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初一年級下學(xué)期語文練習(xí)冊參考答案
語文學(xué)科不僅具有工具性，而且還具有人文性。工具性和人文性的同意，正體現(xiàn)了語文的性質(zhì)。下面是小編為大家整理的初一年級下學(xué)期語文練習(xí)冊參考答案的相關(guān)資料，僅供大家參考。
初一年級下學(xué)期語文練習(xí)冊答案
P7 母親的詩
10.母親鼓勵“我”克服困難去上學(xué);母親鼓勵“我”正確對待人生的挫折，努力去創(chuàng)造成功。
11.第一件事：母親教育“我”用欣賞眼光的去看待困難。第二件事：母親教育“我”正確對待眼前的困難，把困難看成機遇。
12.母親隨口說出的話語言樸實，卻給我極大的教育和鼓勵，因而在我看來，母親的話就像詩一般優(yōu)美，表現(xiàn)了我對母親的敬愛和感激之情。
13.(1).采用倒敘的方式，既揭示了我在母親的教育下成才的的主題，又引人入勝。文章主體部分采用大致相同的結(jié)構(gòu)方式，這種循環(huán)往復(fù)的方式，突出了母親對我的印象，產(chǎn)生了詩一般的意境。
(2).從小事寫出母親的大愛，將平凡化為奇妙，從小學(xué)時期到步入社會，母親給了“我”無數(shù)的人生啟迪。
14.略
15.例：讀書把知識的門推開了，知識把真理的門推開了，真理把道德的門推開了，道德把生活的門推開了。
溫和的春天把炎熱夏天的門推開了，炎熱的夏天把清爽宜人秋天的門推開了，清爽宜人的秋天把寒冷刺骨冬天的門推開了，寒冷刺骨的冬天把來年好收成的門推開了。
星辰把黑夜的門推開了，勤勞把富裕的門推開了，真誠把愛的門推開了，愛把生活的門推開了。
P12 上帝沒有看輕卑微
15.1~4是一層，5~6是一層。前一段是敘事，后一段是議論。
16.更能體現(xiàn)出兩位名人的卑微，有利于中心的表達。
17.具體指向布拉格，梵高和安徒生一類的出身卑微但有著很大成就的人 。
18.不應(yīng)該因自己地位的低下而放棄兒時的夢想，更不應(yīng)該因為被人歧視而消沉，為不被人賞識而苦惱。
19.苦難是一所大學(xué)，幾乎每一個成功者都是從這個大學(xué)畢業(yè)的。
P22 只管向前奔跑
8：聘 騁
9、不好。“只管向前奔跑”既概括了文章的主要內(nèi)容，又體現(xiàn)了文章的中心，”金牌“則沒有這種效果
L0、“三十二歲”“不僅”表現(xiàn)他作為運動員年紀偏大，但面對困難，勇于挑戰(zhàn)。“弟一個蟬聯(lián)”說明他的'努力取得了巨大的成就。強調(diào)了貝基拉面對困難，勇敢跨越，最終取得了巨大成功。
l 1、他羨慕那些運動員能有機會參加訓(xùn)練，又為自己拿不出訓(xùn)練費，買不起跑鞋不能參加訓(xùn)練，無法實現(xiàn)自己的夢想而難過。
12、總結(jié)全文，點明并深化中心。
13、一是靠自己勇敢，不放棄夢想而努力訓(xùn)練。二是遇到一個給他希望和鼓勵的教練。
14、略，(一種積極向上，永不服輸?shù)木?
P27 燒炭工和紳士
12.紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
13. (1)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感 到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。
(2)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動;另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等 待人的紳士的崇敬之情。
14.示例一：孩子，對不起.我難為你了。你知錯能改.真是一個好孩子，我很喜歡你。 示例二;我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了!
15.他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。
16.這一課告訴學(xué)生;不能仗勢欺人、嫌貧愛富;做了錯事.要敢于承認并主動道歉;從人格上說.人人都是 平等的。
P39 天安門前看升旗
4、“淡漠”、“冷靜”
5、為自己的祖國激動、自豪，感到一種責(zé)任
6、不行。因為有了“似乎”一詞，我后面的思想變化才合理。
7、這兩個詞一方面寫出了人們觀看升旗的熱情高、來得早，另一方面寫出了“我”對呼應(yīng)者多，人來得早感到出乎意料和吃驚。
8、瀟灑、英武、矯健。
9、升旗的儀式時間雖短，但觀眾卻想了很多
10、位卑未敢忘憂國
P41 憶冼星海 11、 答案示例：
①魁梧奇?zhèn)�，沉默寡�?/p>
�、趹�(zhàn)勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負
�、墼谖靼才c冼星海相見
12、答案示例：
�、俾牎饵S河大合唱》之后，“發(fā)生崇高的情感”
�、谀軐懗鼍哂�“偉大的氣魄”作品的冼星海是怎樣一個人
13、 答案示例一：
作者先寫聽《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》，從側(cè)面表現(xiàn)出冼星海的氣魄和神韻;然后再正面描寫與冼星海的見面，通過對他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫，還得回中國來”的語言描寫，表現(xiàn)了他熱情開朗的性格和熾熱的愛國情懷。文章正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使冼星海這一形象生動而感人。
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