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初一語(yǔ)文聽課記錄模板
在聽了其他老師的課之后，我們應(yīng)該怎么樣寫好聽課記錄呢？以下是小編為大家整理好的初一語(yǔ)文聽課記錄，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！
初一語(yǔ)文聽課記錄【1】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話，并打開課件，內(nèi)容：這是一個(gè)的春天?
2、師問(wèn)：在你的印象中，春天是怎么樣的?
生答：春天是溫暖的，春天是五彩斑斕的，等等。
3、在作者眼里，春天又是怎么樣的?
二、略讀第二自然段，讀“春天又是怎么樣”
1、自由快速讀。
2、生反饋：
春天是在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶……等。(書本句子)
3、要求用自己的語(yǔ)言歸納：
生反饋：春天真香啊!春天真舒服啊!等等。
4、再讀課文，在盲童安靜的眼里，春天是怎么樣的?
三、研讀第四段
1、自由讀，春天是怎么樣的?(對(duì)安靜來(lái)說(shuō))
2、師范讀重點(diǎn)句子：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了……地方�！鄙]眼感受：春天是怎么樣的?
生反饋：春天，蝴蝶摸在手中，感到癢癢的，軟軟的，等等。
3、感情朗讀。
4、安靜會(huì)是一種什么心情?
四、研讀第六段
1、自由讀，要求體會(huì)安靜的心情。
2、學(xué)生反饋：多姿多彩，等。
3、課件出示重點(diǎn)句子：
“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看到了他內(nèi)心多姿多彩的世界。”
4、如何理解多姿多彩?
生答：安靜可以用心觸摸蝴蝶;安靜可用心感受等等。
5、師總結(jié)：
安靜的眼睛失眠了，但是他的.心是充實(shí)的，她熱愛生命，等等。
五、明理、升華
1、讀最后一段，體會(huì)感情。
2、課件展示重點(diǎn)句子，談感受：
誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
六、總結(jié)
1、課件：這是 一個(gè)春天?
2、現(xiàn)在你感覺春天多了什么，有什么想說(shuō)的?
3、師生合作讀(有感受的地方，生一起跟師讀
初一語(yǔ)文聽課記錄【2】
1、導(dǎo)入：(8：00)
�、� 欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“圖上的樹木多不多?”(學(xué)生回答“千千萬(wàn)萬(wàn)”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)
�、� 連續(xù)欣賞幾幅圖片說(shuō)說(shuō)怎么樣板書美麗的小興安嶺。
�、� 觀看錄象資料。(8：09)
2、學(xué)習(xí)課文：
⑴ 集體學(xué)習(xí)：
�、� 學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。(8：13)
�、� 投影出示文中的詞語(yǔ)，檢查朗讀。
�、� 指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)為什么
指導(dǎo)理解“抽出”
�、� 總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。(8：18)
⑵ 小組學(xué)習(xí)其余部分：
�、� 投影出示學(xué)習(xí)要求。
② 分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。(8：20)
⑶ 交流討論：
�、� 指名回答夏、秋、冬描寫的景物。(投影出示表格，添表)。
② 學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
�、� 如果要去小興安嶺你會(huì)選擇在什么季節(jié)?
學(xué)生讀自己喜歡的段落。
3、朗讀課文。(8：35)
一人朗讀，配樂(lè)，其余同學(xué)觀看動(dòng)畫。
4、深入理解課文：
⑴ 板書花園、寶庫(kù)
⑵ 思考：為什么說(shuō)小興安嶺是花園、寶庫(kù)?
5、作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。
【點(diǎn)評(píng)】
這節(jié)課老師通過(guò)圖片、錄像、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺，使學(xué)生對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來(lái)學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過(guò)程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的.語(yǔ)句，讓學(xué)生選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過(guò)去了。我覺得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂(lè)朗讀并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫課件時(shí)，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對(duì)課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
初一語(yǔ)文聽課記錄【3】
一、揭題導(dǎo)入
人類從蜻蜓身上受到什么樣的啟發(fā)？學(xué)了今天的課文，我們就知道答案了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——（生讀：7、人類的老師）�，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說(shuō)的人類的“老師”指的是誰(shuí)呢？
二、精讀指導(dǎo)
為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。
�。�1）學(xué)生自由讀、劃。
（2）指名交流。
�。�3）齊讀第一自然段。
出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天�？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。指讀句子。
三．拓展延伸
人類以生物為師的'例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料）
四、總結(jié)全文
經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們?cè)趺醋�？（學(xué)生自由說(shuō)）更多的奧妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探索�。ò鍟杭�(xì)心發(fā)現(xiàn)）
陳老師抓住學(xué)生的學(xué)情，7課的生字比較簡(jiǎn)單,于是陳老師采取教師范讀、學(xué)生讀，去拼音讀，讀三遍后轉(zhuǎn)入認(rèn)字環(huán)節(jié)，在認(rèn)字環(huán)節(jié)有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于特別難寫、容易寫錯(cuò)的字特別強(qiáng)調(diào)指出，鼓勵(lì)學(xué)生分享識(shí)字妙訣，認(rèn)字的同時(shí)對(duì)字的形、義知識(shí)同時(shí)教導(dǎo)。學(xué)習(xí)完生字后并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。
陳老師充分利用7課的教材特點(diǎn)，7課《人類的老師》是一篇說(shuō)明文，文章段落結(jié)構(gòu)基本相同，于是采用了集中學(xué)習(xí)，示范段落教學(xué)的教學(xué)方法，選取一個(gè)段落為示范段落，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，然后充分相信。鼓勵(lì)學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)余下的自然段，不懂就提問(wèn)。陳老師把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位擺在第一位，授學(xué)生“漁”。
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