怎么上好初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課
初三英語(yǔ)的復(fù)習(xí)是一個(gè)相對(duì)枯燥的過程，學(xué)生需要一遍遍地去重復(fù)一些知識(shí)點(diǎn)以增加對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的印象。想要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。下面是小編帶來的怎么上好初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，希望對(duì)你有幫助。
怎么上好初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課 篇1
一、課堂氛圍
對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，而他們確缺乏使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)課堂上就應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍和語(yǔ)言環(huán)境。課堂氛圍是否寬松和諧，能影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，它與課堂教學(xué)質(zhì)量成正比。英語(yǔ)的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，良好的課堂氛圍、寬松和諧的課堂教學(xué)模式可以優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛，能讓學(xué)生放松身心，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。而教與學(xué)之間是相輔相成的，一個(gè)令人有親切感的教師會(huì)讓學(xué)生感到教師在關(guān)心他們，尊重他們的人格，這樣他們能認(rèn)真地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在現(xiàn)行的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
二、整合、建構(gòu)系統(tǒng)
初三的復(fù)習(xí)工作，就總體來說，一是查漏補(bǔ)缺，二是把所學(xué)知識(shí)重新加以歸納整合從而幫助學(xué)生建立一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)體系。
在教材復(fù)習(xí)中，必須緊緊圍繞中考說明，圍繞教材，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)按詞匯、語(yǔ)法、句型、課文、閱讀、理解等橫向理一遍，再進(jìn)行整理歸類，找出問題和難點(diǎn)，并加以整合歸納，擴(kuò)大復(fù)習(xí)課的容量。然后，各個(gè)單元有各自不同的教學(xué)目標(biāo)、要求及重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中，要將平時(shí)數(shù)節(jié)課、數(shù)個(gè)單元或不同階段的知識(shí)前后聯(lián)系有機(jī)地整合在一起，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
在語(yǔ)法的復(fù)習(xí)中，整合和系統(tǒng)化更加有必要。初中復(fù)習(xí)階段必須把各種語(yǔ)法項(xiàng)目加以歸納、概括，系統(tǒng)整理，使原來獨(dú)立零散的語(yǔ)法知識(shí)變成一個(gè)縱橫聯(lián)系，互相制約的統(tǒng)一體。通過整合，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化和規(guī)律化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。
三、習(xí)課充滿新意
教師經(jīng)常在復(fù)習(xí)課滔滔不絕，講得口干舌燥，復(fù)習(xí)效果卻往往不盡人意，深感上復(fù)習(xí)課累，復(fù)習(xí)課難上。學(xué)生上課則按教師要求，背詞語(yǔ)，背誦對(duì)話和課文，強(qiáng)記語(yǔ)法規(guī)則。由于內(nèi)容無新意，學(xué)生對(duì)機(jī)械性重復(fù)記憶感到索然無趣，參與意識(shí)不強(qiáng)，下課后又不得不投身于題山卷海之中，導(dǎo)致學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，難以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)課如果上得不好，往往會(huì)變成舊課的重復(fù)，或者是新課的“再版”。這樣不僅不能發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，而且會(huì)使學(xué)生因乏味而降低學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能讓復(fù)習(xí)課保持新鮮感，并吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中去從而提高復(fù)習(xí)課的效果呢？教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多參加課堂活動(dòng)，讓復(fù)習(xí)課堂充滿“磁性”。
有位教師曾經(jīng)說過：“如果每節(jié)課你都能為學(xué)生帶去他感到新鮮的東西，他會(huì)很愿意上你的課，自然而然地他也會(huì)喜歡你！”這種期待的心情，與無所謂的等待，無奈的接受相比，學(xué)習(xí)的效果會(huì)是大相徑庭的。這“新鮮的東西”內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，可以是他們喜歡或是沒見過的實(shí)物，也可以是你用來調(diào)整他們緊張的神經(jīng)而設(shè)置的游戲方式，或者他們感興趣的符合他們接受水平的英文小故事，甚至你出乎意料的神態(tài)、語(yǔ)氣……根據(jù)學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”的心理特點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境和游戲，來喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲，達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。如果做到“四新”，那就會(huì)收到事半功倍的效果。
（1）內(nèi)容新。如果復(fù)習(xí)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是已經(jīng)講過的，學(xué)生肯定不愿再聽，那么復(fù)習(xí)效果也肯定不好。為了激發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)將舊內(nèi)容翻新、引伸，把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)串起來，讓學(xué)生覺得有新穎之處，自然就會(huì)認(rèn)真聽課。
�。�2）題型新。新授課的專題練習(xí)較多，學(xué)什么，要練什么，復(fù)習(xí)課既要有專項(xiàng)操練，又要有綜合操練，特別是拓展題目，要以舊帶新、舊中含新、由簡(jiǎn)到繁、由易到難。
�。�3）感覺新。在復(fù)習(xí)過程中，要讓學(xué)生一直感到新鮮，那么在課件的制作上就要下功夫，所制課件在課上都要變靜為動(dòng)，活生生、變小為大看得清、變繁為簡(jiǎn)條理明、變虛為實(shí)印象深。要在短短的45分鐘內(nèi)，既完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，又使學(xué)生感到趣味性、科學(xué)性。
�。�4）方法新。根據(jù)教學(xué)要求，盡量把傳授知識(shí)和游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些適合教材和復(fù)習(xí)知識(shí)的游戲。英語(yǔ)復(fù)習(xí)課常用的復(fù)習(xí)方法應(yīng)是聽說法、作業(yè)法、提問法、討論法以及傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合的方法，各種方法應(yīng)交替使用，使學(xué)生不厭倦某一種方法。游戲是學(xué)生最樂意接受和參與的活動(dòng)。到了復(fù)習(xí)階段，學(xué)生感覺比較累，上課效果不太好，針對(duì)這種情況，筆者把有些課變了點(diǎn)花樣。
�、佟拔襾碜隼蠋煛�。請(qǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)基本短語(yǔ)、基本句型，講評(píng)試卷。課上隨機(jī)抽學(xué)生做“老師”，抽查其他同學(xué)或解答其他同學(xué)所提出的一些問題。學(xué)生之間的這種互動(dòng)很能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，并能培養(yǎng)他們的自信心和自豪感，效果不錯(cuò)。
②“單挑”。讓學(xué)生互相間組成一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)手之間互相質(zhì)疑或同桌“PK”，聽寫或默寫互改，測(cè)試比試，形成緊張、刺激的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)。
③將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型以聽寫方式讓學(xué)生寫在黑板上，然后按座位順序一人一句口頭編故事并盡量用上所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)�？凑l(shuí)反應(yīng)快，句子準(zhǔn)確而且有趣。實(shí)踐證明，學(xué)生非常感興趣，不善于開口的學(xué)生也不得不講英語(yǔ)了，復(fù)習(xí)效果明顯。
�、苓\(yùn)用多媒體，激發(fā)復(fù)習(xí)情趣。電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動(dòng)、形象、規(guī)范的特點(diǎn)。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動(dòng)活潑的多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進(jìn)而也使課堂“活”起來。
英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用人體各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。在這個(gè)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮也必須解決好的一個(gè)問題。
四、應(yīng)有明確的`針對(duì)性
復(fù)習(xí)中既要抓系統(tǒng)，又要抓全面，更要突出重點(diǎn)，有的放矢，“對(duì)癥下藥”。復(fù)習(xí)到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要給學(xué)生明確考試會(huì)以怎樣的方式出現(xiàn)，出題者會(huì)從哪些角度來考察這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所謂，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在講解典型練習(xí)題的時(shí)候，切忌不要為了講題而講題，應(yīng)教給學(xué)生審題的方法和技巧，找題眼，抓關(guān)鍵。在實(shí)踐中采取“雙基內(nèi)容反復(fù)講，共性問題全班講，少數(shù)人問題小組講，個(gè)別人問題抽空講”的方式，重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)。
在練習(xí)或試題的選擇和設(shè)計(jì)上更要注意針對(duì)性。在初三的后一階段的復(fù)習(xí)中，做試卷，評(píng)講試卷是不可避免的。學(xué)生在復(fù)習(xí)了某個(gè)專題知識(shí)或系統(tǒng)復(fù)習(xí)了整個(gè)知識(shí)架構(gòu)后，一方面需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固，另一方面就是要通過測(cè)驗(yàn)來檢測(cè)一下自己的復(fù)習(xí)效果。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。典型題型強(qiáng)化訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要，要由專項(xiàng)訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問題，使他們獲得成就感，這樣，學(xué)生就會(huì)積極與教師合作，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
總之教無定法，一堂復(fù)習(xí)課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品。課堂環(huán)境如何，課堂實(shí)效如何，取決于師生配合和雙方的努力。作為主導(dǎo)地位的教師一定要在課堂的設(shè)計(jì)上狠下工夫，想方設(shè)法把課堂上活，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)得更快、更輕松。
怎么上好初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課 篇2
初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是比較乏味的課，或充滿題海戰(zhàn)術(shù)，或是滿堂枯燥的語(yǔ)法灌輸；對(duì)學(xué)生來說大部分時(shí)候吸引不大，好似吃剩飯，實(shí)際上他們掌握的并不怎樣，因此在初三的復(fù)習(xí)中我一直在探究怎樣的復(fù)習(xí)才能吸引學(xué)生，達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)，應(yīng)在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)，具有明確目標(biāo)的任務(wù)型教學(xué)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐，思考，調(diào)查，討論，交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力同時(shí)，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作精神，使其形成學(xué)習(xí)策略，并增進(jìn)其對(duì)英語(yǔ)文化的理解。
下面是我在初三的一堂復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)的是七年級(jí)下1-3單元，牽涉到therebe句型，位置的描述等，我的教后反思。
這堂課書上的內(nèi)容看起來比較多，所復(fù)習(xí)的是初中階段比較重要的知識(shí)點(diǎn)：
我首先從說入手，讓學(xué)生自由談?wù)搶W(xué)校建筑物的位置，然后快速促英語(yǔ)寫作水平的提高；在聽說讀寫四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)重要的短語(yǔ)并加以識(shí)記，以達(dá)到熟練掌握語(yǔ)言知識(shí)。第三步是讓學(xué)生根據(jù)給出的模板自由對(duì)話練習(xí)，談?wù)搧碜杂谀睦�，�?fù)習(xí)重點(diǎn)句型。第四步是頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)最重要的therebe句型和問路以及位置的描述，學(xué)生參與度很高。然后是鞏固練習(xí)，高頻考點(diǎn)的再現(xiàn)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，最后是中考鏈接，讓學(xué)生直接面對(duì)中考。由于本堂課知識(shí)點(diǎn)比較多，為避免枯燥無味，我特意設(shè)置了一些活動(dòng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過用英語(yǔ)交談，在談?wù)摦?dāng)中，適宜引入重點(diǎn)句式，在不知不覺中掌握語(yǔ)言知識(shí)；并且在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)說和寫的練習(xí)，讓學(xué)生們分組來描述一個(gè)所熟悉的事物，活動(dòng)比較豐富，并且設(shè)置了比賽。這不僅是鞏固所學(xué)知識(shí)的最好機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的大好時(shí)機(jī)。這兩項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是為了貼近學(xué)生的實(shí)際，吸引他們的興趣鼓勵(lì)更多的人參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，提高課堂教學(xué)效率。最后的作業(yè)時(shí)一個(gè)整體的提升，讓學(xué)生寫一篇作文來介紹自己的學(xué)校，如老師、同學(xué)、班級(jí)、學(xué)校的建筑的位置等。既是綜合也是提升，對(duì)學(xué)生能力的提升非常有用�？傮w來說，這堂課復(fù)習(xí)效果較好，但學(xué)生還是不能很好的參與課堂，不能很好的表達(dá)自己，在學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)方面有待提高，這不僅僅是復(fù)習(xí)課要改善的問題，更是農(nóng)村英語(yǔ)課應(yīng)該改進(jìn)的地方。
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