小學數(shù)學教學心得體會集錦15篇
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教學心得體會，歡迎大家分享。
小學數(shù)學教學心得體會1
通過學習《新課標下的小學數(shù)學教學設(shè)計》這個課程，我明白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結(jié)合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學思想指引的方向，從學生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。”
一、讓學生做更大一些的事情。學生是教學的主體，學生是課堂的主體，課堂上應(yīng)當把更多的時間留給學生，讓學生獨立思考，獨立動手，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌。這樣的話學生對新學的知識可以有深刻地體會，并且能在生活中靈活運用，這樣可以說已經(jīng)達到了數(shù)學的目的了。
二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結(jié)合。
以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認為只要暫時掌握這個單元的知識即可，誰知在以后的學習往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點到了分數(shù)這方面的就要用到了，由此可以看來許多知識點往往就是個基礎(chǔ)，我們要把這個知識點打好了，那么在以后的教學中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結(jié)合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的`還要開未來的，要高瞻遠矚。
三、從學生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。
這個從實際出發(fā)的觀點，非常的認同，每一班每一個學生都具有不同點和相同點，所以在教學設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學生的個性，知識水平來進行設(shè)計，過高讓學生二丈摸不到頭腦，過低讓學生感覺到枯燥無味，沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學生，這樣才能有效地收到教學效果。
總之，在現(xiàn)在的小學數(shù)學教學設(shè)計中我們要高瞻遠矚，要注意學生的動手能力，能把數(shù)學用到生活中去,培養(yǎng)學生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習慣，讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學的價值。
小學數(shù)學教學心得體會2
要讓課堂教學充分體現(xiàn)學生的自主性，建立一個開放的、充滿活力的課堂教學新體系，教卿首先應(yīng)在課堂教學設(shè)計上下功夫。教學設(shè)計就是教師依據(jù)數(shù)學學科和學生的特點，認真鉆研教材，分析教學任務(wù)和教學對象，從而對教材進行再組織，設(shè)計教學方案的過程。下面就新課程下的數(shù)學教學設(shè)計來談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>
一、深入了解學生，找準教學起點
要想學生通過40分鐘的學習有所提高，首先就要了解學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，也就是確定教學起點。教學起點就是學生在學習新的知識之前已具有的相關(guān)知識和技能以及有關(guān)學習的認知水平與態(tài)度。它是影響學生學習新知識的重要因素。：十一世紀是信息高速發(fā)展的時代，學生了解信息的途徑很多，遠比原來要快、要多，有時可能遠遠超出了教師的想象，因此教師事先想好的教學起點不定是真實的起點。教師要想從學生的實際出發(fā)來設(shè)計教學過程，首先就要了解教學的真正起點。
二、客觀分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容
教材是實現(xiàn)教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的主要依據(jù)。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：1。為實現(xiàn)教學目標，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變；2。教材提供的教學順序是否需要重新組合；3。本節(jié)課的'教學重點、難點是什么。只有解決了以上作者工作單位：楊建凡，浙江省紹興縣楊汛橋紫微小學。幾個問題，才能使教學內(nèi)容更易于教師教學，學生更易于自主探索。
在教學三年級上冊《秒的認識》一課中，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的一個場景來導入新課，從而感悟1秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這場景時問過去較長了，對學生而言感受不大。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學校組織觀看過的神舟六號發(fā)射前的倒計時來進行導入，不僅使學生感受了1秒很短，更讓學生了解祖國航空事業(yè)的發(fā)展，感受數(shù)學就在我們身邊。在設(shè)計教學時，又插入劉翔在雅典奧運會上的成績，明白1秒甚至比1秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學生課前收集時問格式，課堂交流，對學生進行了珍惜時間的教育。這樣安排，使學生接受教學內(nèi)容更豐富，史富有時代特色。
三、制定明確目標，貫穿各個細節(jié)
教學目標足教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，它是教學設(shè)計中必須考慮的要素。數(shù)學教學的目標一定要著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認真分析學生的起點，全面了解課程標準對學段的目標，以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上，制定具體、可行的教學目標。規(guī)定學生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。
在設(shè)計《秒的認識》時，要求學生：
1、能認識時間單位‘秒”，知道1分種=60秒，體會1秒，了解1秒的價值；
2、能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想像力，通過看一看、說一說、算一算等，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學思維能力；
3、初步建立1分1秒的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時問的教育，教育學生珍惜分分秒秒。
四、活躍教學活動，增濃學習氛圍
當教學目標確立后，教師就需要考慮如何來達到目標，有效的學習活動理所當然成了達到目標的最好途徑。課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。小組合作學習更是作為教師組織學生學習的首選形式。
在《秒的認識》一課中，設(shè)計教學時，我在關(guān)鍵的地方組織了學生的小組合作學習。第一處，在了解學生對秒的知識掌握的情況中要求學生把自己知道的知識和小組內(nèi)的學交流，選出認為最有價值的知識向全班同學交流。
第二處，在學生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內(nèi)的學牛輪流出題，從而引導學生會求經(jīng)過時間，認識秒針走1圈是60秒等知識，}學生在問題情境中自已創(chuàng)設(shè)問題，合作解決問題，突破教學的一一個重點：時間單位的換算。
五、研究教學過程，探索教學順序
教師的教學按照什么樣的步驟進行，這是教學設(shè)計時必須要完成的任務(wù)。合理地安排教學順序，有助于學生系統(tǒng)地進行學習，從一個知識層向另一個知識層提升。在設(shè)計教學過程時，通過聽秒針走動的聲音和觀察鐘面，先了解學生對學習新知識的準備，再觀看神舟六號的發(fā)射來感受秒、交流秒的知識，這樣的安排，使學生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解，可以幫助學生有序地接受新知識，進一步探索自己的未知空間。
六、精心設(shè)計練習，拓寬探究空間
練習足數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，是鞏同新知。形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學生智力的重要途徑。數(shù)學練習必須精心設(shè)計與安排，因為學牛在做經(jīng)過精心安排的練習時，不僅在積極地掌握數(shù)學知以，而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學練習的功能，設(shè)計練習時除了應(yīng)由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應(yīng)強化習題的趣味性和開放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習，能使學生克服厭倦心理，保持強烈的學爿興趣，促進學生的有效思維。而開放性的練習能給不同層次的學生提供更多參與的機會、成功的機會，能促進學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展。
七、估計教學過程，預(yù)計意外事件
課堂教學是一個師生之間、生生之間的動態(tài)過程，而每個學生都有自己的知識、情感、態(tài)度，因此，課堂上隨時有可能發(fā)牛“意外事件”。作為教師不能簡單地把上課看作是執(zhí)行教案的過程，而應(yīng)該在把握教學目標的前提下，對每個環(huán)節(jié)設(shè)計多個具體方案，以便應(yīng)付教學過程中的各種各樣的意外事件。在設(shè)計從“1秒”、“幾秒”到“1分鐘：60秒’’這一環(huán)節(jié)時，學生出題的可能性有：
1、從整點到整點的情況（例：秒針從3走到5）。
2、從整點到不是整點的情況（例：秒針從3到7多2小格，從2多l(xiāng)小格到5）。
3、從不足整點到另外一個不是整點的情況（例：2多l(xiāng)小格到8多2小格）。
4、跨過12點的的情況（例：從8到2）。5、秒針走一圈的的情況（1N：12到l2，2到2）。
6、分針‘圈至幾圈等情況。
只有充分估計學生的各種情況，才能在教學中對任何意外狀況應(yīng)付自如。
新課程的改革，使我們教師面臨著更大的挑戰(zhàn)，這需要我們轉(zhuǎn)變觀念，動腦筋、想辦法，從了解學生的情況出發(fā)，著眼于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，從教學設(shè)計做起，更好地理解課程標準的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以滿足學生成長的需要。
小學數(shù)學教學心得體會3
一.教學不能只憑經(jīng)驗
從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應(yīng)當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。潛意識里認為學生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的，事實并非如此，在教學實驗中學生能給出的總結(jié)形式包括：
表格式——條理性很強。思路清晰，概括能力強，有較強的周詳思維能力，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明，主要運算法則，各種問題的解題方法、注意事項及例題。趣味式——具體、形象而且生動、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。
匯報式——內(nèi)容豐富、過程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容，自我收獲學習過程中的感想、困惑和對教師的感激之情。
體會式——感受真切、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學習對象的真實感受。如數(shù)學很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰明。
可見，單純憑多年積累起來的教學經(jīng)驗也不能夠準確的把握我們正面臨的家學對象。學生發(fā)生了很大的變化，知識背景、學習數(shù)學的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響。
二、理智型的教學需要反思
理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關(guān)鍵步驟就是教學反思。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。
1. 對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的.思考
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學，他不僅要能做，還應(yīng)當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
2.對學數(shù)學的反思
當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3.對教數(shù)學的反思
教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
三、教師對教學反思要注意的四個視角
1.自我經(jīng)歷：在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。
當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。
2.學生角度：教學行為的本質(zhì)在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。
在新課程實驗中，學習分段函數(shù)時，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調(diào)查報告。
在講習題時，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。
我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧，連板書都設(shè)計好了，表面上看天衣無縫，其實，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說構(gòu)成我們學習上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西
大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學生，對數(shù)學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。
3.與同事交流
同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。
小學數(shù)學教學心得體會4
數(shù)學概念就是現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。在小學數(shù)學中所涉及的概念比較多，如：數(shù)的概念、運算的概念、量與計量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念、方程的概念以及統(tǒng)計初步知識的有關(guān)概念等（隨著年級的升高會越來越多）。這些概念是“雙基”教學的核心內(nèi)容，是基礎(chǔ)知識的起點，是邏輯推理的依據(jù)，是正確、合理、迅速運算的保證。因此，學生應(yīng)該正確、清晰、完整地掌握數(shù)學概念。那么如何進行概念教學呢？聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺。
一、概念的引入
從實際引入（也可以說是從直觀引入）。小學生認識事物、理解概念主要是憑借事物的具體形象和表像進行的。在概念的引入教學中，教師從比較熟悉的實際事物中，提供足夠的直觀感性材料，讓學生通過看、聽、摸、做等，豐富他們的感性認識，使抽象的概念具體化，從而引出概念，同時學生的思維能力也得到了發(fā)展。
二、概念的理解
概念的理解是概念教學的中心環(huán)節(jié)，教師要采取一切手段幫助學生逐步理解概念的內(nèi)涵和外延，在概念引入的基礎(chǔ)上，以足夠數(shù)量的感性材料，組織學生參與概念的形成過程，通過比較、綜合、抽象、概括等一系列邏輯思維活動，使學生在獲得知識的同時發(fā)展思維能力，以便讓學生在理解的`基礎(chǔ)上掌握概念。
三、概念的運用
教學中不僅要求學生理解概念，而且還要求學生能夠正確、靈活地運用概念進行判斷、推理、計算、作圖等，能運用概念分析和解決實際問題。
（1）自舉實例。數(shù)學從生活中來又回到生活中去，所以從具體到抽象又回到具體，符合小學生的認識規(guī)律，使學生更準確把握概念的內(nèi)涵和外延。老師們經(jīng)常使用這種練習方法。如，在學習射線、線段和角后，讓學生在自己的身邊找一找：哪些物體的表面上有這些圖形？
�。�2）運用于計算、作圖等。掌握概念對計算有指導作用，反之，通過計算對理解和鞏固概念也起促進作用。例如，在學習了乘法的運算定律后，就可以讓學生簡便計算一些習題。再如，在掌握分數(shù)的基本性質(zhì)后，就要求學生能熟練地進行通分、約分，并說明通分、約分的依據(jù)；學習了小數(shù)的性質(zhì)后，就可以讓學生把小數(shù)按要求進行化簡或改寫；學習了線段、射線和角后，教師安排了按要求畫一畫：畫一條3厘米長的線段、畫一個30°的角等。
�。�3）運用于生活實踐。數(shù)學就是服務(wù)于生活的，只有讓學生把所學習到的數(shù)學概念，拿到生活實際中去運用，才會使學到的概念鞏固下來，進而提高學生對數(shù)學概念的運用技能。
小學數(shù)學教學心得體會5
小學數(shù)學課程改革已經(jīng)實施六個年頭了，在這六年的實施過程中，一邊實踐，一邊成長，不斷地吸收了新的教學理念。幾年來，在課程改革的實施進程中，越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學生受益匪淺，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟，共同發(fā)展，充分地實現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，但也碰到了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談我的幾點粗淺的體會：
一、教學方式的轉(zhuǎn)變。
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖，遵循兒童的認知特點，在教學過程中讓學生對新知識有親近感，學習方式變得多樣化和個性化呢？我們在教學中注重讓數(shù)學走向生活，讓生活走進課堂，這樣將知識與學生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學習真正服務(wù)于學生的成長，根據(jù)知識特點的不同，我們在課堂教學中注重采取不同的教學方法。例如：三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時，教材給學生提供的超市買玩具的情景是學生一般都經(jīng)歷過的，容易從中提出數(shù)學問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動生活經(jīng)驗解決問題，因此教師要為學生提供合作交流的機會和寬松的氛圍，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，并根據(jù)同學的意見進行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學中，教師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn)，探究性的學習、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒有直接告訴學生如何計算，而是讓學生自己找到了適合自己的計算方法。這些設(shè)計使數(shù)學學習擺脫了機械乏味技能訓練，讓學習的過程充滿探索和思考，對知識的應(yīng)用也變得靈活。
通過教學方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學環(huán)境，學生不僅能夠在讀中學，玩中學，做中學，聽中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，而且獲得了學習中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會。
二、學習方式的轉(zhuǎn)變。
學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學生從前單一、被動的學習方式。加強學科之間的有機聯(lián)系，摒棄過分強調(diào)學科本位的思想，更加注重讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。
三、評價方法的轉(zhuǎn)變。
新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評價注重過程，強調(diào)多元化的評價方法。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：引導學生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價，既承認個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人，因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的.。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：充分考慮學生的個別差異，尊重學生在不同的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個學生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展。讓不同層次的學生都有發(fā)展，關(guān)注學生學習過程，診斷學生成長中的問題，從而發(fā)揮評價的改進與激勵功能。正如美國教育評價學專家斯塔弗賓所言：“評價的目的不在證明，而在改進�！边\用這些方法，才能全面、客觀、公正地評價學生的發(fā)展，更清晰、更準確地描述學生的現(xiàn)狀和進步。
四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。
新課程標準認為學生是數(shù)學教學過程的主體，學生的發(fā)展是數(shù)學活動的出發(fā)點和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學生回答的渴望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，倡導教學民主，建立平等的師生關(guān)系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。
另外，教學中我們還有不少困惑。
一、新課改對家庭教育的要求更高了。我們是農(nóng)村小學，留守兒童很多，加上家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學生的學習不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分數(shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負增效”，給教學帶來了困難。
二、新課改在課時安排上更緊了。新課程方案的課時數(shù)有了很大的變化，象三年級每周只有四課時，對于優(yōu)生來說，問題不大，尖子將更尖，教材的編排有利于他們發(fā)展思維，拓寬思路，但對差生而言，差生更差，教師有時為了幾個差生通常要費好幾倍的時間，但是還是跟不上趟，而每天課表又都安排的滿滿的，學生在校時間又嚴格控制，這樣就成了一對矛盾，迫于進度的要求，又不得不開新課，這個知識還未掌握，下一個知識又來了，簡直是應(yīng)接不暇，最后就達到了云里霧里，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識掌握不牢，更談不上靈活運用了。新課程要求自主探索，合作交流，動手的機會相對多了，班級名額多，動手機會多，組織教學難了，讓學生多活動，擔心教學任務(wù)完不成，因為一周只有四節(jié)課，不讓學生自主探究吧，又與新課程相違背，現(xiàn)在每學期市局要調(diào)研，平時學校要檢查，也許是我們太在意結(jié)果吧。
三、新課改對教師課堂調(diào)控更難了。強調(diào)以學生為主體，強調(diào)把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，強調(diào)讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀律，難于控制。學生分小組活動，合作探究，這鍛煉了學生的合作能力。教師也成為小組討論的一員，參與其中，并對小組學習的過程做必要的指導，同時關(guān)注討論的進程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時點撥，適時調(diào)控。但問題又來了，目前教學班人數(shù)多，學生分組六人一組，一個班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動中教師照顧不全，有些不自覺的學生就把活動時間變成聊天時間了，教師的輔導引導作用就起不到了，難以實現(xiàn)關(guān)注每一個學生。
四、新課改對課前準備更復雜了。為了實現(xiàn)《標準》所提出的課程目標，所有數(shù)學知識的學習，都力求從學生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，并展開數(shù)學探究。因此教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境，引用了許多真實的數(shù)據(jù)、圖片和學生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學含義的實際問題，所以要求教師必須要有充分的教學準備，教師不僅要把教材處理好，課備好，而且要準備好一些教具、投影儀等，條件好的學校要準備課件。但是，由于我們是農(nóng)村小學，硬件條件跟不上，不可能同時使用課件，全校二十個教學班只有一臺投影儀，教材的配套教具也不多，而教師的自制教具又相當缺乏，從而造成教學準備不夠充分。上課只能讓學生看課本或看掛圖，失去了實物形象的效果。
小學數(shù)學教學心得體會6
小學數(shù)學課程改革實施過程中，一邊實踐，一邊成長，不斷地吸收了新的教學理念。體驗了一個學期的數(shù)學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學”，在合作交流中體驗“說數(shù)學”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的`數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
一、教學方式、學習方式的轉(zhuǎn)變
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，教師作為教學內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學生從前單一、被動的學習方式。
二、從新課標看“學生”
在學習和嘗試使用新教材的過程中，我越發(fā)感受到了學生學習數(shù)學的潛能是很大的，不可低估的，把數(shù)學放在了生活中，學生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺，學生在學習時發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學習“時分秒的認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
總之，體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當然，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學習氛圍相當重要，可以減少學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感。讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。同時，教師應(yīng)該深入到學生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”。
小學數(shù)學教學心得體會7
小學數(shù)學課堂教學是數(shù)學教學最基本的組織形式，是實現(xiàn)小學數(shù)學教學目的的主要途徑，是在數(shù)學教師指導下使學生自覺、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成科學的世界觀和提高覺悟的活動。根據(jù)不完全統(tǒng)計：一個學生受完普通教育要上完一萬余節(jié)課，一名小學生有%的時間是在課堂教學中渡過的，課堂教學的好壞直接關(guān)系到學校教育教學與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時，課堂教學的成敗也是衡量一名教師教學水平高低的客觀依據(jù)。尤其在當前對人才的需求以及廣大教師在數(shù)學教學改革第一線所遇到的：“想改，但不知怎樣改，渴求具體改革措施和方法”的實際狀況，研究小學數(shù)學課堂教學最優(yōu)化的任務(wù)，很現(xiàn)實地擺在了我們面前。參加這次研討的心得又細有下幾點：
一、建立良好的師生關(guān)系，營造和諧氛圍，是提高課堂教學效率的前提
“親其師而信其道�！笔紫冉處熞鹬�、信任每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛，教師必須堅持教學民主，建立朋友式的新型師生關(guān)系，把課堂還給學生，把平等還給學生，把自由還給學生，切實提高課堂教學效率。
二、鉆研理解教材，是提高課堂教學效率的保障在教學實踐中，我覺得鉆研理解教材必須掌握以下幾點：
①整體把握。即從全局了解整套教材的內(nèi)容、編排意圖、順序、組織結(jié)構(gòu)，掌握各階段教材體系之間的聯(lián)系，從而居高臨下，合理銜接，重點難點突出。②理順教材。即對課本知識從線上進行排列、梳理，跳過縱橫交錯的各個章節(jié)，識別知識體系的本來面目，形成知識系列，明確該知識在數(shù)學整體中的地位和作用。③綜合分析。打破整套教材的章節(jié)，從不同角度將教材的有關(guān)內(nèi)容放在一起比較，深化理解，這也是一種知識點間的橫向聯(lián)系。在平時的實際教學過程中盡量追求一題多解和一題多變。
三、依據(jù)課堂教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法
每一堂課都有每一堂課的教學任務(wù)，目標要求。教師能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用小組討論、小組合作等方式，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的'教學方法。各種教學方法的運用，都是為一定的教學任務(wù)服務(wù)的。教師運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。
四、關(guān)愛每一位學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣學生學習習慣對知識的掌握至關(guān)重要。
對于小學生來說，良好學習習慣的養(yǎng)成不僅對現(xiàn)階段的學習有巨大的幫助作用，對于未來的學習，甚至成長都有著重要的影響。應(yīng)使學生養(yǎng)成在課堂上認真聽講、善于動腦、學會傾聽的好習慣。良好學習習慣的養(yǎng)成也會有助于課堂效率的提高。
五、
1、課前預(yù)習，課后復習的習慣。要求學生每天做到課前預(yù)習，學生家長監(jiān)督。課后復習要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一章一報告”。
2、課堂上動起來的習慣。課堂上我要求學生必須做到“四動”：動手、動腦、動口、動眼。另外我還常對學生說“學數(shù)學，不僅會做題，還要會講題”。如可以讓學生當“小老師”。
3、正確使用數(shù)學語言的習慣。在課堂上要訓練學生正確表達數(shù)學知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。
教學過程是一個雙向的過程，提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學生聽課效率，只有兩者都得到提高，并將兩者有機結(jié)合在一起，才能產(chǎn)生的效果。所以說，只要我們教師認真鉆研教材，精心設(shè)計教法、組織教學，數(shù)學課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺，數(shù)學課就一定能低消耗高效能，學生就一定能學得輕松，學得牢固。
小學數(shù)學教學心得體會8
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。對于一年級學生來說這點就更為重要。好說好動，精力分散是一年級學生的一個重要的心理特征。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學內(nèi)容有關(guān)的題材，比如:現(xiàn)有的課件，教學參考以及任教過的老師的教學反思等，盡可能的設(shè)計出能激發(fā)學生興趣的情景以此來達到有效。
我記得印象很深的是教學 “10的認識”，其實學生都認識10 ，可我們書本上還是有這個知識點，怎樣吸引學生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學達到預(yù)期的教學目標。我設(shè)計了這樣的一個開頭:我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時我自己配音:“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說:“如果 我與0站在一起，就比你大�！� 學生一個個瞪大眼睛看著我操作，這時我問:“小朋友，你們相信嗎?”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學生引入新課:“10的認識�！毙Ч銎娴暮�。
二、從學生的學習方式談有效。
記得在教一年級的時候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數(shù)學應(yīng)該沒問題的，因為孩子算題目很快。可是一段時間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤，考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數(shù)學。數(shù)學并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學學習目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運用數(shù)學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學習方法的.傳授，對于一年級的學生來說這點優(yōu)為重要，我們從一開始就給他們以準確的學習方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。
三、有效課堂的實現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個方面的關(guān)系。
1、教師與學生的關(guān)系:
這么多年的教學經(jīng)歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關(guān)系:
我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點和難點。然后根據(jù)班中學生的實際情況，規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。認真?zhèn)浜谜n，上好課�？墒钦娴氖钦f說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候，看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由學生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學的那套方式來進行，結(jié)果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節(jié)課的時候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近學生和更有利于學生接受的教學方式和方法。
3、學生和教材的關(guān)系
讓教材更加貼近學生，為學生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計問題，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂是主人。
四、從練習談有效。
練習是小學數(shù)學的重要組成部分，無論是新授還是復習課都離不開它，同時也是學生掌握數(shù)學知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習的設(shè)計盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中體現(xiàn)教學內(nèi)容的精華。4、題量適當、恰到好處。 5、根據(jù)學生的不同情況進行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。
總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。一個學期的課堂實踐有收獲也有缺憾，在以后的教學中我還將不斷思考不斷進取。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的。
小學數(shù)學教學心得體會9
學生提供自我反思與評價的機會，使學生獲得學習數(shù)學的良好體驗，形成良好的學習習慣。
接著又詳細介紹了各個年級的教材的重難點，其中二年級下冊教材主要有一下特點：改進“表內(nèi)除法”教學的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學過程的探索性，促進學生能力發(fā)展。改進“有余數(shù)的除法”的編排，挖掘其數(shù)學教育價值，有利于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)�！叭f以內(nèi)數(shù)的認識”教學重視發(fā)展學生的數(shù)感，提供豐富而有效的素材讓學生獲得有關(guān)較大說的良好體驗。增加“混合運算”單元，重視培養(yǎng)學生的運算能力和解決問題的能力。“圖形與幾何”和“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的.教學加強了探索性和現(xiàn)實性，更有利于學生空間觀念的發(fā)展和數(shù)據(jù)分析觀念的形成。提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。
通過本次培訓，我發(fā)現(xiàn)新教材比較2———學課堂設(shè)計的魅力。
小學數(shù)學教學心得體會10
一、解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)是要加強數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學。
應(yīng)用題看起來很難，其實說簡單一點就是基礎(chǔ)知識的升華。萬變不離其中，應(yīng)用題的解決方法最后還是要用基礎(chǔ)知識去解決。例如：一件衣服58元，一條褲子42元，買5套共要多少元錢？如果學生掌握了總價＝單價數(shù)量這個基礎(chǔ)知識，那么這樣的應(yīng)用題老師不用教，相信他們也能很快列出算式來。
二、解答應(yīng)用題的前提是弄清事理。
所謂復合應(yīng)用題是指兩步以上的計算應(yīng)用題，那就一定有先算什么，后算什么的問題，這必須根據(jù)應(yīng)用題的事理而定.只有先弄清楚應(yīng)用題的事理，才能確定相應(yīng)的解題步驟。如在解兩步的應(yīng)用題時，在所需要的兩個數(shù)中，往往把解決問題必須具備的一個數(shù)隱蔽起來，這就需要先把它找出來，才能進行計算。例如：小明以每分鐘走80米的速度去上學，花了30分鐘才到學校，下午放學回家時，他只用了20分鐘就到家了，問回家時小明每分鐘走多少米？這道復合應(yīng)用題中就隱藏了小明家與學校的距離是多長，我們必須先求出全長，然后利用速度＝全長時間的關(guān)系，求出小明回家時的速度。
三、解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生掌握分析方法。
正確地分析一道應(yīng)用題，是尋找解題方法的關(guān)鍵所在。分析應(yīng)用題，目的在于了解應(yīng)用題中已知數(shù)和所求的未知數(shù)。不同類型的應(yīng)用題就要用不同的.分析方法，這樣才能快速有效的解決問題。我在教學時，一般就教學生二個分析方法。第一由條件入手分析，分析時要考慮題目的問題，否則推理會失去方向；第二由問題入手分析，分析要考慮已知條件，否則提出的問題不能用題目中的已知條件來求得。在分析應(yīng)用題時，往往是這兩種方法結(jié)合使用，從已知找到可知，從問題找到需知，這樣逐步使問題與已知條件建立起聯(lián)系，從而達到順利解題的目的。
小學數(shù)學教學心得體會11
小學數(shù)學“自主、合作、探究式”
——學習方法研究
一、研究課題：小學數(shù)學“自主、合作、探究學習方法研究”
二、實驗的可行性分析：
1、《數(shù)學課程標準》指出：即讓學生獲得數(shù)學的知識理解，而又讓學生在這些知識理解形成與獲得的過程中，增進數(shù)學的學習情感，學會與人交流，掌握數(shù)學的思維方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)與發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)不同的學生的個體心里都得到不同發(fā)展，因此小學數(shù)學應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進，探索教育教學的新途徑，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實踐、自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式。轉(zhuǎn)變學習方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律。
2、開展本課題的研究。可以使學生在教師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論，逐步學會學習。變接受式學習為自主探索式學習;變靜態(tài)學習為重視實踐操作;變個體學習為合作交流的學習方式;使學生成為學習的主人。
三、實驗的方向與目標、內(nèi)容：
1、本課題試圖探討教師如何引導學生在課堂教學中進行合作學習、自主學習、探究性學習；對實施本模式的教學觀、學生觀、活動觀、評價觀與實施策略形成一些規(guī)律性認識；改變本校班級課堂教學“高耗低能”的被動局面，使課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的樂園；提高實驗教師教育科研能力，促進實驗教師的精神成長。
2、研究目標：
�。�1）改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式。
�。�2）引導學生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學習方式。
�。�3）教師要成為學生學習的組織者、引導者和合作者建立新型的師生關(guān)系。
（4）培養(yǎng)學生的主體意識、合作精神，主動探索、學會學習，成為二十一世紀的主人。
3、研究內(nèi)容
�、傩W數(shù)學自主合作探究教學模式的研究。
�、谧灾骱献魈骄拷虒W模式的理念、策略、流程、評價標準和特點研究。
③同一學科、不同課型、不同層次的學生，教師如何采用相應(yīng)變式的策略研究。
�、茏灾骱献魈骄磕Ｊ脚c信息技術(shù)相結(jié)合運用的策略研究。 ⑤實施本模式教師應(yīng)具備的教學素養(yǎng)研究。
四、實驗實施的措施
1、認真學習《課程標準》，確立“轉(zhuǎn)變學習方式”的教學理念傳統(tǒng)的學習方式在一定程度上存在著單一，被動的問題，它過分強調(diào)和突出接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學生缺少自主、合作學習和獨立獲取知識的機會，最終導致人的主體性、能動性和獨立性的銷蝕。單
一、被動、陳舊的學習方式已經(jīng)成為影響課程改革推進的一個障礙，因此《課標》提出的轉(zhuǎn)變學生的學習方式在目前推進課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義。而教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是促進學生學習方式改變的關(guān)鍵。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中，首先應(yīng)堅決貫徹《課標》，樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀，充分尊重學生的主體地位，轉(zhuǎn)變不利于教學的傳統(tǒng)學習方式，創(chuàng)造有利于學生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學景觀。其次，應(yīng)深刻認識到課堂教學是一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍，才能使學生愈來愈積極、主動地參與到教與學的活動中。教與學需要一個和諧的課堂氛圍，要在教學的各環(huán)節(jié)滲入學法指導，使學生學得積極主動，真正成為學習的主人�！白灾�、合作、探索”學習方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學的不足，充分發(fā)揮學生的個性特長，揚長避短，共同提高，使學生都能獲得成功體驗，使不同層次的學生都能得到不同程度的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。變接受式學習為主動探索式學習，讓每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，主動地、自由地、開放地探索，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學知識。使學生感到數(shù)學不在是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動；學習數(shù)學的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn)，而是通過討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。
2、建立新型的師生關(guān)系，促進“自主、合作、探究”學習方式的形成新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式。構(gòu)建教師與學生平等對話與交流，教師融入學生學習過程中，站在學生中間的教學方式所取代；過去由教師控制教學活動的局面要打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。情緒心理學家利珀認為：“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導行為。因此，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學習情境，如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實踐性情境、激勵性情境等。讓學生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗成功探索的快樂。其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵效應(yīng)、期待效應(yīng)，注意以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人，使學生始終保持愉悅的學習情緒和強烈的求知欲，進而主動的學習，促進知情意行諸因素的`協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學中要鼓勵學生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫自身經(jīng)驗。
3、營造和諧、民主的學習氛圍，讓學生自主、合作、探究地學習。
�。�1）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣，興趣是最好的老師，為了讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學的對象，把生活的實際問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度，并運用數(shù)學知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認識到平時學習的數(shù)學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。�2）開放課堂，營造探究環(huán)境開放課堂，首先要為學生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學習環(huán)境，教師要同學生一起參與學習的全過程，并保證學生自主探究的時間和空間，讓學習者積極參與，合作學習、自主探究，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點，課外為面，課內(nèi)外和諧銜接。更重要的是要用數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生，影響學生，感染學生。（3）開放思維，留足探究的空間。心理學研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。因此，教師應(yīng)盡量給學生提供可進行自主探究的感性材料，學生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進學生構(gòu)建良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗數(shù)學應(yīng)用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學時，多鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行主動學習，使學生通過觀察，操作實驗等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件
五、實施步驟
�、旁谛乱惠喌慕逃砟钪笇�，針對研究內(nèi)容，收集、整理有關(guān)信息資料，形成研究方案。
�、平⒔∪n題研究機構(gòu)，確保實驗研究順利開展。
�、墙M織課題組成員進一步認識研究的意義，明確研究目標，采取不同措施，實施驗證。
⑷定期組織學習，學習基礎(chǔ)教育課程改革理論，更新教育觀念，切實轉(zhuǎn)變師生角色，改變學生的學習方式。定期匯報交流，要求每月、每學期開一次實驗匯報課，在實踐中完善、總結(jié)，促進學生“探究——交流”的教學策略。做好學習、研究資料的存檔工作。
�、沙浞职l(fā)揮教研組的協(xié)調(diào)作用，加強合作交流，不斷改善知識結(jié)構(gòu)。
�、首叱鋈�、請進來，加強教研信息的溝通，不斷提高教師的教研能力，經(jīng)反復實踐、總結(jié)、完善，逐步形成“探究——交流”的課堂教學模式，建構(gòu)行之有效的教學策略。
�、似刚垖＜抑笇дJ定，總結(jié)推廣研究成果。
六、實驗的組織及管理:（1）學期初，課題組與擔任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。
�。�2）教研組組織教師學習《數(shù)學課程標準》及相關(guān)的教育教學理論，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，以新的思想指導教學實踐。
�。�3）抓好集體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用，集思廣益，重點研究課堂教學如何體現(xiàn)學生的主動性，更大程度地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主合作與探究精神。
�。�4）加強聽課評課的活動。實驗教師每學年圍繞教師專題開課4節(jié)以上，進行互聽互評活動。
�。�5）定期開展專題研討，做好實驗的總結(jié)工作
小學數(shù)學教學心得體會12
我有幸參加了小學數(shù)學教師的培訓，經(jīng)過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高�，F(xiàn)就將本次培訓心得體會總結(jié)如下：
一、思想靈魂得到了洗禮
多年的教學歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學生難教難管，卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡。可通過這次培訓，聽了專家們的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的`教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。
二、加強學習，促進專業(yè)化成長
教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
三、有效課堂的建構(gòu)
通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學為基礎(chǔ)，遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
四、積極參加調(diào)教活動和聽優(yōu)秀老師的觀摩課
培訓時，專家們的講述，環(huán)節(jié)嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學時精心設(shè)計習題，用行動激發(fā)學生的學習熱情，讓學生懂得數(shù)學生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學有用的數(shù)學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。
小學數(shù)學教學心得體會13
課堂教學中怎樣引導、激勵學生自主學習呢？本人結(jié)合平時的教學實踐及聽課后的感想，談幾點體會。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵學生自主學習（即情境教學策略）
培養(yǎng)學生的自主學習意識，首先要為學生設(shè)置新奇、困惑，充滿情趣的教學情境，從而產(chǎn)生探索學習的欲望，同時構(gòu)建寬松、民主、和諧的學習氛圍，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生的興趣與情感，讓學生主動學習，樂于學習。例如在教學小一語文《烏鴉喝水》一課中，教師走進教室，談話創(chuàng)設(shè)情景：“大自然中有許許多多的鳥，如海鷗、百靈鳥、麻雀、白鶴等等，其中有一種鳥，看上去黑黑的，人們一聽它的名字都會產(chǎn)生一種不吉的感覺，這是一種什么鳥？”生：烏鴉�！暗艺J為烏鴉是一種很聰明的鳥”學生有點茫然，并產(chǎn)生好奇，接著教師拿出事先準備好的一個裝有適量水的瓶，放在桌上，“烏鴉的嘴夠不著水，但聰明的烏鴉就有辦法喝到瓶里的水”。學生的興趣、激情一下子給調(diào)動起來，對后面內(nèi)容的學習當然會起到極其重要的'作用，起到極好的效果。
二、應(yīng)用問題激勵學生自主學習（問題教學策略）
問題是數(shù)學教學的心臟，有了問題思維才有方向，問題是思維的起點。小學生好奇心強渴望別出心裁的提出新異的想法和解法。教學中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生從探索問題得到啟動從多角度解決問題。
例如我在教學“分數(shù)除法的法則”中就設(shè)計了一種與教材不相同的推導方法。計算—÷— 時。先口算：—÷１=
—÷1= —÷1= —÷1= —÷1=
學生算后會思考：為什么除數(shù)都是１，老師為什么要出這么簡單的問題？接著教師問“想一想哪一位同學能將—÷— 的除數(shù)也轉(zhuǎn)化為１。學生討論后回答，將除數(shù)—乘上它的倒數(shù)—，那么要使它的商不變除數(shù)也應(yīng)該乘上—。板書：（—×—）÷（—×—）=（—×—）÷1= —×— 從而得出—÷—= —×— 這樣由問題到結(jié)論由學生推出了分數(shù)除法的計算法則。
再如分數(shù)應(yīng)用題教學中“工程問題應(yīng)用題”的教學，我采用了由學生自己設(shè)問，相互解答的問題教學策略�！耙豁椆こ碳钻爢为氉鲆保疤欤梢谊爢为氉鲆保堤�，由丙隊單獨做要２０天”
學生提出了幾十個不相同的問題，都能相互解答，此問題教學策略確確實實地激發(fā)了學生的自主學習積極性達到極佳效果.
三、提供活動機會激勵學生自主參與（活動教學策略）
新教材提出，課堂教學中要以學生為主體，要提供給學生活動的機會，讓學生在活動中通過動手動腦從而獲得新的知識。我在教學中重視學生的動手操作，只要能讓學生自己動手做的一定要創(chuàng)造條件讓響尾蛇動起來。如在教學圓錐的體積時，我給每一個學習小組分發(fā)了一個等底等高的圓柱和圓錐體容器，同學們走出教室，到到學校沙坑中親自動手操作，通過活動度量得出結(jié)論：等底等高的圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，等底等高的圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐體積的三倍，從而得出結(jié)論：V= — Sh ,再如應(yīng)用題教學中有這樣一題“甲乙兩個同學拿同樣多的錢合著批發(fā)回一捆本子，分本子時，甲比乙多拿6本，結(jié)果甲付給乙1.2元，每個本子的單價是多少元？”該應(yīng)用題教學時，我就拿了一捆本子，讓兩個同學上臺演示，學生很容易理解，6本本子各有3本，該同學付給的1.2元應(yīng)是3本子的總價，從而輕易解答。
四、加強合作學習激勵學生主動參與
合作學習是發(fā)揮學生集體智慧，讓學生共同參與、交流信息、互相學習、相互促進、主動求知共同提高的一種學習方式。課堂教學中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動功能，給顯示較多的討論分析機會，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒，善于合作。如在檢索分數(shù)應(yīng)用題部分，一道題有許許多多的解法，在教學中我鼓勵學生用多種方法解答,比一比那一組的方法更多,更簡便.從而激勵學生的學習積極主動的學習機智。
總之在課堂教學中，每節(jié)課都體現(xiàn)出一位教師各自的教學策略，也就是各自的教學風格，一節(jié)成功的刻能體現(xiàn)出多鐘教學策略。我想每一位教師，包括我自己，通過幾年的教育科研，通過多年的實踐，在教學藝術(shù)上多會產(chǎn)生一次次的飛躍，真正成為科研行的教師。
小學數(shù)學教學心得體會14
我有幸參加了為期兩天的。在這短短的兩天內(nèi), 我觀摩了8位優(yōu)秀老師的示范課，從中獲得了不少的教學經(jīng)驗。8位老師各有各的風格，不同的設(shè)計思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對教材的理解、清晰的思路和靈活的教法，讓我切實感受到了他們扎實的教學功底和深厚的技巧。同時他們毫無保留的把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、理解和掌握教材
上好一節(jié)課首先要正確理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能靈活變通教學方式，才能用最少的時間給學生以最大的收獲，提高課堂教學的效率。強震球老師的《認識分數(shù)》對教材的把握和理解是非常到位的，結(jié)合圖片和練習，引導學生一遍遍說把一些物體看作一個整體，將它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之幾，加深了學生對分數(shù)的認識，從根本上理解了分數(shù)的含義。同時，在做題過程中，他不斷提問“為什么它們都是四分之一”，“為什么每一份表示的分數(shù)不一樣”等，引發(fā)學生思考，自主探究，一節(jié)課下來，教學重難點都被學生內(nèi)化吸收，效果顯著。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借，教師對教材內(nèi)容的理解，不但要理解知識內(nèi)容，更重要的是要理解其中的'思維能力訓練的內(nèi)容和教學方法。杜海良老師在講《體積和容積》時，先是往空杯子倒水，讓學生體驗空間，為學生正確認識“體積”奠定了基礎(chǔ)，再讓學生摸一摸桌肚，進一步對空間增加感性認識，最后往水里丟石子，通過“溢出的水多說明什么”概括出體積概念。他通過一系列的活動，讓學生觀察、猜測、實驗最后驗證，逐漸理解體積和容積的意義，發(fā)展空間觀念和數(shù)學思維能力。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深深感受到教師只有知道上什么，什么是重難點，選準切入點和教學方法，把學習的主動權(quán)還給學生，才能上好一節(jié)課。
二、教師要學會思考
顧志能老師指出，數(shù)學知識，往往就是一種規(guī)定，思考規(guī)定背后的道理，那會讓我們變得更加聰明。一個有追求，愛鉆研，會思考的老師帶給學生的不僅僅是課本知識，還有數(shù)學的思考。顧老師的《比萬大的計數(shù)單位》這節(jié)課最讓我影響深刻。他并不像強老師那樣的激情洋溢，儒雅的外表下是對數(shù)學的熱情，對問題的洞悉。
他先由撥珠引出計數(shù)單位，復習學過的計數(shù)單位和進率，發(fā)現(xiàn)滿十進一會產(chǎn)生一個新的計數(shù)單位，順理成章讓學生猜猜萬后面會是什么計數(shù)單位并且辨別。學生和老師順利確定好了十萬，百萬和千萬的順序，然后再猜：后面的計數(shù)單位到底是什么呢？眾說紛紜，學生充分發(fā)揮了豐富的想象。顧老師用撥珠證實了“萬萬”的猜想，并用一個個的數(shù)字和同學討論合理性，最終得到“億”這個計數(shù)單位。其實對于我們來說，計數(shù)單位可能只需要十幾分鐘就可以講完了，但是顧老師他卻花了大量時間和學生探究計數(shù)單位，為什么萬后面是十萬，為什么千萬后面是億呢？可能我們都沒有思考過，對啊，為什么呢？整節(jié)課，學生一直跟著老師走，一直在思考，所有老師也在思考，我想這就是最奇妙的地方。顧老師良好自身素質(zhì)，獨特的價值觀念是值得我們學習的。一個優(yōu)秀的教師，一定是一個善于思考，樂于思考，并且把這種思考的習慣教給學生的老師。
三、讓學生真正成為課堂的主體
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。張齊華老師《確定位置》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的主體性。張老師先是創(chuàng)設(shè)情境：要解救大海某一處的船只，然后給了一些基本信息和一個問題，然后大膽放手，整節(jié)課都由學生自主探究船只的位置，老師只是在一邊引導和總結(jié)。在課堂上，只有學生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事，而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。這節(jié)課恰恰需要學生充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，使新舊知識得以聯(lián)系。在這節(jié)課，我看到了老師與學生真實的交流，讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。
通過本次學習，我學到了新的教學方法和新的教學理念。每位老師對教材的把握和鉆研，對數(shù)學實事求是的態(tài)度，對數(shù)學知識背后的思考都是讓我深深感慨的。我會把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，繼續(xù)好好研究教材，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學課，讓孩子們在數(shù)學的世界里快樂的學習成長。
小學數(shù)學教學心得體會15
十一月三日，本人有幸參加縣舉辦的小學數(shù)學教學培訓學習，分別聽了八位老師的講課，使我大開眼界，教學業(yè)務(wù)水平得進一步提高。
領(lǐng)略了如何讓智慧和情感在我的課堂中展現(xiàn)，如何讓我的課堂時時有效。創(chuàng)設(shè)智慧型的課堂，必須做一個智慧型的老師。首先，教師自身的`素養(yǎng)是相當重要的，良好的教學基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，教師準確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫是一個有利的誘導，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師責任心的體現(xiàn)，今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學經(jīng)驗，提高教育、教學水平。再就是，一堂成功的課離不開學生的配合，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系是成功的保證。這八位老師的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏得學生的信賴，關(guān)心每位學生，尊重他們的自尊心，適時給予鼓勵，從而親其師，信其道，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。
總之，在今后的教學中，我會努力向各位老師學習，關(guān)注每一位學生。
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