《春曉》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編為大家整理的《春曉》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《春曉》教學(xué)設(shè)計1
【教材簡說】
本課共有兩首古詩,這兩首詩言簡意賅,貼近兒童生活。它看似平淡,卻韻味無窮�!洞簳浴分性娙酥挥昧攘葦�(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中,我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光,也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧,令人陶醉;少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)!
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。
�。�、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
【教學(xué)重點、難點】
識字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣、導(dǎo)入
1、春天,鶯歌燕舞、百花齊放,多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。
�。病⒐糯娜税�,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
�。ò鍟n題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。)
二、初讀課文
�。�、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)
�。�、自讀古詩,自學(xué)生字:
�、� 學(xué)生借助拼音讀古詩。
�、� 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。
三、試讀課文、讀出詩韻
�。薄煼蹲x:
注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。
�。病W(xué)生跟師讀。
�。场⒅该x。
�。�、師生對讀。
5、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識記生字
1、指名拼讀生字:
�。I(lǐng)讀)
(注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)
2、齊讀生字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
⑴ 自由記生字。
�、� 共同探討識記生字的辦法。
(比如:“加一加、減一減、換一換、改一改”等。)
自──首 舍──古 讀──詩 對──樹──村 睡──眠
閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童
外──處
五、鞏固生字
1、認(rèn)讀生字卡片。
�。病⒆x詞語鞏固生字:
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
六、指導(dǎo)寫字
�。薄鴮懮帧肮�、聲、多”。
�。�、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo):
古:橫要長而凸。
聲:上為“士”,上橫長,下橫短。
多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。
�。�、生練習(xí)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩
�。�、看課文插圖,聽配樂朗誦。
�。�、全班齊讀《春曉》、《村居》。
�。�、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會到了什么?
�。础⒔涣鲄R報自讀情況,并提出不理解的問題。
�。�、分小組討論疑難問題。
�。�、反饋釋疑,教師對重點問題進(jìn)行簡單講解或點撥。
三、背誦古詩
�。�、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對春天的`喜愛之情。)
⑴ 師范讀。
�、� 自愿讀。
�、潜荣愖x(同桌賽、小組賽)。
�。�、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)
�。场⒁髡b古詩、唱古詩。
四、指導(dǎo)書寫
1、口頭擴詞:
古( )( )( ) 聲( )( )( )
多( )( )( ) 處( )( )( )
知( )( )( ) 忙( )( )( )
�。�、書寫生字“處、知、忙”。
�。�、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。
處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長、“包住”。
知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。
忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。
【擴展活動】
1、班里開展一次放風(fēng)箏活動。
�。�、在春天里,約會古詩。
�。�、小組合作,演繹《春曉》。
《春曉》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀“jué”。
2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文。
二、重點、難點及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c:理解詩句的意思,并會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。
�。ǘ╇y點:對詩的意境的理解
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入:
老師:同學(xué)們聽過這句話嗎?“一年之計在于春,一天之計在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間。
�。ǘ┏鍪緢D片:
1、老師:同學(xué)們,你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié),什么時間的景色?圖畫中都有誰?它們在干什么?
�。ㄔO(shè)計思路:出示圖片,引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生更加集中精力觀察。)
2、老師:同學(xué)們,有哪位同學(xué)愿意來跟我們分享下他(她)的觀
察結(jié)果�。�
學(xué)生:這是春天,
老師:你怎么看出來是春天啊?
學(xué)生:桃花開了(鼠標(biāo)點擊桃樹),燕子從南方飛回來了(點擊燕子)。
老師:好,非常棒,這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。
老師:那你還看到了什么?
學(xué)生:地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。(點擊落花)
老師:同學(xué)們,春天花會自然落這么多嗎?這是不是說明昨夜刮風(fēng)下雨啦?
�。ㄔO(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。)
過渡:老師:看來同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩啊,就是跟我們描述的景色是一樣的',不過在學(xué)這首詩之前啊,有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。
3、播放:《春曉》這首詩的朗讀
4、老師:同學(xué)們,她讀得好不好啊?
學(xué)生:好
老師:那你們想不想跟她比一比,看誰讀得更好聽,更準(zhǔn)確呢?
學(xué)生:想。
�。ㄔO(shè)計思路:激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生更加想去了解這首詩。)
�。ㄈ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。
1、老師:同學(xué)們,打開書本第12頁,你們用拼音拼讀的方法,讀一讀這首古詩,看看你們能不能讀懂這首詩歌。把你們不懂的字、詞圈出來,等下討論。(注意詩中的“覺”是多音字,在詩中讀“jué”。)
2、老師:同學(xué)們,你們知道這首詩寫了什么了嗎?有什么不懂的嗎?(把學(xué)生不懂的詞語都寫出來,稍后再分析。)好,現(xiàn)在我們先來聽聽這首詩吧,看看別人是怎么讀的,你們可以跟著他讀。
3、老師:想要完全讀懂這首詩,不急,我們慢慢來。下面我們先來熟悉一下這首詩的作者吧?《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,他是湖北襄陽人,大詩人李白是他的好朋友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
(設(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容,增加課堂的活躍性。)
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1、老師:好,同學(xué)們,接下來我們就一句一句地來了解這首詩吧?這首詩的題目叫春曉,那你們知道春曉的意思是什么嗎?
學(xué)生:不知道。
老師:那就仔細(xì)聽老師講哦。春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2、老師:那么,春天的早晨是什么樣子的?全班來齊讀一下這首詩。
3、老師:同學(xué)們讀得很好,可是還沒能夠把這首詩的感情讀出來,想不想想讀得更好啊?
學(xué)生:想。
老師:現(xiàn)在我們一起來分析一下這首詩,(出示兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥�!保┩瑢W(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩,小組討論下你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
�。撸核撸X。不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。)
老師:同學(xué)們,能不能試著說一下第一句話的意思?
學(xué)生:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
老師:嗯,非常好,同學(xué)們說的真準(zhǔn)確。那老師問問你們,早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?(結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。)
4、幫助學(xué)生體會: 處處:到處。 聞:聽到。啼鳥:鳥叫。
老師:跟老師讀一次,處處聞啼鳥。
學(xué)生:處處聞啼鳥。
老師:讀得非常好,那能不能說說第二小句的意思��?
學(xué)生:早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。
老師:春天的景色這么美,作者想到了什么?齊讀后面兩句。
學(xué)生:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少�!�
�。ǔ鍪緬靾D)老師:同學(xué)們看看,地上有什么?作者想到了什么?
學(xué)生:花,昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。
老師:那你們說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思吧?
學(xué)生:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
老師:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。
學(xué)生:花落知多少:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
老師:很好,那把這兩句話的意思連起來怎么說?
�。▽W(xué)生回答。)
老師:我們已經(jīng)把整首詩的意思都弄明白了,現(xiàn)在讀這首詩,看看能不能把這首詩的感情讀出來了,開始。
(設(shè)計思路:通過對學(xué)生字詞的了解,幫助學(xué)生理解詩意。)
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。
老師:嗯,同學(xué)們讀得比之前好多了,可是節(jié)奏還不是很清楚,下面我們來幫幫這首詩的忙吧,幫它把節(jié)奏畫出來好不好?
學(xué)生:好。
春眠/不覺曉, 處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲, 花落/知多少。
老師:同學(xué)們先自由讀下,注意這首詩的節(jié)奏,該停頓的時候要停,感受一下作者寫這首詩時的心情,等下我會叫同學(xué)上來讀,看看哪位同學(xué)讀得好。(學(xué)生自由讀,賽讀,再范讀,最后齊讀)
�。ㄔO(shè)計思路:通過劃分節(jié)奏,讓學(xué)生更加把握整首詩的節(jié)奏,分清詩的情感。)
拓展知識:(出示練習(xí)題)
老師:同學(xué)們,你們能不能根據(jù)這里的拼音,從下面的詞語中選擇正確答案。
老師:同學(xué)們非常棒!
�。┏姼�
老師:今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,為了獎勵你們,老師把這首詩的兒歌給找來了,同學(xué)們請起立,跟我老師一邊唱,一邊做動作。(播放音樂)
�。ㄔO(shè)計思路:通過唱兒歌,音樂、肢體語言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識。)
�。ㄆ撸┙Y(jié)束:今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩,也學(xué)到了怎么唱這首詩,希望你們課后能夠多讀,背誦這首詩。記得把這首詩歌唱給你的爸媽聽,他們一定會很開心的。
《春曉》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課6個生字。
�。�、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。
�。�、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片 掛圖 錄音機
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
�。�、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽?
�。▽W(xué)生自由背誦)
2、揭題:
今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。
3、解題:
看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?
�。ù杭荆�
那它寫的'是一天中的哪一段時間呢?
�。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!
二、初讀古詩
�。�、教師范讀。
�。�、自由讀課文。
�。场z查:
孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)�。∠氚堰@首詩讀得更美些嗎?
好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?
三、指導(dǎo)朗讀
�。薄⒔Y(jié)合彩圖,了解詩意:
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
�。ù禾欤┦茄�,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:──(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!
�。�、指導(dǎo)讀第一句:
春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?
�、� 生試讀。
�、� 指名讀。
⑶ 全班讀。
�。�、指導(dǎo)讀第二句:
詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來:
讀得輕一些,慢一些。
�。础眩�、2句連起來讀一讀。
�。怠⒛信愖x。
四、導(dǎo)背
�。薄⒖磮D試背。
�。�、分組比一比,看誰背得又快又好。
�。场⑷帻R背。
《春曉》教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“古、詩”等13個生字,會寫“古、聲”等6個字。
�。病⒄_、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
【教學(xué)重點】
識字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。
放錄音:嗨,我是古詩博士,非常高興認(rèn)識你們。今天,我想和大家一起學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之前,我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽。
小博士要求:
�。�、任意背一首詩,開火車背。
�。�、別人背過的'不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩比賽:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,教師也想背了,想不想聽呢?
二、朗讀古詩,學(xué)習(xí)生字
�。�、詩背古詩,請同學(xué)評價后,讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
�。�、師:這兩首古詩的題目分別是,。指名讀,區(qū)分“春、村”的讀音。
�。�、出示生字:
�、� 先讓學(xué)生借助,拼音讀一讀。
�、� 運用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
�、� 小組交流自學(xué)情況。
�、� 小組匯報,全班交流。
4、鞏固識諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字
�。薄⒊鍪驹~語(指讀、搶讀、同桌互讀)
2、比賽:
出示字卡,打亂順序,分別發(fā)給四個小組,讓小組合作,按詩句的順序擺一擺。
三、寫字
逐一指導(dǎo)書寫。
《春曉》教學(xué)設(shè)計5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點:
1.學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀ju6。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文,默寫課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點:
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
(三)德育滲透點:
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會作者熱愛春天,珍惜春光的感情。
(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力:
注重能力的培養(yǎng),學(xué)會說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。
二、重點、難點及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c:理解詩句的意思,并會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。
(二)難點:對詩的意境的理解。
�。ㄈ┙鉀Q方法:通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排:2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.學(xué)生自學(xué)生字。
2.動筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo):
1.第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容,并能用自己的話說一說。
2.第二課時學(xué)會生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
�。ǘ┱w感知:
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
�。ㄈ┲攸c難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程:
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入、揭題、解題:
人們都說“一年之計在于春,一日之計在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書3.春曉(齊讀)。
�。ǘ┛磮D,了解圖意:
1.啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
(三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。
1.借助拼音,讀熟古詩
“覺”是多音字,在課文中讀“ju6”。
2.教師范讀古詩。
3.介紹作者:《春曉》的`作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1.解題:從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)
3.學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”
�。�1)仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
�。�2)重點體會:
眠:睡眠,睡覺。
不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。
�。�3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
�。�4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會:處處:到處。
聞:聽到。
啼鳥:鳥叫。
想一想,鳥的叫聲是什么樣的?
(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲�!�
過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)
4.學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少�!�
�。�1)出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?
�。�2)試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。
�。�3)“花落知多少”:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
(4)把這兩句話的意思連起來說。
5.自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫:
注意節(jié)奏和重音:
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
�。┬〗Y(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會了什么?
擴展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時間。
(七)布置作業(yè):背誦、默寫課文
�。ò耍┌鍟O(shè)計:
3 春曉:春天的早晨
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)、鞏固:
背誦,默寫古詩。
�。ǘ┙柚鷿h語拼音讀準(zhǔn)字音,在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形:
1.重點指導(dǎo):
曉:從日不從目,日出而曉。與燒比較字形,右上沒有一點。
眠:目字旁,閉目則眠。
聞:與問比較字形,課文中是“聽到”,現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2.請學(xué)生說說字義。
�。ㄈ┚毠P:
1.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了春曉,看到作者把景色描繪得這么美麗生動,你們想不想寫一寫呢?那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2.出示掛圖(畫面是春景),再聽聽音樂,想象春天是什么樣的,小組互相說一說,然后寫下來。
3.師生共同點評。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):抄寫字詞。
《春曉》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)要求
1.學(xué)會6個生字。認(rèn)識3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教學(xué)重點、難點
學(xué)會本課生字,朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2.本課生字卡片,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.背誦《草》。
2.揭示課題。認(rèn)識“曉”,讀準(zhǔn)課題。
二、簡介作者和課文
1.作者:唐代詩人孟浩然。
2.以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后,邊聽鳥鳴邊吟詩句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥�!焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L(fēng)聲、雨聲,走到窗前,邊張望邊吟詩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少�!庇纱�,留下了一首好詩《春曉》。
3.范讀課文。
三、自讀課文,教師巡視
要求:
�。�1)借助漢語拼音讀通古詩。
�。�2)畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字,讀正確。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀一、二行中的生字,眠、覺、啼,再讀一讀這兩行詩。(指名讀——齊讀)
2.認(rèn)讀三、四行中的'生字:夜、雨、聲、知、少(注意三個翹舌音的字),再讀一讀三、四行詩。(指名讀——齊讀)
3.連起來讀一讀古詩。
五、指名朗讀、背誦
1.朗讀古詩,注意詩句的節(jié)奏,作者的心情。
春眠/不覺/曉,
處處/聞/啼鳥。
夜來/風(fēng)雨/聲,
花落/知/多少。
2.背誦課文。(指名、分組、齊背)
六、指導(dǎo)寫字
覺:“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。
夜:第四筆是“豎”,不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順,提示不要漏寫第七筆“點”�?膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨:仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點,上下排列,像檐下滴水。
聲:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一筆是“丿”,不是“豎彎鉤”,不能寫成“巴”。
知:左邊是把“午”的“豎”改撇,再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
少:上面與“小”不同,第一筆是豎,沒有鉤。
七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)
八、鞏固練習(xí)
1.填空。(完成課后練習(xí)3)
指導(dǎo):先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫,邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù),再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2.朗讀、背誦課文,填空。(完成課后練習(xí)4)
3.補充詩句吟誦。
自古以來,人們都喜愛春天,珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句,我抄了幾句,你們想讀嗎?(出示詩句,學(xué)生借助拼音自由朗讀 ,練習(xí)背誦。)
推薦朗讀的詩句:
�。�1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛,近水游魚迸冰出。
�。�2)春宵一刻值千金,花有清香月有陰。
�。�3)等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
�。�4)草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音,供同學(xué)自由朗讀,不必講解。
《春曉》教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“古、詩”等13個字,會寫“古、聲”等6個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準(zhǔn)備:
1.每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。 教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(隨意)。
3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字看看大家認(rèn)識嗎?(板書:古詩)
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。
5.你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢?
�。ǹ梢园鍟鰜碜寣W(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)
二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》
�。ㄒ唬┏踝x古詩,正確流利。
1.出示古詩(課件或小黑板)。
2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠:讀mián 不讀mín 。聞:前鼻音wén。
4.自由練讀。力求會背。
�。ǘ┰僮x古詩,了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題及解決方法:
�。�1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
�。�2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
�。�3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)
�。�4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。
3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子,在這首中用哪個好?為什么?
4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點撥指導(dǎo)。
�。ㄈ┓磸�(fù)吟誦,感悟意境。
1.感悟韻律。
�。�1)齊讀古詩。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點押韻的知識。
�。�3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口(押韻)。
2.感悟節(jié)奏。
�。�1)老師范讀,學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
(2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。
春眠/ 不覺曉,處處/ 聞啼鳥。夜來/ 風(fēng)雨聲,花落/ 知多少。
(3)學(xué)生自讀,體會感悟。
3.想象意境。
�。�1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。
�。�2)教師描述引讀。
在春天里睡覺真好,不知不絕就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的.花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
4.背誦古詩。
三、指導(dǎo)寫字。
�。ㄒ唬┓秾�、講解。
古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。
多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。處:
1.引導(dǎo)認(rèn)識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)
�。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)
小學(xué)語文第二冊讀課文識字階段(1~14)
教材分析
一、教學(xué)目標(biāo) 拼音:
重點復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié),讀準(zhǔn)多音字“禁”(第2課)和“重”(第7課)。
識字:
能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀121個漢字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,運用科學(xué)的記字方法記憶字形,認(rèn)識并會書寫7個新的偏旁部首。
能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。
寫字:
能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡單常用的漢字,在臨摹的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫的寫字習(xí)慣。
繼續(xù)鞏固寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
重點指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)和左中右結(jié)構(gòu)的字,在臨摹的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則。
閱讀:
朗讀課文或重點段落,基本做到不添字、不漏字,能按標(biāo)點正確朗讀。
《春曉》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
本課是一首古詩,作者孟浩然。“春曉”指春天拂曉時的情景。詩句的意思是:春夜,睡得香甜,不知不覺天就亮了。醒來后,聽見到處是鳥叫的聲音。回想起夜里我聽到的風(fēng)聲雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。
教學(xué)重點是學(xué)會生字,朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化,說說自己的感覺。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。
(二)識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
生字中的“聲、知、少”都是翹舌音,要注意讀準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如,用“小”記“少”,用窗外的雨點形象記住“雨”。
要提醒學(xué)生注意易混淆之處:“聲”上面是“士”不是“土”,最后一筆是撇,不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎,不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎,不是豎提。
2.寫字教學(xué)
有的字重點筆畫正好寫在豎中線上,在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時,可提醒學(xué)生抓住這些筆畫,把握字的上下比例,把字寫勻稱。以下生字的'筆順要注意。
夜:夜夜夜夜夜。
雨:雨雨雨雨雨。
聲:聲聲聲聲聲。
(三)朗讀指導(dǎo)
這首詩語言、意境皆美,必須通過反復(fù)朗讀來感悟�?梢酝ㄟ^教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀,語速稍慢,“曉、鳥、少”的字音適當(dāng)延長,讀出古詩的節(jié)奏。
春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。
夜來/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。
(四)練習(xí)提示
第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí),可放在教過生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個生字讀一讀,數(shù)一數(shù)筆畫,再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空,應(yīng)在熟讀背誦和書寫生字以后進(jìn)行。
(五)擴展活動
詠春的詩不少,學(xué)完本課的《春曉》后,可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫春色的詩句,注上拼音,讓學(xué)生讀讀背背,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。如:
雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。
(徐俯《春游湖》)
春宵一刻值千金,花有清香月有陰。
(蘇軾《春宵》)
等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
(朱熹《春日》)
草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。
(韓愈《晚春》)
(六)課時安排
教學(xué)本課可用1課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
《春曉》教學(xué)設(shè)計9
【重點難點】
�。�、識字寫字。
�。�、朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
�。�、認(rèn)識本課的十三個認(rèn)讀字和六個會寫字。
�。�、正確流利地朗讀兩首古詩。
�。�、學(xué)習(xí)古詩《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片,詞卡,錄音機,磁帶。
〖教學(xué)過程〗
一、激發(fā)興趣,談話引入
�。�、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?
�。�、古時候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
�。�、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
�。础墒坠旁姷念}目是什么?看──看書,誰能讀準(zhǔn)確?
板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
�。薄⒔柚匆糇宰x古詩,畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。
�。病⒔處煶鍪旧挚ㄆ�,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開火車讀,指名讀)
�。场⒔涣髯R字方法,記憶生字:
�、� 加筆畫、加偏旁組字
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
⑵ 換筆畫,換部分組字。
讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
�。�、讀詞語鞏固讀音
兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
三、正確流利的讀古詩
�。薄⒆杂勺x。
�。病⑼阑プx,能背的可以背給同學(xué)聽。
�。�、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。
四、重點理解《春曉》,感悟意境
1、許多同學(xué)很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人:孟浩然)
�。�、再談?wù)勥@首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):
⑴ 曉:是天剛亮的時候�!按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊�
�、� 眠:就是睡覺的意思。
�、� 聞:就是聽的意思。
�、� 啼:就是叫的意思。
�。场⒄垖W(xué)生們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
�、� 學(xué)生自讀,體會感悟。
�、� 教師描述,引領(lǐng)大家讀。
教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?
學(xué)生:春眠不覺曉。
教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。
學(xué)生:處處聞啼鳥。
教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的`花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。
學(xué)生:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
⑶ 自由練習(xí)背誦。
⑷ 學(xué)做小詩人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂。
�、� 集體背誦。
四、板書設(shè)計
�。�、古詩兩首
春曉 村居
五、課堂作業(yè)設(shè)計
�。薄⒄遗笥眩�
詩 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
�。�、讀一讀,說一說:
詩:詩人
聞:見聞
古:古往今來
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)古詩《村居》,練習(xí)背誦。
2、指導(dǎo)寫字。
�。�、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。
〖教具準(zhǔn)備〗
實物展臺,生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
�。薄⒊樽x生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。
�。病⒈痴b《春曉》。
�。场⒔裉爝@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,誰已經(jīng)背下來了,可以背給大家聽。
二、理解古詩,感悟意境
1、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?(唐代詩人:高鼎)
2、這首詩寫的是春天里的什么景象呀?(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)
�。�、古人管風(fēng)箏叫什么?(紙鳶)
�。�、頌讀古詩,練習(xí)背誦。
�、� 自己讀一讀這首詩,看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣,這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓)
⑵ 同桌互相聽讀,鼓勵學(xué)生邊讀邊表演。
�、� 上臺背誦,展示。
三、指導(dǎo)寫字
�。薄⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個字?讀一讀。
古 聲 多 處 知 忙
�。�、學(xué)生描字,說──說哪個字最難寫?教師具體指導(dǎo)。
多:上下兩部分一樣,但寫時要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。
處:強調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。
�。场⑵溆嗟淖謱W(xué)生自己寫,教師巡視個別指導(dǎo),利用實物展臺評說。
古:橫要寫長稍鼓一些。
聲:要注意上面是“士”不是“土”。
知:右邊的口要寫得稍低一些。
忙;強調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
�。�、以小組為單位,親手做個風(fēng)箏放一放。
�。�、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。
�。�、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。
推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
《春曉》教學(xué)設(shè)計10
【教材簡析】
這首詩的作者是唐代詩人孟浩然,而這首詩是作者春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色,鳥雀到處鳴叫,經(jīng)過一夜的風(fēng)雨,地上到處是落花�?梢哉f字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息,流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情,為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖,尤其是鳥雀的啼叫,風(fēng)雨的聲響,更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽覺形象。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、識與技能:
⑴會正確認(rèn)讀本課中6個生字。
�、评首x并背誦這首古詩。
�、浅醪嚼斫夤旁姶笠�。
�、扰囵B(yǎng)學(xué)生想象力,感悟古詩意境的能力。
2、情感態(tài)度價值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛春天,和作者產(chǎn)生共鳴,一起分享春天給人們帶來的快樂。
【教學(xué)重、難點】
會認(rèn)生字,能有感情讀古詩,在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境。
【教法、學(xué)法】
〖教法〗
�。�、讀書法:
根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點,我在教學(xué)中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學(xué)句,讀中悟情的方法。
�。病�(chuàng)設(shè)情境法:
利用文中插圖,配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,使學(xué)生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。
〖學(xué)法〗
�。薄⒑献鞣ǎ�
針對于字詞合作交流認(rèn)讀,詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。
�。�、體驗法:
用靈巧的小手畫出自己心目中的.“春曉圖”,并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。
【教學(xué)用具】
課件。
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入──初讀古詩,認(rèn)識字詞──合作交流古詩大意──熟讀成誦,體悟意境(出示課件)
一、導(dǎo)入
根據(jù)低年級學(xué)生愛玩的特點,上課伊始,我就以學(xué)生們愛玩的石頭剪子布的游戲?qū)耄?/p>
同學(xué)們,上課前,我們做個游戲好嗎?
(孩子們一聽說做游戲都非常高興)
但老師有一個要求,誰輸了要給大家背古詩,孩子們欣然同意,紛紛和我做起了這個游戲。
看似在玩,其實我的設(shè)計做了兩手準(zhǔn)備,一是輸了的同學(xué)中有能背出《春曉》這首古詩的,那么我就順勢導(dǎo)入課題;另一個是學(xué)生中沒有背出《春曉》這首詩的,我作為和那些贏了的學(xué)生們比也是一名輸者,我也要背一首古詩,到時我就給他們背《春曉》這首詩而自然入題。
結(jié)果是輸了的學(xué)生中有背出這首古詩的,我就順勢說:“你真棒!居然背出了咱們今天要學(xué)的古詩。
以“玩”的形式導(dǎo)入,不僅符合低年級學(xué)生的特點,而且也給枯燥無味的古詩教學(xué)注入了活力,大大激發(fā)了學(xué)生們愛學(xué)的興趣,也拉近了師生之間的距離。
二、初讀古詩,認(rèn)識字詞
由于學(xué)生們對這首詩比較熟悉,所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩,了解學(xué)生讀詩及認(rèn)字水平,給學(xué)生一個自由學(xué)習(xí)的空間。然后,我適時出示配樂朗讀古詩的課件,入情入境的為學(xué)生們范讀。因為剛剛上一年級的孩子們,在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處,所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。
經(jīng)過我反復(fù)指導(dǎo)朗讀,孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩了,我又拋出了第二個游戲:
幫拼音寶寶回家。聽說你們都是熱心的孩子,想不想幫拼音寶寶找回家?于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫有小房子的水彩畫,在每一個小房子上寫上了本課應(yīng)認(rèn)識的字的拼音,然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生,并讓他們小組合作比賽,看哪一個組先完成任務(wù)。
低年級教學(xué)認(rèn)字是一個難點,枯燥死板的教學(xué)生字,不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),對拼音記憶不深刻,而且還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對于此,我這樣設(shè)計的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動他們的積極性,讓他們在玩中體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣,而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽,讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽,不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識,而且在無形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊精神即不能讓本組落后。
看到孩子們積極熱情的合作情形,我也情不自禁地加入到他們中去,和他們一起體驗、感悟合作、競爭的刺激與快樂。
三、合作交流古詩大意
對于詩意的理解,讓學(xué)生們完整的說下來難度很大,所以教學(xué)中,我先對重點字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點撥,幫助學(xué)生理解:
如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”,第二句詩中抓住“聞啼鳥”,第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語,然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖,結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和基礎(chǔ)合作交流,理解詩句的意思。
這樣入情入境的理解,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語表達(dá)能力,而且也大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。
四、熟讀成誦,體悟意境
引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦這首詩是不成問題的,而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩的意境,和作者有如同樣的感受是重點也是難點。對此教學(xué)我采用了兩種方法:
1、配樂朗讀古詩,讓學(xué)生們閉眼想象。
2、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。
短短的幾分鐘,孩子們就將心中的所想、所悟表達(dá)在畫紙上,用那絢爛的顏色,動情地語句描繪著他們自己心中對春天的暢想。看到那一幅幅五顏六色的圖畫,我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩!
【課后反思】
教育家卡羅琳說過:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的�!彼晕艺J(rèn)為在這節(jié)課上我采用的石頭剪子布、幫拼音寶寶回家游戲正是符合了低年級學(xué)生的特點,真正體現(xiàn)了寓教于樂,激勵了學(xué)生喜歡語文、喜歡漢字,培養(yǎng)了他們識字的能力。
另外,在這節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了小組合作的學(xué)習(xí)方式,如小組合作幫拼音寶寶回家,合作交流對詩的理解。真正做到了從低年級開始就培養(yǎng)學(xué)生們合作意識的要求。
還有指導(dǎo)學(xué)生們畫出自己心中的“春曉圖”這一環(huán)節(jié),為學(xué)生們提供了充分展示自己才能的舞臺,從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,符合如今語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多角度、多元化培養(yǎng)學(xué)生的要求。
當(dāng)然,教育是一門遺憾的藝術(shù),在這節(jié)課中也有許多的缺憾和不足。
尤其是讓我感到遺憾的是,在引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩意境的環(huán)節(jié)中,沒能把那種“處處聞啼鳥,夜來風(fēng)雨聲”的生動、惟妙惟肖的聽覺形象展示、引悟給學(xué)生們,所以學(xué)生對于這兩句詩的情景感悟不夠深刻。我想,一次經(jīng)歷一分收獲,在今后的教學(xué)中,我一定會揚長避短,努力使自己的講課做到盡善盡美。
《春曉》教學(xué)設(shè)計11
角色扮演、情景體驗
范讀全詩。
質(zhì)疑問難:哪些讀懂了,還有哪些讀不懂?
創(chuàng)設(shè)情景,體會詩的意境:教師說詩意,學(xué)生扮詩人念出詩句。
扮演角色,體驗情景:學(xué)生扮演詩人吟誦詩句;學(xué)生扮演詩人,教師扮演奶奶(爺爺),“詩人”向“奶奶”講述詩意,吟誦詩句。
《春曉》教學(xué)設(shè)計12
1. 引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
2. 初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
3. 精讀理解
(1)指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
(2)同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生,古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
(3)看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。
(4)朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4. 品讀領(lǐng)悟
(1)屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評議。
�。�2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。
�。�3)屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的`枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。
�、賹W(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。
②教師小結(jié):詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點,把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。
�、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會意境。
《春曉》教學(xué)設(shè)計13
【設(shè)計理念】
教學(xué)要通過動情的語言,借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場景等,把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”,再通過調(diào)動學(xué)生的知識儲備和學(xué)生日常的見聞,加以關(guān)鍵點撥,使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息,充實完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,把教學(xué)一次又一次地推向高潮,讓學(xué)生感受到春天很美好
【教材分析】
《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意濃,情真意切。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R目標(biāo):認(rèn)識“曉、啼”等生字。
2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。
�。�、思想品德目標(biāo):通過對這首詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)重點】識字、寫字、朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)難點】感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。
【教學(xué)器具】生字卡片,新詞卡片,錄音機,磁帶。
【教學(xué)時數(shù)】一課時。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系課文與生活,為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊
師:小朋友,春天已經(jīng)悄悄來臨,睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧,豎起你那小耳朵聽一聽,春天給我們帶來了什么。
生:春天來了,柳樹姑娘穿上了新衣服,小草從地下鉆了出來,鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。
生:春天來了,燕子從南方飛回來了,它用剪刀似的尾巴剪出了春天的`秀麗風(fēng)景,青蛙醒了,看見周圍的小朋友正忙著種葵花,它趕忙跳出洞口捉蟲去了。
師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光��!古時候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇,《春曉》就是其中的一首。
二、以學(xué)定教,重視效率
師:我們來學(xué)習(xí)《春曉》,誰來讀一讀?
生:(讀)春眠不覺曉。
師:學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手,你覺得第一行中哪幾個字不理解,需要大家?guī)椭?/p>
生:“覺”是什么意思?我不知道。
師:“覺”是多音字,“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。
生:“眠”是睡覺的意思嗎?
師:說得真好,古詩中的一個字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個詞�,F(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎?
生:春天的晚上,人們睡得正香,不知不覺天就亮了。
師:學(xué)懂詩句要從字詞入手,在說整句詩的意思時,你還得根據(jù)自己的理解,適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~,有時還要調(diào)整一下順序。
師:試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦?
生:可以看詞語手冊,查字典。
師:利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
生:可以找老師幫忙。
師:是的,“學(xué)問學(xué)問,邊學(xué)邊問。
生:也可以和同學(xué)討論。
師:對,同學(xué)之間互相討論,可以產(chǎn)生智慧的火花。
三、在想象中喚醒學(xué)生的思維
師:春天的早晨,鳥語花香,風(fēng)雨過后,落花滿地。請小朋友們閉上眼睛,展開想象的翅膀,想想那是怎樣的一幅景象?
師:那是一個春天的早晨,你躺在暖暖的被窩里,不知不覺天已經(jīng)亮了,只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲,鳥兒多么快樂!可是昨天夜里……
師:閉上眼睛的這會兒,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你還想到了什么?
生:我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼:“你早!你早!”
生:我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。
生:我真想變成一片花瓣兒,像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。
生:我仿佛聽到春雨沙沙地下著,看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠,桃花的花苞一下子脹大了。
師:是啊,這就是春的氣息,這就是春的腳步�!洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行,卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫,畫面上花紅柳綠、流水潺潺,活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們再來美美的讀一讀。
師:春天這樣美好,有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀!把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽,好嗎?
生:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”
師:春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。
生:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲�!�
師:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”這是多么美妙的意境�。�
生:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”
師:好一個和美的春天。
生:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。”
……
師:春色真是無處不在��!
五、注重讀寫結(jié)合
師:春天的美景如此令人陶醉,就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!
師:一個充滿詩情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。
生:(讀自己寫的內(nèi)容)春天到了,春風(fēng)媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土,桃花樂得笑紅了臉,柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息,伸了一個懶腰,活動了一下身子,呱呱叫著:“媽媽,我整整睡了一個冬天,餓壞了,我要吃蟲子�!�
生:(不甘落后地站起來朗讀)春風(fēng)吹呀吹,小草偷偷地從地下鉆出來了,柳樹的枝條綠了,桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了,變得那么生機勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。
【板書設(shè)計】春曉
孟浩然
春眠不覺曉,
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲,
花落知多少。
教學(xué)反思
這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩,古詩一直以來都是較為難上的篇章,因為文章簡單短小,處于記憶黃金階段的一年級學(xué)生早已是背得瑯瑯上口,但是對于其中的寓意,學(xué)生又是很難掌握的,把握不好便會將課文講的枯燥乏味。
教學(xué)時要做到以下兩點:
一、讓學(xué)生自主地識字。
在板書課題后,我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個字,然后請他們說說:你想提醒大家讀好哪個字?學(xué)生就說出了“春”要讀翹舌音,不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說說能用什么辦法很快記住這兩個字,有的說寫一寫,有的說拆一拆,還有的說可以給它組組詞……
二、從生活情感中體會詩的情感
只有當(dāng)學(xué)生體會到詩人的情感,才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學(xué)生:當(dāng)春天來了,你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時學(xué)生的話可多了,爭先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn),自己的感受說了出來,于是我相機地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,讓學(xué)生想象春風(fēng)來時,春雨來時大自然中是怎樣的一番景象,于是教室里熱鬧極了,有的比動作,有的拿畫筆畫了起來……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后,我及時地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時的心情,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對春天的喜愛。通過對學(xué)生的一番引導(dǎo),當(dāng)我們再次朗讀起詩時,我感覺到了學(xué)生把詩人、把自己對春天的喜愛讀了出來,這時我想他們不再僅僅是會讀會背詩句了,更體會到了春天的美麗景色。
改進(jìn)措施:
第一,應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。
第二,要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。
第三,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境,切記超之過及
《春曉》教學(xué)設(shè)計14
采用故事的形式導(dǎo)入新課,有助于學(xué)生閱讀、體味
1.簡介作者孟浩然。
2.根據(jù)詩意編故事講述。
大意是孟浩然夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會兒又睡著,直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。起床后,邊聽邊說:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥�!焙鋈�,他想起夜里聽到的'風(fēng)雨聲,走到窗前,邊看邊說:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少�!庇纱耍粝铝艘皇酌姟洞簳浴�。
3.范讀課文。
4.猜猜看:課題中“曉”指的是什么時間?
5.讀古詩,學(xué)字詞。
6.背誦古詩,完成練習(xí)。
《春曉》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“古、詩”等13個生字,會寫“有、聲”等6個字。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
【教學(xué)重點】
�。�、正確流利地朗讀古詩。
�。病⒈痴b古詩。
【教學(xué)難點】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境,充分調(diào)動學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、用幻燈片出示2首古詩。
�。�、學(xué)生配詩畫。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入
�。薄煟簩W(xué)習(xí)了前面幾篇課文,和你的所見所感,你覺得春天是怎樣的?
�。�、師:古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天,贊美春天,今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
�。�、板書課題:認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
4、指名讀古詩名(題目);比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩
1、生自由讀詩:
師:一邊讀古詩,一邊把生字多讀幾遍。
2、指名讀生字,檢查自學(xué)情況:
師:要來讀一讀嗎?一定要讀準(zhǔn)字音。
⑴區(qū)別平、翹舌音:詩、首、處—村、醉、散。
⑵字形:
�、俟牛菏�;聞:門+耳
居:尸+古;童:立+里
②詩:讠字旁;醉:酉字旁;忙—忄旁
�。�、口頭擴詞:
古()()()聲()()()
多()()()處()()()
知()()()忙()()()
�。�、同桌抽讀生字。
三、書寫指導(dǎo)
1、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。
�。�、師范寫,生觀察:
“古”字橫要長而凸。
“多”要寫成一上一下,上小下大,防止學(xué)生寫成一左一右。
“處”字是半包圍結(jié)構(gòu),要強調(diào)“包住”—把捺拖長。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩人、古詩的資料。
第二課時
一、欣賞導(dǎo)入
�。薄⑸凑n文插圖,聽師配樂朗誦:
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》,愿意聽老師先來讀一讀嗎?
�。病⒓ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:
師:那你們也想來讀嗎?
二、朗讀、體會、理解古詩
�。�、生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子:
師:要想讀好這兩首詩,可不是件容易的事。首先,要做到“五不”,還要讀通句子。其次,就是要反復(fù)多讀幾遍,因為古人能用很少的句子,表達(dá)很豐富的意思。最后,還要看誰的.想象力豐富,一邊讀詩,一邊能在大腦里作畫!
�。�、生自愿匯報讀。
�。�、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競賽)。
�。�、背誦古詩:
師:一不留神,老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上,都可以背誦古詩了,來站起來,展示一下。
�。怠⒔涣骼斫�、體會:
師:愿意把你們對這兩首詩的理解和體會用畫筆畫下來嗎?選擇其中一首作畫。
間休:在作畫前,我想為大家朗讀一段文字。(教材簡說)。
交流詩畫,展開想象,暢談感受
師:誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來,給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習(xí)”
1、生口頭擴詞:
師:看看誰的詞匯量大,是我們班的“小詞霸”!
2、動手實踐:
師:希望利用周末或課余的時間,同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏,要記住的是,一定要自己參與動手哦!
【《春曉》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
春曉教學(xué)設(shè)計02-02
《春曉》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀11-14
古詩《春曉》教學(xué)反思06-25
古詩春曉教學(xué)反思09-26
《春曉》教學(xué)反思15篇09-02
春曉教學(xué)反思15篇03-07
《春曉》說課稿11-17
數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計08-31
意象的教學(xué)設(shè)計10-27