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黃河的治理說課稿

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的黃河的治理說課稿，歡迎閱讀與收藏。

黃河的治理說課稿

黃河的治理說課稿1

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�

　　黃河是中華民族的搖籃，我國第二長河，在我國國民經濟發(fā)展中起著極為重要的作用。了解黃河的有關知識，是學生必備的基礎知識，而且本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素和國情教育因素。本節(jié)課與前面所學的地形、氣候等知識聯系緊密，為中國區(qū)域地理的學習打下基礎。

　�。ǘ┙虒W目標：

　　知識目標：

　　1、讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。

　　2、黃河的憂患及治理情況。

　　能力培養(yǎng)：

　　1、培養(yǎng)學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料說明黃河的基本概況。

　　2、提高學生收集、整理、分析地理信息的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：幫助學生初步形成因地制宜，興利除弊的觀念，樹立人地協調可持續(xù)發(fā)展觀，不斷增強民族自豪感和社會責任感。

　�。ㄈ┙虒W重點：黃河的憂患及治理

　�。ㄋ模┙虒W難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產生問題的原因

　　二、說教法：

　　1.設計的指導思想是：創(chuàng)設一個民主輕松的學習環(huán)境，充分調動學生的學習積極性，努力培養(yǎng)學習地理是基本技能

　　2.教學策略是：由于學生在前兩節(jié)地形、氣候的學習中也已了解地形及氣候對河流的影響，并且對我國的母親河黃河或多或少已有一定的了解，所以本節(jié)課先請學生談談關于黃河已了解多少，學生已知的內容就無需重復講解，對于部分內容只要教師再強調或練習鞏固即可。

　　而對于學生不熟悉或不了解的內容，教師應當提供資料、合理置疑，引導學生發(fā)現問題、合作學習、最后達到提出自己的解決方案為目的，要使每一位學生不論成績好壞，通過積極動腦，或多或少都能說出些自己的看法與建議就行了

　　所以在教學過程中，以學生參與教學活動為主，教師引導、啟發(fā)

　　三、說學法：小組合作，主動探究，角色扮演

　　四、教學過程：

　　導入新課：

　�。ㄒ唬�、頌黃河

　　利用課件播放黃河壺口瀑布景觀視頻，同時伴有歌曲《怒吼吧，黃河！》

　　設計意圖：一堂好課開頭是關鍵，而這個引入對于學生來說是很有興趣的，能吸引學生的注意力，提高學習積極性，自然引出本課的主題——黃河

　　講授新課：

　�。ǘ�、知黃河

　　成功的導出本課的`主題后，接下來這部分知識，是學生掌握的知識。

　　步驟：1、要求學生課前準備，搜集有關黃河的基本資料，課上展示交流黃河的知識

　　2、演示黃河水系圖。

　　要求：分組活動，各小組選派組長共同交流，從圖中了解黃河的發(fā)源地、注入的海洋、上中下游的劃分、主要支流、流經的省區(qū)和地形區(qū)，然后各組選派代表看圖講解，比一比，哪組說的詳細，準確，教師補充，為下面的內容作了鋪墊。

　　設計意圖：展示交流，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語言表達能力。

　　小組交流，利于培養(yǎng)學生的合作學習意識。

　�。ㄈ�、贊黃河：

　　本課的重點雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進行愛國主義教育。

　　步驟：1.要求學生讀“中國地形圖”，假如你是一個水電站建設專家，你應該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發(fā)揮黃河的水能資源。各小組討論，派代表上臺交流，得出問題的答案后，教師再出示“黃河流域水系圖”，讓學生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學生的結論。

　　2.進行完這個活動，此時同學們對母親河的奉獻、偉大有了初步的感受，為進一步加深印象，此時，多媒體顯示：寧夏平原的景觀圖片，自然而然印象深刻。

　　教師適時總結，我是這樣總結的：黃河，你曾無私養(yǎng)育了兩岸的人們。但如今，你卻成了世界上最難治理的一條河流。

　�。ㄋ模�、憂黃河：

　　這部分內容是本課的一個重點，我采用了讀圖分析——發(fā)現問題——啟發(fā)引導——主動探究的思路來完成的。

　　1.多媒體顯示：“黃河的憂患”圖片，學生仔細觀察圖，結合資料，教師提出問題：“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現？”允許學生大膽回答，教師再設疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產生什么影響？學生回答過程中，教師適時啟發(fā)、引導進而得出答案。

　　2.然后課件演示黃河“地上河”的形成過程，學生突破思維定勢，自然而然說出“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關系及“地上河”有什么危害？

　　情況預測：這個活動，以學生探究為主，鼓勵學生發(fā)揮想象，擴展思維，主動回答，有的同學可能回答不準確，教師根據學生回答給予引導、幫助，適時總結。

　　設計意圖：以上活動，利于培養(yǎng)學生獲取圖文信息能力，推理分析的思維能力及解決實際問題的應用和創(chuàng)新能力，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

　�。ㄎ澹�、救黃河：

　　通過以上活動，我們分析了黃河帶來的憂患及形成的原因，那么如何治理黃河這個問題就呈現在眼前了，為了突破這一教學重點，我采用了“角色扮演法”來完成。我是這樣設計的：“同學們，母親現在多災多難，做兒女的怎能袖手旁觀呢？”

　　角色扮演：“假如你就是水利部長，你認為怎樣治理呢？”學生獻計獻策。

　　教師展示：“引黃淤灌圖”及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開發(fā)，興修水利；中游：保持水土，植樹造林；下游：固堤分流）。

　　然后觀看圖片，介紹“保護母親河行動”及新中國成立以來治理黃河所取得的偉大成就。使學生理解協調人地關系的重要性。

　　設計意圖：角色扮演，讓學生親自感悟，親身實踐，一方面極大地調動了學習主動性、參與性；另一方面增強社會責任感。

　　五、概括小結

　　要求：學生用幾句話對本節(jié)課的內容加以概括，并想象描述一下未來的黃河；老師適時總結。

　　設計意圖：1.由于采用小組合作和角色扮演的學習方法，學生的思維比較發(fā)散，通過總結可以使學生快樂學習的同時完成知識和技能目標，也可以培養(yǎng)學生歸納整理信息能力；

　　2.通過描述未來的黃河，培養(yǎng)他們想象能力和積極、樂觀的生活態(tài)度。

黃河的治理說課稿2

尊敬的領導，各位老師：你們好。

　　一、說教材

　　《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》的第二課時的教學內容。教材上承中國自然環(huán)境的位置、地形、氣候，下啟中國生態(tài)環(huán)境問題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃，是我國第二長河，被稱為母親河。了解黃河的基礎知識，感受黃河的母親情懷，感同身受的去感知黃河的憂患意思和治理策略。通過本課的學習，探究出黃河的憂患及治理措施，同時幫助學生樹立愛國主義情感，對培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣是有益的，與學生的實際生活聯系很密切。真正可以做到從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。

　　二、說學情

　　本節(jié)課是初二的地理教材，對學生的情況作如下四個方面的分析：

　　1、知識掌握上，經過前面的學習，學生對于河流的學習方法有一定了解，知道應該從哪幾個方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流有較生疏，因此要想辦法去激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、心理上，學生對于地理課有一定的厭倦的心理，不掌握學習的方法，教師在教學中要注意運用多種教學手段去吸引學生。

　　3、生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，教師在學中應抓住這一生理特點，一方面采取多種直觀的手段，引發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力始終集中在課堂上，另一方面加強雙邊活動，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　4、學生學習本節(jié)課的知識障礙。學生學習本節(jié)課將遇到一些知識障礙，如：黃河地上河的成因，黃河的奉獻與危害這兩個截然相反的特征等不易理解，所以在教學中，教師應予以簡單明了，深入淺出的分析。

　　三、教學目標：

　　1、知識與技能目標：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。

　　2、過程和方法目標：培養(yǎng)學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力；提高學生收集整理分析地理信息的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自信心，喚起學生對治理黃河、保護黃河的責任感，并逐步樹立人地協調觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　四、說重難點

　　教學重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。

　　五、教學難點

　　教學難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產生問題的原因

　　六、說教法：

　　1、探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

　　2、小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。

　　3、多媒體教學：多媒體課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化學生的主體作用，提高課堂教學效率。

　　七、說學法：

　　1、學會用圖：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　　2、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。

　　3、學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。4、學會歸納：要求學生在地理學習過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識，并能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。

　　八、教學過程：

　　導入新課：李白的名句：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個常識性的錯誤，首先，黃河之水并不是天上來，奔流到海也不是不復回。（簡要介紹水循環(huán)，為高中地理學習打下伏筆）。要想知道黃河之水哪里來，又流到哪里去？就要來好好學習《黃河》之一部分內容。

　　設計意圖：幽默的語句，使學生馬上進入課堂情景，欲擒故縱，調動學生的求知欲。

　　講授新課：

　　一、了解母親河步驟：

　　要求學生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”，沿源頭到入�？谝来握页鳇S河的發(fā)源地、沿途所經過的支流、地形區(qū)、省級行政區(qū)及上中下游的分界點河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表回答，并填繪到練習本上。

　　設計意圖：培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語言表達能力，提高學生的`讀圖能力，建立空間觀念，使學生對黃河有一個整體上的認識。

　　二、母親河的奉獻

　　本課的重點雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進行愛國主義教育。

　　為什么把黃河比做母親？

　　步驟： 1、教師出示“黃河流域水系圖”，寧夏平原的景觀圖片，壺口瀑布照片等。

　　2、各小組討論，得出問題的答案后，

　　進行完這個活動，此時同學們對母親河的奉獻，有了初步的感受。

　　教師適時總結：黃河，曾無私養(yǎng)育了兩岸的人們。但如今，卻成了世界上最難治理的一條河流，歷史上給人們帶來了無盡的災難。

　　三、母親河的憂患：

　　這部分內容是本課的一個重點，采用讀圖分析——發(fā)現問題——啟發(fā)引導——主動探究的思路來完成的。

　　1. 多媒體顯示：“黃河的憂患”圖片，學生仔細觀察圖，結合資料，教師提出問題：“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現？”允許學生大膽回答，教師再設疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產生什么影響？學生回答過程中，教師適時啟發(fā)、引導進而得出答案。

　　2. 然后課件演示黃河“地上河”的形成過程，學生突破思維定勢，自然而然說出“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關系及“地上河”有什么危害？

　　四、母親河的治理：

　　角色扮演：“假如讓你來治理黃河，該們么做呢？”學生獻計獻策。教師展示：“引黃淤灌圖” 及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開發(fā)，興修水利；中游：保持水土，植樹造林；下游：固堤分流）。

　　然后觀看圖片，介紹“保護母親河行動”及新中國成立以來治理黃河所取得的偉大成就。使學生理解協調人地關系的重要性。

　　設計意圖：角色扮演，讓學生親自感悟，親身實踐，一方面極大地調動了學習主動性、參與性；另一方面增強社會責任感。

　　九、說作業(yè)

　　1、把本節(jié)課知識點總結成知識樹。

　　2、作為中學生可以為治理黃河做什么工作？

黃河的治理說課稿3

　　我今天要說的內容是人教版八年級上冊第二單元第三節(jié)黃河的治理。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：

　　八年級上冊第二單元主要從我國的地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境。在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻，也給兩岸人民帶來深重的災難，學習黃河對認識我國自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結構上看，本節(jié)課既是學習氣候的延伸，又是下面學習水資源的基礎，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點。

　　根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：

　　一是知識技能目標：

　　了解黃河的源流概況及各河段的特征，掌握黃河存在的問題及治理黃河的措施，通過讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高。

　　二是過程方法目標：

　　通過運用地圖等資料，說明黃河的概況，解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的措施，從而提高學生搜集、整理、分析地理信息的能力。

　　三是情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過對黃河的.貢獻與危害的學習，讓學生學會辯證地分析和看待問題，樹立辯證唯物主義觀點及可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷增強民族自豪感和社會責任感。

　　依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節(jié)課的重點是黃河各河段水文特征及治理措施。

　　本節(jié)課的難點是黃河各河段的環(huán)境問題及黃河的治理措施。我確定的依據一是教材內容，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結出黃河的治理措施。

　　重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內容是河各河段水文特征及治理措施。

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現本節(jié)課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。

　　在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。