精選一年級數(shù)學說課稿范文八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的一年級數(shù)學說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學說課稿 篇1
今天我將要為大家講的課題是《8加幾》。
《基礎教育課程改革綱要》指出：改變課程過分注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，教師身份轉變?yōu)橐粋�組織者、引導者、評價者；同時改變課程學習方式過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。學生的學習方式相應轉變?yōu)椋鹤灾鳌⒑献�、探究�?/p>
教材分析：
《8加幾》是西師大版一年級數(shù)學上冊第88-89頁的教學內(nèi)容，是在學生學習、掌握了10以內(nèi)的加減法基礎上進行教學的，同時有9加幾的進位加法計算作支撐，學生初步經(jīng)歷了觀察分析、收集信息、計算等活動。和前面學過的9加幾相比，這一節(jié)教學內(nèi)容基本上脫離了學具的幫助，主要通過學生在獨立思考的基礎上，用小組討論、合作學習的方式探討8加幾的計算方法，要求學生在學習8加幾時，不用像9加幾那樣進行全新的探索，而主要是驗證9加幾的計算方法在8加幾中是否同樣適用，在肯定學生課堂上生成的多樣化算法的同時滲透湊十法擇優(yōu)思想，從而培養(yǎng)學生的遷移類推能力和逆向思維能力。
學情分析：
一年級的孩子注意力集中時間有限、自控能力不強，對9加幾的掌握應用還不夠熟練，在教學設計時加強前后知識的聯(lián)系，力求創(chuàng)設生動有趣的教學情境，形式多樣的課堂活動，以激發(fā)他們主動學習和參與學習的積極性，使孩子們在歡快輕松的氛圍中潛移默化地感受新知識。
教學目標：
根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征 ，制定如下教學目標：
1、在熟練計算9加幾的基礎上，學會用遷移的方法解決新問題，推導新算法。
2、掌握計算8加幾的.基本思維方法，并能用自己的方法正確進行計算。
3、培養(yǎng)獨立思考的能力以及與他人合作學習的能力。
教學重點：
理解8加幾的運算意義,能比較熟練地進行8加幾的口算。
教學難點：
在熟練計算9加幾的基礎上,學會用遷移的方法解決新問題,推導新算法。
設計思路：
1、關于情景的創(chuàng)設
《數(shù)學課程標準》指出：應力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。
2、關于小組合作學習
動手實踐，自主探索，合作學習，注意傾聽是學生學習數(shù)學的重要方式，對此，本節(jié)教學內(nèi)容開始進行大膽嘗試。
3、關于計算方法多樣化的問題
在學生理解看大數(shù)分小數(shù)，把幾湊成十，十加幾得十幾即 湊十法的基礎上，尊重學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，讓學生能根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計算方法。
4、積極引深， 發(fā)揮兩主 作用
教學大綱指出：在教學過程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生學習的積極性、主動性。因此教學時教師要通過積極的引，來激發(fā)學生主動探，使雙邊活動產(chǎn)生共振，和諧發(fā)展。
教學流程：
一、知識再現(xiàn)，激趣導入
1、數(shù)的組成（對口令游戲）
2、找朋友：9加幾的口算練習。
二、創(chuàng)設情景，學生提出問題。
師：同學們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，你們看他們在干什么？
1、觀察情景（1）： 打靶圖
①你從中獲得哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？（一共有多少小朋友？）
�、谇筮@個問題，可以用什么方法解決？
③學生回答，教師板書：8+5
充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工，讓學生觀察圖中打靶的情景，學生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：一共有多少個小朋友？自然而然地引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容，這樣既尊重學生的實際生活經(jīng)驗，讓學生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學問題，又能更好地激發(fā)學生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望
2、觀察情景圖（2）：劃船
在公園的這一角，同學們提出了一個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？
�、賻煟焊鶕�(jù)情景圖，你能提出什么問題？
�、趯W生回答：一共有多少人在劃船？
�、蹘煟呵筮@個問題可以怎么列式？
學生回答后，教師板書：4+8
在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學生從身邊生活發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題的能力，并感受到數(shù)學與日常生活有著密切的聯(lián)系。
3、揭示課題
師：剛才同學們提出的問題都是求一共？都是用加法進行計算，這節(jié)課我們主要來研究一下8加幾的方法好不好？（板書課題：8加幾）
三、主動參與，探索新知
1、探究學習8+5的計算方法。
下面我們就重點研究第一個問題。
（1）學生自主探究。
師：怎樣計算8+5？下面請同學們自己獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視）
�。�2）小組討論交流計算方法
師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組選一個代表介紹你們組的好方法。（教師巡視）
�。�3）全班匯報交流
學生匯報時，教師有選擇地板書，學生的計算方法如：
�、�1、2、312、13依次數(shù)。
�、趶�8數(shù)到13。
③8和5合起來是13。
④13可以分成8和5。
�、菹葦�(shù)10人，再數(shù)3人，10＋3＝13
本節(jié)課以8+5為突破口，在重點研究8+5的基本思路時，先讓學生獨立思考，借助手中的學具，擺一擺，想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣， 學生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學習的機會，最后在全班交流匯報。在匯報交流時鼓勵學生發(fā)表自己的想法，有的學生用的是湊十法，有的用的是數(shù)數(shù)法，方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次學生的思維能力得到了發(fā)展。
2、學生小組討論喜歡的方法。
師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜歡哪一種方法？
�。�1） 學生小組討論。
（2）學生匯報喜歡的方法。
教師提問：為什么喜歡這種方法？
針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師為學生提供了一次對比交流的機會，使學生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更加明朗化，更為突出。在此過程中，學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的能力。
�。�3）教師小結
師：通過和同學們的交流，老師知道了，有的同學喜歡用以前學過的湊十法，有的同學喜歡用數(shù)數(shù)法，有的同學喜歡用10+5=15，15-2=13。這些方法都正確，你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？
3、遷移練習
（1）小組先交流解決：4+8，有困難的學生可以借助學具擺一擺。
�。�2）讓個別學生回答，教師板書得數(shù)，并讓學生說說自己的想法。
�。�3）你還知道哪些8加幾的算式，學生回答后，教師板書算式，并讓學生說說自己的想法。
在學生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學生解決其他的8加幾的問題，既能使學生把8+5的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活應用和鞏固，又能使學生體會到成功的樂趣，注重了學生價值觀的培養(yǎng)
四、鞏固練習
1、聰明屋：（課件出示教材89頁課堂活動第1題）
2、智慧山：（看圖填算式）
2、跳木樁比賽
師：動物學校正在進行跳樁比賽，你能幫小白兔跳過木樁嗎？
練習：8+3= 8+4= 8+6= 8+8= 6+8=
學生計算，幫小兔順利跳過了木樁。
整個練習生動、有趣，層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供了足夠的素材，足夠的空間，使每個學生的觀察能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學生思維的主動性和積極性。
五、小結
師：在這節(jié)課中，你們認為自己表現(xiàn)得如何？
本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評、評自己、評別人和教師評，學生評結合進來，讓學生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個回顧和反思。
一年級數(shù)學說課稿 篇2
一、說教材
1、教材分析
本課的內(nèi)容是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第五單元位置與順序第一課時前后。
在小學階段，這是學生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學知識。這個單元選取的內(nèi)容都是學生身邊的、常見的、感興趣的事物，非常符合學生的年齡特征與生活體驗。教學時主要讓學生在具體活動的過程中獲得有關體驗，結合對物體前后的位置與順序已有的簡單生活經(jīng)驗，認識前后。因此，在教學中結合一年級學生的年齡特點以及學習素材的特點，創(chuàng)設生動有趣的活動情境，組織學生開展各種活動。
2、教學目標
根據(jù)本課的設計理念和教學內(nèi)容，結合學生的實際我制定了以下教學目標：
知識目標：在對實際情境的觀察中，認識物體前后的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
能力目標：能用語言表達實際情境中物體間的前后關系。
情感目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的信心。
教學重點：認識前后位置關系，正確確定前后。
教學難點：理解前后的相對性。
教學準備：多媒體課件
二、說教法、學法
《數(shù)學課程標準》指出：要緊密聯(lián)系學生的.生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。我本著玩中學，學中玩的理念與直觀教學原則，根據(jù)一年級學生的心理特點，在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體介入，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，使學生直觀形象地看到森林運動會這一場景，仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體的前后位置關系。
同時，《標準》強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。因而，我注重學生的學習過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。
一年級數(shù)學說課稿 篇3
11減幾是小數(shù)學第一冊第四單元中的一節(jié)，內(nèi)容包括準備題、例1到例4。
教學目標：
1、使學生在實際情境中理解11減幾的退位減法的思維過程，學習有關11減幾的計算方法， 并能正確的計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、交流中培養(yǎng)學生自主 探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學。
4、讓學生自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，體驗到成功解決 數(shù)學問題的喜悅。
教學重點：
在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、交流中培養(yǎng)學 生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
教學難點：
積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握11減幾的計算方法。
關于教法：
本節(jié)課屬于計算教學，在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。
充分運用教材提供的教學資源，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開想象和思考，讓學生感受到數(shù)學源于生活。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的`操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
關于學法：
依據(jù)新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較，完善自己的想法，構建學習方法。
3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。
教學過程：
在引入新課的時候應用學生以往學過的知識設置問題，讓學生知道用17-5的方法計算11-5是不行的，從而激發(fā)學生探究問題的興趣。
在探究新知的過程中，讓同學們在小組內(nèi)討論算法，再交流得出計算方法，讓學生說說自己最喜歡的方法，為學生提供了一次對比交流的機會，使學生在交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法，使學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了學生搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的方法。
在練習過程中應用添圓列算式以及摘蘋果游戲，符合學生的認知特點，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性，同時達到鞏固新知的作用。
最后對學生在知識掌握、技能提高等方面作全面的總結。
我采用的復習題是和新課密切相關的，幾加幾等于11、11減1再減幾、用10減幾再加1，這些都是新課要用到內(nèi)容。在引入新課的時候我采用問題引入法，從不退位減法的計算方法入手，讓學生知道用以前的方法，也就是從散的里面減不夠，設置問題，激發(fā)學生解決問題的興趣。
一年級數(shù)學說課稿 篇4
一、關于教材
1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。
2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。
教學目標：
�、沤�(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
�、普_計算十幾減9的題目。
�、歉惺�20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。
�、扰囵B(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。
教學重點：
探究算法，正確計算。
教學難點：
理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
二、關于教法
本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的.數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點，
1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。
一年級數(shù)學說課稿 篇5
一、說教材
1、教學內(nèi)容
人民教育出版社九年義務教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成“做一做”及第58頁練習十第1題、第2題、第3題。
2、教材分析
整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景——花卉展提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學生動手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。整十數(shù)加、減整十數(shù)屬于計算教學中的重點內(nèi)容之一，應給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎。
3、教學目標
根據(jù)《課標》的要求，結合教材的特點及學生的實際情況，我制定了三個目標：
1、引導學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法，并運用所學知識解決實際問題；
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力；
3、通過創(chuàng)設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間，使學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學習習慣。
4、教學重難點
教學重點：掌握整十數(shù)加減的口算方法。
教學難點：理解整十數(shù)加減口算的算理。
二、說教法
1、計算常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學中借助帶學生去看花的生動情境，把整十數(shù)加減整十數(shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。
2、在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時通過討論、交流、動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。
3、練習以動手擺一擺，請學生喝飲料，吃蘋果等形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發(fā)展數(shù)學思考能力。
三、說學法
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，借助教材看花的情境，讓學生在身臨其境的情境中愉快地學習。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。激勵并引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。
四、說教學過程
合理安排教學過程是教學成功的關鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容的編排和低年級兒童的認知特點，在研究教材時，我以去花園賞花———參觀苗圃基地——提出數(shù)學問題并解決——動手擺一擺——獎勵喝飲料和吃蘋果等環(huán)節(jié)來展開教學，環(huán)環(huán)緊扣。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，提出問題
1、師：春天來了，花園里開滿了五顏六色的鮮花，吸引了許多人們?nèi)ビ^看，大家想不想去湊湊熱鬧？（出示花園們賞花圖）
引導學生觀察：圖中的叔叔阿姨，小朋友們都在干什么？接著由“這么美麗的鮮花是花農(nóng)爺爺從苗圃基地里運來的，現(xiàn)在咱們就去苗圃基地看看吧！”這一過渡語引出例1，進而引導學生觀察，獲得信息，提出問題。
�。ㄓ筛挥星槿さ那榫骋龑W生認真觀察，獲取信息并
提出數(shù)學問題，使學生體會到生活中有很多數(shù)學問題，增強了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。）
�。ǘ�、自主探索，解決問題
1、師：要求“紅花和黃花一共多少盆？”該怎樣列式呢？
計算1020時你是怎樣想的？結合學生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：
�。�1）十個十個地數(shù)。
�。�2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。
�。�3）因為32＝5，所以3020＝50。
隨后在理解算理的基礎上提升算法，進行優(yōu)化：如果沒有圖或小棒，看著算式你會怎么想？請學生同桌說一說。
�。閷W生提供探索的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學生探索、思考、動手的時間和空間，又開闊學生的思路，還培養(yǎng)學生的合作精神。同時運用同桌討論、交流的方法得整十數(shù)加減整十數(shù)不同的計算方法。體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。接著教師的及時板書有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法，從而幫助學生進一步明確整十數(shù)加減整十數(shù)的`算法。）
�。ㄈ�、綜合應用，拓展延伸
1、擺一擺，算一算。
師：通過剛才的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽得認真，說得更棒，下面老師想考一考你們的動手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（以充分贊揚的語言和激勵性的評價促使學生在接下來的練習中注意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）
2、看一看，填一填。
低年級的孩子還不會有序地觀察圖，所以教師先指導學生看圖，然后生再獨立完成。我在設計教案時將墨水改成了飲料，既吸引了學生學習的興趣，又便于自己更好的串連教學。使學生主動學，樂于學，享受學習帶來的樂趣。
3、算一算，比一比。
教材呈現(xiàn)的是六道算式，我在設計教案時給算式穿上了“外衣”，加了大蘋果當背景，目的也是在激發(fā)學生學習興趣的同時又能更好地串連教學。讓學生在獨立算后匯報是如何算的，然后進行比較，抓每個大蘋果上下兩題之間的聯(lián)系，進一步引導學生鞏固算法。在算整十數(shù)加減整十數(shù)時實際上只算整十數(shù)上的幾加幾或幾減幾就行了。
4、填一填，算一算。
對于這道題的處理我先放手讓學生自己做，在學生做的時候老師下來巡視，肯定會發(fā)現(xiàn)某一個或某些同學的錯誤，進而讓學生匯報自己填的結果，對于錯誤進行剖析，重點說明3和30各表示什么意思？讓學生明白計數(shù)單位不同不能進行相加或相減。整十數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十數(shù)的個位上；整十數(shù)加整十數(shù)就是幾個十加幾個十，只要整十數(shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。
以上的練習設計，既突出本節(jié)課的重點和難點，又能從學生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。符合《課標》的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
�。ㄋ模�、總結
在全部練習完成后，我著重讓學生自己來談本節(jié)課的收獲，在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學到了哪些新知識。最后教師再講本節(jié)課的重點難點進行總的闡述。
一年級數(shù)學說課稿 篇6
一、說教材
今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數(shù)學教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內(nèi)容，這節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上安排的整十數(shù)加減整十數(shù)的一節(jié)課，本節(jié)課從學生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體會加減法的意義，學習掌握計算的方法理解算理。這節(jié)課為學生繼續(xù)學習加減法計算起著重要的鋪墊作用。
二、說教學目標
1、讓學生在具體的情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，體會算法的多樣性。
3、認識加減算式各部分的名稱。
4、激發(fā)學生的學習興趣。
三、說重點、難點
重點：計算是低年級教學的重要內(nèi)容，探索并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法、理解算理則是本節(jié)課的.重點。
難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。
四、說教法、學法
教學中如何突出重點、突破難點，完成三維目標?新課標明確指出：有效的數(shù)學學習不能單純的依賴記憶和模仿，而要動手操作，自主探究和合作交流才是學習的重要方式，本節(jié)課根據(jù)教材特點和學生年齡特征我運用多媒體，采用實際操作的教學方法，讓學生在直接感觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。具體設計了以下環(huán)節(jié)：
溫故、知新、鞏固、拓展，體現(xiàn)了我�！耙欢摹苯虒W模式中的四個步驟，從復習到作業(yè)的布置展示了課前、課中、課后的三個環(huán)節(jié)。
五、說教學程序
引入情境、仔細觀察、尋找數(shù)學信息、提出數(shù)學問題、列式解答、進行小結這樣一個流程完成知新這個環(huán)節(jié)。在突破重難點的過程中我設計了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項活動，讓學生積極動手、動腦。采用探究、交流的形式掌握新知，突破重點難點。接著設計了闖關活動進行鞏固練習，最后一關進行了拓展讓學生用學到的知識解決實際問題，最后進行了總結，并且對學生進行了思想教育。
六、說反思
時間安排上不夠合理，拖了幾分鐘；總結計算方法時語言不夠精準，忘了布置作業(yè)。
一年級數(shù)學說課稿 篇7
各位專家領導：
早上好！
今天我將為大家講的課題是《整理書包》，首先我對本節(jié)教材做一些分析 。
一、教材結構與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學實驗教材第一冊的教學內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學是學生在學習了“整理房間”的基礎上學習的又一種分類活動。學生在通過“整理房間” 的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學生能按指定的分類標準對物體進行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學習，是讓學生通過實際的分類活動，使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。由于這部分教材與學生的實際學習和生活聯(lián)系緊密，學生的學習興趣比較高。課本是以數(shù)學活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。
二、教學目標
根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
1、在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數(shù)學的.興趣。
2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培養(yǎng)學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學，使學生養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。
三、教學重點難點
重點：全體學生經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。
難點：使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。
關鍵：結合學生熟悉的事物，讓學生經(jīng)歷分類的活動。
下面，為了講清重點，難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法、學法
數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創(chuàng)設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學生足夠的思考時間與空間 進行學習，使學生在與日常生活的密切聯(lián)系中認識和體會到分類的必要性。在給定標準對事物進行分類活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性。讓學生自主選擇某種標準對事物進行比較、分類活動，體驗活動結果在不同標準下的多樣性。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
五、說教學過程
1、給學生充足的時間進行學習，拓寬教學的時空。
�。�1）“分類”是一個學生實踐性的活動，因此在課前我讓學生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學會做一些事情。
（2）課后讓學生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
2、在課堂教學的設計當中努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個活動，讓學生在玩中學，學中玩，學生是學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。
�。�1） 創(chuàng)設問題情境
一開課我就讓學生進行了一個小比賽，請同學們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學生對結果進行猜想，為什么有些同學拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學生的注意力進行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
�。�2） 自主探究，構建模型
1、動手實踐，分類整理書包
首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學習知道在整理物品之前，最好先做什么？（學生會回答：給物體分類）接著就請同學們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學生動手實踐操作，教師對與學生的整理過程可以給予過程性。）
一年級數(shù)學說課稿 篇8
一、說教材：
這節(jié)課我講的是一年級數(shù)學上冊第八單元《認識鐘表》的第一課時“認識整時”。本節(jié)課是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
本節(jié)課所要達到的目標為是：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。培養(yǎng)學生遵守時間，珍惜時間的良好生活、學習習慣。
這節(jié)課的重難點是讓學生學會認識整時，會用兩種形式表示同一時間。
二、說教法學法：
在整個教學過程中，通過讓學生猜一猜、看一看、說一說、撥一撥、寫一寫等多種形式，結合多媒體課件讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知
教學過程：
一）猜謎導入
孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家?guī)砹艘粋�謎語，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對了。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”（出示課題）
二）探究新知
�。ㄒ唬┱J識鐘面。
a、請同學們拿出你們的學具表，仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，觀察鐘面。教師指導。）
b、你們觀察的真仔細，現(xiàn)在請同學們放下手中的學具，一起來看黑板上的大鐘面。把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（貼鐘面）
*鐘面有兩根針，一根長的，一根短的.。
*還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
*鐘面上還有12個大格。
�。ń處熜〗Y）我們把又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。（板書時針、分針）
同桌拿學具表互相指一指“時針和分針”
�。ǘ┱J識整時
1、認識
�。ㄟ^渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？）
課件出示7時、3時、6時（學生說出時間）
請同學們再仔細觀察這3個鐘面，看看有什么相同的地方？
生發(fā)現(xiàn)分針都指向12。
�。◣熜〗Y：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。）
2、撥一撥
同桌合作，二人一組撥鐘練習，一人說時間，一人撥。
（教師小結：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。）
（三）用兩種方法表示時間
�。ㄟ^渡：日常生活中你還見過哪些表）
1、認識電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
學習同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時，7：00，學生板演8時、3時、6時用電子表表示
小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（老師和學唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”老師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢�。�
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