初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納
在日常的學(xué)習(xí)中，看到知識(shí)點(diǎn)，都是先收藏再說(shuō)吧！知識(shí)點(diǎn)就是“讓別人看完能理解”或者“通過(guò)練習(xí)我能掌握”的內(nèi)容。相信很多人都在為知識(shí)點(diǎn)發(fā)愁，下面是小編精心整理的初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納1
第一部分
兩種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。
兩種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)——烘托人物心情，渲染氣氛。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)——交代時(shí)代背景。
議論文的兩種論證方式：立論、駁論。
議論文的兩種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
第二部分
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小說(shuō)三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)、
情節(jié)(開(kāi)端/發(fā)展/高潮/結(jié)局) 、環(huán)境(自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。)
議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論)。
三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。
第三部分
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
議論文的四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。
句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。
引號(hào)的四種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱(chēng)謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出。
第四部分
五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續(xù)④表話(huà)題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)。
第五部分
六種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類(lèi)別、下定義。
六種邏輯順序：①總←→分②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要
記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話(huà)未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行
六種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、揚(yáng)抑。
第六部分
七種短語(yǔ)類(lèi)型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
七種復(fù)句類(lèi)型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句
第七部分
八種常用修辭方法：
�、俦扔鳌拐Z(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。
�、跀M人——把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
�、劭鋸垺獮橥怀瞿骋皇挛锘驈�(qiáng)調(diào)某一感受。
�、芘疟取鰪�(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
⑤對(duì)偶——使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。
�、抟谩鰪�(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。
⑦設(shè)問(wèn)——引起讀者注意、思考。
�、喾磫�(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。
第八部分
一、使用了哪些說(shuō)明方法?有什么作用?(說(shuō)明文)
答題模式：方法+效果+特征
“運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，……說(shuō)明了(說(shuō)明對(duì)象)的……(特點(diǎn))�！�
作用：
分類(lèi)別:把……分別加以說(shuō)明，顯得條理清楚。
引用：引用了……，突出了……既增強(qiáng)了說(shuō)服力，也增強(qiáng)了趣味性。
打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了……增強(qiáng)了文章的趣味性。
作詮釋?zhuān)簩?duì)……進(jìn)一步解釋說(shuō)明,讓讀者對(duì)……有進(jìn)一步的'認(rèn)識(shí)。
舉例子：具體說(shuō)明……的.特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
下定義：準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示了……的本質(zhì)特點(diǎn)，使說(shuō)明更加嚴(yán)密。
作比較:把……和……相互比較,突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。
列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)……加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。
列圖表:具體說(shuō)明了……特點(diǎn),使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。
摹狀貌:具體生動(dòng)形象地說(shuō)明了……顯得生動(dòng)活潑。
語(yǔ)言準(zhǔn)確類(lèi)答題方法：
“__”詞好在哪里?
答題模式：用了“__”詞，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。
文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去?
這樣的題目分四步:
A:判斷,一般是不能刪。
B:解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話(huà)中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制。
C.比較：即比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)與沒(méi)有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤啊�，與實(shí)際不符，不符合原意等
D、結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。
答題模式：不能刪。因?yàn)椤癬_”詞表示……，刪掉后句子的意思就變成了…，這與文意不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。
初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納2
作者簡(jiǎn)介
顧頡剛(1893年5月8日—1980年12月25日)，名誦坤，字銘堅(jiān)，號(hào)頡(jié)剛；小名雙慶，筆名有余毅、銘堅(jiān)等：江蘇蘇州人。是中國(guó)現(xiàn)代著名歷史學(xué)家、民俗學(xué)家，古史辨學(xué)派創(chuàng)始人，現(xiàn)代歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開(kāi)拓者、奠基人。
理解詞義
1、譬如：比如，例如。
2、視察：察看，審察。
3、三皇、五帝：傳說(shuō)中遠(yuǎn)古時(shí)代的帝王，說(shuō)法不一。
有的說(shuō)，三皇指伏羲、神農(nóng)、女?huà)z。據(jù)《史記》，五帝指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。
4、腐草為螢：語(yǔ)出《禮記·月令》。
意思是腐草能化為螢火蟲(chóng)。
5、不攻自破：不用攻擊就自動(dòng)破滅，形容情節(jié)、論點(diǎn)虛謬，經(jīng)不起反駁、攻擊。
6、盲從：比喻自己沒(méi)有主見(jiàn)，沒(méi)有原則，沒(méi)有見(jiàn)地，隨著別人說(shuō)話(huà)、做事。
7、盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)：語(yǔ)出《孟子·盡心下》。
原指完全相信《尚書(shū)》，倒不如沒(méi)有《尚書(shū)》，后用以泛指不要迷信、拘泥于書(shū)本。
8、辨?zhèn)稳ネ?對(duì)一些事物)要善于辨別，分清真假，(留下真的)去除虛假的。
9、大儒：舊時(shí)指學(xué)問(wèn)淵博的著名學(xué)者。
10、停滯：因?yàn)槭艿阶璧K，不能順利地運(yùn)動(dòng)或發(fā)展。
課文主題
本文論述了學(xué)者先要會(huì)疑，學(xué)則須疑的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過(guò)程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
相比許多應(yīng)試方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)四大基本功可以真正提高語(yǔ)文成績(jī)，并加深語(yǔ)文素養(yǎng)。
現(xiàn)在有一句頗為流行的行業(yè)話(huà)語(yǔ)似乎道出了語(yǔ)文在中考里的分量“成也語(yǔ)文，敗也語(yǔ)文”。既然成敗在此一舉，那么是不是每一名初三畢業(yè)生都格外地重視語(yǔ)文呢?其實(shí)恰恰相反!正如很多行家所指出的，很多初三學(xué)生認(rèn)為：學(xué)習(xí)語(yǔ)文(復(fù)習(xí)語(yǔ)文)可有可無(wú)。而我想說(shuō)的是，多數(shù)學(xué)生只看到了事物的表面，沒(méi)有抓住語(yǔ)文學(xué)科的根本。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)，基本技能等基本功是解決語(yǔ)文試題、打開(kāi)思路以及提高成績(jī)的關(guān)鍵。那么中考語(yǔ)文基本功又包括哪些內(nèi)容呢?
寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)之功
眾所周知，書(shū)寫(xiě)與口語(yǔ)表達(dá)一樣，同是交流的重要渠道。說(shuō)出話(huà)來(lái)是為了讓人聽(tīng)明白；而寫(xiě)出字來(lái)是為了讓人看明白�！皶�(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡清晰”是中考語(yǔ)文寫(xiě)字能力六點(diǎn)要求之首，同時(shí)“書(shū)寫(xiě)整潔”和“錯(cuò)別字”還占卷面3分!由此看來(lái)，寫(xiě)字這項(xiàng)基本功還包括消滅錯(cuò)別字和糾正錯(cuò)別字的`能力及要求。因?yàn)椤?024年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試考試手冊(cè)》對(duì)這方面的規(guī)定是：能正確書(shū)寫(xiě)3500個(gè)常用漢字。所以只有多寫(xiě)，多讀，認(rèn)真加以甄別，才能將這項(xiàng)能力掌握，也才能消滅錯(cuò)別字，做到書(shū)寫(xiě)正確無(wú)誤。
積累，日久之功
我相信同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的積累一直以來(lái)從未間斷過(guò)。從語(yǔ)文學(xué)科的特性來(lái)說(shuō)，積累的途徑雖然多種多樣，但盡管已經(jīng)步入初三，最原始首選的方法還是讀、背、默。也許并不新鮮但極為有效，這是我們的祖先千百年來(lái)總結(jié)出的智慧精華。因?yàn)槎嘧x方能形成語(yǔ)感；多背才能積少成多；多默就能長(zhǎng)久不忘。關(guān)鍵在于久而久之，由量變到質(zhì)變，然后還可以推陳出新，逐漸就達(dá)到了“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的境界。另外，讀、背、默是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的基本功，不亞于武功，經(jīng)過(guò)日久天長(zhǎng)的訓(xùn)練，功夫自會(huì)上身，到那時(shí)將受益終生。我們熟知的大師級(jí)人物比如魯迅、錢(qián)鐘書(shū)、郭沫若等就是不僅具有過(guò)人的記憶能力，乃至過(guò)目不忘，而且具有超強(qiáng)的閱讀能力，以致一目十行。而《2024年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試考試手冊(cè)》中規(guī)定的現(xiàn)代文閱讀的第2、3、4知識(shí)點(diǎn)，文言文閱讀的第1、2、3、4知識(shí)點(diǎn)均是考察積累能力的。所以初三學(xué)生面對(duì)大量的記憶和背默練習(xí)，不僅不能厭煩，而且要從嚴(yán)、從細(xì)，達(dá)到精益求精。
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：形容詞
形容詞主要用來(lái)修飾名詞的詞，表示事物的特征。形容詞用來(lái)修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)，和特征的程度好壞，與否。
分類(lèi)
從功能上看形容詞可分為普通形容詞和非謂形容詞。
(1)普通形容詞：能充當(dāng)謂語(yǔ)，大都能用不和很修飾。
(2)非謂形容詞：與普通形容詞的不同之處主要在于：不能充當(dāng)謂語(yǔ)，不能用不和很修飾。常見(jiàn)的非謂形容詞如：
正 副 男 女 雌 雄 單 大型 初級(jí) 多項(xiàng) 巨額 慢性 新式
主要 高速 名牌 高頻 海洋性 流線(xiàn)性 多民族 單方面 噴氣式
有些非謂形容詞用途極窄，只作科學(xué)技術(shù)名詞的組成部分，如高頻電波、側(cè)吹轉(zhuǎn)爐。
從語(yǔ)義上看，形容詞可分為性質(zhì)形容詞和狀態(tài)形容詞。性質(zhì)形容詞表示屬性，如紅、黃、大、小、軟、硬、偉大、平凡、美麗。狀態(tài)形容詞帶有明顯的描寫(xiě)性，包括形容詞的一切生動(dòng)形式，如噴香、冰涼、紅紅、大大方方、冰涼冰涼、直勾勾、傻里呱唧。
總結(jié)：形容詞：表示事物的形狀、性質(zhì)和狀態(tài)等。如大、高、認(rèn)真、生動(dòng)、美麗、精明、可愛(ài)、冰涼、初級(jí)。這里把功能上看形容詞可分為普通形容詞和非謂形容詞。
文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
1.《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩(shī)集》，作者是俄國(guó)詩(shī)人普希金，著名詩(shī)作有《自由頌》《致大�！贰吨虑∵_(dá)耶夫》等。
2.《未選擇的路》選自《中外哲理詩(shī)精選》，作者是美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特。
《假如生活欺騙了你》：以勸告口吻，強(qiáng)調(diào)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
《未選擇的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生選擇。
上面對(duì)語(yǔ)文《詩(shī)兩首》課時(shí)的內(nèi)容知識(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望上面的知識(shí)給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
《爸爸的花兒落了》課時(shí)知識(shí)點(diǎn)
下面是對(duì)《爸爸的花兒落了》知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的知識(shí)。
《爸爸的花兒落了》
P.43注釋 ① 選自《城南舊事》，林海音，臺(tái)灣作家
1.線(xiàn)索 ——(1)“花”：以花喻人(共出現(xiàn)4次)(2)畢業(yè)典禮(時(shí)間順序)
2.題目：一語(yǔ)雙關(guān)(花的凋謝象征爸爸的去世)
3.伏筆：爸爸病情的惡化(第11、32、54、55段)
4.插敘(現(xiàn)實(shí)與回憶交替出現(xiàn))：第13-31段、
初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納3
《早春呈水部張十八員外》 韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
知識(shí)點(diǎn)歸納：
1、詩(shī)中最為精彩描寫(xiě)早春的綠若隱若現(xiàn)，似有似無(wú)的詩(shī)句是：草色遙看近卻無(wú)。
2、這首詩(shī)表現(xiàn)早春特點(diǎn)的景物有哪些?答：小雨、草色等，表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛(ài)之情。
3、近卻無(wú)一詞好在何處?答：近卻無(wú)表現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)到的觀察體驗(yàn)，早春時(shí)節(jié)春草嬌嫩細(xì)小，星星點(diǎn)點(diǎn)，遠(yuǎn)看一片碧綠，近看卻時(shí)有時(shí)無(wú)，這三個(gè)字將初春小草的`特點(diǎn)細(xì)致的表現(xiàn)出來(lái)。
4、請(qǐng)你用自己的話(huà)概括這首絕句的主旨。答：早春比暮春風(fēng)光更好。
5、請(qǐng)你談一談這首絕句所揭示的一般性道理
答：一切美好的事物，最好的時(shí)節(jié)就是在它萌生的階段，它正朝著極盛方向前進(jìn)，給人以希望和盼頭。
6、寫(xiě)景須抓住事物的特征，詩(shī)中1、2句寫(xiě)出了早春怎樣的特點(diǎn)?用生動(dòng)的語(yǔ)言描述作者所寫(xiě)的早春之景。
答：寫(xiě)出了春雨細(xì)膩?zhàn)虧?rùn)、春草若有若無(wú)的特點(diǎn)。長(zhǎng)安的大街，浸在蒙蒙的細(xì)雨中，雨絲是那樣輕細(xì)，那樣柔和，那樣滋潤(rùn)，好像酥油一般。在細(xì)雨的滋養(yǎng)下，那草色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，碧色朦朧，極清極新極淡，而待你走近了，反而覺(jué)得失卻了那綠色，但見(jiàn)細(xì)嫩纖小的草芽剛剛鉆出土面。
7、3、4句中最絕勝表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
答：運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出了對(duì)早春特別喜愛(ài)的感情，也隱含著激勵(lì)人們珍惜早春美好時(shí)光的意思。
這就是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的中考語(yǔ)文古詩(shī)文必背知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，希望符合大家的實(shí)際需要。
初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納4
《談讀書(shū)》是英國(guó)哲學(xué)家，作家和科學(xué)家弗蘭奇斯·培根所寫(xiě)的一本著作。
談讀書(shū)
讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌、全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接；而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，唯明智之士用讀書(shū)，然書(shū)并不以用處告人，用書(shū)之智不在書(shū)中，而在書(shū)外，全憑觀察得之。
讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書(shū)上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。因此不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書(shū)者須欺世有術(shù)，始能無(wú)知而顯有知。
讀書(shū)使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類(lèi)。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演算須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。
總結(jié)：培根還寫(xiě)了法律著作、歷史著作《亨利第七王朝史》幻想游記《新大西島》和58篇短文組成的《隨筆》。
語(yǔ)文課時(shí)知識(shí)點(diǎn)之《最后一課》
同學(xué)們對(duì)于最后一課的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)還記得吧，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)哦。
最后一課 小說(shuō)
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
踱duó步 賺zhuàn錢(qián) 哽gěng住 祈qí禱dǎo 氣氛f(shuō)ēn
2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。
(1)畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。
(2)韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話(huà)那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)……
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1．亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。
2．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《最后一課分是法國(guó)作家都德寫(xiě)的一篇表現(xiàn)法國(guó)人民愛(ài)國(guó)思想的小說(shuō)，故事的背景是普法戰(zhàn)爭(zhēng)。
P47 注釋① 都德，法國(guó)作家
小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
1.線(xiàn)索：小弗郎士的所見(jiàn)所聞所感
2.環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境（第2-3段）、社會(huì)環(huán)境（普法戰(zhàn)爭(zhēng)）
3.第20段：比喻把法語(yǔ)比作鑰匙，普魯士侵略比作監(jiān)獄（P52）
4.第21段：諷刺手法（鴿子唱歌）、表達(dá)反感、留念之情（P53）
5.人物描寫(xiě)方法：動(dòng)作（P54 第26-27段）、外貌、神態(tài)、心理
6.主題：愛(ài)國(guó)主義
以上對(duì)語(yǔ)文最后一課課文的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)在考試中取得很好的成績(jī)的。
語(yǔ)文課時(shí)知識(shí)點(diǎn)之《黃河頌》
關(guān)于語(yǔ)文課本中《黃河頌》的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
《黃河頌》 新詩(shī)
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
巔diān 澎湃péng pài 狂瀾lán 屏píng障 哺bǔ育
2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。
(1)驚濤澎湃，／掀起萬(wàn)丈狂瀾；／濁流宛轉(zhuǎn)，／結(jié)成九曲連環(huán)。
(2)我們民族的偉大精神，／將要在你的哺育下，／發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1.啊，朋友!／黃河以它英雄的氣魄，／出現(xiàn)在亞洲的原野；／它表現(xiàn)出我們民族的精神：／偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!
2．啊!黃河!／你是中華民族的搖籃!／五千年的古國(guó)文化，／從你這兒發(fā)源。
3．啊!黃河!／你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，／像一個(gè)巨人／出現(xiàn)在亞洲平原之上，／用你那英雄的體魂／筑成我們民族的屏障。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《黃河頌》選自組詩(shī)《黃河大合唱》，這是一部大型合唱音樂(lè)作品，光未然作詞，冼星海譜曲。
P.43 注釋 ① 選自組詩(shī)《黃河大合唱》，光未然作詞、冼星海譜曲
1.修辭：呼告（啊，朋友！）、反復(fù)（��！黃河�。⒈扔鳎〒u籃、巨人、臂膀）
2.“望”字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)
通過(guò)上面對(duì)《黃河頌》課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對(duì)此課時(shí)的知識(shí)都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)考出很好的成績(jī)的。
《傷仲永》課時(shí)知識(shí)點(diǎn)
關(guān)于《傷仲永》課時(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)，我們做下面的內(nèi)容講解，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容知識(shí)。
《傷仲永》
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)宇注音。仲zhòng 謁yè 稱(chēng)chèn前時(shí)之聞 泯mǐn然
點(diǎn)撥：注意多音字“稱(chēng)”的.讀音。
2．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)世隸耕 隸：屬于。 (2)未嘗識(shí)書(shū)具 嘗：曾經(jīng)。
(3)父異焉 異：感到詫異。 (4)邑人奇之 奇：認(rèn)為……是奇才。
(5)稍稍賓客其父 賓客：以賓客之禮相待。(6)或以錢(qián)幣乞之 乞：求取。
(7)環(huán)謁于邑人 謁：拜訪。 (8)不能稱(chēng)前時(shí)之聞 稱(chēng)：相當(dāng)。
(9)賢于材人遠(yuǎn)矣 賢：勝過(guò)、超過(guò)。 (10)父利其然也 利：認(rèn)為……有利。
3．指出句中的通假字并解釋。日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳通攀 解釋為：牽，引。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)
l．即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。他當(dāng)即寫(xiě)了四句詩(shī)，并且自己題寫(xiě)了名字。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“書(shū)”“為”等詞。
2．自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。
從此，指著東西讓他作詩(shī)，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“自是”“就”“之”“理”等詞。
3．泯然眾人矣。跟普通人沒(méi)什么區(qū)別了。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的樣子。
4．其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。他的這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母，團(tuán)結(jié)族人為立意。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“收族”的意思。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名) 政治家、思想家、文學(xué)家。
◇詞語(yǔ)解釋?zhuān)篜37 注釋1、3、4、6、7、9、10、11；P38 注釋2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19
◇通假字：“扳”通“攀”，牽，引
◇文言歸納：《三點(diǎn)一測(cè)》P37-38 六至八
1.仲永變化的三個(gè)階段（根本原因：不使學(xué)）
�。�1）五歲：指物作詩(shī)立就，文理皆有可觀者（2）十二三歲：不能稱(chēng)前時(shí)之聞（3）又七年：泯然眾人矣
2.第三段議論：通過(guò)說(shuō)明“受之人”與“受之天”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天教育的重要性。
以上對(duì)《傷仲永》課時(shí)的內(nèi)容知識(shí)講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功哦。
《詩(shī)兩首》課時(shí)知識(shí)點(diǎn)
下面是對(duì)《詩(shī)兩首》知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的知識(shí)。
《詩(shī)兩首》
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。萋qī 懷戀liàn 幽寂jì
2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。
(1)我在那路口久久佇立，／我向著一條路極目望去。
(2)但我卻選了另外一條路，／它荒草姜萋，十分幽寂，／顯得更誘人，更美麗。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
那天清晨落葉滿(mǎn)地，／兩條路都未經(jīng)腳印污染。／啊，留下一條路等改日再見(jiàn)!／但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，／恐怕我難以再回返。
點(diǎn)撥：此句蘊(yùn)含深刻哲理，耐人尋味，需記住。
三、段背記知識(shí)清單
默寫(xiě)《假如生活欺騙了你》
假女口生活欺騙了你，／不要悲傷，不要心急!／憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：／相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)：／現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁。／一切都是瞬息，／一切都將會(huì)過(guò)去；
�。沁^(guò)去了的，／就會(huì)成為親切的懷戀。
四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
1．《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩(shī)集》，作者是俄國(guó)詩(shī)人普希金，著名詩(shī)作有《自由頌》《致大�！贰吨虑∵_(dá)耶夫》等。
2．《未選擇的路》選自《中外哲理詩(shī)精選》，作者是美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特。
《假如生活欺騙了你》：以勸告口吻，強(qiáng)調(diào)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
《未選擇的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生選擇。
上面對(duì)語(yǔ)文《詩(shī)兩首》課時(shí)的內(nèi)容知識(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧 ，希望上面的知識(shí)給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
《爸爸的花兒落了》課時(shí)知識(shí)點(diǎn)
下面是對(duì)《爸爸的花兒落了》知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的知識(shí)。
《爸爸的花兒落了》
P.43注釋 ① 選自《城南舊事》，林海音，臺(tái)灣作家
1.線(xiàn)索 ——（1）“花”：以花喻人（共出現(xiàn)4次）（2）畢業(yè)典禮（時(shí)間順序）
2.題目：一語(yǔ)雙關(guān)（花的凋謝象征爸爸的去世）
3.伏筆：爸爸病情的惡化（第11、32、54、55段）
4.插敘（現(xiàn)實(shí)與回憶交替出現(xiàn)）：第13-31段、
通過(guò)上面對(duì)《爸爸的花兒落了》課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納5
1、記敘文
運(yùn)用記敘文的知識(shí)閱讀記敘文(包括童話(huà)、通訊、傳記)能理解文章的思想內(nèi)容和記敘的特點(diǎn)。理清文章的思路，找出文章中前后關(guān)聯(lián)、照應(yīng)的詞語(yǔ)和句子，劃分文章的段落、層次，歸納段意、層意。抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)、句子的意思。感受文章的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情，概括文章的中心思想。了解敘述、議論、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明幾種表達(dá)方式，分析敘述中議論、抒情的作用。
記敘文是以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，通過(guò)記敘具體、真實(shí)的人物和事件來(lái)反映生活的一種常用文體。一是運(yùn)用記敘文的有關(guān)知識(shí)來(lái)整體感知文章的大概內(nèi)容。記敘文的知識(shí)包括記敘的要素、人稱(chēng)、順序。在閱讀記敘文時(shí)可運(yùn)用這些知識(shí)，迅速理清文章思路，把握文章內(nèi)容梗概。二是掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，準(zhǔn)確劃分記敘文的層次。分析文章的結(jié)構(gòu)、劃分文章的層次，要著眼于全文，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，從文章整體上把握。先逐段閱讀來(lái)掌握全篇的內(nèi)容，然后看詳寫(xiě)了什么，略寫(xiě)了什么;按什么順序?qū)懙模闻c段之間是怎樣過(guò)渡、銜接的;開(kāi)頭和結(jié)尾是怎樣安排的等等。找到它們，有助于層次的劃分。三是正確歸納、概括記敘文的段意和中心意思。概括段意應(yīng)該根據(jù)段落的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方法。主要的方法有：①摘中心句法，有的段落有點(diǎn)明段意的中心句，這樣摘出中心句就可以了。②摘要?dú)w納法，如果段中的幾層意思有主次之分，便可摘取主要的，略去次要的。③段末歸納法，如果段中的幾層意思是層層深入的，就摘取最后歸納的意思。④綜合歸納法，如果段中的幾層意思是并列的，就把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)歸納出一個(gè)主要意思。四是找出文中關(guān)鍵性詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義及表情達(dá)意的作用。閱讀記敘文時(shí)，一定要注意理解、分析關(guān)鍵性詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心的作用。關(guān)鍵性詞語(yǔ)，是指那些有助于揭示文章中心思想，包含著深刻思想意義的詞語(yǔ)。辨析關(guān)鍵性詞語(yǔ)的方法很簡(jiǎn)單，先通讀全文，對(duì)文章中心思想有了一定的了解以后，便可較為準(zhǔn)確地把握了。五是寫(xiě)人記事文章的寫(xiě)作。
2、說(shuō)明文
運(yùn)用說(shuō)明文的知識(shí)閱讀說(shuō)明文，理解文章說(shuō)明的內(nèi)容(明確說(shuō)明的是什么，把握被說(shuō)明事物的'特征或所闡明的事理)。理清說(shuō)明的順序(時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序)。能分析文章運(yùn)用的說(shuō)明方法。分析說(shuō)明文的層次及層次之間的關(guān)聯(lián)、過(guò)渡、概括層意。能抓住一段文字的中心句并且能分析體會(huì)說(shuō)明文簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，介紹、說(shuō)明客觀事物或闡明事理的文章。說(shuō)明文要求對(duì)事物的特征做出直接的說(shuō)明，一般不要求有感性形象的描繪，說(shuō)明文還要求說(shuō)明事物的形狀、性質(zhì)、成分、功用等等。不需要對(duì)事物直接發(fā)表議論，它是以說(shuō)明為主要職能，這也就是它區(qū)別于記敘文、議論文的最明顯的特征。既然這樣，我們?cè)谧x一篇說(shuō)明文時(shí)，就要思考它說(shuō)明了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容之間有什么聯(lián)系，文中說(shuō)明的是什么事物或闡釋了什么事理，這個(gè)事物或事理的特征，本質(zhì)是什么，作者是按照什么順序說(shuō)明的，作者采用了哪些說(shuō)明方法，才將事物的特征弄清楚。閱讀說(shuō)明文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一是從題目入手，理解把握說(shuō)明的主要內(nèi)容。
二是分析各段說(shuō)明內(nèi)容之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握事物的特征或本質(zhì)。
三是理清、熟練掌握說(shuō)明的順序。
四是要重視理解各種說(shuō)明方法在文中所起的作用。
五是認(rèn)真分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
六是簡(jiǎn)單說(shuō)明文的寫(xiě)作。
3、議論文
掌握議論文的特點(diǎn)，理解文章的內(nèi)容，了解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。能理清文章論述的層次，從文中找出或概括論點(diǎn)，并理解中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系。能分析議論文的論據(jù)，理解論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，并了解它們?cè)陉U明觀點(diǎn)方面的作用。理解文章的論證方法及其作用，能區(qū)分立論、駁論兩種論證方式，理解議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、富有概括力和強(qiáng)烈的感情色彩的語(yǔ)言。議論文是運(yùn)用事實(shí)和道理論證或反駁某種觀點(diǎn)和主張的文章體裁，它的主要表達(dá)方式是議論。議論文在表現(xiàn)手法上運(yùn)用概念、判斷、推理的邏輯形式來(lái)論證、闡明客觀事物的道理，注重以理服人。
閱讀議論文時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
(1)理清作者思路，掌握文章的結(jié)構(gòu)，從整體把握全文;
(2)準(zhǔn)確掌握每篇議論文的論點(diǎn)，正確分析議論文的論據(jù)類(lèi)型，論證方法及作用;
(3)了解論證方式，體會(huì)議論文概括、準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密和強(qiáng)烈的感情色彩的語(yǔ)言。
(4)簡(jiǎn)單議論文的寫(xiě)作。
4、小說(shuō)、散文
運(yùn)用小說(shuō)三要素的知識(shí)閱讀小說(shuō)，要把握住人物的性格特點(diǎn)。要認(rèn)識(shí)小說(shuō)是如何通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展示人物性格，表現(xiàn)中心思想的。要認(rèn)識(shí)小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)、心情、以及渲染氣氛上的作用。
閱讀散文注意抓住線(xiàn)索，注意分析散文中運(yùn)用的修辭方法，體會(huì)其作用。
語(yǔ)文是一門(mén)工具性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科的能力是指用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這種能力的提高靠的是實(shí)踐。本學(xué)年，本學(xué)科的學(xué)習(xí)依然要體現(xiàn)新教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，梳理知識(shí)，進(jìn)一步編織學(xué)科知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和內(nèi)部規(guī)律。
初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納6
詞句注釋
�、砰�(zūn)：古代盛酒的器具，以金為飾。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千錢(qián)(即萬(wàn)錢(qián))，形容酒美價(jià)高。
�、普湫撸赫滟F的.菜肴。羞，同“饈”，美味的食物。直：通“值”，價(jià)值。
�、求�(zhù)：筷子。
�、取伴e來(lái)”二句：表示詩(shī)人自己對(duì)從政仍有所期待。這兩句暗用典故：姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚(yú)，得遇周文王，助周滅商;伊尹曾夢(mèng)見(jiàn)自己乘船從日月旁邊經(jīng)過(guò)，后被商湯聘請(qǐng)，助商滅夏。碧，一作“坐”。
�、伞岸噌贰倍洌翰淼肋@么多，如今身在何處?岐，一作“歧”。安，哪里。
⑹長(zhǎng)風(fēng)破浪：比喻實(shí)現(xiàn)政治理想。據(jù)《宋書(shū)·宗愨傳》載：宗愨少年時(shí)，叔父宗炳問(wèn)他的志向，他說(shuō)：“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪。”
�、嗽品焊吒叩拇４诤＠锖叫�，因天水相連，船帆好像出沒(méi)在云霧之中。
�、躺纾汗哦寮覟橐簧�。白狗：一作“白雉”。
�、蛷梽Γ簯�(zhàn)國(guó)時(shí)齊公子孟嘗君門(mén)下食客馮諼曾屢次彈劍作歌怨己不如意。
�、钨Z生：漢初洛陽(yáng)賈誼，曾上書(shū)漢文帝，勸其改制興禮，受時(shí)大臣反對(duì)。
�、蠐砗_：燕昭王親自?huà)呗�，恐灰塵飛揚(yáng)，用衣袖擋帚以禮迎賢士鄒衍。折節(jié)：一作“折腰”。
⑿歸去來(lái)：指隱居。語(yǔ)出東晉陶淵明《歸去來(lái)辭》。
�、选坝锌凇本洌悍从貌�、叔齊典故�！妒酚洝げ牧袀鳌罚骸拔渫跻哑揭髞y，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽(yáng)山，采薇而食之……遂餓死于首陽(yáng)山�！薄端饕罚骸稗�，蕨也�！卑崔�、蕨本二草，前人誤以為一。
�、摇昂狻本洌貉圆宦朵h芒，隨世俯仰之意。貴無(wú)名，以無(wú)名為貴。
⒂云月：一作“明月”。
�、宰玉悖何樽玉�，春秋末期吳國(guó)大夫�！秴窃酱呵铩肪砦濉斗虿顑�(nèi)傳》：“吳王聞子胥之怨恨也，乃使人賜屬鏤之劍，子胥……遂伏劍而死。吳王乃取子胥尸，盛以鴟夷之器，投之于江中�！庇忠�(jiàn)《國(guó)語(yǔ)·吳語(yǔ)》。
�、贞憴C(jī)：西晉文學(xué)家�！稌x書(shū)·陸機(jī)傳》載：陸機(jī)因宦人誣陷而被殺害于軍中，臨終嘆曰：“華亭鶴唳，豈可復(fù)聞乎?”
�、掷钏梗呵貒�(guó)統(tǒng)一六國(guó)的大功臣，任秦朝丞相，后被殺�！妒酚洝だ钏沽袀鳌份d：李斯喟然嘆曰：“……斯乃上蔡布衣……今人臣之位，無(wú)居臣上者，可謂富貴極矣。物極則衰，吾未知所稅駕?”《索引》：“稅駕，猶解駕，言休息也。”
�、住叭A亭”二句：用李斯典故�！妒酚洝だ钏沽袀鳌罚骸岸蓝昶咴�，具斯五刑，論腰斬咸陽(yáng)市。斯出獄，與其中子俱執(zhí)，顧謂其中子曰：‘吾欲與若復(fù)牽黃犬俱出上蔡?hào)|門(mén)逐狡兔，豈可得乎!’”《太平御覽》卷九二六：《史記》曰：“李斯臨刑，思牽黃犬、臂蒼鷹，出上蔡門(mén)，不可得矣。”
�、亍扒镲L(fēng)”句：用張翰典故。《晉書(shū)·張翰傳》：“張翰，字季鷹，吳郡吳人也�！瓰榇笏抉R東曹掾�！蛞�(jiàn)秋風(fēng)起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚(yú)膾，曰：‘人生貴得適志，何能羈官數(shù)千里，以要名爵乎?’遂命駕而歸�！蛑^之曰：‘卿乃縱適一時(shí)，獨(dú)不為身后名邪?’答曰：‘使我有身后名，不如即時(shí)一杯酒�！瘯r(shí)人貴其曠達(dá)。”
初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納7
一、重點(diǎn)字詞
1.注音。
赦(shè) 旁騖(wù) 佝僂(gōu lóu) 承蜩(tiáo) 褻瀆(xièd ú) 駢(pián)進(jìn) 強(qiáng)聒(guō)不舍
2.解釋下面詞語(yǔ)。
(1)敬業(yè)樂(lè)群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
(2)斷章取義：意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。
(3)不二法門(mén)：佛教用語(yǔ)，指直接入道、不可言傳的法門(mén)。常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。
(4)強(qiáng)聒不舍：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
寫(xiě)出下列句子的出處并解釋句意。
1.飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉!
出處：《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》
解釋?zhuān)赫斐燥柫孙垼豢蟿?dòng)腦筋去做點(diǎn)事，這種人是很難造就的呀!
2.群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉!
出處：《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》
解釋?zhuān)汉痛蠹艺旎煸谝黄�，不說(shuō)一句有道理的話(huà)，只是賣(mài)弄小聰明，這種人是很難造就的`呀!
3.主一無(wú)適便是敬。
出處：《論語(yǔ)·學(xué)而》
解釋?zhuān)褐饕粺o(wú)適，專(zhuān)一于某種工作不旁及其他的事情。
4.用志不分，乃凝于神。
出處：《莊子·達(dá)生》
解釋?zhuān)鹤鍪虏环中�，精神就能集中�?/p>
5.素其位而行，不愿乎其外。
出處：《禮記·中庸》
解釋?zhuān)含F(xiàn)在只做分內(nèi)的事，不要希望做職分外的事。
6.知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
出處：《論語(yǔ)·雍也》
解釋?zhuān)褐肋@種道理的人比不上喜愛(ài)它的人，喜愛(ài)它的人比不上樂(lè)意去做的人。
7.其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至云爾。
出處：《論語(yǔ)·述而》
解釋?zhuān)核?孔子)做人是發(fā)憤讀書(shū)忘記了吃飯，沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中而忘記了憂(yōu)愁，甚至不知道自己將要老了，如此而已。
三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單
梁?jiǎn)⒊�，字卓如，�?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。中國(guó)近代維新派代表人物，學(xué)者。其著作編為《飲冰室合集》。
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