高考語文病句解題技巧方法

　　在閱讀中會出現(xiàn)一種新的題型，就是給一大段話，在其中找病句。下面小編為您帶來高考語文病句解題技巧方法！

　　高考語文病句答題技巧

　　1、語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認(rèn)識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語病之所在。

　　2、筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運用語法手段，先理出句子的主干(主語、謂語、賓語)，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯誤；再清理句子枝葉(定語、狀語、補語)，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。

　　3、邏輯分析法。有的語病不好從語法上查，這時要從事理上對其進(jìn)行分析，看其是否違反事理。進(jìn)行邏輯分析，要注意從概念、判斷`和推理等多個側(cè)面進(jìn)行分析，不可一葉障目，不見森林。

　　4、造句類比法。有的句子是否有毛病，從語法、事理等方面不好斷定，一時拿不定主意，這時仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個常用的句子，經(jīng)過分析比較，從而確定該句是否有語病。

　　5、規(guī)律標(biāo)志法。有些句子本身具有一定的標(biāo)志，其語病往往就出現(xiàn)在那些有標(biāo)志的部位。如：有多個否定詞的句子，往往出現(xiàn)否定失當(dāng)?shù)腻e誤；出現(xiàn)了“忌”“禁止”“防止”“預(yù)防”等詞的句子，其錯誤也往往出現(xiàn)在否定失當(dāng)上；有“能否”“是否”“成敗”等詞語的句子，往往出現(xiàn)一面與兩面不能對應(yīng)的錯誤；介詞出現(xiàn)在句首的句子，往往出現(xiàn)介詞掩蓋主語的錯誤；概念并列時往往出現(xiàn)包容與交叉的關(guān)系等等。

　　高考語文病句題答題技巧總結(jié)

　　一、留意句中的介詞

　　大多數(shù)介詞是從動詞虛化而來的，這就使得介詞的使用比較復(fù)雜。它可以和動詞一樣帶賓語，如果使用不當(dāng)，往往會造成語病。這類介詞主要有：“由、由于”“經(jīng)、經(jīng)過”“通過”“對、對于”“當(dāng)……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯的頻率也非常高，要引起注意。例：

　　①三年前，電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的。(誰對誰呢?顛倒了主客體。)

　�、跒槭裁磳τ谶@種浪費人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門重視呢?(“對于”湮沒了句子主語，應(yīng)去掉)

　�、壑挥邪严敕ǜ吨T于行動，才能最大限度地達(dá)到我們的目標(biāo)。(“諸”即“之于”，與“于”重復(fù)。)

　　二、留意句中的程度副詞

　　副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下是不會出錯，但我們須細(xì)心分析一下后面的形容詞是否本身就包含了這個副詞的含義，有沒有造成語義的重復(fù)。這類副詞主要有“十分”“非常”“很””過分“等。例：

　　①許多家長對孩子過于溺愛，飯來張口，衣來伸手，這對孩子的成長是有害的。(“溺愛”含有“過分寵愛”的意思。)

　�、谶@是非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動用的。(“奇缺”就是“非常缺少”的意思。)

　　留意句中指代性的詞語

　　使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當(dāng)，則會指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見，所以一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認(rèn)真分析，弄清它所指代的對象。例：

　�、偎鸭�史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學(xué)家，主要的功力用在這方面。(“這”指“搜集史料”，還是“鑒定、整理和運用史料”呢?)

　�、趶堉魅魏图夹g(shù)員小李正在談話，他告訴他說：“攻下這道關(guān)，就可以試制了�！�(誰告訴誰?兩個“他”均指代不明。)

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　　三、留意句中的特殊短語

　　有些短語平時經(jīng)常誤用，而在病句題中常出現(xiàn)這樣一些習(xí)慣性的不規(guī)范用法，很有麻痹性，考生做題時尤其要注意。例：

　�、倜绹�進(jìn)行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產(chǎn)大規(guī)模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達(dá)姆。(“目的”和“為了”都表示“目的”，用語重復(fù)，必須刪掉其中一個。)

　�、诓还軞夂驐l件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。(“不管”后面跟的情況是不確定的，而“氣候條件和地理環(huán)境都極端不利”是一種確定性情況，所以應(yīng)改為“盡管”。)

　�、凼澜缦∮酗纛悾�和大熊貓一樣獲得中國國寶稱譽的四川山鷓鴣近年成倍減少，目前僅有兩千多只，因此籌建山鷓鴣保護(hù)區(qū)已迫在眉睫。(“成倍減少”不合邏輯，在表示數(shù)字增減時，不能用“成倍”來說“減少”。)

　　四、留意句中的“是”

　　“是”在句中表示判斷。命題時，往往在較長或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中偷換主語或缺失賓語。例：

　�、傩藿ㄇ嗖罔F路是加快西部大開發(fā)的重要舉措，是民族團(tuán)結(jié)的重要紐帶。(這個句子中的第二個分句承第一個分句的主語“修建青藏鐵路”，但“修建青藏鐵路”是一種行為，而“紐帶”是名詞，二者不屬于同一種事物，不能構(gòu)成判斷句。)

　�、诳v觀20世紀(jì)世界各國的發(fā)展，可以清楚地看到，國家的強大，民族的振興，取決于多方面因素，良好的國民素質(zhì)，無疑是最重要和最具潛力的。(后一個判斷句的主語是“國民素質(zhì)”，它是“多方面的因素”中的一個“因素”，所以“是”后面的賓語“最重要和最具潛力的”缺少了名詞性的中心語“因素”。)

　　高考語文病句題技巧

　　解題方法一、出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或語意不明

　　1、有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理。

　　2、我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘蔗，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。

　　解題方法二、出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當(dāng)

　　1、批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

　　2、昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。

　　解題方法三、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)

　　1、三個學(xué)校的學(xué)生會干部在教導(dǎo)處開會，研究本學(xué)期第二課堂活動的開展問題。

　　2、國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6、08萬元，“英格爾”是6、88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。

　　解題方法四、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺

　　1、他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

　　2、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各人報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報道。

　　語文病句解題技巧

　�。�1）找并列（一般用“和”“以及”“及”“與”等連接）。

　　①檢查：a.這幾個概念是否相互包容；b.各項能否與前后相關(guān)成分搭配。

　�、诰渥佑卸鄬佣ㄕZ和多層狀語時，可以考慮：a.語序是否不當(dāng)或；b.是否產(chǎn)生歧義。

　　（2）找介詞

　�、俳樵~開頭的句子，要檢查句子是否缺主語。

　　②“與”、“和”、“對”、“對于”時，要考慮主客位置是否倒置。

　�、劬渥佑小瓣P(guān)于”、“對于”、“對”，考慮是否混淆了三個詞的用法。

　�。�3）看否定

　�、僬�反連用的詞：句子中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，要檢查人一面或兩面的搭配問題。

　�、凇胺穸ā痹~：要考慮是否誤用多重否定。

　�。�4）看關(guān)聯(lián)詞

　　①聯(lián)詞與主語的位置是否顛倒，關(guān)聯(lián)詞是否配套使用

　�、诜志溟g語意自然形成的關(guān)系，是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。

　�。�5）看謂語

　�、佟笆恰�、“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。規(guī)律：謂語是“是”等詞時，主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示行為活動。

　�、诰渥又^語是“避免”“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“仿造”等詞時，可考慮句子是否把意思說反了�？创�詞（可考慮代詞是否指代不明）

　�。�6）看數(shù)量詞

　　①句子中有數(shù)量詞或數(shù)量詞加名詞“的”、“和”、“或”，要檢查a是否搭配不當(dāng)b語序失當(dāng)或歧義。

　　②縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配注意搭配不當(dāng)�？s小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點等。

　　初中語文病句解題技巧

　　1、先找語句主干，看主謂賓是否搭配妥當(dāng)。

　　從漢語語法角度來說，一個完整的句子，都由主語、謂語、賓語這幾個最重要的成分組成。要判斷一個句子是否有語病，首先要檢查主謂賓是否完整，或者是否搭配妥當(dāng)。

　　例如：這個文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的搖籃。其中，主謂賓是，文化站成為工具，當(dāng)提取出主謂賓，會發(fā)現(xiàn)文化站和搖籃明顯的不搭配，因此該句明顯有語病。

　　2、看主謂賓的修飾詞語。

　　修飾性詞語增加了語句的豐富度，能細(xì)膩且準(zhǔn)確的表達(dá)說話者的意思，但有時候，由于修飾不當(dāng)，會出現(xiàn)嚴(yán)重的錯誤。做題的時，在檢查完主謂賓是否完整以及匹配后，應(yīng)當(dāng)檢查主謂賓的修飾詞語是搭配否妥當(dāng)。

　　例如：指導(dǎo)員嚴(yán)峻且深刻的講話使這位列兵同志的思想認(rèn)識水平到了提升。該語句中，主謂賓是話使提升。沒有明顯的錯誤。但是主語的修飾詞——嚴(yán)峻在這里用的不當(dāng)，嚴(yán)峻一般形容形式，或事態(tài)，用來修飾說話，就是修飾上的不當(dāng)，因此該句有語病。

　　3、檢查連詞是否用的恰當(dāng)。

　　連詞的使用使句子的節(jié)奏更加緊密，使表達(dá)更得力，但是不當(dāng)，或者錯誤的使用就會產(chǎn)生語病。

　　在使用連詞方面常見的錯誤有，連詞的搭配錯誤，單獨連詞出現(xiàn)而造成的錯誤。

　　搭配錯誤的例子如：我們國家不但經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，而且人的素質(zhì)又有很大提高。這里，連詞不但應(yīng)該和而且搭配使用，因此此句錯誤。

　　缺省對應(yīng)連詞的：小明委屈得說：雖然我的成績不是很好，我以后一定會更加努力。這里單獨出現(xiàn)了雖然這個連詞，顯得前后意思出現(xiàn)了矛盾。

　　4、查看語句邏輯關(guān)系是否存在錯誤。

　　邏輯關(guān)系錯誤，是語句本質(zhì)上的錯誤，而非語法類的錯誤。

　　一般病句類型

　　1、成分殘缺

　　一個完整的句子應(yīng)該是“枝葉”齊全，意思完整明確。

　　例1：“這種不愛護(hù)公物應(yīng)該受到批評�！薄�—這一句中缺少主心語，應(yīng)在“公物”后面添上“的行為”三個字。

　　例2：“他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)色帽子�！薄�—這一句第二分句缺少謂語中心語（謂語動詞），應(yīng)在“一頂”前添上“戴著”二字。

　　2、用詞不當(dāng)

　　用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。

　　例1：“她喜歡一個人在平靜的環(huán)境里看書�！薄�—應(yīng)將“平靜”改為“安靜”。

　　例2：“校園里屹立著一棵棵白楊樹�！薄�—應(yīng)將“屹立”改為“挺立”。

　　例3：“升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗徐徐上升。”——應(yīng)將“鮮紅”改為“鮮艷”。

　　3、搭配不當(dāng)

　　句子中一對詞不能搭配或違反語言習(xí)慣就是搭配不當(dāng)。

　　例1：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起�！薄�—應(yīng)去掉“光”字。

　　例2：“中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國觀眾的好評。”——應(yīng)將“接受”改為“受到”或“得到”。

　　4、語義重復(fù)

　　語義重復(fù)就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現(xiàn)使用，造成句子的表意重復(fù)啰嗦。

　　例1：“上課時，同學(xué)們都全神貫注、聚精會神地聽講�！薄�—去掉“全神貫注”或“聚精會神”。

　　例2：那個房間非常寬敞得很�！�—去掉“非�！被颉暗煤堋薄�

　　例3：松樹屹立在陡峭的險峰上。——去掉“陡峭的”或?qū)ⅰ半U峰”改為“山峰”。

　　例4：那個三條邊的三角形畫好了�！�—去掉“那個三條邊的”。

　　5、歸類不當(dāng)

　　歸類不當(dāng)是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。

　　例1：“《中國少年報》《小主人報》《兒童時代》等報紙，我都很喜歡�！薄�—應(yīng)去掉《兒童時代》，或者將“報紙”改為“報刊”。

　　例2：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的名勝古跡。”——應(yīng)去掉“和南京長江大橋”。

　　6、前后矛盾

　　前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。

　　例1：“開班會前三分鐘，全班同學(xué)基本上全部到齊了。”——應(yīng)去掉“基本上”或“全部”。

　　例2：“昨天傍晚下了一夜大雨。”——應(yīng)將“傍晚”去掉，或者將“一夜”改為“一場”。

　　7、詞序顛倒

　　詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進(jìn)行造句，而是詞的順序顛倒了。

　　例1：“我們必須發(fā)揚和堅持刻苦學(xué)習(xí)的精神�！薄�—應(yīng)將“發(fā)揚和堅持”改為“堅持和發(fā)揚”。

　　例2：“同學(xué)們邁著整齊的步伐，排著整齊的隊伍向大操場走去�！薄�—應(yīng)將“邁著整齊的步伐”與“排著整齊的隊伍”的次序?qū)�換。

　　8、指代不明

　　指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。

　　代詞分為人稱代詞〔我、你、他（她、它）、我們……〕，指示代詞〔這、那、這里、那兒……〕和疑問代詞〔誰、哪里〕三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

　　例1：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球�！�—應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。

　　例2：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里�！�—應(yīng)將“出現(xiàn)在那里”改為“出現(xiàn)在哪里”。

　　9、不合事理

　　不合事理是指句子意思不合常理，違反常規(guī)。

　　例1：他異口同聲地說：“這里的風(fēng)景真美�！�—應(yīng)去掉“異口同聲地”。

　　例2：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美�！�—應(yīng)去掉“明月高懸”或“繁星滿天”。

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