關于參加社會實踐情況
所謂認識學習,就是明白學習的本質(zhì).學習是在教師的介入下，學生自立地、合作地進行的活動，這才是學校中“學習”的本質(zhì)。
首先，學生的學習是在教師的“介入”下進行的。教師的指導是非常重要的，也是非常關鍵的。在重視培養(yǎng)學生學習能力的今天，教師的介入和指導不但不應該被削弱，而且要進一步加強。但是，教師的`介入應巧妙，指導要科學。教師不只是指導學習方法，還要指導學習態(tài)度，更要磨煉學生的學習意志。
其次，學習需要學生具有獨立、合作的意識和能力�！耙部梢哉f，就是從個體出發(fā)，經(jīng)過與同伴的合作，再返回到個體的學習。”學生的學習過程可以這樣表示：個體學習→合作學習→個體學習。
學生首先進行個體的嘗試性學習（也叫做預習和自學階段），積累一些感受和困惑，然后進入第二階段——同伴間的合作互助學習。在第二階段，學生把前一階段的學習感受和困惑帶到小組內(nèi)同伴面前，進行交流分享與合作攻關。在此階段，深入地探討和自信地辯論，表現(xiàn)的興奮和發(fā)現(xiàn)的快樂，使每位學生的潛能都能得到調(diào)動和激發(fā)。有人說，同伴間學習是兒童學習的重要途徑，此階段能很好地證明和體現(xiàn)這一點。最后進入個體運用所學知識獨立分析、解決問題的階段。
在現(xiàn)實中，個體的嘗試性學習和應用性學習基本得到了重視，而第二階段的合作學習則要薄弱得多。課堂上，同伴的交流互助往往被“師生間的對話”所代替，常常是一帶而過。學生的學習變成了被動的孤立的傾聽和接受，失去了主動探究的激情和合作的快樂。如此，學習的效果也就可想而知了。
目錄
第一章 開篇語………………………………………………………3
第二章 活動日程安排 ………………………………………………3
1、調(diào)查農(nóng)村家庭相關情況 ………………………………3
2、深入田間體驗農(nóng)村生活 ………………………………4
3、田間體驗小結(jié) …………………………………………4
第三章 調(diào)查結(jié)果分析………………………………………………5
1、家庭生活水平 …………………………………………5
2、經(jīng)濟收入數(shù)據(jù)分析 ……………………………………5
第四章 收入低的原因分析…………………………………………6
第五章 增加收入的建議 …………………………………………7
第六章 調(diào)查心得與收獲 …………………………………………7
1、理論與實踐相結(jié)合……………………………………7
2、快樂與艱辛……………………………………………8
3、實踐中發(fā)現(xiàn)不足………………………………………8
4、領悟與收獲……………………………………………8
第七章 結(jié)束語 ……………………………………………………9
第八章 致謝 ……………………………………………………9
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