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學(xué)好初一數(shù)學(xué)技巧大全
學(xué)好初一數(shù)學(xué)技巧大全
9月6日：初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，初一新概念最多，初二的難點(diǎn)最多。相對(duì)而言 初二，初一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)雖然很多，但都比較簡(jiǎn)單。這個(gè)時(shí)期如果積累的一些小問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決，進(jìn)入初二后，隨著學(xué)科的增加、難度的加深，小問(wèn)題就凸現(xiàn)出來(lái)。所以初一的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，我們這里先列舉一下同學(xué)們經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：
1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解一知半解；
2、孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；
3、解題效率低，不適應(yīng)考試節(jié)奏；
4、不會(huì)歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容；
以上這些問(wèn)題如果在初一年級(jí)不能很好的解決，進(jìn)入初二以后可能就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的滑坡。那么，怎樣才能打好初一年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？
�。�1）總結(jié)相似的類型題目
當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)”的境界。
（2）收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目
做題有兩個(gè)重要的目的：一是將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤。
建立自己個(gè)性化錯(cuò)題本，這些錯(cuò)題都是學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，同學(xué)們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
�。�3）對(duì)不懂的問(wèn)題積極提問(wèn)
孔子曰：“三人行必有我?guī)熝伞！毕蚶蠋熀屯瑢W(xué)請(qǐng)教是一種非常好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。原因可能是：對(duì)問(wèn)題的重視不夠，不求甚解；二是不好意思，問(wèn)老師怕被訓(xùn)，問(wèn)同學(xué)怕被同學(xué)瞧不起。這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。
初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
怎樣預(yù)習(xí)初中語(yǔ)文課呢?可分二步。第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時(shí)代背景，掃除字詞障礙--對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，通過(guò)查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號(hào) 初二，在教師的講解中理解或向教師請(qǐng)教。第二步：精讀課文，整體感知，把握課文的主要內(nèi)容。
二、積極參加各種語(yǔ)文活動(dòng)
如朗誦活動(dòng)、背誦活動(dòng)、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等，參加這些活動(dòng)的時(shí)候時(shí)候，你一定要主動(dòng)積極大膽，不要有什么顧慮；誰(shuí)也會(huì)犯錯(cuò)誤的，多參加幾次就什么都解決了，說(shuō)不定你還能夠做一個(gè)成功的主持人呢！一開(kāi)始就被別人占了機(jī)會(huì)，以后就沒(méi)有那么容易了。在學(xué)習(xí)上就是要和別的同學(xué)爭(zhēng)一回先，這樣做是正確的。
三、要有好的學(xué)習(xí)方法
首先就是聽(tīng)，一是要認(rèn)真聽(tīng)，二是要會(huì)聽(tīng)。認(rèn)真聽(tīng)當(dāng)然不在話下了，不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)老師講課的時(shí)候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個(gè)的主要目的。我們平時(shí)說(shuō)話都有一個(gè)目的，老師講課也一樣。所以，在聽(tīng)每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽(tīng)這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著這個(gè)目的，有意識(shí)地去聽(tīng)。這樣，一課解決一個(gè)問(wèn)題，久而久之，你的聽(tīng)的能力和語(yǔ)文成績(jī)就提高了。第二是說(shuō)的問(wèn)題。一、主動(dòng)給自己找訓(xùn)練說(shuō)話能力的機(jī)會(huì)。上課的時(shí)候，不要等到老師點(diǎn)名的時(shí)候才回答問(wèn)題，要主動(dòng)積極，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。平時(shí)，要多和同學(xué)、老師交談，可以就你關(guān)心的所有問(wèn)題發(fā)表你的見(jiàn)解。要敢于和不同的意見(jiàn)爭(zhēng)論。爭(zhēng)論最能鍛煉一個(gè)人的口才和思維能力。當(dāng)然，爭(zhēng)論的問(wèn)題還是要有意義。二、多找一些優(yōu)美的文章來(lái)朗誦，培養(yǎng)你的語(yǔ)感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。要是能去一些朗誦會(huì)，聽(tīng)一些朗誦方面的專家的朗誦，有意識(shí)地去模仿，久而久之，也會(huì)受益無(wú)窮的。以上說(shuō)了聽(tīng)、說(shuō)。讀也很重要,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生甚至個(gè)別教師往往重視"寫"而忽略"讀"。其實(shí)"讀"在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是極其重要的。首先，對(duì)于精讀課文和課外的好文章，要反復(fù)讀�，F(xiàn)代教學(xué)重視能力的培養(yǎng)，包括學(xué)生的閱讀能力，不讀不行。閱讀能力包括：對(duì)詞句的理解能力，對(duì)文中的哲理的領(lǐng)悟能力，對(duì)文章主題的發(fā)掘能力，對(duì)文章藝術(shù)性的欣賞能力，等等。古人說(shuō)得好："書讀百遍，其義自見(jiàn)。"可見(jiàn)"讀"的作用是十分明顯的。對(duì)于語(yǔ)文課本上的文章，學(xué)生不讀或只讀一遍就學(xué)透，那是不可能的。通過(guò)讀疏通文句，通過(guò)讀領(lǐng)悟主題，通過(guò)讀產(chǎn)生問(wèn)題，通過(guò)讀解決問(wèn)題；解決不了的，課上再有目的地聽(tīng)取教師講解，則茅塞頓開(kāi)。久而久之這樣做，閱讀能力就會(huì)大大提高。其次，大量閱讀好的課外書有益于寫作水平的提高。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創(chuàng)作出大量的文學(xué)精品，是與他們博覽群書分不開(kāi)的。著名評(píng)劇藝術(shù)家新鳳霞從六歲開(kāi)始學(xué)戲，沒(méi)有上過(guò)學(xué)，但她寫文章卻清新雋永。她完全是靠閱讀名著而成為作家的。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀更是寫作的基礎(chǔ)。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構(gòu)思和寫法，從而提高學(xué)生的寫作技巧，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，正如杜甫所言："讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。"我們現(xiàn)在的中學(xué)生，如果能做到反復(fù)讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那么對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各方面，都會(huì)有很大的提高的。最后是寫的問(wèn)題。寫比什么都重要。一上初中，就要把寫的事情放在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首位。寫什么呢？怎樣寫？可以利用讀書筆記寫你想寫下來(lái)的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發(fā)生的一些真實(shí)的事情，這樣有真情實(shí)感，容易上手，自己也有興趣。以后拿出來(lái)看看也很有意思。另外，寫作，和老師還有一種很強(qiáng)的溝通作用，老師經(jīng)�？梢酝ㄟ^(guò)你的寫作來(lái)了解你的所思所想，這對(duì)你的成長(zhǎng)會(huì)有好處。
初中學(xué)習(xí)方法推薦
(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；(2)聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程；(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn))；(4)聽(tīng)好課后小結(jié)。
思維
(1)多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；(3)善思，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；(4)樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ)、關(guān)鍵；“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。
筆記
初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。正確的方法是：(1)記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；(2)記要點(diǎn)，記疑問(wèn)，記解題思路和方法；(3)記小結(jié)，記課后思考題。
復(fù)習(xí)與作業(yè)
初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此學(xué)生應(yīng)每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理，然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”，書寫格式要規(guī)范，條理要清楚。
書寫作業(yè)時(shí)，如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；如何將推理思考過(guò)程用文字書寫表達(dá)；如何正確地由條件畫出圖形，都是需要學(xué)生們掌握的。在這里，教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)十分重要。
初一學(xué)習(xí)方法：列方程解應(yīng)用題的時(shí)候設(shè)“誰(shuí)”為X比較好？
七年級(jí)的同學(xué)們正在列方程解應(yīng)用題，可是有些同學(xué)當(dāng)遇到要求的未知量有兩個(gè)時(shí)，不知設(shè)“誰(shuí)”為X比較好？設(shè)錯(cuò)了方程解不出來(lái)，該設(shè)的不設(shè)則把一道本來(lái)很容易的題目變得繁雜。
�。劾莨麍@里一共種了340棵桃樹(shù)和杏樹(shù)，其中桃樹(shù)的棵樹(shù)比杏樹(shù)的3倍多20棵。兩種樹(shù)各種了多少棵？
[分析與解]如果設(shè)杏樹(shù)種了x棵，那么由&ldquo 中考;桃樹(shù)的棵樹(shù)比杏樹(shù)的3倍多20棵“得，桃樹(shù)種了（3x+20）。根據(jù)“一共種了340棵桃樹(shù)和杏樹(shù)“可以列出方程：（3x+20）+
x=340，解之，x=80。即杏樹(shù)種了80棵，進(jìn)而可以求出種桃樹(shù)的棵樹(shù)為3×80+20=260（棵）。
有的同學(xué)也許會(huì)問(wèn)，如果“設(shè)桃樹(shù)種了x棵“行不行呢？我們不妨來(lái)試試。這是根據(jù)“桃樹(shù)的棵樹(shù)比杏樹(shù)的3倍多20棵”得，杏樹(shù)的3倍比桃樹(shù)少20棵，因此杏樹(shù)種了“（x-20）÷3”棵。這樣，列出的方程就解起來(lái)實(shí)在太困難了。通過(guò)比較不難，如果要求的未知量有兩個(gè)，那么設(shè)“1倍數(shù)”為x比較好。
初一學(xué)生：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)與成因
一、學(xué)習(xí)方法的簡(jiǎn)易自測(cè)
既然學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)具有重要的意義，那么判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確就顯得很有必要。這是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的第一步。由于學(xué)習(xí)方法有很多種，所以也就有很多不同的測(cè)量量表，如方法測(cè)量，閱讀方法測(cè)量、聽(tīng)課方法測(cè)量，注意力測(cè)量等。在這里，給大家介紹一種學(xué)習(xí)方法的簡(jiǎn)易自測(cè)法，可以先讓學(xué)生自答，再來(lái)評(píng)判�；�5分鐘時(shí)間即可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確。 問(wèn)題： 答案與說(shuō)明：
問(wèn)題：
下面是10個(gè)問(wèn)題，你實(shí)際上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每個(gè)問(wèn)題有三個(gè)可供選擇的答案：是、不一定、否。請(qǐng)把相應(yīng)的答案寫在題目后面。
1．學(xué)習(xí)除了書本還是書本嗎？
2．你對(duì)書本的觀點(diǎn)、內(nèi)容從來(lái)不加懷疑和批評(píng)嗎？
3．除了小說(shuō)等一些的書外，你對(duì)其他理論書根本不看嗎？
4，你讀書從來(lái)不做任何筆記嗎？
5．除了學(xué)會(huì)運(yùn)用公式定理，你還知道它們是如何推導(dǎo)的嗎？
6．你認(rèn)為課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)啥好學(xué)，只有看高深的大部頭著作才過(guò)癮嗎？
7．你能夠經(jīng)常使用各種工具書嗎？
8或自學(xué)你都能聚精會(huì)神嗎？
9．你能夠見(jiàn)縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？
10，你常找同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題嗎？
答案與說(shuō)明：
第1、2、3、4、6題回答“否”表示正確，其他問(wèn)題回答“是”表示正確。正確的給10分，錯(cuò)誤的不給分�；卮稹安灰欢ā钡念}目都給5分。最后計(jì)算總分。
總分85分以上，學(xué)習(xí)方法很好。
總分65－80分，學(xué)習(xí)方法好。
總分45－60分，學(xué)習(xí)方法一般。
總分40分以下，學(xué)習(xí)方法較差。
那么，學(xué)習(xí)方法較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有些什么表現(xiàn)呢？
二、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)
沒(méi)有正確方法的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中常有如下表現(xiàn)：
（－）學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃
�。ǘ┎粫�(huì)科學(xué)利用時(shí)間
（三）不求甚解，死記硬背
�。ㄋ模┎荒苄纬芍R(shí)結(jié)構(gòu)
�。ㄎ澹┎粫�(huì)聽(tīng)課
（六）不會(huì)閱讀
�。ㄆ撸┳ゲ蛔≈攸c(diǎn)和難點(diǎn)
（八）理論與實(shí)際脫離（九）不善于科學(xué)用腦
上述表現(xiàn)是中中最常見(jiàn)的。一個(gè)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，總會(huì)有其中的一種或幾種表現(xiàn)。針對(duì)這些表現(xiàn)，我們才能對(duì)癥下藥，加以指導(dǎo)。
�。ǎ⿲W(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付和，缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。
（二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮 初中學(xué)習(xí)方法，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。
�。ㄈ┎磺笊踅�，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了�，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”
�。ㄋ模┎荒苄纬芍R(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
�。ㄎ澹┎粫�(huì)聽(tīng)課
這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué)，聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉，等等。
（六）不會(huì)閱讀
這主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師的安排；沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬(wàn)；閱讀速度慢，不會(huì)快速閱讀，也不會(huì)略讀，任何情況下都逐字逐句；不善于帶著問(wèn)題去讀，閱讀之后沒(méi)有什么收獲。
如何做好初一新生入學(xué)教育――致初一家長(zhǎng)老師
新學(xué)年，又有一大批少年將告別小學(xué)教育，升入初中學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)習(xí)，在內(nèi)容、方法、動(dòng)機(jī)、興趣等方面與小學(xué)都有本質(zhì)的不同。
首先需要獨(dú)立自覺(jué)地學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，其次所在的班集體發(fā)生了很大的變化，有很多令他們一時(shí)難以適應(yīng)的問(wèn)題。
這就要求這部分學(xué)生具備更多的獨(dú)立性、主動(dòng)性和積極性，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)根據(jù)這一年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，給予熱情幫助指導(dǎo)，讓他們盡早適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。
一、少年期特點(diǎn)：既不是孩子 又不是成人
一般我們稱11—15歲的孩子為少年。了解這一年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)很重要。少年期學(xué)生的特點(diǎn)既不同于兒童期也不同于青年期，他們正處于半兒童、半成人的幼稚期，充滿獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和沖動(dòng)性等各種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，這一時(shí)期是他們一生中心理發(fā)生巨變時(shí)期，從某種意義上說(shuō)它將決定人生的發(fā)展方向。
這一年齡段的學(xué)生，以成人為榜樣，自覺(jué)用成人的準(zhǔn)則要求自己，他們不愿被成人“監(jiān)護(hù)”，渴望與成人平等，取得成人所具有的權(quán)力。他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信心、自尊心，比較喜歡表現(xiàn)自己。對(duì)表?yè)P(yáng)和批評(píng)很敏感，最不愿意聽(tīng)批評(píng)，特別是不公正、不符合事實(shí)的批評(píng)。對(duì)此表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿，以致形成對(duì)立情緒。
家長(zhǎng)和教師對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)。要給予更多的關(guān)懷、溫暖、同情和支持。對(duì)不正確的意見(jiàn)要耐心解釋，對(duì)科學(xué)合理的建議要予以采納。要尊重他們的人格，不能歧視挖苦，不能傷害他們的自尊心，同時(shí)還要正面啟發(fā)、積極引導(dǎo)。既不要把他們看成是孩子，又不能把他們看成是成人，只有采取他們能夠接受的方法對(duì)他們進(jìn)行教育，才能使他們順利渡過(guò)少年期。
二、樹(shù)立正確學(xué)習(xí)目的 激發(fā)頑強(qiáng)拼搏精神
學(xué)習(xí)目的教育是家長(zhǎng)、學(xué)校一項(xiàng)經(jīng)常的重要工作。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接而具體，即直接受興趣的影響。隨著年齡的增長(zhǎng)、智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)分化，從而影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多樣性、穩(wěn)定性。
因此，家長(zhǎng)和學(xué)校要結(jié)合思想教育，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，并把當(dāng)前的學(xué)習(xí)與將來(lái)為社會(huì)作貢獻(xiàn)，及個(gè)人的事業(yè)成就結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們用頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝一切困難，達(dá)到預(yù)期的目的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成功體驗(yàn)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于學(xué)生掌握某一學(xué)科知識(shí)的最終目標(biāo)，要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能達(dá)到，這就使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不容易獲得成功的體驗(yàn)。
所以教師要善于分解總目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)每一個(gè)單元，甚至每一堂課都有明確的目標(biāo)。這種分解目標(biāo)的操作，必須符合少年期的智力水平，略高已有的知識(shí)，使他們通過(guò)努力能夠達(dá)到，這樣學(xué)生能及時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生滿意的情感。而目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都不利于激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)目的教育必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，把工作做到學(xué)生的心靈深處。學(xué)習(xí)目的教育還必須具體，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講明新知識(shí)在生活中的具體意義，在知識(shí)體系中的地位，以引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的重視。
三、道德教育：學(xué)校和家庭共同的責(zé)任
道德是人類社會(huì)的產(chǎn)物，不具有強(qiáng)制性，是靠社會(huì)輿論和所謂良心來(lái)支持的行為 初中政治。而品德是一種個(gè)體現(xiàn)象，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的具體體現(xiàn)。學(xué)生的道德品質(zhì)是在他們的行為舉止中表現(xiàn)出來(lái)的，道德行為的鍛煉，對(duì)于品德形成和道德教育的要求來(lái)說(shuō)，是十分重要的。
隨著年齡的增長(zhǎng)，少年期的孩子廣泛地接觸社會(huì)，社會(huì)信息量迅速擴(kuò)大，所受的社會(huì)影響也越來(lái)越大。由于少年期的學(xué)生沒(méi)有足夠辨別是非的能力，加之極少數(shù)犯罪分子常常利用他們的無(wú)知和盲動(dòng)，使用欺騙、威脅等手段，誘使、教唆少數(shù)學(xué)生做壞事，如破壞課堂紀(jì)律、作弄老師、欺負(fù)同學(xué)、損壞公物、好逸惡勞、打架斗毆、小偷小摸等等。這種學(xué)生在學(xué)校雖然為數(shù)不多，但影響面大。他們的行為雖然還沒(méi)有達(dá)到違法犯罪的程度，但如不及時(shí)加以矯正，就會(huì)不斷發(fā)展惡化，以致走上犯罪道路。
家庭是學(xué)生受教育的重要場(chǎng)所，家庭成員的言行直接影響著學(xué)生的品德。家庭環(huán)境中的一些不良因素，也是造成學(xué)生不良品德的重要原因。如偷竊、、酗酒、生活腐化、言行不檢點(diǎn)、行為粗魯、不講公德等等，都會(huì)從反面影響學(xué)生。
另外，家長(zhǎng)缺乏正確的教育方法，對(duì)子女只養(yǎng)不教、重養(yǎng)輕教、溺愛(ài)袒護(hù)、放任自流，或管教過(guò)嚴(yán)、方法粗暴，或父母對(duì)子女要求不一、父母自身言行不一，對(duì)子女不良行為默許包庇等等，都會(huì)對(duì)學(xué)生良好品德的形成產(chǎn)生不良影響。
學(xué)校對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，負(fù)有主要教育責(zé)任。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教育觀點(diǎn)錯(cuò)誤，辦學(xué)思想不端正，教育方法不當(dāng)，則品德教育斷難成功。如教師只教書不育人；個(gè)別教師不了解少年期學(xué)生的年齡特征，對(duì)他們的缺點(diǎn)或弱點(diǎn)不認(rèn)真做思想工作，而是挖苦諷刺；對(duì)全體學(xué)生不能一視同仁，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，采取懲罰、體罰做法，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒。學(xué)校和家長(zhǎng)教育工作不協(xié)調(diào)，也在一定程度上削弱了教育的力量。
因此，在培養(yǎng)少年期學(xué)生道德行為時(shí)，應(yīng)采取行為模仿、行為重復(fù)、有意練習(xí)等方法，不斷矯正不良品德習(xí)慣，讓它成為需要或行為的內(nèi)部動(dòng)力。
還應(yīng)注意的是，少年期是身體發(fā)育的第二次生長(zhǎng)高峰，身高猛長(zhǎng)，骨骼迅速發(fā)育，身體發(fā)生急劇變化，特別是第二性特征顯露。這些生理的變化，都會(huì)引起了他們一系列的心理變化，性意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，從而對(duì)兩性關(guān)系感到好奇、神秘，注意男女之間的關(guān)系，喜歡與異性接近，但在表面上還會(huì)裝出彼此疏遠(yuǎn)。
針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)、教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的交往，讓他們建立起正常的同學(xué)關(guān)系，根據(jù)他們這個(gè)時(shí)期精力充沛又活潑好動(dòng)、喜愛(ài)體育活動(dòng)的特點(diǎn)，積極開(kāi)展有益的集體活動(dòng)，引導(dǎo)他們的情感向著健康方向發(fā)展，防止他們?cè)诋愋越煌谐霈F(xiàn)問(wèn)題。
相關(guān)內(nèi)容：
重慶一中下學(xué)期初一3月月考語(yǔ)文試題
試題預(yù)覽：
2．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )（3分）
A．確鑿（záo）菜畦（qí）雋永（jùn）蟬蛻（tuì）
B．叮囑（zhǔ）花圃（bǔ）訕笑（shàn）哽咽（yè）
C．祈禱（qí）亙古（gèn）熾熱（zhì）污穢（huì）
D．默契（qì）驪歌（lí）收斂（liǎn）對(duì)稱（chèn）
3.下面選項(xiàng)中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A．全國(guó)人大代表重慶一中校長(zhǎng)魯善坤同志滿面春風(fēng)，做客重慶衛(wèi)視《特別關(guān)注》欄目，談改善民生，教育優(yōu)先 初中歷史。
B．2009年我校9人已經(jīng)保送清華、北大，10人獲得清華、北大加分資格，他們是當(dāng)之無(wú)愧的一中驕傲。
C．2月19日，渝北校區(qū)舉行了初一年級(jí)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，參賽選手個(gè)個(gè)來(lái)勢(shì)洶洶，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
D．今年3月，重慶一中舉辦了首屆校園文化節(jié)，其中"一中講壇"活動(dòng)更是引人注目。
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