初一語文上冊在山的那邊教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的初一語文上冊在山的那邊教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一語文上冊在山的那邊教學反思1
�。�、《在山的那邊》，我問學生有什么感覺？一生說：“告訴我們實現(xiàn)理想獲得成功要克服許多困難�！薄罢自姴灰姵晒Χ�，你怎么這樣想？”我開始刁難。“詩的最后一段不就是這個意思嗎？”“那你給大家讀讀�！薄吧酱砼�，海代表成功�！睂W生讀完告訴我。這時有一個學生說山應該代表困難。我贊同。我問全般是否同意前邊同學的意見，異口同聲的贊同。我說這就是感覺，語文課就應該提高對課文的感覺。這種把用山海代表困難和成功的方法叫什么呢？學生竊竊私語。我說人家都規(guī)定了，叫象征。
�。�、本課課后第三題：以“我終于見到了大海”為題寫一段話。這個大�？梢允亲匀坏�.，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的等等。
我認為上面的題目不好，沒有突出對“海”的體驗，所以我改作：感受（）海。學生可以自由添加相應的內容，然后再說再寫。
�。�、“在山的那邊，依然是山
山那邊的山啊，鐵青著臉。”
我：詩人寫得多好，把山的顏色同人的臉聯(lián)系在一起，形象生動。（有意誤導）
生１：對呀，作者準確的寫出了山的顏色。
生２：不對，這句詩寫的是我的沮喪的心情。
生３：其實，三分寫景七分寫心情……
多高明而又準確的感覺，清楚的詮釋了“一切景語皆情語”，我大加贊賞。
初一語文上冊在山的那邊教學反思2
【學習目的】
1、加強朗讀訓練，提高朗讀能力。(認知)
2、整體把握詩歌的主要內容和感情。(能力)
3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學鑒賞能力。(能力)
4、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。(情感、態(tài)度、價值觀)
【學習重難點】
1、重點：
⑴ 在朗讀訓練中品味揣摩語言。
�、� “山”、“�！钡南笳饕饬x。
2、難點：詩歌的主旨的明確。
要解決好這兩個學習重點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。
【教材分析】
詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握�！对谏降哪沁叀分黝}相當集中、明確，表達的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強調個人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達到欣賞詩歌的目的。所以在給學生足夠的自主學習、個性發(fā)揮的空間時，教師也要注意有藝術的引導，以期不會在開學初就給學生一定的“傷害”，這將不利于義務教育課程標準的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語文學習新方式的形成。所以主旨的明確與個性的感悟處理有一定的難度。
【教學設想】
一、學習方法
讀──講──讀──賞──讀。
“講”：清除文字、詞語等障礙，整體把握內容和感情。
“賞”：初步理解課文的基礎上，品味語言。
課堂討論──評述、質疑。
學生介紹自己喜歡的句子，并說出理由，然后師生相互質疑。
二、媒體設計
第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁·斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。
第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁·斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大�！�。
課件提供群山、大海的圖片。
【教學步驟】
第一課時
一、導語設計
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、整體把握，理清思路
1、掌握課后“讀一讀，寫一寫”：
在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認知上有困難的詞語的意思和讀音。
讀課文做到字正腔圓、順暢流利。
2、整體感知：
熟讀課文，把握內容及感情。
�、� 詩中的“�！焙汀吧健碧N含著什么意思?
探究學習：
詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“�！�、“山”就是現(xiàn)實中“�！焙汀吧健�。
第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐�、信念、成功等。“山那邊是�！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。“山”不止一座，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情�？傊姼枰馓N很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。
(以上探究內容，盡量鼓勵學生多參與，多思考，多說，不強求標準的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛 )
�、� 朗讀這兩節(jié)詩應該分別讀出什么語氣?并說明理由。
(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美)
探究學習：
第一節(jié)應讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”的語氣;
第二節(jié)應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。
重點練讀語句：
(生四人討論，各組合作學習，擬朗讀處理方案)
“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快;三、四行語鋒陡轉、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯;五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉為高亢響亮再轉為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。
“是的!人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強，應讀得鏗鏘有力，最后一句應該上揚很高。這段寫出理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個別示范后，全班齊讀。
總結：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內部也有急緩輕重的區(qū)別。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。看來這任務要下堂課來完成了。
(齊聲朗讀課文)
3、課堂小結：
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩──詩歌。
三、布置作業(yè)
1、語言訓練：
讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。
3、對不理解的語句質疑。
第二課時
一、檢查知識掌握和背誦情況
1、聽寫生字詞。
2、背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。
3、讓能背誦全文的同學表演。
二、研習課文
詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。
1、自主閱讀。圈劃批注。
2、四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
課文悟讀：
�、� “山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”
提示：“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境，應選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。
⑵ “是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
提示：這句的三個數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍保瑥娬{了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心;“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
師備問：如果對這些困難估計不足會怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。
學法指導：抓住關鍵詞語細加品味，細微處有無限煙波。
�、� “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”
提示：細加品味“在遠方”、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內驅動力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅信遠方有海在為你暄騰，你將充實而有活力。雖然渴望實現(xiàn)理想的`心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。
讀法指導：關鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!
�、� “是的!人們啊，請相信──/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
提示：這句詩很有人生哲理。抓住關鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”等。理想境界的實現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因為達不到預定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。理想的實現(xiàn)具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。
(這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張)
3、深入理解詩的內涵后，全班再次有感情的朗讀課文。
4、師生對課文內容相互質疑。
三、體驗與反思
根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談談你從這首詩中感悟到了什么?并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學分享。
四、課堂小結
學完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。
五、布置作業(yè)
1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
2、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。
3、預習《走一步，再走一步》。
【板書設計】
在山的那邊(海)
重重困難 理想境界
不懈努力
讓好詩陪伴大家一起成長!
【教學反思之學會傾聽，提高效率】
本課實際上共上了三個課時。在設計上側重于培養(yǎng)學生質疑的習慣。自主質疑、合作解疑、探究學法方面有了初步嘗試，學生很喜歡這樣的課堂。但在以學生為主體的課堂中，為提高課堂的效率，務必培養(yǎng)學生的傾聽習慣。師生、生生之間的立體傾聽、對話習慣得想辦法落實，只有這樣才能集思廣益，讓學生在欣賞同學的同時提出自己的看法，在或反駁或補充的過程中思維反復碰撞，提高藝術修養(yǎng)和鑒賞水平。這種學習方法不是一蹴而就的，得逐步培養(yǎng)學生。我相信只要我提高生活感受和知識儲備，下次表現(xiàn)會好些。
由于經(jīng)驗問題，對現(xiàn)代詩歌的教學總體感覺較迷惘，總覺不能整體把握現(xiàn)代詩歌教學之網(wǎng)。網(wǎng)中之點，點點連成一個系統(tǒng)的詩歌教學之網(wǎng)的想法只能縈繞于心，求解之法暫無能為力。
初一語文上冊在山的那邊教學反思3
今天在遠志班教學第一課《在山的那邊》，效果極佳。
先花了一些時間介紹這一冊語文書的編排特點，然后經(jīng)過簡單的導入進入新課的學習。程序是：
�。�、朗讀（先集體朗讀，再自由朗讀），沒有采用單個朗讀、正音的方式，是想在上完一課或幾課后再突擊檢查生字詞的掌握情況，以此促進學生自覺地解決生字詞。
�。病⒎纸M質疑、討論。
�。场⒏鹘M將問題提交到全班討論。
第一個問題較簡單：第一部分和第二部分中的“�！钡暮x是一樣的嗎？同學們很快就解決了，而且對第二部分中“�！钡暮x的理解有幾個同學的表述各有特色，且都合詩意。
緊接著有個女生說：“我在我們組提議大家將詩中的‘山’改成‘失敗’，將‘�！瘬Q作‘成功’，大家都覺得非常幽默�！庇谑俏姨嶙h全班同學將詩的第一部分中的“山”“�！狈謩e換作“失敗”和“成功”，體會一下那位女生所說的幽默。結果“山頂”變成了“失敗頂”，“山那邊的山啊”換成了“失敗那邊的失敗啊”，教室里一片笑聲。讀完后，我讓大家談感受，將近一半的同學“唰”地將手舉過頭頂，我找了一位男同學，男同學臉上還掛著笑容，但語速非常快，口氣非常肯定地說“我認為她這種變換是錯誤的，因為詩中的‘山’不是‘失敗’，而是指‘困難’。”從大家的表情、動作上看得出，大多數(shù)同學支持他的這種看法，有的同學已經(jīng)在聲援了。于是我順水推舟，問“失敗”與“困難”有什么不同呢？更多的同學舉起了手，各種個性化的表述都有，其中一位男生的表述最簡潔：“困難是指從事某件事的過程中所遇到的難處，而失敗指結果�！�
這時，又是那個提出奇怪建議的女生提出了自己的新觀點：“我認為，在這首詩中‘山’既是過程也是結果�！庇型瑢W馬上反駁：“不對！‘山’是過程，結果是‘海’！”“登山是過程，登上了山就是結果，只不過前面還有新的山，于是又開始了新的登山的過程�！薄吧绞窃娙俗穼と松硐脒^程中的一個個困難，詩人最終的理想是大海�！苯淌依餁夥债惓崃摇Ｓ懻摰竭@一步，可見這一群孩子的思維是多么活躍，只要我們善加引導、保護，孩子們的心靈是會永遠自由的`。
此時，我覺得有必要提醒一下同學們記筆記了：“同學們的問題提得好，對問題認識非常深刻，有些同學的回答非常精彩，表述富有個性且語言簡潔、優(yōu)美；我們能否將自己非常認可的回答隨手記在書上呢？”
這時，下課鈴響了，我簡要總結了一下：“今天我們主要討論了詩中‘山’和‘海’的含義，同學們的回答非常精彩，我想說的是：沒有惟一的答案。我喜歡你們今天的各種各樣的表述�！蔽铱吹�，幾乎每個同學的眼睛里都閃爍著光彩。
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