你早!”

  生:我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。

  生:我真想變成一片花瓣兒,像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。

  生:我仿佛聽到春雨沙沙地下著,看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠,桃花的花苞一下子脹大了。

  師:是啊,這就是春的氣息,這就是春的腳步�!洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行,卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫,畫面上花紅柳綠、流水潺潺,活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們再來美美的讀一讀。

  師:春天這樣美好,有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀!把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽,好嗎?

  生:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”

  師:春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。

  生:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲�!�

  師:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”這是多么美妙的意境�。�

  生:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”

  師:好一個和美的春天。

  生:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。”

  ……

  師:春色真是無處不在��!

  五、注重讀寫結(jié)合

  師:春天的美景如此令人陶醉,就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!

  師:一個充滿詩情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。

  生:(讀自己寫的內(nèi)容)春天到了,春風(fēng)媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土,桃花樂得笑紅了臉,柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息,伸了一個懶腰,活動了一下身子,呱呱叫著:“媽媽,我整整睡了一個冬天,餓壞了,我要吃蟲子�!�

  生:(不甘落后地站起來朗讀)春風(fēng)吹呀吹,小草偷偷地從地下鉆出來了,柳樹的枝條綠了,桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了,變得那么生機勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。

  【板書設(shè)計】春曉

  孟浩然

  春眠不覺曉,

  處處聞啼鳥。

  夜來風(fēng)雨聲,

  花落知多少。

  教學(xué)反思

  這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩,古詩一直以來都是較為難上的篇章,因為文章簡單短小,處于記憶黃金階段的一年級學(xué)生早已是背得瑯瑯上口,但是對于其中的寓意,學(xué)生又是很難掌握的,把握不好便會將課文講的枯燥乏味。

  教學(xué)時要做到以下兩點:

  一、讓學(xué)生自主地識字。

  在板書課題后,我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個字,然后請他們說說:你想提醒大家讀好哪個字?學(xué)生就說出了“春”要讀翹舌音,不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說說能用什么辦法很快記住這兩個字,有的說寫一寫,有的說拆一拆,還有的說可以給它組組詞……

  二、從生活情感中體會詩的情感

  只有當(dāng)學(xué)生體會到詩人的情感,才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學(xué)生:當(dāng)春天來了,你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時學(xué)生的話可多了,爭先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn),自己的感受說了出來,于是我相機地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,讓學(xué)生想象春風(fēng)來時,春雨來時大自然中是怎樣的一番景象,于是教室里熱鬧極了,有的比動作,有的拿畫筆畫了起來……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后,我及時地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時的心情,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對春天的喜愛。通過對學(xué)生的一番引導(dǎo),當(dāng)我們再次朗讀起詩時,我感覺到了學(xué)生把詩人、把自己對春天的喜愛讀了出來,這時我想他們不再僅僅是會讀會背詩句了,更體會到了春天的美麗景色。

  改進(jìn)措施:

  第一,應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。

  第二,要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。

  第三,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境,切記超之過及

《春曉》教學(xué)設(shè)計14

  采用故事的形式導(dǎo)入新課,有助于學(xué)生閱讀、體味

  1.簡介作者孟浩然。

  2.根據(jù)詩意編故事講述。

  大意是孟浩然夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會兒又睡著,直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。起床后,邊聽邊說:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥�!焙鋈�,他想起夜里聽到的'風(fēng)雨聲,走到窗前,邊看邊說:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少�!庇纱耍粝铝艘皇酌姟洞簳浴�。

  3.范讀課文。

  4.猜猜看:課題中“曉”指的是什么時間?

  5.讀古詩,學(xué)字詞。

  6.背誦古詩,完成練習(xí)。

《春曉》教學(xué)設(shè)計15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。薄⒄J(rèn)識“古、詩”等13個生字,會寫“有、聲”等6個字。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  【教學(xué)重點】

 �。�、正確流利地朗讀古詩。

 �。病⒈痴b古詩。

  【教學(xué)難點】

  帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境,充分調(diào)動學(xué)生的想象力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 �。�、用幻燈片出示2首古詩。

 �。�、學(xué)生配詩畫。

  【課時安排】

 �。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話引入

 �。薄煟簩W(xué)習(xí)了前面幾篇課文,和你的所見所感,你覺得春天是怎樣的?

 �。�、師:古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天,贊美春天,今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

 �。�、板書課題:認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

  4、指名讀古詩名(題目);比較“春”和“村”的發(fā)音。

  二、自學(xué)生字、自讀古詩

  1、生自由讀詩:

  師:一邊讀古詩,一邊把生字多讀幾遍。

  2、指名讀生字,檢查自學(xué)情況:

  師:要來讀一讀嗎?一定要讀準(zhǔn)字音。

  ⑴區(qū)別平、翹舌音:詩、首、處—村、醉、散。

  ⑵字形:

 �、俟牛菏�;聞:門+耳

  居:尸+古;童:立+里

  ②詩:讠字旁;醉:酉字旁;忙—忄旁

 �。�、口頭擴詞:

  古()()()聲()()()

  多()()()處()()()

  知()()()忙()()()

 �。�、同桌抽讀生字。

  三、書寫指導(dǎo)

  1、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。

 �。�、師范寫,生觀察:

  “古”字橫要長而凸。

  “多”要寫成一上一下,上小下大,防止學(xué)生寫成一左一右。

  “處”字是半包圍結(jié)構(gòu),要強調(diào)“包住”—把捺拖長。

  “忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。

  四、課外作業(yè)

  查找有關(guān)詩人、古詩的資料。

  第二課時

  一、欣賞導(dǎo)入

 �。薄⑸凑n文插圖,聽師配樂朗誦:

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》,愿意聽老師先來讀一讀嗎?

 �。病⒓ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:

  師:那你們也想來讀嗎?

  二、朗讀、體會、理解古詩

 �。�、生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子:

  師:要想讀好這兩首詩,可不是件容易的事。首先,要做到“五不”,還要讀通句子。其次,就是要反復(fù)多讀幾遍,因為古人能用很少的句子,表達(dá)很豐富的意思。最后,還要看誰的.想象力豐富,一邊讀詩,一邊能在大腦里作畫!

 �。�、生自愿匯報讀。

 �。�、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競賽)。

 �。�、背誦古詩:

  師:一不留神,老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上,都可以背誦古詩了,來站起來,展示一下。

 �。怠⒔涣骼斫�、體會:

  師:愿意把你們對這兩首詩的理解和體會用畫筆畫下來嗎?選擇其中一首作畫。

  間休:在作畫前,我想為大家朗讀一段文字。(教材簡說)。

  交流詩畫,展開想象,暢談感受

  師:誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來,給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  三、完成“課后練習(xí)”

  1、生口頭擴詞:

  師:看看誰的詞匯量大,是我們班的“小詞霸”!

  2、動手實踐:

  師:希望利用周末或課余的時間,同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏,要記住的是,一定要自己參與動手哦!

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春曉教學(xué)設(shè)計02-02

《春曉》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀11-14

古詩《春曉》教學(xué)反思06-25

古詩春曉教學(xué)反思09-26

《春曉》教學(xué)反思15篇09-02

春曉教學(xué)反思15篇03-07

《春曉》說課稿11-17

數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計08-31

意象的教學(xué)設(shè)計10-27

《春曉》教學(xué)設(shè)計15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編為大家整理的《春曉》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《春曉》教學(xué)設(shè)計15篇

《春曉》教學(xué)設(shè)計1

  【教材簡說】

  本課共有兩首古詩,這兩首詩言簡意賅,貼近兒童生活。它看似平淡,卻韻味無窮�!洞簳浴分性娙酥挥昧攘葦�(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中,我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光,也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧,令人陶醉;少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)!

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。薄⒄J(rèn)識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

 �。�、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

  【教學(xué)重點、難點】

  識字寫字和朗讀背誦。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話激趣、導(dǎo)入

  1、春天,鶯歌燕舞、百花齊放,多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。

 �。病⒐糯娜税�,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

 �。ò鍟n題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。)

  二、初讀課文

 �。�、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)

 �。�、自讀古詩,自學(xué)生字:

 �、� 學(xué)生借助拼音讀古詩。

 �、� 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

  三、試讀課文、讀出詩韻

 �。薄煼蹲x:

  注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。

 �。病W(xué)生跟師讀。

 �。场⒅该x。

 �。�、師生對讀。

  5、學(xué)生齊讀。

  四、認(rèn)讀、識記生字

  1、指名拼讀生字:

 �。I(lǐng)讀)

  (注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)

  2、齊讀生字。

 �。�、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

  ⑴ 自由記生字。

 �、� 共同探討識記生字的辦法。

  (比如:“加一加、減一減、換一換、改一改”等。)

  自──首 舍──古 讀──詩 對──樹──村 睡──眠

  閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童

  外──處

  五、鞏固生字

  1、認(rèn)讀生字卡片。

 �。病⒆x詞語鞏固生字:

  兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

  鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

  六、指導(dǎo)寫字

 �。薄鴮懮帧肮�、聲、多”。

 �。�、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo):

  古:橫要長而凸。

  聲:上為“士”,上橫長,下橫短。

  多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。

 �。�、生練習(xí)書寫。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、齊讀生字。

  2、開火車讀生字。

  二、朗讀感悟、理解古詩

 �。�、看課文插圖,聽配樂朗誦。

 �。�、全班齊讀《春曉》、《村居》。

 �。�、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會到了什么?

 �。础⒔涣鲄R報自讀情況,并提出不理解的問題。

 �。�、分小組討論疑難問題。

 �。�、反饋釋疑,教師對重點問題進(jìn)行簡單講解或點撥。

  三、背誦古詩

 �。�、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對春天的`喜愛之情。)

  ⑴ 師范讀。

 �、� 自愿讀。

 �、潜荣愖x(同桌賽、小組賽)。

 �。�、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)

 �。场⒁髡b古詩、唱古詩。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、口頭擴詞:

  古( )( )( ) 聲( )( )( )

  多( )( )( ) 處( )( )( )

  知( )( )( ) 忙( )( )( )

 �。�、書寫生字“處、知、忙”。

 �。�、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。

  處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長、“包住”。

  知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。

  忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。

  【擴展活動】

  1、班里開展一次放風(fēng)箏活動。

 �。�、在春天里,約會古詩。

 �。�、小組合作,演繹《春曉》。

《春曉》教學(xué)設(shè)計2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀“jué”。

  2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

  3、能背誦課文。

  二、重點、難點及解決方法

 �。ㄒ唬┲攸c:理解詩句的意思,并會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。

 �。ǘ╇y點:對詩的意境的理解

  第一課時

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入:

  老師:同學(xué)們聽過這句話嗎?“一年之計在于春,一天之計在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間。

 �。ǘ┏鍪緢D片:

  1、老師:同學(xué)們,你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié),什么時間的景色?圖畫中都有誰?它們在干什么?

 �。ㄔO(shè)計思路:出示圖片,引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生更加集中精力觀察。)

  2、老師:同學(xué)們,有哪位同學(xué)愿意來跟我們分享下他(她)的觀

  察結(jié)果�。�

  學(xué)生:這是春天,

  老師:你怎么看出來是春天啊?

  學(xué)生:桃花開了(鼠標(biāo)點擊桃樹),燕子從南方飛回來了(點擊燕子)。

  老師:好,非常棒,這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。

  老師:那你還看到了什么?

  學(xué)生:地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。(點擊落花)

  老師:同學(xué)們,春天花會自然落這么多嗎?這是不是說明昨夜刮風(fēng)下雨啦?

 �。ㄔO(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。)

  過渡:老師:看來同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩啊,就是跟我們描述的景色是一樣的',不過在學(xué)這首詩之前啊,有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。

  3、播放:《春曉》這首詩的朗讀

  4、老師:同學(xué)們,她讀得好不好啊?

  學(xué)生:好

  老師:那你們想不想跟她比一比,看誰讀得更好聽,更準(zhǔn)確呢?

  學(xué)生:想。

 �。ㄔO(shè)計思路:激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生更加想去了解這首詩。)

 �。ㄈ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。

  1、老師:同學(xué)們,打開書本第12頁,你們用拼音拼讀的方法,讀一讀這首古詩,看看你們能不能讀懂這首詩歌。把你們不懂的字、詞圈出來,等下討論。(注意詩中的“覺”是多音字,在詩中讀“jué”。)

  2、老師:同學(xué)們,你們知道這首詩寫了什么了嗎?有什么不懂的嗎?(把學(xué)生不懂的詞語都寫出來,稍后再分析。)好,現(xiàn)在我們先來聽聽這首詩吧,看看別人是怎么讀的,你們可以跟著他讀。

  3、老師:想要完全讀懂這首詩,不急,我們慢慢來。下面我們先來熟悉一下這首詩的作者吧?《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,他是湖北襄陽人,大詩人李白是他的好朋友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

  (設(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容,增加課堂的活躍性。)

 �。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

  1、老師:好,同學(xué)們,接下來我們就一句一句地來了解這首詩吧?這首詩的題目叫春曉,那你們知道春曉的意思是什么嗎?

  學(xué)生:不知道。

  老師:那就仔細(xì)聽老師講哦。春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。

  2、老師:那么,春天的早晨是什么樣子的?全班來齊讀一下這首詩。

  3、老師:同學(xué)們讀得很好,可是還沒能夠把這首詩的感情讀出來,想不想想讀得更好啊?

  學(xué)生:想。

  老師:現(xiàn)在我們一起來分析一下這首詩,(出示兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥�!保┩瑢W(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩,小組討論下你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。

 �。撸核撸X。不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。)

  老師:同學(xué)們,能不能試著說一下第一句話的意思?

  學(xué)生:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。

  老師:嗯,非常好,同學(xué)們說的真準(zhǔn)確。那老師問問你們,早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?(結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。)

  4、幫助學(xué)生體會: 處處:到處。 聞:聽到。啼鳥:鳥叫。

  老師:跟老師讀一次,處處聞啼鳥。

  學(xué)生:處處聞啼鳥。

  老師:讀得非常好,那能不能說說第二小句的意思��?

  學(xué)生:早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。

  老師:春天的景色這么美,作者想到了什么?齊讀后面兩句。

  學(xué)生:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少�!�

 �。ǔ鍪緬靾D)老師:同學(xué)們看看,地上有什么?作者想到了什么?

  學(xué)生:花,昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。

  老師:那你們說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思吧?

  學(xué)生:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。

  老師:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。

  學(xué)生:花落知多少:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

  老師:很好,那把這兩句話的意思連起來怎么說?

 �。▽W(xué)生回答。)

  老師:我們已經(jīng)把整首詩的意思都弄明白了,現(xiàn)在讀這首詩,看看能不能把這首詩的感情讀出來了,開始。

  (設(shè)計思路:通過對學(xué)生字詞的了解,幫助學(xué)生理解詩意。)

 �。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。

  老師:嗯,同學(xué)們讀得比之前好多了,可是節(jié)奏還不是很清楚,下面我們來幫幫這首詩的忙吧,幫它把節(jié)奏畫出來好不好?

  學(xué)生:好。

  春眠/不覺曉, 處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲, 花落/知多少。

  老師:同學(xué)們先自由讀下,注意這首詩的節(jié)奏,該停頓的時候要停,感受一下作者寫這首詩時的心情,等下我會叫同學(xué)上來讀,看看哪位同學(xué)讀得好。(學(xué)生自由讀,賽讀,再范讀,最后齊讀)

 �。ㄔO(shè)計思路:通過劃分節(jié)奏,讓學(xué)生更加把握整首詩的節(jié)奏,分清詩的情感。)

  拓展知識:(出示練習(xí)題)

  老師:同學(xué)們,你們能不能根據(jù)這里的拼音,從下面的詞語中選擇正確答案。

  老師:同學(xué)們非常棒!

 �。┏姼�

  老師:今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,為了獎勵你們,老師把這首詩的兒歌給找來了,同學(xué)們請起立,跟我老師一邊唱,一邊做動作。(播放音樂)

 �。ㄔO(shè)計思路:通過唱兒歌,音樂、肢體語言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識。)

 �。ㄆ撸┙Y(jié)束:今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩,也學(xué)到了怎么唱這首詩,希望你們課后能夠多讀,背誦這首詩。記得把這首詩歌唱給你的爸媽聽,他們一定會很開心的。

《春曉》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課6個生字。

 �。�、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。

 �。�、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片 掛圖 錄音機

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

 �。�、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽?

 �。▽W(xué)生自由背誦)

  2、揭題:

  今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。

  3、解題:

  看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?

 �。ù杭荆�

  那它寫的'是一天中的哪一段時間呢?

 �。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!

  二、初讀古詩

 �。�、教師范讀。

 �。�、自由讀課文。

 �。场z查:

  孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)�。∠氚堰@首詩讀得更美些嗎?

  好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?

  三、指導(dǎo)朗讀

 �。薄⒔Y(jié)合彩圖,了解詩意:

  你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

 �。ù禾欤┦茄�,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:──(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!

 �。�、指導(dǎo)讀第一句:

  春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?

 �、� 生試讀。

 �、� 指名讀。

  ⑶ 全班讀。

 �。�、指導(dǎo)讀第二句:

  詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來:

  讀得輕一些,慢一些。

 �。础眩�、2句連起來讀一讀。

 �。怠⒛信愖x。

  四、導(dǎo)背

 �。薄⒖磮D試背。

 �。�、分組比一比,看誰背得又快又好。

 �。场⑷帻R背。

《春曉》教學(xué)設(shè)計4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“古、詩”等13個生字,會寫“古、聲”等6個字。

 �。病⒄_、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  【教學(xué)重點】

  識字寫字和朗讀背誦。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。

  放錄音:嗨,我是古詩博士,非常高興認(rèn)識你們。今天,我想和大家一起學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之前,我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽。

  小博士要求:

 �。�、任意背一首詩,開火車背。

 �。�、別人背過的'不能得復(fù)背。

  教師小結(jié)背詩比賽:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,教師也想背了,想不想聽呢?

  二、朗讀古詩,學(xué)習(xí)生字

 �。�、詩背古詩,請同學(xué)評價后,讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。

 �。�、師:這兩首古詩的題目分別是,。指名讀,區(qū)分“春、村”的讀音。

 �。�、出示生字:

 �、� 先讓學(xué)生借助,拼音讀一讀。

 �、� 運用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

 �、� 小組交流自學(xué)情況。

 �、� 小組匯報,全班交流。

  4、鞏固識諮。

  5、比賽背。

  二、鞏固生字

 �。薄⒊鍪驹~語(指讀、搶讀、同桌互讀)

  2、比賽:

  出示字卡,打亂順序,分別發(fā)給四個小組,讓小組合作,按詩句的順序擺一擺。

  三、寫字

  逐一指導(dǎo)書寫。

《春曉》教學(xué)設(shè)計5

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 �。ㄒ唬┲R教學(xué)點:

  1.學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀ju6。

  2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

  3.能背誦課文,默寫課文。

 �。ǘ┠芰τ�(xùn)練點:

  引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  (三)德育滲透點:

  通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會作者熱愛春天,珍惜春光的感情。

  (四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力:

  注重能力的培養(yǎng),學(xué)會說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。

  二、重點、難點及解決方法

 �。ㄒ唬┲攸c:理解詩句的意思,并會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。

  (二)難點:對詩的意境的理解。

 �。ㄈ┙鉀Q方法:通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

  三、課時安排:2課時。

  四、學(xué)生活動設(shè)計

  1.學(xué)生自學(xué)生字。

  2.動筆描繪春天的美景。

  五、教學(xué)步驟

 �。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo):

  1.第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容,并能用自己的話說一說。

  2.第二課時學(xué)會生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

 �。ǘ┱w感知:

  這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩的意境。

  這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

 �。ㄈ┲攸c難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程:

  第一課時

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入、揭題、解題:

  人們都說“一年之計在于春,一日之計在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書3.春曉(齊讀)。

 �。ǘ┛磮D,了解圖意:

  1.啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

  過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

  (三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。

  1.借助拼音,讀熟古詩

  “覺”是多音字,在課文中讀“ju6”。

  2.教師范讀古詩。

  3.介紹作者:《春曉》的`作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

 �。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

  1.解題:從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?

  春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。

  2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

  3.學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”

 �。�1)仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。

 �。�2)重點體會:

  眠:睡眠,睡覺。

  不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。

 �。�3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。

 �。�4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

  體會:處處:到處。

  聞:聽到。

  啼鳥:鳥叫。

  想一想,鳥的叫聲是什么樣的?

  (5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲�!�

  過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)

  4.學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少�!�

 �。�1)出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?

 �。�2)試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。

  過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。

 �。�3)“花落知多少”:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

  (4)把這兩句話的意思連起來說。

  5.自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。

  (五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫:

  注意節(jié)奏和重音:

  春眠/不覺曉,

  處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲,

  花落/知多少。

 �。┬〗Y(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會了什么?

  擴展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時間。

  (七)布置作業(yè):背誦、默寫課文

 �。ò耍┌鍟O(shè)計:

  3 春曉:春天的早晨

  春眠/不覺曉,

  處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲,

  花落/知多少。

  第二課時

 �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)、鞏固:

  背誦,默寫古詩。

 �。ǘ┙柚鷿h語拼音讀準(zhǔn)字音,在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形:

  1.重點指導(dǎo):

  曉:從日不從目,日出而曉。與燒比較字形,右上沒有一點。

  眠:目字旁,閉目則眠。

  聞:與問比較字形,課文中是“聽到”,現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。

  2.請學(xué)生說說字義。

 �。ㄈ┚毠P:

  1.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了春曉,看到作者把景色描繪得這么美麗生動,你們想不想寫一寫呢?那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。

  2.出示掛圖(畫面是春景),再聽聽音樂,想象春天是什么樣的,小組互相說一說,然后寫下來。

  3.師生共同點評。

 �。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):抄寫字詞。

《春曉》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會6個生字。認(rèn)識3個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.知道春天美好,要珍惜春光。

  教學(xué)重點、難點

  學(xué)會本課生字,朗讀、背誦課文。

  課前準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。

  2.本課生字卡片,朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時間

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1.背誦《草》。

  2.揭示課題。認(rèn)識“曉”,讀準(zhǔn)課題。

  二、簡介作者和課文

  1.作者:唐代詩人孟浩然。

  2.以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后,邊聽鳥鳴邊吟詩句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥�!焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L(fēng)聲、雨聲,走到窗前,邊張望邊吟詩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少�!庇纱�,留下了一首好詩《春曉》。

  3.范讀課文。

  三、自讀課文,教師巡視

  要求:

 �。�1)借助漢語拼音讀通古詩。

 �。�2)畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字,讀正確。

  四、檢查自學(xué)情況

  1.認(rèn)讀一、二行中的生字,眠、覺、啼,再讀一讀這兩行詩。(指名讀——齊讀)

  2.認(rèn)讀三、四行中的'生字:夜、雨、聲、知、少(注意三個翹舌音的字),再讀一讀三、四行詩。(指名讀——齊讀)

  3.連起來讀一讀古詩。

  五、指名朗讀、背誦

  1.朗讀古詩,注意詩句的節(jié)奏,作者的心情。

  春眠/不覺/曉,

  處處/聞/啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨/聲,

  花落/知/多少。

  2.背誦課文。(指名、分組、齊背)

  六、指導(dǎo)寫字

  覺:“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。

  夜:第四筆是“豎”,不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順,提示不要漏寫第七筆“點”�?膳c熟字“衣”比較字形的異同。

  雨:仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點,上下排列,像檐下滴水。

  聲:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一筆是“丿”,不是“豎彎鉤”,不能寫成“巴”。

  知:左邊是把“午”的“豎”改撇,再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

  少:上面與“小”不同,第一筆是豎,沒有鉤。

  七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

  八、鞏固練習(xí)

  1.填空。(完成課后練習(xí)3)

  指導(dǎo):先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫,邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù),再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。

  2.朗讀、背誦課文,填空。(完成課后練習(xí)4)

  3.補充詩句吟誦。

  自古以來,人們都喜愛春天,珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句,我抄了幾句,你們想讀嗎?(出示詩句,學(xué)生借助拼音自由朗讀 ,練習(xí)背誦。)

  推薦朗讀的詩句:

 �。�1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛,近水游魚迸冰出。

 �。�2)春宵一刻值千金,花有清香月有陰。

 �。�3)等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

 �。�4)草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

  以上詩句都注上拼音,供同學(xué)自由朗讀,不必講解。

《春曉》教學(xué)設(shè)計7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會認(rèn)“古、詩”等13個字,會寫“古、聲”等6個字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

  課前準(zhǔn)備:

  1.每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。 教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。

  1.指名背誦兒歌。

  2.指名背誦古詩(隨意)。

  3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字看看大家認(rèn)識嗎?(板書:古詩)

  4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。

  5.你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢?

 �。ǹ梢园鍟鰜碜寣W(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)

  二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

 �。ㄒ唬┏踝x古詩,正確流利。

  1.出示古詩(課件或小黑板)。

  2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  眠:讀mián 不讀mín 。聞:前鼻音wén。

  4.自由練讀。力求會背。

 �。ǘ┰僮x古詩,了解大意。

  1.請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

  2.質(zhì)疑。

  學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

 �。�1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

 �。�2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

 �。�3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)

 �。�4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。

  3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子,在這首中用哪個好?為什么?

  4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點撥指導(dǎo)。

 �。ㄈ┓磸�(fù)吟誦,感悟意境。

  1.感悟韻律。

 �。�1)齊讀古詩。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點押韻的知識。

 �。�3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口(押韻)。

  2.感悟節(jié)奏。

 �。�1)老師范讀,學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

  (2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

  春眠/ 不覺曉,處處/ 聞啼鳥。夜來/ 風(fēng)雨聲,花落/ 知多少。

  (3)學(xué)生自讀,體會感悟。

  3.想象意境。

 �。�1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。

 �。�2)教師描述引讀。

  在春天里睡覺真好,不知不絕就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的.花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  4.背誦古詩。

  三、指導(dǎo)寫字。

 �。ㄒ唬┓秾�、講解。

  古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。

  多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。處:

  1.引導(dǎo)認(rèn)識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)

 �。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)

  小學(xué)語文第二冊讀課文識字階段(1~14)

  教材分析

  一、教學(xué)目標(biāo) 拼音:

  重點復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié),讀準(zhǔn)多音字“禁”(第2課)和“重”(第7課)。

  識字:

  能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀121個漢字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,運用科學(xué)的記字方法記憶字形,認(rèn)識并會書寫7個新的偏旁部首。

  能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字。

  繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。

  寫字:

  能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡單常用的漢字,在臨摹的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫的寫字習(xí)慣。

  繼續(xù)鞏固寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

  重點指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)和左中右結(jié)構(gòu)的字,在臨摹的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則。

  閱讀:

  朗讀課文或重點段落,基本做到不添字、不漏字,能按標(biāo)點正確朗讀。

《春曉》教學(xué)設(shè)計8

  一、教學(xué)要求

  1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  二、教材說明

  本課是一首古詩,作者孟浩然。“春曉”指春天拂曉時的情景。詩句的意思是:春夜,睡得香甜,不知不覺天就亮了。醒來后,聽見到處是鳥叫的聲音。回想起夜里我聽到的風(fēng)聲雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。

  教學(xué)重點是學(xué)會生字,朗讀、背誦課文。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化,說說自己的感覺。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。

  (二)識字、寫字教學(xué)

  1.識字教學(xué)

  生字中的“聲、知、少”都是翹舌音,要注意讀準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如,用“小”記“少”,用窗外的雨點形象記住“雨”。

  要提醒學(xué)生注意易混淆之處:“聲”上面是“士”不是“土”,最后一筆是撇,不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎,不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎,不是豎提。

  2.寫字教學(xué)

  有的字重點筆畫正好寫在豎中線上,在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時,可提醒學(xué)生抓住這些筆畫,把握字的上下比例,把字寫勻稱。以下生字的'筆順要注意。

  夜:夜夜夜夜夜。

  雨:雨雨雨雨雨。

  聲:聲聲聲聲聲。

  (三)朗讀指導(dǎo)

  這首詩語言、意境皆美,必須通過反復(fù)朗讀來感悟�?梢酝ㄟ^教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀,語速稍慢,“曉、鳥、少”的字音適當(dāng)延長,讀出古詩的節(jié)奏。

  春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。

  (四)練習(xí)提示

  第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí),可放在教過生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個生字讀一讀,數(shù)一數(shù)筆畫,再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空,應(yīng)在熟讀背誦和書寫生字以后進(jìn)行。

  (五)擴展活動

  詠春的詩不少,學(xué)完本課的《春曉》后,可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫春色的詩句,注上拼音,讓學(xué)生讀讀背背,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。如:

  雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。

  (徐俯《春游湖》)

  春宵一刻值千金,花有清香月有陰。

  (蘇軾《春宵》)

  等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

  (朱熹《春日》)

  草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

  (韓愈《晚春》)

  (六)課時安排

  教學(xué)本課可用1課時。

  四、教學(xué)設(shè)計舉例

《春曉》教學(xué)設(shè)計9

  【重點難點】

 �。�、識字寫字。

 �。�、朗讀、背誦古詩。

  【教學(xué)課時】

  兩課時。

  第一課時

  〖課時目標(biāo)〗

 �。�、認(rèn)識本課的十三個認(rèn)讀字和六個會寫字。

 �。�、正確流利地朗讀兩首古詩。

 �。�、學(xué)習(xí)古詩《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  生字卡片,詞卡,錄音機,磁帶。

  〖教學(xué)過程〗

  一、激發(fā)興趣,談話引入

 �。�、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?

 �。�、古時候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

 �。�、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

 �。础墒坠旁姷念}目是什么?看──看書,誰能讀準(zhǔn)確?

  板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

 �。薄⒔柚匆糇宰x古詩,畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

 �。病⒔處煶鍪旧挚ㄆ�,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開火車讀,指名讀)

 �。场⒔涣髯R字方法,記憶生字:

 �、� 加筆畫、加偏旁組字

  自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

  ⑵ 換筆畫,換部分組字。

  讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居

  醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

 �。�、讀詞語鞏固讀音

  兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

  三、正確流利的讀古詩

 �。薄⒆杂勺x。

 �。病⑼阑プx,能背的可以背給同學(xué)聽。

 �。�、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。

  四、重點理解《春曉》,感悟意境

  1、許多同學(xué)很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人:孟浩然)

 �。�、再談?wù)勥@首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):

  ⑴ 曉:是天剛亮的時候�!按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊�

 �、� 眠:就是睡覺的意思。

 �、� 聞:就是聽的意思。

 �、� 啼:就是叫的意思。

 �。场⒄垖W(xué)生們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

  春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

 �、� 學(xué)生自讀,體會感悟。

 �、� 教師描述,引領(lǐng)大家讀。

  教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?

  學(xué)生:春眠不覺曉。

  教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。

  學(xué)生:處處聞啼鳥。

  教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的`花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。

  學(xué)生:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  ⑶ 自由練習(xí)背誦。

  ⑷ 學(xué)做小詩人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂。

 �、� 集體背誦。

  四、板書設(shè)計

 �。�、古詩兩首

  春曉 村居

  五、課堂作業(yè)設(shè)計

 �。薄⒄遗笥眩�

  詩 村 首 醉 出 散

  chu shou san zui shi cui

 �。�、讀一讀,說一說:

  詩:詩人

  聞:見聞

  古:古往今來

  第二課時

  〖課時目標(biāo)〗

 �。�、學(xué)習(xí)古詩《村居》,練習(xí)背誦。

  2、指導(dǎo)寫字。

 �。�、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  實物展臺,生字卡片。

  〖教學(xué)過程〗

  一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

 �。薄⒊樽x生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。

 �。病⒈痴b《春曉》。

 �。场⒔裉爝@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,誰已經(jīng)背下來了,可以背給大家聽。

  二、理解古詩,感悟意境

  1、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?(唐代詩人:高鼎)

  2、這首詩寫的是春天里的什么景象呀?(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)

 �。�、古人管風(fēng)箏叫什么?(紙鳶)

 �。�、頌讀古詩,練習(xí)背誦。

 �、� 自己讀一讀這首詩,看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣,這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓)

  ⑵ 同桌互相聽讀,鼓勵學(xué)生邊讀邊表演。

 �、� 上臺背誦,展示。

  三、指導(dǎo)寫字

 �。薄⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個字?讀一讀。

  古 聲 多 處 知 忙

 �。�、學(xué)生描字,說──說哪個字最難寫?教師具體指導(dǎo)。

  多:上下兩部分一樣,但寫時要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。

  處:強調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。

 �。场⑵溆嗟淖謱W(xué)生自己寫,教師巡視個別指導(dǎo),利用實物展臺評說。

  古:橫要寫長稍鼓一些。

  聲:要注意上面是“士”不是“土”。

  知:右邊的口要寫得稍低一些。

  忙;強調(diào)“忄”筆順。

  四、課后延伸

 �。�、以小組為單位,親手做個風(fēng)箏放一放。

 �。�、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。

 �。�、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。

  推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

  蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

《春曉》教學(xué)設(shè)計10

  【教材簡析】

  這首詩的作者是唐代詩人孟浩然,而這首詩是作者春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色,鳥雀到處鳴叫,經(jīng)過一夜的風(fēng)雨,地上到處是落花�?梢哉f字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息,流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情,為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖,尤其是鳥雀的啼叫,風(fēng)雨的聲響,更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽覺形象。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。�、識與技能:

  ⑴會正確認(rèn)讀本課中6個生字。

 �、评首x并背誦這首古詩。

 �、浅醪嚼斫夤旁姶笠�。

 �、扰囵B(yǎng)學(xué)生想象力,感悟古詩意境的能力。

  2、情感態(tài)度價值觀:

  激發(fā)學(xué)生熱愛春天,和作者產(chǎn)生共鳴,一起分享春天給人們帶來的快樂。

  【教學(xué)重、難點】

  會認(rèn)生字,能有感情讀古詩,在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境。

  【教法、學(xué)法】

  〖教法〗

 �。�、讀書法:

  根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點,我在教學(xué)中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學(xué)句,讀中悟情的方法。

 �。病�(chuàng)設(shè)情境法:

  利用文中插圖,配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,使學(xué)生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。

  〖學(xué)法〗

 �。薄⒑献鞣ǎ�

  針對于字詞合作交流認(rèn)讀,詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

 �。�、體驗法:

  用靈巧的小手畫出自己心目中的.“春曉圖”,并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。

  【教學(xué)用具】

  課件。

  【教學(xué)流程】

  導(dǎo)入──初讀古詩,認(rèn)識字詞──合作交流古詩大意──熟讀成誦,體悟意境(出示課件)

  一、導(dǎo)入

  根據(jù)低年級學(xué)生愛玩的特點,上課伊始,我就以學(xué)生們愛玩的石頭剪子布的游戲?qū)耄?/p>

  同學(xué)們,上課前,我們做個游戲好嗎?

  (孩子們一聽說做游戲都非常高興)

  但老師有一個要求,誰輸了要給大家背古詩,孩子們欣然同意,紛紛和我做起了這個游戲。

  看似在玩,其實我的設(shè)計做了兩手準(zhǔn)備,一是輸了的同學(xué)中有能背出《春曉》這首古詩的,那么我就順勢導(dǎo)入課題;另一個是學(xué)生中沒有背出《春曉》這首詩的,我作為和那些贏了的學(xué)生們比也是一名輸者,我也要背一首古詩,到時我就給他們背《春曉》這首詩而自然入題。

  結(jié)果是輸了的學(xué)生中有背出這首古詩的,我就順勢說:“你真棒!居然背出了咱們今天要學(xué)的古詩。

  以“玩”的形式導(dǎo)入,不僅符合低年級學(xué)生的特點,而且也給枯燥無味的古詩教學(xué)注入了活力,大大激發(fā)了學(xué)生們愛學(xué)的興趣,也拉近了師生之間的距離。

  二、初讀古詩,認(rèn)識字詞

  由于學(xué)生們對這首詩比較熟悉,所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩,了解學(xué)生讀詩及認(rèn)字水平,給學(xué)生一個自由學(xué)習(xí)的空間。然后,我適時出示配樂朗讀古詩的課件,入情入境的為學(xué)生們范讀。因為剛剛上一年級的孩子們,在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處,所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。

  經(jīng)過我反復(fù)指導(dǎo)朗讀,孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩了,我又拋出了第二個游戲:

  幫拼音寶寶回家。聽說你們都是熱心的孩子,想不想幫拼音寶寶找回家?于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫有小房子的水彩畫,在每一個小房子上寫上了本課應(yīng)認(rèn)識的字的拼音,然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生,并讓他們小組合作比賽,看哪一個組先完成任務(wù)。

  低年級教學(xué)認(rèn)字是一個難點,枯燥死板的教學(xué)生字,不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),對拼音記憶不深刻,而且還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對于此,我這樣設(shè)計的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動他們的積極性,讓他們在玩中體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣,而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽,讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽,不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識,而且在無形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊精神即不能讓本組落后。

  看到孩子們積極熱情的合作情形,我也情不自禁地加入到他們中去,和他們一起體驗、感悟合作、競爭的刺激與快樂。

  三、合作交流古詩大意

  對于詩意的理解,讓學(xué)生們完整的說下來難度很大,所以教學(xué)中,我先對重點字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點撥,幫助學(xué)生理解:

  如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”,第二句詩中抓住“聞啼鳥”,第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語,然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖,結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和基礎(chǔ)合作交流,理解詩句的意思。

  這樣入情入境的理解,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語表達(dá)能力,而且也大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。

  四、熟讀成誦,體悟意境

  引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦這首詩是不成問題的,而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩的意境,和作者有如同樣的感受是重點也是難點。對此教學(xué)我采用了兩種方法:

  1、配樂朗讀古詩,讓學(xué)生們閉眼想象。

  2、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。

  短短的幾分鐘,孩子們就將心中的所想、所悟表達(dá)在畫紙上,用那絢爛的顏色,動情地語句描繪著他們自己心中對春天的暢想。看到那一幅幅五顏六色的圖畫,我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩!

  【課后反思】

  教育家卡羅琳說過:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的�!彼晕艺J(rèn)為在這節(jié)課上我采用的石頭剪子布、幫拼音寶寶回家游戲正是符合了低年級學(xué)生的特點,真正體現(xiàn)了寓教于樂,激勵了學(xué)生喜歡語文、喜歡漢字,培養(yǎng)了他們識字的能力。

  另外,在這節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了小組合作的學(xué)習(xí)方式,如小組合作幫拼音寶寶回家,合作交流對詩的理解。真正做到了從低年級開始就培養(yǎng)學(xué)生們合作意識的要求。

  還有指導(dǎo)學(xué)生們畫出自己心中的“春曉圖”這一環(huán)節(jié),為學(xué)生們提供了充分展示自己才能的舞臺,從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,符合如今語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多角度、多元化培養(yǎng)學(xué)生的要求。

  當(dāng)然,教育是一門遺憾的藝術(shù),在這節(jié)課中也有許多的缺憾和不足。

  尤其是讓我感到遺憾的是,在引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩意境的環(huán)節(jié)中,沒能把那種“處處聞啼鳥,夜來風(fēng)雨聲”的生動、惟妙惟肖的聽覺形象展示、引悟給學(xué)生們,所以學(xué)生對于這兩句詩的情景感悟不夠深刻。我想,一次經(jīng)歷一分收獲,在今后的教學(xué)中,我一定會揚長避短,努力使自己的講課做到盡善盡美。

《春曉》教學(xué)設(shè)計11

  角色扮演、情景體驗

  范讀全詩。

  質(zhì)疑問難:哪些讀懂了,還有哪些讀不懂?

  創(chuàng)設(shè)情景,體會詩的意境:教師說詩意,學(xué)生扮詩人念出詩句。

  扮演角色,體驗情景:學(xué)生扮演詩人吟誦詩句;學(xué)生扮演詩人,教師扮演奶奶(爺爺),“詩人”向“奶奶”講述詩意,吟誦詩句。

《春曉》教學(xué)設(shè)計12

  1. 引入激趣

  啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

  2. 初讀感知

  學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

  3. 精讀理解

  (1)指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

  (2)同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生,古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

  (3)看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。

  (4)朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。

  4. 品讀領(lǐng)悟

  (1)屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評議。

 �。�2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。

 �。�3)屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的`枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。

 �、賹W(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。

  ②教師小結(jié):詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點,把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。

 �、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會意境。

《春曉》教學(xué)設(shè)計13

  【設(shè)計理念】

  教學(xué)要通過動情的語言,借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場景等,把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”,再通過調(diào)動學(xué)生的知識儲備和學(xué)生日常的見聞,加以關(guān)鍵點撥,使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息,充實完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,把教學(xué)一次又一次地推向高潮,讓學(xué)生感受到春天很美好

  【教材分析】

  《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意濃,情真意切。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。薄⒅R目標(biāo):認(rèn)識“曉、啼”等生字。

  2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

 �。�、思想品德目標(biāo):通過對這首詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

  【教學(xué)重點】識字、寫字、朗讀、背誦古詩。

  【教學(xué)難點】感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)器具】生字卡片,新詞卡片,錄音機,磁帶。

  【教學(xué)時數(shù)】一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、聯(lián)系課文與生活,為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊

  師:小朋友,春天已經(jīng)悄悄來臨,睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧,豎起你那小耳朵聽一聽,春天給我們帶來了什么。

  生:春天來了,柳樹姑娘穿上了新衣服,小草從地下鉆了出來,鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。

  生:春天來了,燕子從南方飛回來了,它用剪刀似的尾巴剪出了春天的`秀麗風(fēng)景,青蛙醒了,看見周圍的小朋友正忙著種葵花,它趕忙跳出洞口捉蟲去了。

  師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光��!古時候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇,《春曉》就是其中的一首。

  二、以學(xué)定教,重視效率

  師:我們來學(xué)習(xí)《春曉》,誰來讀一讀?

  生:(讀)春眠不覺曉。

  師:學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手,你覺得第一行中哪幾個字不理解,需要大家?guī)椭?/p>

  生:“覺”是什么意思?我不知道。

  師:“覺”是多音字,“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。

  生:“眠”是睡覺的意思嗎?

  師:說得真好,古詩中的一個字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個詞�,F(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎?

  生:春天的晚上,人們睡得正香,不知不覺天就亮了。

  師:學(xué)懂詩句要從字詞入手,在說整句詩的意思時,你還得根據(jù)自己的理解,適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~,有時還要調(diào)整一下順序。

  師:試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦?

  生:可以看詞語手冊,查字典。

  師:利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

  生:可以找老師幫忙。

  師:是的,“學(xué)問學(xué)問,邊學(xué)邊問。

  生:也可以和同學(xué)討論。

  師:對,同學(xué)之間互相討論,可以產(chǎn)生智慧的火花。

  三、在想象中喚醒學(xué)生的思維

  師:春天的早晨,鳥語花香,風(fēng)雨過后,落花滿地。請小朋友們閉上眼睛,展開想象的翅膀,想想那是怎樣的一幅景象?

  師:那是一個春天的早晨,你躺在暖暖的被窩里,不知不覺天已經(jīng)亮了,只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲,鳥兒多么快樂!可是昨天夜里……

  師:閉上眼睛的這會兒,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你還想到了什么?

  生:我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼:“你早!你早!”

  生:我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。

  生:我真想變成一片花瓣兒,像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。

  生:我仿佛聽到春雨沙沙地下著,看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠,桃花的花苞一下子脹大了。

  師:是啊,這就是春的氣息,這就是春的腳步�!洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行,卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫,畫面上花紅柳綠、流水潺潺,活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們再來美美的讀一讀。

  師:春天這樣美好,有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀!把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽,好嗎?

  生:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”

  師:春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。

  生:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲�!�

  師:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”這是多么美妙的意境�。�

  生:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”

  師:好一個和美的春天。

  生:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。”

  ……

  師:春色真是無處不在��!

  五、注重讀寫結(jié)合

  師:春天的美景如此令人陶醉,就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!

  師:一個充滿詩情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。

  生:(讀自己寫的內(nèi)容)春天到了,春風(fēng)媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土,桃花樂得笑紅了臉,柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息,伸了一個懶腰,活動了一下身子,呱呱叫著:“媽媽,我整整睡了一個冬天,餓壞了,我要吃蟲子�!�

  生:(不甘落后地站起來朗讀)春風(fēng)吹呀吹,小草偷偷地從地下鉆出來了,柳樹的枝條綠了,桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了,變得那么生機勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。

  【板書設(shè)計】春曉

  孟浩然

  春眠不覺曉,

  處處聞啼鳥。

  夜來風(fēng)雨聲,

  花落知多少。

  教學(xué)反思

  這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩,古詩一直以來都是較為難上的篇章,因為文章簡單短小,處于記憶黃金階段的一年級學(xué)生早已是背得瑯瑯上口,但是對于其中的寓意,學(xué)生又是很難掌握的,把握不好便會將課文講的枯燥乏味。

  教學(xué)時要做到以下兩點:

  一、讓學(xué)生自主地識字。

  在板書課題后,我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個字,然后請他們說說:你想提醒大家讀好哪個字?學(xué)生就說出了“春”要讀翹舌音,不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說說能用什么辦法很快記住這兩個字,有的說寫一寫,有的說拆一拆,還有的說可以給它組組詞……

  二、從生活情感中體會詩的情感

  只有當(dāng)學(xué)生體會到詩人的情感,才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學(xué)生:當(dāng)春天來了,你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時學(xué)生的話可多了,爭先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn),自己的感受說了出來,于是我相機地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,讓學(xué)生想象春風(fēng)來時,春雨來時大自然中是怎樣的一番景象,于是教室里熱鬧極了,有的比動作,有的拿畫筆畫了起來……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后,我及時地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時的心情,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對春天的喜愛。通過對學(xué)生的一番引導(dǎo),當(dāng)我們再次朗讀起詩時,我感覺到了學(xué)生把詩人、把自己對春天的喜愛讀了出來,這時我想他們不再僅僅是會讀會背詩句了,更體會到了春天的美麗景色。

  改進(jìn)措施:

  第一,應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。

  第二,要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。

  第三,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境,切記超之過及

《春曉》教學(xué)設(shè)計14

  采用故事的形式導(dǎo)入新課,有助于學(xué)生閱讀、體味

  1.簡介作者孟浩然。

  2.根據(jù)詩意編故事講述。

  大意是孟浩然夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會兒又睡著,直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。起床后,邊聽邊說:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥�!焙鋈�,他想起夜里聽到的'風(fēng)雨聲,走到窗前,邊看邊說:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少�!庇纱耍粝铝艘皇酌姟洞簳浴�。

  3.范讀課文。

  4.猜猜看:課題中“曉”指的是什么時間?

  5.讀古詩,學(xué)字詞。

  6.背誦古詩,完成練習(xí)。

《春曉》教學(xué)設(shè)計15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。薄⒄J(rèn)識“古、詩”等13個生字,會寫“有、聲”等6個字。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  【教學(xué)重點】

 �。�、正確流利地朗讀古詩。

 �。病⒈痴b古詩。

  【教學(xué)難點】

  帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境,充分調(diào)動學(xué)生的想象力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 �。�、用幻燈片出示2首古詩。

 �。�、學(xué)生配詩畫。

  【課時安排】

 �。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話引入

 �。薄煟簩W(xué)習(xí)了前面幾篇課文,和你的所見所感,你覺得春天是怎樣的?

 �。�、師:古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天,贊美春天,今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

 �。�、板書課題:認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

  4、指名讀古詩名(題目);比較“春”和“村”的發(fā)音。

  二、自學(xué)生字、自讀古詩

  1、生自由讀詩:

  師:一邊讀古詩,一邊把生字多讀幾遍。

  2、指名讀生字,檢查自學(xué)情況:

  師:要來讀一讀嗎?一定要讀準(zhǔn)字音。

  ⑴區(qū)別平、翹舌音:詩、首、處—村、醉、散。

  ⑵字形:

 �、俟牛菏�;聞:門+耳

  居:尸+古;童:立+里

  ②詩:讠字旁;醉:酉字旁;忙—忄旁

 �。�、口頭擴詞:

  古()()()聲()()()

  多()()()處()()()

  知()()()忙()()()

 �。�、同桌抽讀生字。

  三、書寫指導(dǎo)

  1、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。

 �。�、師范寫,生觀察:

  “古”字橫要長而凸。

  “多”要寫成一上一下,上小下大,防止學(xué)生寫成一左一右。

  “處”字是半包圍結(jié)構(gòu),要強調(diào)“包住”—把捺拖長。

  “忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。

  四、課外作業(yè)

  查找有關(guān)詩人、古詩的資料。

  第二課時

  一、欣賞導(dǎo)入

 �。薄⑸凑n文插圖,聽師配樂朗誦:

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》,愿意聽老師先來讀一讀嗎?

 �。病⒓ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:

  師:那你們也想來讀嗎?

  二、朗讀、體會、理解古詩

 �。�、生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子:

  師:要想讀好這兩首詩,可不是件容易的事。首先,要做到“五不”,還要讀通句子。其次,就是要反復(fù)多讀幾遍,因為古人能用很少的句子,表達(dá)很豐富的意思。最后,還要看誰的.想象力豐富,一邊讀詩,一邊能在大腦里作畫!

 �。�、生自愿匯報讀。

 �。�、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競賽)。

 �。�、背誦古詩:

  師:一不留神,老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上,都可以背誦古詩了,來站起來,展示一下。

 �。怠⒔涣骼斫�、體會:

  師:愿意把你們對這兩首詩的理解和體會用畫筆畫下來嗎?選擇其中一首作畫。

  間休:在作畫前,我想為大家朗讀一段文字。(教材簡說)。

  交流詩畫,展開想象,暢談感受

  師:誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來,給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  三、完成“課后練習(xí)”

  1、生口頭擴詞:

  師:看看誰的詞匯量大,是我們班的“小詞霸”!

  2、動手實踐:

  師:希望利用周末或課余的時間,同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏,要記住的是,一定要自己參與動手哦!