- 相關(guān)推薦
機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化說(shuō)課稿
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化說(shuō)課稿1
一、教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)內(nèi)容不僅要求學(xué)生知道動(dòng)能和勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化，而且要了解轉(zhuǎn)化過(guò)程中遵從的規(guī)律。
內(nèi)容由“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”“水能和風(fēng)能的利用”兩部分組成，教學(xué)的重點(diǎn)是動(dòng)能和勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生充分討論生活中的蕩秋千、跳蹦蹦床、拍皮球等過(guò)程中物體高度、速度的變化，進(jìn)而討論動(dòng)能和勢(shì)能的變化情況，引出動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
教學(xué)中，以滲透機(jī)械能守恒思想為前提，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，并利多媒體，用動(dòng)畫(huà)，視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠從影響物體動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小的因素的角度判斷物體的機(jī)械能如何變化。教師起引導(dǎo)組織作用，盡可能讓學(xué)生合作探究，總結(jié)規(guī)律�！八芎惋L(fēng)能的利用”這部分內(nèi)容要很好體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系，學(xué)以致用。
二、學(xué)情分析
學(xué)生具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析概括能力，他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有了一定的深度和廣度，求知欲更強(qiáng)，認(rèn)識(shí)事物的興趣更濃，教師要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探究、討論，主要引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
知道什么是機(jī)械能；理解動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，機(jī)械能守恒；能的利用。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，及機(jī)械能與其他形式能的轉(zhuǎn)化。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
滲透合理利用能源、保護(hù)環(huán)境意識(shí)的`教育。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化
2.難點(diǎn)：
理解機(jī)械能守恒
五、教學(xué)過(guò)程
5.1一課時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1導(dǎo)入機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化
教師活動(dòng)，課題引入：播放過(guò)山車視頻，演示實(shí)驗(yàn)：教材P74頁(yè)（自制教具）
學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生觀察、思考，教師激發(fā)學(xué)生自己提一些問(wèn)題。
活動(dòng)1講授機(jī)械能的定義
新課教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)：
知識(shí)回顧，教師PPT展示圖片，請(qǐng)你判斷下列物體具有哪種形式的能量？
（學(xué)案）：在水平公路上行駛的汽車具有（）能；懸掛在天花板上的吊燈具有（）能；拉開(kāi)的弓把箭射出具有（）能；在空中飛行的飛機(jī)具有（）和（）能 ；動(dòng)能的大小跟物體的（）和 （）有關(guān)；重力勢(shì)能的大小跟物體的（）和（）有關(guān)；彈性勢(shì)能跟物體的（）有關(guān)
教師活動(dòng)
學(xué)生完成學(xué)案后，教師直接給出機(jī)械能的定義。
�。ㄒ唬C(jī)械能
1.動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能
2.物體具有機(jī)械能的總量等于動(dòng)能、勢(shì)能兩種能量之和
活動(dòng)2活動(dòng)機(jī)械能的轉(zhuǎn)化
學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究
學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究單擺、滾擺實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)：讓學(xué)生明確，哪些量改變？怎樣改變？哪些量不改變？能量如何轉(zhuǎn)化？
�。▽W(xué)案）單擺實(shí)驗(yàn)，滾擺實(shí)驗(yàn)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納
�。ǘC(jī)械能的轉(zhuǎn)化及守恒
1.動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化
然后教師先舉幾個(gè)例子:玩具小車、彈簧門(mén)、筆，讓學(xué)生分析涉及哪些能量轉(zhuǎn)化？
視頻：何雯娜蹦床決賽，學(xué)生歸納。
�。▽W(xué)案）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：運(yùn)動(dòng)員在最高點(diǎn)時(shí)重力勢(shì)能最大，當(dāng)與蹦床將要接觸時(shí)具有一定的動(dòng)能。與蹦床接觸后，床面發(fā)生彈性形變，運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為蹦床的彈性勢(shì)能，當(dāng)床面達(dá)到最大彈性形變時(shí)彈性勢(shì)能最大。床面在恢復(fù)原狀的過(guò)程中，彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，運(yùn)動(dòng)員在上升過(guò)程中，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。
2.動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化
活動(dòng)3活動(dòng)機(jī)械能守恒
學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教科書(shū)。鐵鎖會(huì)打到鼻子嗎？
設(shè)置問(wèn)題：為什么鐵鎖會(huì)慢慢停下來(lái)？在動(dòng)能和彈性勢(shì)能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化時(shí)，還有哪些形式的能參與？如果沒(méi)有空氣阻力，鐵鎖將怎樣運(yùn)動(dòng)？
這樣引出機(jī)械能守恒學(xué)生較易接受，也更容易理解機(jī)械能守恒。
3.機(jī)械能守恒：當(dāng)只有動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化時(shí)，機(jī)械能的總和不變。
然后：播放視頻：一些常見(jiàn)的動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例。
現(xiàn)象解釋，舉例：蕩秋千、跳蹦蹦床、拍皮球等，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納能量轉(zhuǎn)化。
活動(dòng)4講授水能和風(fēng)能的利用
圖片展示PPT，學(xué)生分析。
1.水能和風(fēng)能是機(jī)械能
2.水能的破壞性釋放造成災(zāi)害
3.在水（風(fēng)）力發(fā)電站，水（風(fēng)）的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容
Tags：4節(jié),機(jī)械能,及其,轉(zhuǎn)化,課稿
機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化說(shuō)課稿2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
知道機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能、
能用實(shí)例說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化，能解釋有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象、
初步了解機(jī)械能守恒的含義、
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程、
動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，勇于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理、
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系，有將機(jī)械能應(yīng)用于生活的意識(shí)、
樂(lè)于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐、
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能量守恒的理解和動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化、
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)演示法、分析歸納法
教學(xué)用具：粉筆、滾擺、單擺、上發(fā)條的玩具小車等
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
手持粉筆頭舉起。以此事例提問(wèn)：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？
學(xué)生回答提問(wèn)后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過(guò)程。首先提出，當(dāng)粉筆頭下落路過(guò)某一點(diǎn)時(shí)，粉筆頭具有什么能量？（此時(shí)既有重力勢(shì)能，又有動(dòng)能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢(shì)能和動(dòng)能各有什么變化？（重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加）
在粉筆頭下落的過(guò)程，重力勢(shì)能和動(dòng)能都有變化，自然界中動(dòng)能和勢(shì)能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動(dòng)，并思考動(dòng)能和勢(shì)能的變化。
二、進(jìn)行新課
機(jī)械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的'粉筆是否具有能量？（具有重力勢(shì)能）繼而讓學(xué)生分析在空中下落的粉筆具有什么能？通過(guò)分析得知下落的粉筆既有動(dòng)能，又有勢(shì)能。
動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能，又有勢(shì)能，那么動(dòng)能和勢(shì)能的和就是它的總機(jī)械能。
實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)
出示滾擺，并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開(kāi)始釋放擺輪時(shí)，擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能，沒(méi)有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢(shì)能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來(lái)越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快，動(dòng)能最大；其高度最低，重力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過(guò)程中，其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
仿照擺輪下降過(guò)程的分析，得出擺輪上升過(guò)程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。
實(shí)驗(yàn)2：?jiǎn)螖[實(shí)驗(yàn)。
此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長(zhǎng)些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動(dòng)，以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)路線中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗(yàn)時(shí)，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向不同，分析擺球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零，作為這一難點(diǎn)的突破口。順便指出像單擺這種往復(fù)的運(yùn)動(dòng)，在物理學(xué)中叫做振動(dòng)。
綜述實(shí)驗(yàn)1、2，說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。
實(shí)驗(yàn)3：彈性勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。
演示課本動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝�，而后突然釋放木球，木球在彈簧片的作用下在水平槽�?nèi)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生分析在此過(guò)程中，彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第二步實(shí)驗(yàn)，讓木球從斜槽上端滾下，讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過(guò)程。然后，依據(jù)課本圖1—7，甲→乙圖和乙→丙圖分析動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程。得出：動(dòng)能和彈性勢(shì)能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。
自然界中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（拋物線）運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)能和勢(shì)能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢？（板畫(huà)足球軌跡，依圖分析）很明顯，在上升過(guò)程中足球的重力勢(shì)能增加；在下降過(guò)程中重力勢(shì)能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點(diǎn)時(shí)不再上升，說(shuō)明它向上不能再運(yùn)動(dòng)。所以，足球在上升過(guò)程中，速度逐漸變小；在下降過(guò)程中速度又逐漸變大。通過(guò)以上分析，可以看到足球在上升階段動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能；在下降階段重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過(guò)程中，也發(fā)生動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。衛(wèi)星由近地點(diǎn)
向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大，動(dòng)能向重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能最小，重力勢(shì)能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)，重力勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運(yùn)行過(guò)程中，不斷地有動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
三、小結(jié)：
四、布置作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化
1、動(dòng)能與勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。
2、動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。
3、如果只有動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，機(jī)械能是守恒的。
教學(xué)后記：
【機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期小結(jié)01-30
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)05-15
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)05-29
初中說(shuō)課稿11-11
《掌聲》說(shuō)課稿08-11
《貓》說(shuō)課稿07-01