- 相關推薦
高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧
現(xiàn)在高考的閱讀理解題越來越經常采用現(xiàn)代文閱讀了，現(xiàn)代文的閱讀能力和技巧決定了閱讀題是否能答題得分。下面是小編為您整理的關于高考現(xiàn)代文閱讀技巧，希望對您有所幫助!
高考現(xiàn)代文閱讀技巧
一、文章閱讀策略：
(1)邊閱讀邊勾畫。注意副詞、代詞與關聯(lián)詞。比如“可能”、“基本”、“主要”等詞語。
(2)邊閱讀邊歸納。每讀完一段，邊歸納出段意。文章讀完，文章的基本結構便總結出來。
(3)標出文章中揭示主旨的句子。
(4)閱讀題目，找出選擇肢相對應的區(qū)域。劃出選項對應的區(qū)域，標出1A1B等字樣，比對原文與選項的內容。
(5)比對過程中，將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有“根據”“證據”“原因”等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別�？赡艹霈F(xiàn)無中生有;偷換概念;以偏概全;答非所問;因果倒置;強加因果;夸大其辭;隨意逆推;篡改文義等錯誤。
(6)選擇分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
即作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。分析的具體做法是：
�、俳y(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子;
�、趶牟牧系闹行膬热萑胧謥矸治鲎髡叩挠^點和態(tài)度;
�、蹚淖髌返谋磉_方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。
二、選擇題的解答方法(答題提示：選項和原文的嚴格對應關系，選項與題干的關系，(選項不在題干范圍之內)選項的內容是原文中沒有的，此三者是你選擇正確答案的保證。)
1、詞語理解題
辨明檢索區(qū)間，確定對應語句。聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。
2、句子理解題
理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
如果是判斷句子正誤，要明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語(復句的部分分句)，從而改變句意。
(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語(句子)雜糅湊合而造成錯誤。
(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：
㈠偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。
㈡以偏概全：以部分代整體(或相反),以個別代一般(或相反)，以特殊代普遍。重點關注：
a表數(shù)量多少的詞語(少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù));
b表范圍大小的詞語(凡，全，都，所有;部分等);
c表程度輕重的詞語(特別，十分，稍微等);
d表頻率高低的詞語(通常，總是;有時，偶爾等)
�、缁煜龝r態(tài)：(已然與未然)已經，曾經，過去;現(xiàn)在，目前;將要，尚未等
�、杌煜B(tài)：(可能與必然)一定，必將;可能，估計，如果，未必等
�、檎挿凑f：即肯定和否定顛倒。
�、觏樞蝈e亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。
�、腩嵉挂蚬骸耙颉迸c“果”錯位;或“條件”與“結果”錯位。
�、鞆娂右蚬杭磧杉聼o因果關系，卻強行說成有因果關系。
�、頍o中生有：即原文無此信息。有些選項中的內容信息原文中可能根本就沒有。所以要仔細判斷。
�、畲鸱撬鶈枺杭催x項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。
另外,別讓以下幾點成為答題盲區(qū):
(1)記住：不能只看選項本身的錯對，注意選項是否答非所問;
(2)記住：題干中有“根據”、“證據”、“原因”等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系;
(3)記�。河械倪x項要選最佳答案，而非正誤選擇;
(4)記�。侯}干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。
3、信息篩選題
找出選項相對應的內容區(qū)域，依次篩選。原文內容與選項保持一致，選項與題干要能構成因果關系。略過無關緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質特征。
4、要點歸納題
找出文章中相對應的語句，抓住文中議論抒情的句子。轉述內容要與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。
5、推斷想象題
找出推斷的根據。選項的內容可能是原文中沒有的，是根據原文的句子或段落推斷出來的，所以要特別注意敘述角度和表達方式的轉換，分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。
高考文學作品閱讀技巧
1.打破現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀點。
2.緊緊抓住文中的一些帶有提示性的詞語，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括總結性的較理性的詞語，如思想、意識、現(xiàn)實主義、浪漫氣息、奧秘、象征等。來具體推斷其理性內涵和層次含義。
3.現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內容，這一點解決的辦法。就是在閱讀的段落內，以句號為單位，每一句概括一個意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依托內容去淡，不可簡單地說“強化了主題，深化了中心，增強了效果，十分生動形象”等詞語，就應付了事。
4.多答。因為現(xiàn)代文閱讀字數(shù)逐漸放開，那么多答一點，就會多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點：
(1)分條列出，概括作答，一般分數(shù)多的題，答案要與分數(shù)一致，即6分題。答3個小點即可。
(2)答案不要重復或從反面去說，正面作答即可，不要用形象或描寫的語言。
高考自然科學和社科類文章閱讀技巧
一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3、4題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。
高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧 1
解題思路：
1、確認語段所用的具體的表達方式。
2、明確五種表達方式(記敘議論說明描寫抒情)具體分類及作用、以便答題時明確方同
3、確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。
知識儲備：運用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題
肖像描寫以形傳神 動作描寫表現(xiàn)人物特點
語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點
心理描寫揭示人物內心世界
景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情
白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神
工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動
插敘豐富內容，深化主題，曲折有致
倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏
敘后議論畫龍點晴，點明題旨
比喻論證生動形象，通俗易懂
直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致
間接抒情寓情于景，物事含蓄
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合由遠到近(或由近到遠)、虛實結合、點面結合、聲色結合
描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、側面(又叫間接)。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
議論文論據分類為：事實論據、道理論據
論證方法：舉例(或事實)論證(作用：具體實在，讀者易于接受，增強說明力)、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
注意表達的語言：記敘性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什么缺點或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語段的表達方式往往是：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。說明性語段的表達方式往往是：說明(介紹)了什么對象的什么特征(特點)。
現(xiàn)代文閱讀最全答題模板
一、有關理解詞句的題型:
1、理解詞語：提問方式：某個詞語的內在含義是什么？或某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？答題模式：直接用原文解說。或答：行，因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果�；颍翰恍�，因為該詞比另一詞的感情更強烈，更切合對象的性格特征�；颍阂痪湓捴心硟扇齻�詞的順序不能調換，因為
�。�1）與人們認識事物的（由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致
�。�2）該詞與上文是一一對應的關系
（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣。�？荚~語：與文章核心內容或作者思想情感緊密相關的詞、表達情感強烈的詞（如：劊子手們這次杰作）、有比喻和象征義的詞（如：湖北卷“我還要追趕時間的晨曦哩”這句話中，考生就須揭示“晨曦”這個詞在本句中的比喻義——人生中的青春年華）、指示代詞。對策小結：
�。�1）化具體詞義為抽象含義（如“關門”，理解成“意味著一個結束”）；
�。�2）0找出比喻的本體或象征的象征對象或象征義；
�。�3）將指示內容代入原文檢驗。
（4）看是否是一語雙關（理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關）、褒詞貶用（比較感情色彩與語體色彩）等；
�。�5）聯(lián)系上下文提取要點來答。
2、理解句子：提問方式：某句話中在文中的含義，談談你對它的理解，或為什么說：“……”。答題模式：這句話表面意思是……，內在含義是……。或這句話意思是……，表達了……。�？季渥樱河袃群木渥印⒂行揶o格的句子，重要的、有特殊意義的、在理解上有困難的句子。
對策小結：
�。�1）依據文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。答題時要聯(lián)系上下語境，參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，要考慮作者在文中表達的思想情感來理解；有內涵的句子既答出表面意思，又要答出內在含義。
�。�2）根據句式特點來解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語意重點之所在；復句中，強調的重點往往落在其中的一個分句上。
（3）根據句子位置來分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領起的那些內容去看、去找；尾括句往往作總結，理解它就必須從它的上文去找；過度句往往總結上段、概括揭示下段內容，理解它就必須從它的上下文中去找。
�。�4）根據修飾限制成分辨析句意。修飾成分常揭示句子內涵，從中能挖掘出句子的深層含義。
�。�5）根據修辭特點，找出比喻的本體或象征的本義。說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。附：引用名句和某句子在開頭或結尾有何作用。答：引用名句使文章有文化內涵，有文采，也增加文章內容，同時能很好地揭示本文的中心（論點、特征）與作者的態(tài)度、感情；某句子在開頭的作用是開篇點題、總領全文、渲染氣氛、奠定基調；某句子在結尾的作用是呼應前文（標題）、總結全文、點明主旨。
二、有關語言修辭的題型:
提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境談能很好地表達出某種感情。如：
1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2. 排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性
3. 對比：強調了……突出了……
4. 設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
5. 反問：強調……，加強語氣等；
6. 反復：強調了……＋加強語氣對策小結：修辭方法及作用。
比喻：化抽象為具體；化平淡為生動，化深奧為淺顯；化冗長為簡潔；夸張：突出特征，感情強烈；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛；擬人：化物為人，親切自然，富有情趣，新穎別致，栩栩如生，生動形象；對偶：形式整齊，結構對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；凝練概括，富有表現(xiàn)力；排比：結構緊湊，一氣呵成；文意貫通，語氣強勁；節(jié)奏鮮明，抒情淋漓盡致；
�。�1）產生連貫的氣勢，增強行文的語勢。用排比來說理，可以把道理說得透辟有力。用排比來狀物，可以把事物刻畫得細致入微。
�。�2）增強語言的節(jié)奏感，給人以美的感受。反復：突出思想，強調感情，增強緊湊感，有氣勢，表達效果強烈；增強節(jié)奏美和韻律美。反問：語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者的感情；加深讀者印象；起強化作用；設問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。對比、反襯的作用：突出、反襯某種事物或某種情感。（襯托是指從側面著意描寫，以使所寫事物鮮明突出。有以景襯情、以人襯人、以事襯人、以彼物襯此物等。襯托分正襯、反襯。反襯有以動襯靜、以悲襯樂、以丑襯美等。）（渲染是指通過對環(huán)境、景物或人物的行為、心理作多方面的描寫，以突出形，加強其藝術效果。）引號作用：強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語。破折號用法：注釋、總結、話題轉換、插說。
三、有關布局謀篇的題型:
提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：在文章的開頭……或在文章的中間……。
1文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。
2.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。
3.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。
對策小結：幾種段落的作用。開頭段：統(tǒng)攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調；設置懸念，埋下伏筆；過渡段：承上啟下，轉換自然，銜接緊密，上下連貫，結構嚴緊，渾然一體；結尾段：呼應前文，卒章顯志，深化升華主旨；耐人尋味，余音繞梁，讓人難忘。
四、有關表現(xiàn)手法的題型:
提問方式：某文段用了何種表現(xiàn)手法，這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用、或很好地表達出了某種感情）。對表達技巧、表達效果的考查是高考散文鑒賞中的熱點、難點，在復習時應重點掌握表達技巧方面的一些常用術語的概念和內涵，如象征、對比、襯托、借景抒情、虛實結合等表現(xiàn)手法，開門見山、設置懸念、承上啟下、畫龍點睛、首尾呼應等行文方式。從功能的角度講，作者使用一些表達技巧的目的無非是想把文章的主旨說得更到位，考生在解答時必須明確它們的作用都是為中心服務，所以要聯(lián)系文章的中心作答。對策小結：常見表現(xiàn)手法及作用。工筆細描：精雕細刻，纖毫畢見，具體生動形神兼?zhèn)洌?/p>
白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神，樸實清新，平中透奇，含義深邃；
夾敘夾議：畫龍點睛，點明題旨，靈活多變，表意自由；
直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致；間接抒情：含蓄蘊藉，耐人尋味；
卒章顯志：在文章末尾點明主旨；做鋪墊（埋伏筆）：前段為后段埋下的線索，在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示；畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨；托物言志：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達來；以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題；細節(jié)描寫：準確傳神鮮明；開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角；象征：引申事理，含蓄形象，鮮明激發(fā)，聯(lián)想感染力強；揚抑：反差中突出事物，或先揚后抑，或先抑后揚，使行文跌宕，曲折多變。
五、有關鑒賞人物形象的題型:
提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象（人物加時代加性格加階層加典型）。答題模式：
1、先總括人物形象，即用一句話從整體上對該人物作出一個定性概括（時代、地點、身份、地位）；
2、詳細分析人物性格（好的性格、不好的性格）；
3、分析所塑造的人物形象的時代、社會意義，然后再用一句話作定性式的總括。
對策小結：分析人物形象應從以下幾方面進行。
1、從行動、語言、肖像、心理、細節(jié)等描寫中感受人物獨特而鮮明的個性。肖像描寫：以形傳神，使人物形象鮮明生動，個性突出;細節(jié)描寫：感受人物形象的生動性。動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點,揭示人物內心活動；推動情節(jié)發(fā)展語言描寫：表現(xiàn)人物性格特點,反映人物心理活動，推動情節(jié)發(fā)展;心理描寫：揭示人物內心世界,深刻表現(xiàn)人物思想感情；景物描寫：再現(xiàn)自然風光，渲染氣氛，烘托人物, 寄托感情 ；
2、在劃分情節(jié)結構的基礎上，從矛盾發(fā)展的角度分析情節(jié)的走向，看情節(jié)安排（結構、線索、鋪墊、伏筆）之妙并從中感受人物形象的深刻意義。
3、從人物活動的時間、地點、時令、等自然環(huán)境的描寫所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境；從人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的時代特征、社會風貌等社會環(huán)境描寫中體會人物心理、性格。
附：分析小說中的環(huán)境描寫。小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景、時代氣氛、人物關系、人情風俗以及自然景物等方面，概而言之，即自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。自然環(huán)境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環(huán)境。如《祝福》中的祥林嫂與《荷花淀》中的水生嫂，其命運與性格截然不同，就是因為其生活在兩個截然不同的社會環(huán)境之中。分析環(huán)境時，必須注意以下三個方面。
第一，社會環(huán)境往往有復合的因素，有幾個因素就應分析出幾個因素。如魯迅的《祝�！吩诿鑼懮鐣h(huán)境時，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題；既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題；既有人心冷漠問題，又有社會事業(yè)落后問題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。分析時必須通過具體人物的言行來認識其社會歷史內涵�！蹲８！分斜憩F(xiàn)封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時，我們就得從魯四老爺?shù)脑捳Z中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念，從中認識到作品所提出的社會問題。
第二，自然環(huán)境的描寫其作用一般有：
1、交代故事發(fā)生的時令、地點；
2、渲染某種氛圍；
3、烘托人物某種形象；
4、推動故事情節(jié)發(fā)展。
第三，社會環(huán)境的描寫其作用一般有：
1、展現(xiàn)故事發(fā)生時代背景，為故事情節(jié)展開提供舞臺場景。
2、揭示人物性格成因及命運結局。
附：文學作品中所用的人稱及作用：
提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改為某個人稱？答題模式：用第一人稱便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感和真實感；可以把文中的人物、事件寫得像是“我”的親身經歷，增強文章的真實感；便于直接表白“我”內心的喜怒哀樂。
用第二人稱：便于對話或感情交流，抒情自由靈活，親切自然；第二人稱其實是“我”在向作品中的某形象敘述與傾談。
作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。
用第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面、更豐富的內容。
其實，高考的現(xiàn)代文閱讀主要考查學生的信息提取能力和內容整合能力。下面給大家提供答題技巧和答題原則，希望對大家有用。
語文閱讀理解答題技巧
抓關鍵詞語
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
抓修辭手法
修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種(即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問)，它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
抓表現(xiàn)手法
表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。
抓結構作用
一個句子在結構上的作用有承上啟下、前后呼應、總結上文或總結全文等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句分析其在結構上的作用。
抓思想內容
準確把握內容及思想情感每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。
【高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧】相關文章：
高考語文閱讀答題技巧優(yōu)秀03-21
中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧07-22
高考語文小說閱讀題的答題技巧06-07
高考語文閱讀理解答題技巧02-03
高考語文答題技巧07-20
語文備考閱讀答題技巧11-24