談?wù)褂[與市場(chǎng)油畫(huà)教學(xué)的新探論文
油畫(huà)教學(xué)作為高等教育中美術(shù)專業(yè)教育的重要學(xué)科門類在中國(guó)已有相當(dāng)長(zhǎng)的發(fā)展歷史，經(jīng)過(guò)幾代人的探索和努力，中國(guó)的油畫(huà)教學(xué)逐漸形成了較為固定的課程設(shè)置和較為統(tǒng)一的教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)其范圍大概是以現(xiàn)實(shí)主義為根本，帶有不同表現(xiàn)觀念傾向的具有臨摹，寫(xiě)生，創(chuàng)作過(guò)程，內(nèi)容涉及人物，風(fēng)景，動(dòng)物，物體的室內(nèi)外光線空間環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)。伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化的繁榮，在油畫(huà)教學(xué)方面的思考與反思以及一系列相關(guān)國(guó)內(nèi)國(guó)際研討活動(dòng)也在不斷的促進(jìn)著油畫(huà)教學(xué)在體系上，和結(jié)構(gòu)上的嚴(yán)密化和科學(xué)化的進(jìn)程，油畫(huà)的教學(xué)日趨完善。
世界上沒(méi)有任何事物是完美的，只是在無(wú)限接近完美中不斷的進(jìn)化。在本科油畫(huà)教學(xué)工作以及與相關(guān)院校的橫向交流中我們發(fā)現(xiàn)，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)職業(yè)生涯，很多學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反應(yīng)和教學(xué)目標(biāo)之間存在差距。以油畫(huà)專業(yè)的本科畢業(yè)學(xué)生為例，很大一部分學(xué)生無(wú)法對(duì)自身專業(yè)進(jìn)行清醒的認(rèn)識(shí)，無(wú)法考量所學(xué)專業(yè)在社會(huì)需要上的位置，對(duì)于專業(yè)與社會(huì)的聯(lián)系認(rèn)識(shí)過(guò)于粗淺，缺乏動(dòng)力向?qū)I(yè)的更高層次挑戰(zhàn)，缺少?gòu)?qiáng)烈的專業(yè)自尊感。另外，從教學(xué)的層面來(lái)講，現(xiàn)行油畫(huà)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系單一，教學(xué)方法和教學(xué)思路的研究較為孤立，一所學(xué)校無(wú)法在更寬廣的數(shù)據(jù)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)研究。針對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要在于現(xiàn)有的油畫(huà)教學(xué)體系相對(duì)封閉，注重學(xué)生個(gè)人技術(shù)能力的培養(yǎng)而對(duì)于環(huán)境，社會(huì)與學(xué)生之間的關(guān)系的研究和考量存在欠缺。從學(xué)生學(xué)習(xí)方面來(lái)看，在大多數(shù)高校，美術(shù)學(xué)油畫(huà)專業(yè)的本科生從一年級(jí)至四年級(jí)是在相對(duì)獨(dú)立的校園空間內(nèi)完成學(xué)習(xí)和研究即便是寫(xiě)生考察課程從意義上來(lái)講也從未走出校門。從教學(xué)來(lái)看單位之間的交流缺少有效平臺(tái)�；谶@些存在問(wèn)題，我通過(guò)本科三年級(jí)的油畫(huà)寫(xiě)生課程進(jìn)行了一系列的不影響教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)前提下的新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
課程目標(biāo)：通過(guò)該課程的實(shí)施，使學(xué)生探索所學(xué)專業(yè)在社會(huì)中的存在位置，社會(huì)價(jià)值，社會(huì)責(zé)任，提高學(xué)生的專業(yè)存在感和專業(yè)自尊心以樹(shù)立良好的專業(yè)價(jià)值取向。探索校際交流的新渠道，為校與校油畫(huà)專業(yè)教學(xué)之間搭建資源共享，數(shù)據(jù)共建，成果交流，教學(xué)探索，人才培養(yǎng)的新平臺(tái)。
課程內(nèi)容設(shè)置：本科三年級(jí)油畫(huà)寫(xiě)生課程，將教學(xué)大綱所列的油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生與藝術(shù)考察課程合并，外出時(shí)間延長(zhǎng)至30 天。在寫(xiě)生基地邀請(qǐng)兄弟院校共同進(jìn)行戶外風(fēng)景寫(xiě)生，寫(xiě)生地風(fēng)景名勝及人文社會(huì)考察。在寫(xiě)生基地為風(fēng)景寫(xiě)生和考察成果舉辦繪畫(huà)文獻(xiàn)展覽。與兄弟院校就寫(xiě)生考察和展覽舉辦教學(xué)研討會(huì)。匯集寫(xiě)生，展覽與研討成果進(jìn)行總結(jié)。
2016 年3 月8 日，寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系三年級(jí)79名學(xué)生和三位專業(yè)教師赴安徽省宣城市涇縣桃花潭鎮(zhèn)查濟(jì)村進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生和藝術(shù)考察。時(shí)值早春，乍暖還寒，保存相對(duì)完好的徽派建筑古村落查濟(jì)村用一場(chǎng)春雪拉開(kāi)了本次寫(xiě)生的序幕。為期一個(gè)月的寫(xiě)生過(guò)程當(dāng)中，產(chǎn)生作品共兩千余幅，由于寫(xiě)生時(shí)間較長(zhǎng)，我們對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察。伴隨著寫(xiě)生的開(kāi)始，學(xué)生普遍情緒由興奮轉(zhuǎn)為平淡繼而產(chǎn)生不耐煩，厭倦，隨著寫(xiě)生時(shí)間的進(jìn)一步推移，伴隨著展覽的策劃、進(jìn)行，學(xué)生整體情緒再一次回升，至展覽開(kāi)幕式，寫(xiě)生結(jié)束時(shí)達(dá)到高潮�？簥^的繪畫(huà)情緒一直延續(xù)至畢業(yè)。從以往寫(xiě)生教學(xué)的效果來(lái)看，這不得不說(shuō)是一個(gè)奇跡!學(xué)生的情緒狀態(tài)直接關(guān)乎教學(xué)成效，也反映出教學(xué)設(shè)置的科學(xué)性，產(chǎn)生這一效果的主要原因在于校際交流和寫(xiě)生展覽的策劃，舉辦。
初到寫(xiě)生基地時(shí)，我們聯(lián)系了同在查濟(jì)寫(xiě)生的中央美術(shù)學(xué)院王少倫教授及其研究生一行，寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院師生與中央美術(shù)學(xué)院師生同在一個(gè)地方駐地寫(xiě)生，專業(yè)上的交流和學(xué)習(xí)相對(duì)頻繁，寧夏大學(xué)的學(xué)生在一定程度上也接受到了中央美術(shù)學(xué)院的教育，這些活動(dòng)引起了學(xué)生很大的興趣。在寫(xiě)生時(shí)間將近過(guò)半時(shí)我們開(kāi)始組織策劃“寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院師生查濟(jì)油畫(huà)寫(xiě)生作品展”展覽策劃由教師與學(xué)生共同完成，展出地點(diǎn)是查濟(jì)村著名景點(diǎn)二甲祠，一座建筑面積1100 平方米，始建于明嘉靖年間的祠堂。整個(gè)展覽由作品遴選，作品裝裱，展示布置，展覽宣傳，開(kāi)幕儀式，開(kāi)幕酒會(huì)，民俗助演和學(xué)術(shù)研討會(huì)構(gòu)成。整個(gè)過(guò)程中，王少倫教授親臨現(xiàn)場(chǎng)對(duì)遴選作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)并出席開(kāi)幕式，作品裝裱和展示布置由師生共同設(shè)計(jì)，實(shí)施，均采用當(dāng)?shù)刈顬榄h(huán)保的方式。長(zhǎng)時(shí)間的紀(jì)律性極強(qiáng)的寫(xiě)生使寧夏大學(xué)在當(dāng)?shù)赜辛诵侣勑缘挠绊懥�。寧夏大學(xué)寫(xiě)生活動(dòng)與寧夏大學(xué)師生油畫(huà)寫(xiě)生作品展的信息被編入當(dāng)?shù)芈糜喂韭糜我龑?dǎo)地，成為有每日近五千游覽人次的查濟(jì)旅游景區(qū)的臨時(shí)景點(diǎn)。伴隨著媒體和當(dāng)?shù)馗鹘缳Y源的大力的宣傳，當(dāng)?shù)乜h鄉(xiāng)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，旅游公司，社會(huì)團(tuán)體，商業(yè)機(jī)構(gòu)均出席了由學(xué)生主持的開(kāi)幕式，開(kāi)幕酒會(huì)上，師生手捧當(dāng)?shù)孛拙萍厌�，與賓客師長(zhǎng)品評(píng)繪畫(huà)，探討藝術(shù)，熱烈非凡。查濟(jì)民間文工團(tuán)有感師生之勤奮，于展廳二甲祠義務(wù)助演當(dāng)?shù)孛袼坠?jié)目。一時(shí)間二甲祠人山人海。開(kāi)幕式結(jié)束后與會(huì)嘉賓及寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院師生齊聚寫(xiě)生基地查濟(jì)餘慶堂。由寧夏大學(xué)教師主持進(jìn)行了一個(gè)下午的學(xué)術(shù)研討會(huì)，會(huì)議針對(duì)現(xiàn)行油畫(huà)教學(xué)，油畫(huà)創(chuàng)作的種種問(wèn)題，現(xiàn)象進(jìn)行了討論，產(chǎn)生了多項(xiàng)具有建設(shè)性的提議和計(jì)劃。收獲了豐富的成果。
此次展覽引起各界強(qiáng)烈關(guān)注，有包括寧夏電視臺(tái)，銀川日晚報(bào)，涇縣電視臺(tái)，卓克藝術(shù)網(wǎng)在內(nèi)的多家媒體進(jìn)行了采訪報(bào)道，師生作品反復(fù)出現(xiàn)在各類媒體宣傳中。同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生的.作品自愿選擇市場(chǎng)，整個(gè)寫(xiě)生展覽期間，學(xué)生共出售作品五十余幅，占展覽作品總數(shù)的四分之一。
此次寫(xiě)生展覽活動(dòng)的成功舉行，除了對(duì)寧夏大學(xué)形象的巨大宣傳效果外我們基本達(dá)到了此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)初衷，從學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)來(lái)看，通過(guò)寫(xiě)生，交流，展覽與市場(chǎng)活動(dòng)，我們?yōu)閷W(xué)生搭建了能完整描述的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生作品得到了更高學(xué)術(shù)平臺(tái)的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，得到了社會(huì)和市場(chǎng)的尊重和認(rèn)同，學(xué)生的“野心”和視野也不會(huì)局限于校園的范圍，他們對(duì)待學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的心態(tài)和精神變得更加理性，更加富有激情。對(duì)自己所學(xué)專業(yè)開(kāi)始主動(dòng)的思考和探索，對(duì)藝術(shù)之于社會(huì)和人類的功能和價(jià)值開(kāi)始關(guān)注。通過(guò)此次活動(dòng)的學(xué)術(shù)研討環(huán)節(jié)，寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院與中央美術(shù)學(xué)院王少倫教授達(dá)成長(zhǎng)期寫(xiě)生交流計(jì)劃，校際間教學(xué)資源流動(dòng)等長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。在油畫(huà)教學(xué)方面針對(duì)平時(shí)教學(xué)和展覽所反映出的問(wèn)題進(jìn)行了卓有成效的分析，總結(jié)，并制定了一系列的改進(jìn)計(jì)劃。
通過(guò)此次寫(xiě)生活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，在課程中適度的加入展覽環(huán)節(jié)與市場(chǎng)行為可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思考的能力，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)與專業(yè)之間辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。對(duì)于教學(xué)而言，校際間交流與展覽能夠很好的整合教育信息與教學(xué)資源，豐富教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教育教學(xué)方式和理念的不斷發(fā)展進(jìn)步。
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