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高考實(shí)用類文本閱讀答題技巧
據(jù)統(tǒng)計(jì)，高中語文閱讀是試卷十分的大型現(xiàn)場。很多學(xué)生知道自己閱讀差，但是不知道如何補(bǔ)救，對根結(jié)底是他們還沒抓到閱讀的答題技巧。以下是小編整理的高考實(shí)用類文本閱讀答題技巧，希望對大家有所幫助。
高考實(shí)用類文本閱讀答題技巧 1
要點(diǎn)1：篩選并整合文中的信息
【要點(diǎn)解說】篩選并整合文中的信息是實(shí)用類文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜合、鑒賞評價(jià)和探究都建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的實(shí)用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞?lì)愇捏w中，信息主要指消息；在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、態(tài)度與價(jià)值觀；在訪談?lì)愇捏w中，信息主要指被訪談人物提及的知識、觀點(diǎn)和人生理念；在調(diào)查報(bào)告類文體中，信息主要指相關(guān)的學(xué)科知識和調(diào)查獲得的事實(shí)或結(jié)論。把握這些信息，是解讀文本的關(guān)鍵。
要點(diǎn)2：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。
【要點(diǎn)解說】實(shí)用文的語言從總體上講，要求準(zhǔn)確、平實(shí)、客觀。有些文體在語言上還有固定的程式。但因文體不同，實(shí)用文的語言也呈現(xiàn)出不同的特色。如新聞的語言客觀中不乏生動(dòng)，通訊的語言生動(dòng)形象，人物傳記的語言高度文學(xué)化，訪談的語言靈活機(jī)智，調(diào)查報(bào)告的語言準(zhǔn)確平實(shí)。分析實(shí)用類文本的語言特色，要從文本表達(dá)的目的出發(fā)，結(jié)合內(nèi)容作出賞析。
實(shí)用文的結(jié)構(gòu)一般按事物的發(fā)展順序、人物性格的邏輯、事件的發(fā)展過程來安排，例外的安排一定對變式的部分有所強(qiáng)調(diào)、有所突出。對實(shí)用文結(jié)構(gòu)的把握要從文本主題出發(fā)，探討其安排的內(nèi)在邏輯。
對實(shí)用文中心意思的概括，是把握文本內(nèi)容的重點(diǎn)。實(shí)用文的中心意思因文體的差異又有不同的表現(xiàn)。新聞的中心在于有價(jià)值的消息，人物傳記的中心在于人物的個(gè)性和品質(zhì)，訪談的中心在于談?wù)摰脑掝}和被訪者對話題的觀點(diǎn)態(tài)度，調(diào)查報(bào)告的中心在于調(diào)查的結(jié)論。閱讀時(shí)關(guān)注與此相關(guān)的部分，有利于快速準(zhǔn)確地把握中心。
要點(diǎn)3：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。
【要點(diǎn)解說】把握實(shí)用文的文體特征和主要表現(xiàn)手法是解讀實(shí)用文必備的背景知識�？忌鷳�(yīng)具備這些方面的知識。
人物傳記的特點(diǎn)是真實(shí)和生動(dòng)。人物傳記首先要真實(shí)可信，司馬遷秉筆直書，首倡“信史”。真實(shí)要求傳記所用材料翔實(shí)，能抓住人物的本質(zhì)特征，對人物評價(jià)客觀公允。生動(dòng)就是要把人物寫活。人物傳記所展示的人物應(yīng)該既具有鮮明的個(gè)性，又能體現(xiàn)時(shí)代特征，血肉豐滿，心靈真實(shí)。當(dāng)代許多人物傳記，直通人物心靈深處，展示出人物復(fù)雜多變的心靈世界和情感世界，達(dá)到了真實(shí)性和生動(dòng)性的.統(tǒng)一。舉凡一切文學(xué)表現(xiàn)手法在人物傳記中都有運(yùn)用。人物傳記閱讀考查的重點(diǎn)在于對人物性格的把握、對展示人物性格的表現(xiàn)手法的評價(jià)、對作品社會(huì)價(jià)值的判斷。
要點(diǎn)4：評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。
【要點(diǎn)解說】實(shí)用類文本一般注重事實(shí)，崇尚客觀，力避作者主觀傾向的介入。但訪談人物的選擇、新聞事件的確定、調(diào)查主題和被訪對象的選定、以及傳記人物的確立，都離不開作者獨(dú)到的眼光，離不開作者體察特殊事件和人物的社會(huì)價(jià)值的敏銳判斷，離不開作者廣泛而極具價(jià)值的學(xué)術(shù)視野。這些在很大程度上反映了作者的主要觀點(diǎn)和基本傾向。閱讀實(shí)用類文本，要善于從上述方面人手，結(jié)合文本所處的時(shí)代和社會(huì)背景，把握并評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。
要點(diǎn)5：評價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。
【要點(diǎn)解說】文本一旦產(chǎn)生，就會(huì)對社會(huì)生活產(chǎn)生影響，并呈現(xiàn)一定的社會(huì)價(jià)值。評價(jià)一個(gè)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響，首先應(yīng)確立評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)文本所處的時(shí)代主流價(jià)值和特定人群的價(jià)值取向來確立。其次確立文本固有的價(jià)值，對文本價(jià)值的闡釋要結(jié)合文本中的人物、事件及文本反映的社會(huì)生活作出。最后，把文本固有的價(jià)值與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，確立兩者的關(guān)系，并對其可能的相互影響作出判斷。
要點(diǎn)6：對文本的某種特色作深度的思考和判斷。
【要點(diǎn)解說】文本的某種特色在與同類文本的比較中得出。試題一般明確指出了鑒賞評價(jià)的這一特色。但對這一特色的深度把握仍然要以對同類文本的共同特點(diǎn)的認(rèn)識為基礎(chǔ)，結(jié)合文本的具體內(nèi)容和獨(dú)特的表現(xiàn)形式而進(jìn)行。對文本的某種特色作深度的思考和判斷，首先要把握某種特色在文本中的具體表現(xiàn)，然后對其表現(xiàn)的合理性，即為什么這樣表現(xiàn)作出判斷，最后，與同類文本進(jìn)行比較，判斷這樣表現(xiàn)有什么價(jià)值。
要點(diǎn)7：從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)。
【要點(diǎn)解說】文本的深層意蘊(yùn)指隱含在文本表層意義之中的含義，即通常所說的言外之意，弦外之音。對文本深層意蘊(yùn)的探究，一方面要結(jié)合文本所處的時(shí)代背景和作者的寫作動(dòng)機(jī)進(jìn)行，另一方面要結(jié)合文本的具體要素(包括內(nèi)容要素和形式特點(diǎn))深入分析。這樣，就形成了探究的不同角度和層次。多角度多層面探究文本的深層意蘊(yùn)，首先要在整體感知基礎(chǔ)上對文本的深層意蘊(yùn)作出判斷，并提出問題。然后選擇探究的不同角度和層次，逐一發(fā)掘，分析論證。分析要有理有據(jù)，自圓其說。探究的角度和層次一般包括：
�、贂r(shí)代與社會(huì)背景；
�、谧髡叩膶懽鲃�(dòng)機(jī)；
�、畚谋镜谋磉_(dá)目的；
④文本的表達(dá)方式；
�、菸谋咎崾镜谋尘百Y料；
⑥文本的對比材料和互現(xiàn)材料；
⑦文本主旨的隱含意義等等。
要點(diǎn)8：探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。
【要點(diǎn)解說】一個(gè)文本與同類文本的不同之處，或者文本本身存在的疏漏之處，往往成為閱讀理解的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。對這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)的探究，首先要結(jié)合同類文本的一般表現(xiàn)，提出探究的問題，并表明自己的觀點(diǎn)。然后結(jié)合文本的內(nèi)容和形式，對自己的觀點(diǎn)作出分析論證。也可以與同類文本進(jìn)行比較，分析優(yōu)劣。對文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)的探究，不能僅止于對文本的認(rèn)同，要大膽地提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有理有據(jù)的分析。
高考實(shí)用類文本閱讀答題技巧 2
解題意識：
一、文本意識：題目都源于原文，而答案與原文的關(guān)系則是鏡中花，水中月的關(guān)系，看得見，卻又看不清。命題者依據(jù)選文，考生答題也要依據(jù)原文，因此，文本意識，考生必須注意。意義點(diǎn)與意義塊。
二、問題意識：閱讀主觀題就是要求考生就提出的問題作答，考生一定要圍繞“問題”對應(yīng)回答，要問什么答什么，有幾問作幾答，怎樣問就怎樣答。
三、得分點(diǎn)意識：閱讀閱讀簡答題的一個(gè)答案有多個(gè)得分點(diǎn)，而得分點(diǎn)是同賦分緊密聯(lián)系的。如果一道題2分，要求考生概括回答，一般概括一個(gè)要點(diǎn)即可；要求用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。如果是4分或6分題，答案要點(diǎn)就兩到三個(gè)(一般一點(diǎn)2分)題目的分值，是答題得分點(diǎn)數(shù)的重要提示，考生要有得分點(diǎn)意識，按賦分解答。
四、關(guān)鍵詞意識：答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，考生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于捕捉文中與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞語，提取答案要點(diǎn)。文中的關(guān)鍵詞句實(shí)際上就是答案要點(diǎn)，考生要學(xué)會(huì)從文中尋找，并利用其提示作用提煉出答案。
五、術(shù)語意識
�、駛饔涱愇谋鹃喿x
傳記的文體特點(diǎn)
一、傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。
二、傳記的閱讀要求根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：
1.理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；
2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；
3.理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；
4.通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；
5.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究，答題方法：觀點(diǎn)+文本的材料+總結(jié))因此，學(xué)生在閱讀傳記時(shí)，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)，建議按照以上五點(diǎn)要求分點(diǎn)訓(xùn)練。
三、傳記文本答題技巧
1.理清基本事實(shí)，把握傳主的經(jīng)歷；注意把握傳主的性格.情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系。
2.注意傳主所處時(shí)代背景理解作者的評論.思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系。
3.通過分析作品的選材.剪裁.表現(xiàn)手法.修辭手法.語言特點(diǎn)等，揣摩作者的寫作意圖。
4.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對作者的觀點(diǎn)和所用手法做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，提出自己的看法。
四、重點(diǎn)題型及答題方法
例1.文章第四段寫到了梁漱溟父親自殺身亡這段文字在文中有何作用?(4分)
(1)從文體來說，要評傳結(jié)合。
(2)選取自己熟悉的材料。
(3)中心內(nèi)容要體現(xiàn)人物的身份特征
(4)通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物
�、蛟L談?lì)愇谋鹃喿x
一、掌握訪談文體的相關(guān)知識“訪談”的概念：如果因?yàn)槟硞�(gè)人、事件、特定問題去訪問專家或知情者,請他們對提出的問題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。這里要注意以下要點(diǎn)：訪談的目的`性非常強(qiáng)：就某一特定人、事、問題；訪談的對象有很強(qiáng)的限定：專家或知情者。通常以答記者問、采訪紀(jì)實(shí)、訪談錄、對話錄等形式出現(xiàn)。一個(gè)成功的訪談應(yīng)該達(dá)到如下要求：
1、首先要確定的就是談什么，深入、細(xì)致充分地做好準(zhǔn)備工作。所以要做到：
(1)根據(jù)目的和受眾需要，選定訪談對象，確定采訪方式。
(2)適當(dāng)了解一些背景知識。搜集與訪談問題有關(guān)的資料，詳細(xì)了解訪談對象的方方面面。
(3)確定采訪主題，并根據(jù)主題確定訪談的具體細(xì)則。訪談主題要明確集中，有針對性；具體細(xì)則要清楚明白，便于操作，并且考慮到可能發(fā)生的變化，靈活機(jī)動(dòng)應(yīng)變。要列出訪談提綱，分類設(shè)計(jì)問題。
2、精心實(shí)施、調(diào)控好訪談過程。訪談是一個(gè)連貫的過程，包括開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分。開頭要能吸引對方，引起對方興趣，積極進(jìn)入主題。主體要根據(jù)進(jìn)程的變化，因勢利導(dǎo)，充分運(yùn)用各種設(shè)問技巧，保證訪談的順利進(jìn)行和內(nèi)容的拓深、拓廣。特別是要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)新問題、新材料、新亮點(diǎn)，見微知著，準(zhǔn)確判斷它們所蘊(yùn)涵的價(jià)值。結(jié)尾要作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，表示對訪談對象的感謝。訪談在文本上呈現(xiàn)為一問一答的方式，但不是簡單的一問一答，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，提問的方式多種多樣，還可以根據(jù)情景進(jìn)行創(chuàng)造。一般可以綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。語言上提問要用平實(shí)的口語化的語句，回答則要視具體內(nèi)容和人物性格而定。
高考實(shí)用類文本閱讀答題技巧 3
1.關(guān)鍵牲語句理解題。
對于這類題，同學(xué)們要既得“意”而又不忘“形”，因?yàn)殛P(guān)鍵性文句的內(nèi)涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的。因此，應(yīng)在整體感知文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行局部的重點(diǎn)的閱讀，理解，概括，歸納，瞻前顧后地根據(jù)其語段的“形”，深人領(lǐng)悟其語段的“意”。
提問方式：畫橫線的句子（或詞語）在文中是什么意思？
規(guī)范回答：該句子（詞語）生動(dòng)、具體（或形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果。
2.句段作用（好處）類題目。
該類題目一般要從以下四個(gè)方面進(jìn)行思考：句段的表層含意是什么，運(yùn)用了什么手法，深層蘊(yùn)涵是什么，對思想感情的表達(dá)有何作用。 提問方式：文中第幾段寫了什么內(nèi)容，這樣安排有什么好處？
規(guī)范回答：該段運(yùn)用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，為下文寫什么作鋪墊（襯托），表達(dá)了怎樣的思想感情。
3.分析結(jié)構(gòu)（思路）類題目。
文章結(jié)構(gòu)包含以下兩方面的內(nèi)容：一是指文章的體裁形式和章節(jié)結(jié)構(gòu)，如開頭結(jié)尾、段落層次、過渡銜接和伏筆照應(yīng)等。不同的體裁，結(jié)構(gòu)形式也不同。二是指文章的內(nèi)在聯(lián)系和組織。文學(xué)作品，以時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，事件的發(fā)生、發(fā)展過程，感情的變化過程為線索來謀篇布局的`結(jié)構(gòu)方式，稱為縱式結(jié)構(gòu)；按材料的性質(zhì)來謀篇布局的結(jié)構(gòu)，稱為橫式結(jié)構(gòu)。 提問方式：文章畫線部分（第幾段）在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？
規(guī)范回答：
�、傥氖祝洪_篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。
�、谖闹校撼猩蠁⑾拢豢傤I(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。
�、畚哪狐c(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。.
4.鑒賞形象類題目。
分析人物形象應(yīng)抓住故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境等描寫，通過人物的言行、心理等具體描寫，進(jìn)行多層面的分析，同時(shí)注意其思想性格的多重性。人物形象常用的評價(jià)方法：首先總體
評價(jià)，而后從不同側(cè)面分別說明人物所具有的性格特征。
提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象。
規(guī)范回答：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析：也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
5.信息篩選類題目。
解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。 提問方式：文章寫了描述對象的哪些特點(diǎn)？請概括。
規(guī)范回答：分兩步走，第一步提取要點(diǎn)詞語，第二步分點(diǎn)整合答案。
6.歸納內(nèi)容要點(diǎn)（或主旨）類題目。
首先，快速讀懂原文，深人理解文意（記敘、議論了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問題）；再次，舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意（的真正意圖）；最后，按照題目要求，整理提取有效信息。
提問方式：請概括第幾段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。
規(guī)范回答：分三步走，第一步劃分本段（或全文）的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語（或句子），第三步整合答案。
7.鑒賞表達(dá)技巧類題目。
表達(dá)技巧主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：表達(dá)方式（敘述、描寫、抒情、議論、說明），表現(xiàn)手法（鋪墊、烘托、對比、象征、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等）和語言特色（豪放、婉約、明朗、含蓄等）。
提問方式：文章第幾段用了哪些修辭手法（或表現(xiàn)手法）來寫描述對象？這樣寫有什么好處？
規(guī)范回答：確認(rèn)修辭手法（表現(xiàn)手法）＋修辭本身的作用（表現(xiàn)手法的作用）十結(jié)合句子語境說出好處、效果。
8.開放式的探究性題目。
探究類題目檢測考生是否具有發(fā)現(xiàn)文本的豐富內(nèi)涵與深層含義的眼光，是否具有對文本進(jìn)行獨(dú)到感受與創(chuàng)造性理解的能力�；卮疬@類題目的指向是多層面的而不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般包括下列幾個(gè)方面：文本的表達(dá)目的、文本的表達(dá)方式、主旨的隱含意義、的寫作動(dòng)機(jī)、文本的時(shí)代與社會(huì)背景等。回答這類題目一要做到所進(jìn)行的探究分析都必須與原文有直接的聯(lián)系，或者在此基礎(chǔ)上加以拓展延伸；二要觀點(diǎn)明確，表述合情合理。
提問方式：文中說：“……”這句話給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。
規(guī)范問答：分兩步走，第一步選擇一個(gè)評價(jià)角度進(jìn)行分析評價(jià)，明確提出自己的觀點(diǎn)，第二步結(jié)合文本內(nèi)容說明贊同這種觀點(diǎn)的原因�；卮饡r(shí)，要注意語句必須簡明連貫，言之有理。
高考實(shí)用類文本閱讀答題技巧 4
一、開頭作用
文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。
�、旁O(shè)疑法(懸念法)
好處(思維方向)：
�、僖鹱x者的思考，吸引讀者。
②引出下文的情節(jié)。
③突出人物形象。
�、芙沂拘≌f的主題。
�、茖懢胺�
好處(思維方向)：
①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
�、诎凳旧鐣�(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。
③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。
�、茕秩練夥�。
�、萃苿�(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。
(3)其它還有：開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文;引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|;渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語，答題時(shí)需根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。
二、結(jié)尾作用
結(jié)尾語段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨;呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體;卒章顯志，點(diǎn)明題旨;強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨;言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考;等等。
1.出人意料的結(jié)局
(1)從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。
(2)從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。
2.令人傷感的悲劇結(jié)局
(1)從主題上看，能更好地深化主題。
(2)從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。
(3)這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。
3.令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局
(1)從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。
(2)從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
(3)從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。
4.戛然而止，留下空白的結(jié)局，留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，更好地深化主題。
三、環(huán)境描寫的作用
環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫
1.自然環(huán)境（景物描寫）描寫
(1)渲染氣氛。
(1)烘托人物形象。
(3)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
(4)暗示社會(huì)環(huán)境。
(5)揭示或深化作品主題。
2.社會(huì)環(huán)境
(1)交代故事的時(shí)代背景
(2)渲染故事的環(huán)境氣氛增強(qiáng)故事的真實(shí)性
(3)烘托人物的突出特點(diǎn)社會(huì)環(huán)境描寫，能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格
(4)暗示人物的前途命運(yùn) 對比、烘托
(5)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化
(6)深化小說的主題思想
四、小說標(biāo)題的作用
1、交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務(wù)。
2、概括小說主要事件。
3、貫穿全文，起線索作用。
4、具有象征意義，一語雙關(guān)，揭示小說主題，畫龍點(diǎn)睛。
5、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。
6、設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動(dòng)的'作用。
7、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。
五、表現(xiàn)手法的作用
1、各種描寫手法的作用
(1)肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。
(2)語言描寫：
�、倏坍嬋宋镄愿瘢从橙宋镄睦砘顒�(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展;
②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。
(3)心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
2、小說細(xì)節(jié)描寫的作用
(1)刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界。
(2)深化主題。
(3)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
(4)渲染時(shí)代氣氛、地方特色。
(5)起到暗示、影射的作用。
六、過渡作用
過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要具體回答怎樣承上、如何啟下。
七、線索作用
高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線。
回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時(shí)應(yīng)予以考慮。
八、人稱作用
用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想情感，給讀者以真實(shí)感;
用第二人稱：是呼告修辭，便于直接對話，利于交流思想感情，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人;
用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。
九、手法作用
表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象征等表達(dá)技巧�？蓞⒄铡对姼梃b賞之表達(dá)技巧》。注意從表現(xiàn)手法的辨認(rèn)和作用兩方面作答。
需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，有時(shí)設(shè)置為表達(dá)效果或好處，有時(shí)要求對語句進(jìn)行賞析，但答題時(shí)必須考慮表現(xiàn)手法的作用。
十、分析人物形象
1、人物形象分析（入手角度）
特點(diǎn)+身份
①借助情節(jié)發(fā)展(據(jù)情論人)
�、诮柚h論性語句(作者的或者其他人對人物的評價(jià))
③借助人物描寫(外貌、語言、動(dòng)作、心理)
2、人物形象作用
�、僦饕宋镄蜗蟮淖饔�(主要分析人物形象的社會(huì)意義)
首先結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性(某一類人的特點(diǎn))，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析這一形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示
�、诖我宋镄蜗蟮淖饔�
A、為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用
B、揭示或凸顯主旨
C、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。
③物象的作用
如果小說中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?/p>
�、苄≌f中“我”的人物分析
A、故事的見證者，以第一人稱視角述說故事增強(qiáng)故事的真實(shí)性。
B、是貫穿全文的線索，通過“我”的所見推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
C、通過“我”的感觸揭示小說的主題。
D、通過“我”的情感來突出人物形象
實(shí)用類文本閱讀
1、解題原則：
總原則：觀點(diǎn)是作者的(探究題除外)，答案在原文中。
基本原則：
（1）“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá);一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。
�。�2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。
若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個(gè)坐標(biāo)，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。
�。�3）“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。
�。�4）“點(diǎn)面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手，面上把握，點(diǎn)面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。
2、解題技巧：
�。�1）理解文中重要句子的含義
重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：
�、俳Y(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句;
②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼;
③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句;
④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。
重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。
方法：
①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。
②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。
③瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。
�。�2）理清傳記陳述的基本事實(shí)：
傳記一般采用順敘的寫法。因此，對顯示傳主重要生平事件、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、至關(guān)重要的思想精神活動(dòng)的那些時(shí)間，應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡(luò)，把握傳主的主要生活歷程。
在梳理主要事件時(shí)，要抓時(shí)間詞語，抓地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運(yùn)用合并同類項(xiàng)法，概括出主要事件。
（3）把握傳主形象：
首先，從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象(尤其是細(xì)節(jié)描寫)。
例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。
其次，從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系來把握傳主形象。“傳主與時(shí)代”和“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。
總之，要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，把傳主彰顯出來加以理解。
（4）分析表現(xiàn)手法：
A、選材的處理：——詳略得當(dāng)
傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫;與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。
詳寫：讀者陌生、符合主題、突出人物性格
略寫：讀者熟悉、不符合主題
B、人物描寫方法：
它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。
另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。
C、引用：
在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價(jià)。
引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。
引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。
�。�5）語言特色：
自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。
�。�6）探究題：
命題主要涉及三個(gè)方面：
(1)對所讀的文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出問題，要求深入研討;
(2)根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，呈現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的答案，讓考生判斷其正誤或優(yōu)劣;
(3)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖等。
答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點(diǎn)：明白無誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。
引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。
論述：
即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述：
�、乓c(diǎn)須全面;
�、脐愂鲇袟l理。
作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。
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