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《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
1、文本解讀《青蛙寫詩(shī)》是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。這樣通過生動(dòng)、具體、形象的事物來(lái)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)事物。
2、教學(xué)價(jià)值本課教材包括五部分的內(nèi)容：1首詩(shī)歌、1幅插圖、認(rèn)字表和寫字表、1幅字理識(shí)字圖、課后練習(xí)。本課是“動(dòng)物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動(dòng)、幽默給本板塊開了一個(gè)很好的頭，能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，從而在快樂中進(jìn)入到一個(gè)新的板塊的學(xué)習(xí)之中。讀過這首詩(shī)的人，大都會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見的事物，在詩(shī)人的眼中竟然變得如此生動(dòng)有趣，作者真是心思巧妙�！扒嗤堋弊鞯脑�(shī)不僅巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鑲嵌其中，而且在詩(shī)的內(nèi)容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩(shī)的教學(xué)要緊扣這首詩(shī)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生的思維也跟隨詩(shī)中的那只小青蛙而靈動(dòng)起來(lái)；同時(shí)要舉一反三，讓學(xué)生學(xué)著詩(shī)中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學(xué)習(xí)與生活緊密相連。本課的插圖生動(dòng)有趣，課文中的事物都在插圖中出現(xiàn)，這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事物相印證，從而能更好地體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。課后練習(xí)中的“讀一讀”，學(xué)生充分朗讀，初步體會(huì)“相同的意思用不同的語(yǔ)言表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果”�！罢f一說”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個(gè)良好的載體，它能夠讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽想象，從而引導(dǎo)學(xué)生今后能夠更加留心周圍的事物。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，了解“串”字的演變過程。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備。
1、字理圖。
2、生字卡片。
�。ǘ┙虒W(xué)思路。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)之前，可以領(lǐng)著學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過的詩(shī)歌或兒歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛之情，接著請(qǐng)學(xué)生猜一猜，一只小青蛙也來(lái)寫詩(shī)了，它會(huì)寫出什么樣的詩(shī)呢？從而引入新課。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會(huì)課文中要求會(huì)認(rèn)的生字之后，練習(xí)自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過借助拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準(zhǔn)之后，可以將單個(gè)生字板書在黑板上或制成字卡，通過組詞等方式請(qǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。在記“串”字時(shí)，要給學(xué)生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個(gè)新的部首“包字頭”，要結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)。為了檢測(cè)學(xué)生的記憶情況，可以給學(xué)生分小組在小組內(nèi)檢測(cè)。
3、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)詩(shī)時(shí)，可以結(jié)合圖片引入�？纯磿械牟鍒D，說說小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學(xué)生帶著愉快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來(lái)讀第1小節(jié)。要注意讓學(xué)生語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出感嘆的語(yǔ)氣。在學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)詩(shī)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生思考：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行對(duì)比，看看它們哪里相似，從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標(biāo)點(diǎn)教師可以寫在黑板上，但只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)即可，不必過多地講解它們的用法。三個(gè)小節(jié)語(yǔ)言形式大致相同，朗讀指導(dǎo)可以采用講、扶、放的方法。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。詩(shī)歌的最后一小節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意停頓。4、拓展練習(xí)，啟發(fā)想象。詩(shī)歌的最后一小節(jié)，是小青蛙寫的詩(shī)，內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫的詩(shī)到底是什么呢？在這里可以引導(dǎo)學(xué)生想象，替小青蛙寫一首小詩(shī)。因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng)一首詩(shī)。但教師不要對(duì)學(xué)生的要求過高，對(duì)學(xué)生作的詩(shī)要以鼓勵(lì)為主，哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng)作一首詩(shī)，供同學(xué)們欣賞。
5、寫字指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫“號(hào)”和“串”的時(shí)候，要讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字中都有“口”，找準(zhǔn)它們?cè)谔搶m格中的位置�！俺伞币⒁馑墓P順指導(dǎo)。
6、活動(dòng)提示。
�。�1）“背誦詩(shī)歌”可以在授課時(shí)進(jìn)行，每講一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)生背誦一小節(jié)。
�。�2）“讀一讀”先引導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有感情，主要是讀出語(yǔ)氣和停頓。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相近的內(nèi)容，用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá)，就會(huì)有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以，不必強(qiáng)求。
�。�3）“填標(biāo)點(diǎn)”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎(chǔ)上填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（4）“說一說”是啟迪學(xué)生靈性的.一個(gè)重要練習(xí)。教師不可忽視，一定要讓學(xué)生敞開思維，怎么想就怎么說。不要給學(xué)生限定框框。通過這次練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
�。ㄈ┱n時(shí)安排與內(nèi)容分配。
1、課時(shí)安排：2課時(shí)。
2、內(nèi)容分配：
第一課時(shí)初讀課文，識(shí)字，指導(dǎo)書寫部分漢字；第二課時(shí)，深入指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文，復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫剩余部分生字，完成課后練習(xí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策本課承載著認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。通過朗讀課文，讓學(xué)生了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的樣子。教師千萬(wàn)不要刻意強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，只是要學(xué)生認(rèn)識(shí)，隨著年級(jí)升高，在習(xí)作中逐漸學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。青蛙寫的詩(shī)只是“呱呱”的叫聲，教學(xué)時(shí)不能限制學(xué)生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達(dá)自己的想法，保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識(shí)。這首小詩(shī)不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。相關(guān)資料張秋生，上海作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海少年日?qǐng)?bào)社副社長(zhǎng)。為少年兒童編寫創(chuàng)作了40年。著作有詩(shī)歌、童話、散文、寓言等。他的作品多次獲全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)（，）：表示句子中較小的停頓。句號(hào)（。）：表示一個(gè)陳述句結(jié)束。省略號(hào)（……）：表示引文中省略的部分或話語(yǔ)中沒有說完全的部分，或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語(yǔ)中的停頓�！按钡淖掷恚簳�(huì)意字。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實(shí)。串的本義是從中間貫通地連接起來(lái)，也指串起來(lái)的東西。
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)、點(diǎn)、要”等11個(gè)生字，會(huì)寫“下、個(gè)、雨、們”
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)
【教學(xué)重點(diǎn)】
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書寫生字
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、圖片、生字生詞卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字
2、出示詞卡，認(rèn)讀生詞：古詩(shī)、蝌蚪、詩(shī)歌、交給、送給、逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門、呱呱分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說一句話
3、說一說讠+寺=（）蟲+科=（）蟲+斗=（）纟+合=（）辶+豆=（）氵+包=（）勹+口=（）王+朱=（）少+目=（）田+各=（）口+瓜=（）
二、課堂練習(xí)
1、填完標(biāo)點(diǎn)，讀一讀
�、傥覀円獝圩o(hù)小青蛙（）
�、诎恚ǎ┬∏嗤茉诔靥晾锝袀�(gè)不停（）
③我要寫詩(shī)啦（）
2、讀一讀池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩(shī)一樣
三、朗讀課文
1、自由練習(xí)朗讀課文
2、開火車分小節(jié)朗讀鼓勵(lì)并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀
3、男女生接連讀
4、分角色朗讀全詩(shī)
5、說一說：大自然中的事物，還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)
四、指導(dǎo)寫字
1、號(hào)：共有五筆“口”寫在上一線和上二線之間第四筆長(zhǎng)橫，在左二線處起筆，寫到右二線處第五筆叫豎折折鉤緊貼長(zhǎng)橫在豎中線處起筆
2、泡：共有八筆左右結(jié)構(gòu)左窄右寬第六筆是橫折，第七筆是橫
3、句：半包圍結(jié)構(gòu)第一筆撇在豎中線左側(cè)起筆第四筆橫折寫在豎中線左側(cè)，不要超過豎中線
4、串：共有七筆先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最后寫中間的豎兩個(gè)“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的'略大最后一筆豎，要寫在豎中線上
5、成：共有六筆注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)）第一筆在上一線處起筆，向上微揚(yáng)第三筆橫折鉤的橫寫在橫中線上最后一筆點(diǎn)從右一線處起筆，壓在上二線處
6、呱：共有八筆左右結(jié)構(gòu)左窄右寬第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處第三筆寫在橫中線處第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點(diǎn)停筆第六筆為豎提最后一筆是捺
五、背誦課文
1、再讀一讀課文，爭(zhēng)取背誦下來(lái)
2、指導(dǎo)背誦方法反復(fù)朗讀，想象畫面，嘗試背誦先記住首尾兩小節(jié)，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來(lái)背誦整首詩(shī)歌
3、練習(xí)背誦
4、檢查背誦情況
六、分角色表演
1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾分組進(jìn)行表演
2、選一組學(xué)生到教室前面表演給全班看
3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，總結(jié)表演情況
七、布置作業(yè)
把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)說明】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。(課件演示)
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙?
(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào))
三、感悟課文，隨文識(shí)字
1、思考：在青蛙寫詩(shī)的過程中，都有誰(shuí)幫了它的忙?
板書：蝌蚪水泡泡水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。板書：逗號(hào)
學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。
小蝌蚪游過來(lái)說：“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”
學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號(hào)”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書寫“號(hào)”字。
思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢?
蝌蚪的外型大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，很像逗號(hào)。
(2)水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。
思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)?
因?yàn)樗菖菔菆A的。板書：。
老師今天帶來(lái)了泡泡，老師來(lái)吹一吹，你來(lái)觀察，看看是不是圓的?
教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機(jī)讀。教寫“泡”。
(3)請(qǐng)兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來(lái)為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
通過觀察，填空一(串)泡泡
學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串（）表示？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候還有一串水珠來(lái)幫忙，它們做了什么?
水珠當(dāng)省略號(hào)。認(rèn)識(shí)“省略”。板書：省略號(hào)
你認(rèn)識(shí)省略號(hào)嗎?快在這篇詩(shī)歌里找找用筆畫下來(lái)，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的.?板書：……
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩(shī)歌，你快來(lái)欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)都是一個(gè)“呱”字。
學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。
(2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
雖然整首詩(shī)都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩(shī)有了停頓。逗號(hào)表示句子中間較小的停頓。句號(hào)用在句子結(jié)尾，停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)一些。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩(shī)嗎?要帶著什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)
(3)思考：這里的省略號(hào)，省略了什么?
省略了青蛙說的話，其實(shí)青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來(lái)越大，它只好告別了好朋友回家去了。
四、作業(yè)
語(yǔ)言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助，才更精彩，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些?和同學(xué)說說。
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的11生字，會(huì)寫“雨”等生字。
2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.多種辦法識(shí)字。
2.正確朗讀課文。
3.讀好兒化音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一．談話暖場(chǎng)
復(fù)習(xí)背誦已學(xué)古詩(shī)《詠鵝》《金木水火土》。
引入生字“詩(shī)”板書
二．青蛙合唱團(tuán)
聽，誰(shuí)來(lái)啦？（青蛙）板書
青蛙要來(lái)唱歌給大家聽：
呱呱，呱呱，誰(shuí)能唱這一句？
呱呱呱，誰(shuí)能唱好這一句？
呱呱，呱呱，呱呱呱，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)這一句呢？
青蛙唱歌有三段，每段都抽學(xué)生來(lái)唱一唱，唱得好的學(xué)生被邀請(qǐng)加入青蛙合唱團(tuán)。
三．出示課題，學(xué)習(xí)課文
1.現(xiàn)在青蛙要開始寫詩(shī)了！板書課題“寫”字，教學(xué)“禿寶蓋”
2.聽青蛙寫詩(shī)，教師范讀或錄音。學(xué)生指書。
3.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的小節(jié)。PPT演示，請(qǐng)學(xué)生在書上的相應(yīng)位置標(biāo)上序號(hào)，教師巡視。
4.同桌一起讀課文。
5.讀詞語(yǔ)，抽生檢查識(shí)字情況下雨。
6.讀好了詞語(yǔ)，我們來(lái)點(diǎn)福利！下雨啦！我們可以。（做什么）
7.看來(lái)，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫的（出示古漢字雨）
雨的.筆順是：（搶答，教師書寫，學(xué)生小手指書空）把“雨”放進(jìn)田字格里，老師需要小老師的幫助，觀察“雨”（左框略小，右框大）書寫“雨”教師提醒學(xué)生坐姿。（三個(gè)一，一尺一寸一拳）
8. “點(diǎn)”，這個(gè)字也有4點(diǎn)，有什么區(qū)別？（四點(diǎn)底）
抽生說組成新朋友：“雨點(diǎn)兒”讀一讀，注意“兒化音”
9.讀的好聽，雨點(diǎn)兒高興了！它們也來(lái)唱歌了！
“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰(shuí)來(lái)讀？
變成一句話，會(huì)讀嗎？
抽生讀，齊讀
10.過渡：青蛙寫詩(shī)，好朋友都來(lái)幫忙了！還有哪些好朋友來(lái)幫忙呢？在課文里去找一找！
抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書）
11.獎(jiǎng)勵(lì)你們吃東西啦！看！糖葫蘆！
吃完糖葫蘆，剩下了這個(gè)，我來(lái)拉一拉，把它拉直，就變成了一個(gè)“串”
12.青蛙寫詩(shī)，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來(lái)幫忙，我們把他們串起來(lái)，說成一句話。
說話練習(xí)：青蛙寫詩(shī)，來(lái)幫忙。
�。ń處燁A(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)用到“都”“和”“還有”等詞語(yǔ)來(lái)串起句子）
13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請(qǐng)你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！
生讀：我要給你當(dāng)逗號(hào)
我要給你當(dāng)句號(hào)
我要給你當(dāng)省略號(hào)
14.哪個(gè)字是有秘訣？有了這個(gè)字，就變身，找一找，哪個(gè)字？（當(dāng)）
15. “當(dāng)”字練習(xí)：
16.課間操
學(xué)生起立，跟著教師做
“我當(dāng)蝌蚪游呀游，我當(dāng)水泡飄呀飄，我當(dāng)水珠滾呀滾”（動(dòng)作做大一點(diǎn)，活動(dòng)身體）
17.最后一個(gè)大魔術(shù)，我一個(gè)人來(lái)變！哇！青蛙寫詩(shī)，寫好了！讀！
18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請(qǐng)我們1.4班的孩子來(lái)當(dāng)他這首詩(shī)的朗誦者！現(xiàn)???????在有請(qǐng)1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫詩(shī)》。
19.生字復(fù)習(xí)：開火車，結(jié)束課堂。
板書設(shè)計(jì)：
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“下、雨”等4個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)——掌握會(huì)讀的生字和會(huì)寫的生字
難點(diǎn)——有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們好，老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的.新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)豎起你的小耳朵仔細(xì)聽，猜猜它是誰(shuí)？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲，隨機(jī)板書：青蛙。
2、你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？說說青蛙有什么本領(lǐng)？
3、青蛙不光會(huì)捉害蟲，還會(huì)寫詩(shī)呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫詩(shī)吧！板書課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”二字及部首“冖”。
二、明標(biāo)自學(xué)
學(xué)習(xí)這篇課文，我們得完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)哦！師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)生聽課文朗讀配音。
3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。
三、激趣導(dǎo)學(xué)：我跟青蛙學(xué)寫詩(shī)
�。ㄒ唬�、我跟青蛙學(xué)認(rèn)字：
1、出示橫線里的生字：寫、詩(shī)、點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。
3、師：生字寶寶有點(diǎn)調(diào)皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？小組開火車認(rèn)讀。
4、全班交流識(shí)字方法（如：“點(diǎn)”下面有“灬”，“串”象形字。）
5、識(shí)字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)對(duì)即跳過一片荷葉。）
�。ǘ┪腋嗤軐W(xué)寫詩(shī)：
1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？
2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出示課文相關(guān)句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。隨機(jī)完成小游戲：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等卡片，讓小朋友配對(duì)粘貼在黑板上作為板書。）問：你們?yōu)槭裁匆@樣擺呢？
3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）
4、角色表演讀：請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進(jìn)行表演讀課文，隨機(jī)滲透“團(tuán)結(jié)互助”思想教育。
5、過渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩(shī)寫成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無(wú)標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生讀，后出示有標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生再讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的作用以及停頓方法。）
（三）我跟青蛙學(xué)寫字：
1、出示本課要寫的四個(gè)生字（帶田字格）
2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“雨”的筆順。
3、學(xué)生書空。
4、展示、點(diǎn)評(píng)書寫情況。
（四）一課一得，談收獲：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
四、叢書鏈接《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》
1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？作用分別是什么？
2、指名匯報(bào)。
3、小游戲：放飛氣球
五、拓展提升
1、播放小視頻，學(xué)生觀看。
2、說說觀后感：滲透環(huán)保教育，團(tuán)結(jié)友愛教育。
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫詩(shī)，鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。
2、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，形象地認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、認(rèn)度字詞：首、詩(shī)、句號(hào)、省略。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《幼兒聽讀游戲識(shí)字》每人一冊(cè)、錄音機(jī)、磁帶。
2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。
活動(dòng)過程
（一）開始部分?幼兒表演舞蹈《小青蛙》。
�。ǘ┗静糠�
1、提問舞蹈名稱。
2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。
教師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護(hù)。
3、談話：青蛙有捉害蟲的本領(lǐng)，還有寫詩(shī)的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫詩(shī)），幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來(lái)聽聽青蛙寫的詩(shī)吧�！�
4、欣賞詩(shī)歌——青蛙寫詩(shī)。
（1）幼兒聽音樂傳書。
（2）出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。
�。�3）讓幼兒說說：青蛙寫的詩(shī)是怎樣的。
5、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫詩(shī)。
�。�1）出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。
（2）教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應(yīng)的“，”、“�！�、“……”卡。
（3）聽音樂收書。
6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。
7、出示大范例，讓幼兒找找新認(rèn)識(shí)的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個(gè)逗號(hào)、幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)省略號(hào)。
8、教師與幼兒共同朗讀大范例。
9、游戲：大家都來(lái)跳跳。
�。�1）聽音樂傳字卡。
�。�2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來(lái)跳一跳，青蛙媽媽來(lái)點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跳�！闭f完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個(gè)字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說“我?guī)А磷謱殞毺惶��！庇螒驍?shù)次。
�。�3）聽音樂收字卡。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
2、幼兒聽音樂學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思
《青蛙寫詩(shī)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語(yǔ)言富有童趣，十分符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
今天，我進(jìn)行了《青蛙寫詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。
首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建快樂課堂。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合，他們對(duì)圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動(dòng)課件中的'小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的形狀，并配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫在底部四點(diǎn)底”，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進(jìn)而認(rèn)識(shí)一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。
此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來(lái)。開展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩(shī)》一課中，小青蛙寫詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開，可見，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚，更授之以漁。
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確認(rèn)讀“寫”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁：禿寶蓋、四點(diǎn)底
2.能正確書寫“下”、“個(gè)”2個(gè)生字
3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了。
4.說出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5.能找出逗號(hào)和句號(hào)，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“寫”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。
難點(diǎn)：讀出停頓。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入
1.謎語(yǔ)：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）
3.今天我請(qǐng)來(lái)的青蛙可不一般，它會(huì)寫詩(shī)哦！
4.我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩(shī)》
5.【識(shí)字】
寫：
�。�1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。
�。�2）它還帶來(lái)一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰(shuí)有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）
�。�3）開小火車，給它找找朋友。
詩(shī)：
�。�1）這里，青蛙寫的是什么？——詩(shī)。翹舌音誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？
�。�2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語(yǔ)言有關(guān)
6.齊讀課題，青蛙寫詩(shī)。
�。ǘ┏踝x兒童詩(shī)，勇闖字詞關(guān)
1.讀詩(shī)歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。
2.識(shí)字大闖關(guān)，出示帶拼音的.生字，自己練讀。
3.你覺得哪個(gè)字比較難讀或者容易讀錯(cuò)的，指出來(lái)提醒大家。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀�！爱�(dāng)”、“成”后鼻音、“們”輕聲
4.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會(huì)嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類
7.全班齊讀詞語(yǔ)。（拍手有節(jié)奏地來(lái)讀）
�。ㄈ┰僮x兒童詩(shī)，尋找“小幫手”
1.生字難題都解決了，我們帶著問題一起來(lái)讀一讀課文吧。（誰(shuí)來(lái)幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來(lái)讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩(shī)終于寫成了，我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄋ模⿲懽�
一看二寫三對(duì)照
1.下：壓線筆畫，點(diǎn)從豎中線上，橫中線偏上一點(diǎn)起筆，斜向下
2.個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點(diǎn)要略低于單人旁。
�。ㄎ澹I(yíng)造寫詩(shī)氛圍
1．出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2．出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3．誰(shuí)會(huì)讀？
4．出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。（想象識(shí)字）
5．詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢(shì)讀兒化音。
6．【寫字】雨：雨天上落下來(lái)，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7．把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了，請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）
8．（青蛙跳出來(lái)：“我要寫詩(shī)啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來(lái)？（得意、開心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
（六）青蛙的詩(shī)
1.我這有兩首詩(shī)，我搞不清楚哪首是青蛙的詩(shī)，你們來(lái)幫幫我（去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）
2.你是怎么知道的？（因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?/p>
3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來(lái)說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)�！�
池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”
荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號(hào)。”
4.為什么他們能當(dāng)逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)，比一比，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)？和你的同桌說一說
5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號(hào)；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號(hào)；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識(shí)字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來(lái)。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來(lái)青蛙的詩(shī)里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來(lái)讀一讀。
朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來(lái)聽你們念詩(shī)，慢一些他們才聽得清楚。
結(jié)合動(dòng)作：小蝌蚪游過來(lái)，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去地說：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩(shī)也寫成了�？墒�，詩(shī)里到底說些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。
教學(xué)板書:
青蛙寫詩(shī)
小蝌蚪，
水泡泡。
小水珠……
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)寫“雨”“們”等生字。
2．在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)及用法。
3．感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象。有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)圖片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字
1．今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》(板書課題)小青蛙想先考考大家昨天的學(xué)習(xí)情況——智者大沖關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？趕快開始吧！
2．恭喜大家闖關(guān)成功。
二、生字回文，范讀課文
導(dǎo)語(yǔ)：聽——沙沙，沙沙，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，(單擊出青蛙)落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在美麗的雨天寫詩(shī)啦！大家快打開書聽老師讀，要注意聽字音，注意停頓，特別要注意最后一小節(jié)的停頓。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
(一)趣味體驗(yàn)一：
自讀課文找出哪句話寫出下雨了，雨下的怎么樣？提問：那句話寫下雨了？指生讀“下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！”雨下的怎么樣呀？(指導(dǎo)朗讀)
(二)趣味體驗(yàn)二
聽到小青蛙要作詩(shī)都誰(shuí)來(lái)幫忙了？你從哪幾小節(jié)知道的，它們都幫了什么忙？
(三)自我展現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)回答教師板書(逐小節(jié)指導(dǎo)朗讀)大自然中還有什么能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？多有趣的對(duì)話呀！快來(lái)讀一讀吧，找同學(xué)分角色讀。同學(xué)們你們知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都怎么用嗎？
我們?cè)囍靡挥眠@些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——給句子加標(biāo)點(diǎn)
(四)拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
1．在這么多好朋友幫助下，小青蛙終于把——詩(shī)——寫成了，快出聲讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．拓展延伸——“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，我們來(lái)做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)里都寫了些什么吧？(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。)
3．教師引讀小青蛙的詩(shī)：小青蛙眼前的景色怎么樣�。�
�、倬拖衲銈兯f的，小青蛙用它的詩(shī)贊美景色的美麗，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑�(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
4．(再次看圖)雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的.心情端好書齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫“雨、們”
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。呱：左右結(jié)構(gòu)口字旁共有八筆。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點(diǎn)停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺有腳。
五、全課小結(jié)，美讀升華
小青蛙能用美麗的詩(shī)句表達(dá)自己的情感，老師希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，希望在不久的將來(lái)能夠讀到你們寫的精彩的詩(shī)文。
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、投影片、錄像
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情趣導(dǎo)入
孩子們快看:我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
�。ǘ⿴熞x第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心情。
二、初讀課文，感知生字詞。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，生感知生字詞讀音。
�。ǘ┥杂勺x課文，感知生字詞讀音。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。
�。ㄒ唬z查第一小節(jié)
淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
�。ǘ┙虒W(xué)“串”
�。ㄈ┧麄兌紟土饲嗤艿氖裁疵Γ恐该x2、3、4小節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)“要、過、串”
1.多種方式讀：要、過
2.加法識(shí)記：過
3.數(shù)筆順識(shí)記：串
四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
（一）師出示生字，齊讀，檢查讀。
�。ǘ┓呕卣n文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
五、寫字
�。ㄒ唬┩瓿伞疤�(hào)句成串”
1.引導(dǎo)觀察在虛宮格里的'位置，和每個(gè)字的主筆。
2.逐一示范書寫
3.生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢(shì)）
六、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字
�。ㄒ唬ㄐ∏嗤軋D）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
1.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（出示詞字：寫詩(shī)、蝌蚪、逗號(hào)、水泡泡、句號(hào)、一串水珠、可以、省略號(hào)、呱、給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
2.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。
1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言）
2.師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明很漂亮�。┩ㄟ^動(dòng)手操作理解。
3.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。
4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無(wú)處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦,能背的背下來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性
�。ㄋ模┙Y(jié)尾美讀升華
1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。
2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩(shī)，好不好？
三、指導(dǎo)書寫
雨：獨(dú)體字，注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。
們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫好字。
四、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言
多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？圓圓的，當(dāng)句號(hào)。一串，當(dāng)省略號(hào)。可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
書寫“雨、們”兩個(gè)生字。
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握本課生字詞，學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。
2．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
3．在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
4．鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動(dòng)物，關(guān)愛生命。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動(dòng)物，關(guān)愛生命。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：今天呢，我又給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)：
身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來(lái)頂呱呱。（青蛙）
2．師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會(huì)寫詩(shī)呢，你們想知道它寫了一首什么詩(shī)嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩(shī)。認(rèn)讀“寫、詩(shī)”。）
（二）初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，畫出課文生字、詞語(yǔ)，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．課件出示課文生字、詞語(yǔ)，四人小組合作，一起讀一讀。
3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。
4．指導(dǎo)“當(dāng)、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)識(shí)字，練習(xí)書寫
1．出示課件，學(xué)習(xí)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并組詞練習(xí)。
3．認(rèn)識(shí)“冖、灬”2個(gè)偏旁。
4．指導(dǎo)“雨、下”等字的書寫。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片，采用多種形式認(rèn)讀。（指名讀，開火車讀、齊讀。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美
1．（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是啊！從聲音中你感受到什么？（雨點(diǎn)兒很輕很�。�
2．看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩(shī)啦�。�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣
1．聽到小青蛙要寫詩(shī)啦，瞧瞧，都有誰(shuí)來(lái)幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)）
3．朗讀課文，說說為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？
�。�1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）
�。�2）老師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”，為什么不說一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說一串什么？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）
4．根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？（①圓圓的`，當(dāng)句號(hào)。②一串，當(dāng)省略號(hào)。③豆芽可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。）
5．在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？（學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)，啟迪靈性
1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫完了（出示詩(shī)文——），快來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。）
2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、識(shí)記11個(gè)生字，書寫4個(gè)生字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文。
2、了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，會(huì)在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。
3、朗讀課文，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字
1、同學(xué)們，聽“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰(shuí)？要做什么事情呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫詩(shī)》。
�。ń處煱鍟n題，學(xué)生書空）
2、學(xué)生借助拼音讀文。
3、我們借助拼音認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)寶寶，現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字。（出示課件認(rèn)讀詞語(yǔ)）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
1、全文共幾小節(jié)？寫的誰(shuí)？它要做什么？（教師板書貼畫）
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
你們聽�。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音）你想說——
�。�1）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦！
�。�2）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�3）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
�。�4）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）
�。�5）看看圖，想一想，小青蛙會(huì)怎么說呢？
�。�6）這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2、讀第2～4小節(jié)。
�。�1）青蛙寫詩(shī)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。
�。�2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號(hào)；水泡泡——句號(hào)；一串水珠——省略號(hào)。
出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號(hào)。）
�。ǔ鍪揪渥樱何乙o你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來(lái)的呢？（游過來(lái)）
創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位小朋友來(lái)演一演。
教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號(hào)要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。
為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）
�。ǔ鍪揪渥樱┪夷墚�(dāng)個(gè)小句號(hào)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快大聲地讀一讀水泡泡的話。
除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào)，你覺得誰(shuí)說得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。）
再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號(hào)的“小”字。
指導(dǎo)學(xué)生寫好句號(hào)：句號(hào)要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。
為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)？
教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。
學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)？
指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)��！請(qǐng)六個(gè)小朋友站起來(lái)大聲地讀一讀。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號(hào)：省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫在兩個(gè)田字格中，請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號(hào)。
4、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來(lái)演一演吧！分角色表演。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩(shī)寫好了嗎？
�。�1）（出示青蛙寫的詩(shī)）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說——
�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？
（3）了解省略號(hào)的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
（4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來(lái)幫忙！
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……現(xiàn)在這首詩(shī)寫好了嗎？趕快把這首詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來(lái)吧！（學(xué)生圈出詩(shī)里的.逗號(hào)和句號(hào)。）
（5）這首詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號(hào)時(shí)要停頓長(zhǎng)一些。）
指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢�。┳杂勺x，指名讀。
�。�6）教師小結(jié)：有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思��！逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�7）變換標(biāo)點(diǎn)位置：這些調(diào)皮的小標(biāo)點(diǎn)跑錯(cuò)了位置，青蛙寫的詩(shī)又不一樣了，你們聽！（教師范讀）小青蛙們，你會(huì)做不一樣的詩(shī)嗎？
�。�8）聽說小青蛙會(huì)寫詩(shī)了，大家也都想寫詩(shī)了？小雨點(diǎn)來(lái)了——
小貓咪來(lái)了——小狗來(lái)了——
三、總結(jié)課文，拓展延伸
教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩(shī)變得那么有趣，給我們帶來(lái)了那么多的快樂，讓我們?cè)賮?lái)讀讀《青蛙寫詩(shī)》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。
2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，并會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。
3、運(yùn)用多種方法，識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡聽詩(shī)歌嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，名字叫《青蛙寫詩(shī)》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，生畫出要求會(huì)寫的字。
3、指名讀，比比誰(shuí)讀得最好。
三、多種方法認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
�。�1）注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。
�。�2）“串”可采用字理識(shí)字法。
�。�3）學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。
�。�4）注意“號(hào)”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。
三、再讀課文，體會(huì)感悟
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、生上黑板寫定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書寫要求會(huì)寫的.字。
3、查找資料，了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。
2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。
3、做書后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰(shuí)最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫一句話
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)、要、們”等11個(gè)生字。學(xué)會(huì)兩種部首“冖”“灬” 。書寫“們”。
2.能正確、通順、有感情的朗讀課文,初步感受兒童詩(shī)的趣味。
3.初步認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),能區(qū)分并讀出這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓長(zhǎng)短。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和標(biāo)點(diǎn)的卡片、頭飾。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入（4分鐘）
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)豎起你的小耳朵仔細(xì)聽，猜猜它是誰(shuí)？（播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲）猜出后板書：青蛙。跟著老師書空。
2、小青蛙見到你們有話要說，你們想聽嗎？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑�？）愿意嗎？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱呱你好！學(xué)生跟讀。
呱呱還有話要說。（為了表示我的誠(chéng)意，我寫了一首詩(shī)要送給你們。）想不想聽他寫的詩(shī)？好，讓我們一起去聽聽小青蛙呱呱寫的詩(shī)吧！板書：寫詩(shī)。學(xué)生書空。“寫”這個(gè)字注意了，誰(shuí)知道它的部首是什么？紅粉筆板書“冖”。帶讀、齊讀“禿寶蓋”�！皩憽苯M詞。詩(shī)這個(gè)字怎么記？（加一加）
3、齊讀課題。誰(shuí)寫詩(shī)？青蛙干什么？ 再讀一次
二、認(rèn)讀生字及部首“灬”。(19分鐘)
1.2分鐘小青蛙呱呱說送了一首詩(shī)給你們，老師迫不及待地想要讀一讀，你們給老師這次機(jī)會(huì)嗎？好，請(qǐng)你們豎起小耳朵認(rèn)真聽，特別要注意聽清你們?nèi)Τ龅纳值淖x音。你們覺得老師讀得好聽嗎？掌聲在哪兒？謝謝你們的掌聲。
2.2分鐘你們?nèi)Τ龅倪@些生字很調(diào)皮，他們從課文里面跳到了黑板上�，F(xiàn)在看黑板，請(qǐng)你們自讀這些生字，讀準(zhǔn)字音。（點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、們、以、成）
3．6分鐘教師帶讀生字。那這些字中有哪些字的拼音需要特別注意的？ “們”字,沒有聲調(diào)帽子,讀輕點(diǎn),快點(diǎn)�！皞儭蹦芎驼l(shuí)做朋友？和老朋友你、我、他組成詞語(yǔ)讀。（書寫“們”：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）這是翹舌音的.字:成,看誰(shuí)能讀好。
4．5分鐘那這些字我們?cè)鯓硬拍苡涀∷麄兡�？加一加、在生活中看到這些字、減一減、象形字等方法，“點(diǎn)”就像小火堆上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌，穿插講解部首“灬”。
5.2分鐘小青蛙想要檢查大家讀生字的情況，等下他會(huì)帶出一個(gè)個(gè)生字寶寶來(lái)考考大家。我們請(qǐng)幾個(gè)小老師起來(lái)讀，讀對(duì)了,跟著讀,讀錯(cuò)了,教他們讀。
6．2分鐘老師現(xiàn)在把它們的朋友帶來(lái)了（詞語(yǔ)），你們還會(huì)讀嗎？開火車認(rèn)讀。
三、學(xué)課文、學(xué)寫生字（12分鐘）
1、2分鐘火車開得不錯(cuò)。孩子們聽聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）從聲音中你感受到了什么？（雨點(diǎn)兒很輕很�。┛吹竭@么輕柔、這么細(xì)膩的小雨點(diǎn)兒，小青蛙的心情怎么樣？（開心）他是怎么說的？（我要寫詩(shī)啦）。聽到青蛙要寫詩(shī)啦，瞧瞧都有誰(shuí)來(lái)幫忙？（指導(dǎo)學(xué)生用有小蝌蚪，有水泡泡，還有一串水珠來(lái)說話。）那他們都幫了什么忙？（貼卡片）現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е吲d的心情自由讀課文，也可以讀給同桌聽，邊讀邊想：他們都幫了什么忙？
2、5分鐘好，他們都幫了什么忙？（答：貼逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)卡片）
全班齊讀課文�？纯茨銈冏x得好聽不好聽。邊讀邊想：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)？
指著小蝌蚪和逗號(hào)問：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)？ （小蝌蚪像逗號(hào)）
請(qǐng)孩子上臺(tái)吹泡泡，他在吹泡泡時(shí)你們認(rèn)真觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（水泡泡圓圓的像句號(hào)；我覺得它很漂亮）多有趣��！快來(lái)讀一讀第二、三小節(jié)。
�。ǔ鍪緢D片一串水珠）這里為什么是一串水珠，而不是一個(gè)水珠呢？出示動(dòng)態(tài)圖片比一比：“一顆水珠”與“一串水珠”。數(shù)一數(shù)水珠有幾個(gè)？（省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像；我覺得一串水珠排起來(lái)很有趣；水珠們很團(tuán)結(jié)）是呀，一串水珠才像省略號(hào)。
看看這個(gè)“串”字，一起讀三遍。我們?cè)趺从涀∷�？（生答）利用課件展示“串”字的字理演變過程。生活中還有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？（一串糖葫蘆、一串燈籠、一串項(xiàng)鏈、一串葡萄、一串羊肉）
3、2分鐘（提前讓孩子們訓(xùn)練做動(dòng)作）老師這里有三個(gè)小頭飾，我想請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)表演，小蝌蚪同學(xué)要記住上來(lái)當(dāng)什么號(hào)？（小蝌蚪頭飾給其中一位同學(xué)，讓其上臺(tái)。），一串小水珠什么號(hào)？（頭飾給學(xué)生），水泡泡是當(dāng)什么號(hào)？（小水珠頭飾給學(xué)生）全班表?yè)P(yáng)三位學(xué)生。現(xiàn)在跟老師一起說：教師再帶著全班說一遍第二、三、四節(jié)，老師讀前面，學(xué)生讀后面。
4、3分鐘有這么多好朋友幫助青蛙，青蛙的詩(shī)終于寫成了。自己大聲的讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（出示第5小節(jié)）。讀完了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個(gè)字呱——擬聲詞、有三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）
青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。大家聽老師讀一遍，指名讀，齊讀。
“呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家說說青蛙的詩(shī)寫的是什么意思？（高興，高興，真高興……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……）
四、寫生字（4分半鐘）
池塘邊的風(fēng)景這么好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩(shī)終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫詩(shī)》。讀得真不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)自己！現(xiàn)在把語(yǔ)文書打開到84頁(yè)，寫“們”這個(gè)字，描兩遍寫一遍，寫之前來(lái)一起背一背握筆歌，糾正學(xué)生姿勢(shì)，展示優(yōu)秀作品。有多余時(shí)間可多寫幾個(gè)字。
五、總結(jié)（半分鐘）
今天同學(xué)們聽講非常認(rèn)真，詩(shī)讀的很美，字寫得也很漂亮。這節(jié)課就學(xué)到這里，下課！
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容
一、青蛙想寫詩(shī)
1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì)覺得熱了，因?yàn)槟抢锏木吧善亮�！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來(lái)游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡(jiǎn)筆畫，貼出相關(guān)詞語(yǔ)：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語(yǔ)）
設(shè)計(jì)意圖
通過談話和簡(jiǎn)筆畫的方式，讓學(xué)生受到語(yǔ)言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。
這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩(shī)啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
設(shè)計(jì)意圖
在談話營(yíng)造的情境中無(wú)痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡(jiǎn)筆畫到書寫，體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征，突破書寫難點(diǎn)。
2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）
看來(lái)詩(shī)這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來(lái)幫忙啦。是誰(shuí)呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩(shī)》。
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生體會(huì)沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的青蛙的詩(shī)，簡(jiǎn)直無(wú)法朗讀，不成詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要。
二、青蛙的朋友
1.到底是哪些朋友來(lái)幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖
帶著主要問題進(jìn)入對(duì)課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。
2.反饋：是誰(shuí)來(lái)幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對(duì)話與互動(dòng)中認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，�！保鍟诤诎迳�，和學(xué)生一起寫一寫。
設(shè)計(jì)意圖
在對(duì)話互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn)并正確書寫，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩(shī)。
——注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
——不同的語(yǔ)氣、輕重快慢。
設(shè)計(jì)意圖
體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用后再來(lái)朗讀青蛙的詩(shī)，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的停頓、節(jié)奏……將簡(jiǎn)單的“呱”字，讀出詩(shī)的韻味。
三、青蛙代言人
1.發(fā)揮想象：青蛙的詩(shī)里，可能寫了什么呢？
�。�1）學(xué)生初步想象。
設(shè)計(jì)意圖
青蛙的“蛙語(yǔ)”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說什么，還沒有詩(shī)的意識(shí)）
�。�2）出示三年級(jí)學(xué)生寫的“青蛙的詩(shī)”（讓班級(jí)“識(shí)字大王”帶著大家讀一讀。）
我要開演唱會(huì)啦，
荷葉，你來(lái)當(dāng)音響，
雨點(diǎn)，你來(lái)伴奏，
雷公公，請(qǐng)敲個(gè)鼓。
丁冬冬，沙啦啦……
（葦杭）
紅色的荷花，
是漂亮的手套。
綠色的荷葉，
是有魔力的飛毯。
我要戴著手套，
坐著飛毯，
去找我的媽媽。
�。ㄢ暳兀�
下雨啦，珍珠灑，
池塘是我家。
開心唱，快樂游，
整天笑哈哈。
有困難，找我吧，
我是勇敢的青蛙大俠。
�。ㄐね�
設(shè)計(jì)意圖
出示三年級(jí)孩子的詩(shī)，讓識(shí)字多得孩子朗讀，既是拓展識(shí)字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩(shī)化”的語(yǔ)言表達(dá)。因?yàn)閮和?shī)是不分年齡的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩(shī)，讓孩子們明白，這樣的詩(shī)句他們自己也能想出來(lái)，也能寫出來(lái)，寫詩(shī)是一件容易而快樂的事。
因?yàn)槊總�(gè)孩子都是天生的`詩(shī)人，兒童詩(shī)是童真心靈最美的童真表達(dá)�！肚嗤軐懺�(shī)》，無(wú)疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)、創(chuàng)作兒童詩(shī)的最好范例。高年級(jí)孩子的詩(shī)，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。
（3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩(shī)可能寫了什么呢？
設(shè)計(jì)意圖
此時(shí)再讓孩子思考，對(duì)于青蛙寫的詩(shī)的內(nèi)容，他們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，說得更寬泛，想象更豐富。
4.讓我們來(lái)夸一夸這只青蛙吧。（真是個(gè)小詩(shī)人，真會(huì)想象……）
設(shè)計(jì)意圖
夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會(huì)寫詩(shī)的小青蛙。
四、青蛙朗讀家
1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。
2.師生合作讀。
3.初步識(shí)字。
4.學(xué)生各種方式讀。
設(shè)計(jì)意圖
充分感知了詩(shī)歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對(duì)兒童詩(shī)的興趣后，再來(lái)初步識(shí)字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識(shí)字寫字），這樣他們的識(shí)字和朗讀會(huì)更有整體感畫面感。
五、青蛙小詩(shī)人
1.出示幾首一年級(jí)孩子寫的非常簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)作品，識(shí)字大王帶著大家朗讀。
1.春雨
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到樹林里，樂得樹兒長(zhǎng)新芽；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到花園里，樂得花兒展笑顏；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到草地上，樂得草兒笑彎腰。
�。ㄇ镄瘢�
2.小蝌蚪和小鴨子
小鴨子來(lái)找小蝌蚪玩，
對(duì)小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？
小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。
小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧！
小鴨子和小蝌蚪在水里，
翻跟斗，捉迷藏，
真是一對(duì)好朋友！
（秉宸）
3.驚喜
它悄悄地飛到黑板上，
一只可愛的紡織娘。
身穿綠衣裳，
害羞地微笑，
仿佛對(duì)我們說：你們好！
大家好激動(dòng)，
肖老師抓其它，
輕輕把它放走了。
紡織娘飛回大自然，
紡織娘真可愛！
�。ɑ刚鳎�
設(shè)計(jì)意圖
挑選往屆一年級(jí)孩子寫的幾首詩(shī)，收錄在班級(jí)詩(shī)集《蘋果綠的一年級(jí)》中，這幾首詩(shī)都非常簡(jiǎn)單，前兩首和《青蛙寫詩(shī)》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識(shí)字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)：寫兒童詩(shī)，是件非常簡(jiǎn)單和快樂的事。
2.總結(jié)：當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，就會(huì)感受到，語(yǔ)文就像一首詩(shī)、一首歌、一幅畫，語(yǔ)文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩(shī)人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩(shī)，會(huì)寫詩(shī)，讓兒童詩(shī)成為快樂飛翔的翅膀。
3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩(shī)，閱讀其他兒童詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖
從一年級(jí)剛開始的時(shí)候，就讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文不是只有識(shí)字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一件非�？鞓返氖�。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們樂學(xué)愛學(xué)，愛思考愛閱讀愛表達(dá)，是非常重要的。
兒童詩(shī)，是一個(gè)非常好的載體。
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【設(shè)計(jì)理念】
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合，以閱讀帶識(shí)字，以識(shí)字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)字，力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語(yǔ)文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新;凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)寫4個(gè)，交給多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。(課件演示)
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙?
(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào))
三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)“號(hào)”
1.今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
2.同桌在書上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。
3.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)?
4.想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，“號(hào)”還能組哪些詞?
5.書空“號(hào)”字的筆順，說說書寫時(shí)要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4.請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字，引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)
3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字)
學(xué)“串”
1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么?(出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠)
2.老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的.(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的(羊肉串)
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
(間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩(shī)，好嗎?表演唱《小青蛙找家》)
四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”
1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩(shī)。(課件演示)。
2.大家聽得很認(rèn)真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音?
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎?
4.大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(只有一個(gè)字“呱”)
5.出示“呱”，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字)
6.指導(dǎo)書寫(從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬)
7.學(xué)生寫“呱”字。
8.請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(節(jié)奏相同;有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào))
9.再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么?(句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒說完)
10.誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指導(dǎo)讀出不同的感覺)
11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩(shī)是什么意思呢?小組內(nèi)討論。
12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩(shī)，你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì)怎樣?
13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。(帶著高興、自豪、感謝的心情)
五、拓展延伸，模仿作詩(shī)
1.青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，聽一聽。
2.作業(yè)：請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總�(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢?都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢?模仿課文說說。
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