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為我唱首歌吧教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的為我唱首歌吧教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

為我唱首歌吧教學(xué)設(shè)計

為我唱首歌吧教學(xué)設(shè)計1

　　能力:用心聆聽那群孩子用生命來歌唱的動人心弦的愛之歌。借助圈畫﹑品讀和賞析等方法，把握文中富有表現(xiàn)力和感染力的語句，從中感悟人世間的摯愛情懷，并懂得要關(guān)愛他人﹑珍惜生命。

　　思品:理解文中含義深刻的語句，學(xué)習(xí)運用神態(tài)描寫來刻畫人物的方法。

　　教學(xué)重點:能說出課文中讓自己感動的地方，并說明原因。

　　教學(xué)難點:理解文中含義深刻的語句，學(xué)習(xí)運用神態(tài)描寫來刻畫人物的方法。

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　1.在每個人的心中都會有一首曾經(jīng)感動過你的歌。這些歌或是牽起我們對于世間種種美好的回憶，或是帶給我們面對生活的勇氣和力量……下面請幾位同學(xué)來交流一下各自心中那首難忘的歌。

　　2.伴隨著文字，今天我們共同用心來聆聽一首歌。那是首怎樣的歌呢？引出新課。

　　3.提問：在未閱讀課文之前，看到《為我唱首歌吧》這個課題，你設(shè)想：

　　（1）提出這個請求的會是一個怎樣的人？

　�。�2）他（她）為什么要提出這個請求呢？學(xué)生發(fā)言交流，用簡潔的語言來概述被感動的理由。

　　學(xué)生可以有多種答案，只要合情合理皆可。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.速讀課文。思考：出示課件：

　�。�1）《為我唱首歌吧》中的“我”是誰？

　�。�2）誰為“我”唱歌？

　　（3）為什么為“我”唱歌又唱了什么歌？

　　2.和同學(xué)們平時所看所聽的音樂會不同的是：它沒有耀眼的明星，沒有盛大的`場面……這是一場特殊的音樂會。它的特殊性體現(xiàn)在哪幾個方面呢？請同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語句并加以概括。

　　3.交流：這場特殊的音樂會給你留下的最初的印象。

　�。�1）“我”是伊麗莎白；

　　（2）為“我”唱歌的是一群身患白血病的孩子；

　�。�3）因為伊麗莎白即將失去聽力但是她非常熱愛音樂。為此那群孩子在她生日那天為她獻(xiàn)上了動聽的歌聲。

　�。�4）音樂會的特殊性體現(xiàn)在：課件：

　�、俸铣爢T：活不了多久（但滿懷同情心）沒有音樂知識和才能

　�、诼牨姡阂聋惿祝ḿ笆桓改负腿蛔o士）：熱愛音樂即將喪失聽力（但堅強）

　�、燮渌簻�(zhǔn)備時間短只有三周；音樂會在醫(yī)院的小教堂里舉行等。培養(yǎng)學(xué)生對于文本內(nèi)容的整體感知能力。

　　三、再讀課文，深入感悟（出示課件）

　　1.這場特殊的音樂會的演出效果如何？你是從哪些方面感受到的？圈畫相關(guān)的詞句來說一說。

　　2.其間伊麗莎白和約瑟夫這兩個孩子在音樂會舉行前后的神態(tài)變化讓你從中感受到了什么？

　　3. 思考：

　　（1）那七個孩子中間，在臺上演唱的是六個孩子，而約瑟夫只是一個翻樂譜的孩子�？蔀槭裁醋髡咭獙τ谒纳駪B(tài)作較為細(xì)膩的描寫呢？

　�。�2）約瑟夫在音樂會上一句也沒唱，為什么他同樣感到非常快樂呢？

　　4.這場特殊音樂會的成功舉辦，讓我們看到了那七個孩子天使般的純真愛心。在課文中，你還看到了哪些愛的身影？

　　隨學(xué)生匯報板書：伊麗莎白約瑟夫

　　伊麗莎白：

　�。ㄑ莩銮埃后@奇激動漲得緋紅

　�。ㄑ莩鰰r）：聚精會神

　�。ㄑ莩龊螅盒老踩艨� 閃閃發(fā)光閃耀光彩

　　合唱隊：自豪地歡呼又蹦又跳

　　約瑟夫：眉飛色舞﹑異常喜悅

　　大人們：淚眼朦朧

　　音樂會舉行前：

　　伊麗莎白：沉默﹑蒼白

　　約瑟夫：悲哀﹑失望

　　通過對這兩個孩子前后神態(tài)的對比，我們不僅從中感受到了音樂會給伊麗莎白帶來的莫大快樂：更從中感受到了約瑟夫的純真善良和摯愛之心。

　　約瑟夫除了沒有音樂知識和才能外，他還是一個既不能說話又不能唱歌的孩子。我們通過對比其前后的神態(tài)變化，能從中感受到這場特殊的音樂會不僅僅是用嘴巴來唱，更是要用心，用愛，用生命來歌唱的。同時也應(yīng)該感受到：在為他人獻(xiàn)出愛的同時，自己也能感受到莫大的快樂。

　　四、領(lǐng)悟中心，總結(jié)課文

　　1．在`初讀課文時，我們對于課題《為我唱首歌吧》中的“歌”進行了初步的理解。現(xiàn)在請你們再想一想：那群身患白血病的孩子為伊麗莎白到底唱了一首怎樣的歌？

　　2.交流：學(xué)習(xí)了課文之后從中所獲得的啟示。

　　總結(jié)語：這是一個會讓人潸然淚下的故事。因為感傷于七個年幼生命的逝去，更因為感動于面對命運的多舛，他們用勢不可擋的勇氣來和病魔斗爭，用那充滿愛的心靈唱出了世間最美的旋律。感謝這群孩子，是他們讓我們更加懂得：愛，是人類最美麗的語言。讓我們用心珍惜生命，在生活中撒播愛的種子，讓我們所生活的這個世界因為有愛而變得更加美好。通過散讀、范讀和集體朗讀等多種形式，在讀的過程中加深體會。

　　五、課后作業(yè)

　　1. 給天堂里的那七個孩子寫一封信，寫下你聆聽了他們用愛用生命來歌唱的那場音樂會后的感受。

　　2.拓展閱讀：愛心故事

　　《千人愛心編織善意謊言為幫絕癥女盲童圓夢》

　　收集發(fā)生在自己身邊的愛心故事。

　　板書設(shè)計

　　伊麗莎白：約瑟夫：眉飛色舞﹑異常喜悅

　　（演出前）：驚奇激動漲得緋紅大人們：淚眼朦朧

　�。ㄑ莩鰰r）：聚精會神伊麗莎白：沉默﹑蒼白

　　（演出后）：欣喜若狂閃閃發(fā)光閃耀光彩約瑟夫：悲哀﹑失望

　　合唱隊：自豪地歡呼又蹦又跳

　　音樂會舉行前：

為我唱首歌吧教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)背景：

　　由于長期以來受應(yīng)試教育的大氣侯的影響，語文教學(xué)中的功利主義色彩日見濃重。教師總是習(xí)慣于按先掃除語言文字障礙，再清理層次結(jié)構(gòu)，然后分析重點段落，最后歸納中心的傳統(tǒng)摸式去組織教學(xué)。學(xué)生對課文的重點似乎是理解掌握了，但只停留在片言只語的機械記憶上，難以對課文作深層次的理解感悟，以致于相同的主題變換了不同的語言材料，學(xué)生竟然會無所適從，遷移能力差的弱點暴露無遺。

　　新教材的教學(xué)不再僅僅限于知識的傳授，更注重學(xué)生的自主發(fā)展和完善。情感目標(biāo)的實現(xiàn)，僅靠從書本到書本的簡單機械的教學(xué)顯然是勉為其難的。因此，首先要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，方能使語文課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。

　　在新教材八年級第一學(xué)期第一單元《為我唱首歌吧》的教學(xué)過程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的真善美，并使之與原有的生活積類和諧的融合起來，從而激發(fā)他們對生活的熱愛，收到了一定的成效。

　　二、教學(xué)片斷：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入課文：

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，初步感知本文的主題，我首先讓學(xué)生們一起欣賞從網(wǎng)上下載的韋唯演唱的《愛的奉獻(xiàn)》。隨著動人的旋律的'響起，學(xué)生們臉上的表情也豐富起來：驚訝、欣喜、陶醉……我讀懂了學(xué)生的表情：這樣的語文課新鮮！這樣的“開場白”我們喜歡！

　　師：《愛的奉獻(xiàn)》好聽嗎？

　　生：好聽。

　　師：聽后有什么感想？

　　生1：只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　生2：愛要靠人們奉獻(xiàn)。

　　我見學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，便順勢引導(dǎo)：“本單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇課文。在凝眸了《笑》的永恒魅力、感悟了《哦！冬夜的燈光》的光輝、走進愛意濃濃的《小巷深處》后，今天我們一起來聆聽一場特殊的音樂會，感受愛的旋律的震撼吧。

　　師：讀了課題，你想了解些什么？

　　生1：“為我唱首歌吧”是誰的請求？

　　生2；為什么這樣請求？

　　生3：有沒有唱？

　　師：讓我們一起帶著問題去學(xué)習(xí)課文，相信大家都會找到答案的。

　�。ǘ┢纷x理解感悟：

　　在學(xué)生對情節(jié)有了較完整的了解之后，為了讓學(xué)生對主題有更深一層的理解和感悟，我以人物形象的分析為抓手，著重剖析了約瑟夫這個特殊的人物。

　　師：其實約瑟夫一句也沒唱，為什么他也很快樂？

　　生1：他也參加了演出，盡管他發(fā)不了聲。

　　生2：既然他發(fā)不了聲，又怎能說他也參加了演出？

　　生3：他幫忙翻樂譜！

　　生2：演唱會自然是以唱為主，可他卻一句也沒唱！

　　看到學(xué)生們針鋒相對的爭論，我暗自高興：有時候，爭論不僅能夠發(fā)現(xiàn)問題，還能夠解決問題。于是我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題展開了討論。

　　師：課文題目是《為我唱首歌吧》，約瑟夫唱的是什么“歌”？

　　生1：無聲的歌。

　　生2：愛心的歌。

　　生3：愛的奉獻(xiàn)。

　�。ㄈ┭由焱卣梗�

　　為了引導(dǎo)學(xué)生積累生活去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，我運用師生交流的形式，啟發(fā)學(xué)生打開心靈的大門。

　　師：其實生活中處處飄蕩著愛的旋律。老師來講一個真實的故事。一個剛踏上工作崗位的年輕教師，由于他熱愛學(xué)生，贏得了學(xué)生的心。學(xué)生喜歡上了這個老師，喜歡上了他的語文課。其中考試，青年教師所任教的班級成績優(yōu)良。告訴大家，那個年青教師就是我。這是老師身邊的愛心故事。下面，老師想聽聽同學(xué)們身邊愛的故事。

　　生1：我學(xué)習(xí)中遇到困難，老師總是不厭其煩有問必答。

　　生2；我生病時，悉心照料我。

　　生3：每學(xué)期，我都積極參加學(xué)校的各項募捐活動。

　　師：同學(xué)們的故事都很精彩，世界便是由愛的溪流匯成的海洋。下面我們再來采擷一朵愛的浪花。老師來朗讀《上帝住在老婦人的籃子里》，請大家給文章續(xù)一個結(jié)尾（以院方的口吻寫一張便條）

　　生1：便條是這樣寫的；老婦人死了，她托我們轉(zhuǎn)達(dá)對你的愛意。

　　生2；老婦人很好，她每天仍在為別人打毛衣。

　　師：同學(xué)們的想象力很豐富，也很有愛心。已看來上帝已住在了同學(xué)們的心里。讓我們在愛的奉獻(xiàn)的優(yōu)美旋律中陶醉吧！

　　三、教學(xué)反思：

　　1、重視以學(xué)生為主體的理念

　　教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于啟發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生。一味灌輸忽視學(xué)生主體地位的教學(xué)，學(xué)生不會主動參與、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，不利于學(xué)生的健康全面成長。

　　2、陶冶情操，體現(xiàn)語文學(xué)科的德育功能。

　　對學(xué)生的真善美的情感的培養(yǎng)，要如和風(fēng)細(xì)雨，潤物細(xì)無聲本課教學(xué)抓住愛的奉獻(xiàn)的教育契機，自然而然地對學(xué)生進行愛的熏陶，使學(xué)生不覺得是說教，產(chǎn)生了震撼人心的作用。