提高高校國(guó)畫(huà)教學(xué)質(zhì)量的有效方法論文

　　摘要：在幾千年的發(fā)展歷程中，我國(guó)積累了豐富而深厚的文化藝術(shù)寶庫(kù)，國(guó)畫(huà)作為其中的一種瑰寶，自出現(xiàn)之時(shí)到現(xiàn)在，已經(jīng)有超過(guò)2000年的歷史，有著完整的繪畫(huà)體系和獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。雖然不少美術(shù)院校開(kāi)設(shè)了國(guó)畫(huà)專業(yè)，但是大部分高校的美術(shù)教學(xué)采用的是西方的繪畫(huà)教學(xué)模式，而且一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)不斷向西方學(xué)習(xí)，種種原因?qū)е聡?guó)畫(huà)藝術(shù)的傳承和發(fā)展出現(xiàn)了問(wèn)題。為了提高國(guó)畫(huà)教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前國(guó)畫(huà)教學(xué)中的不足或問(wèn)題，并提出一些有效的措施和方法，使這一傳統(tǒng)藝術(shù)有更好的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：國(guó)畫(huà)教學(xué)；問(wèn)題；方法；教學(xué)質(zhì)量

　　國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，承載著我國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展歷程，不管是繪畫(huà)題材，還是繪畫(huà)技法都已經(jīng)比較成熟，具有以形寫(xiě)神、神形兼?zhèn)�、氣韻生�?dòng)的特點(diǎn)。傳承和發(fā)展這一優(yōu)秀的文化藝術(shù)形式是我們的責(zé)任，尤其是教育事業(yè)，更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起發(fā)展和創(chuàng)新我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)。雖然國(guó)畫(huà)藝術(shù)有著比較獨(dú)立的傳承方式，但是受西方美術(shù)教學(xué)模式的影響，我國(guó)高校的國(guó)畫(huà)教學(xué)也逐漸西化。這雖然為國(guó)畫(huà)教學(xué)帶來(lái)了一些啟示和進(jìn)步，但由于中西文化的差異，其弊端也日益凸顯。為了使國(guó)畫(huà)藝術(shù)得到傳承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新，國(guó)畫(huà)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中的不足，并提出一些有針對(duì)性的改進(jìn)措施，提高國(guó)畫(huà)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的國(guó)畫(huà)作品。

　　一、高校國(guó)畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹪�(guó)畫(huà)專業(yè)生源質(zhì)量下降

　　自高校實(shí)施擴(kuò)招政策以來(lái)，高校每年的招生規(guī)模都在擴(kuò)大，再加上藝術(shù)專業(yè)的文化分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，越來(lái)越多的高中生選擇了藝術(shù)專業(yè)，雖然高校擴(kuò)招為一部分喜歡美術(shù)的學(xué)生提供了更專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)和學(xué)生為了能夠進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，獲得更高的文憑，選擇了學(xué)習(xí)美術(shù)，而且其中有很多學(xué)生只是在高考的前一年或半年，通過(guò)美術(shù)強(qiáng)化班來(lái)學(xué)習(xí)一些繪畫(huà)技術(shù)和技巧，不能掌握繪畫(huà)的原理和規(guī)律�；�于以上原因，很多進(jìn)入到高校國(guó)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺乏美術(shù)理解能力和思維能力，專業(yè)素質(zhì)較差，生源質(zhì)量層次不齊導(dǎo)致國(guó)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量很難取得明顯提升。

　　（二）課程設(shè)置不合理

　　國(guó)畫(huà)是一種具有兩千多年歷史的藝術(shù)形式，有著豐厚的精神內(nèi)涵，與詩(shī)歌、書(shū)法等藝術(shù)也有很多相通之處，因此，中國(guó)古代很多繪畫(huà)大家不止有著高超的繪畫(huà)技巧，還精通其他藝術(shù)，有深厚的人文素養(yǎng)，有著很高的藝術(shù)鑒賞能力，這些都有助于他們的繪畫(huà)創(chuàng)作。反觀當(dāng)前的國(guó)畫(huà)教育，開(kāi)設(shè)的課程范圍較窄，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和繪畫(huà)技巧，忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。作為國(guó)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)，這對(duì)于發(fā)展他們的藝術(shù)想象力，從更深、更廣的角度來(lái)觀察和分析事物，但是當(dāng)前國(guó)畫(huà)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程不夠合理，缺少類似于中國(guó)古代詩(shī)詞鑒賞、古代文學(xué)作品賞析等課程，這種只重視技術(shù)教學(xué)的課程設(shè)置顯然是有弊端的，無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的國(guó)畫(huà)繪畫(huà)人才。

　�。ㄈ�）受西方美術(shù)教育影響較為嚴(yán)重

　　雖然我國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)起源已久，但是我國(guó)的高校美術(shù)教育起步很晚，美術(shù)教育體系的構(gòu)建基本上是借鑒國(guó)外的教學(xué)模式，尤其是在新中國(guó)成立以后，我國(guó)的高校美術(shù)教育體系基本上是從蘇聯(lián)借鑒來(lái)的，可以說(shuō)這種美術(shù)教育體系占據(jù)了主導(dǎo)地位。蘇聯(lián)的寫(xiě)實(shí)主義繪畫(huà)風(fēng)格針對(duì)的是油畫(huà)創(chuàng)作，素描是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而中國(guó)畫(huà)更傾向于寫(xiě)意、虛實(shí)結(jié)合，描摹是非常重要的學(xué)習(xí)途徑。很多學(xué)生在進(jìn)入高校之前，以素描、油畫(huà)學(xué)習(xí)為主，其創(chuàng)作思想、構(gòu)圖布局、表現(xiàn)方法、色彩處理都偏向于西方繪畫(huà)，所以當(dāng)他們進(jìn)入高校國(guó)畫(huà)專業(yè)后，會(huì)有很多不適應(yīng)，不論是繪畫(huà)形式，還是繪畫(huà)理念都無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變，對(duì)于國(guó)畫(huà)藝術(shù)所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵也無(wú)法理解，進(jìn)而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)熱情大打折扣，其學(xué)習(xí)效果自然也不會(huì)理想。

　　二、提高高校國(guó)畫(huà)教學(xué)質(zhì)量的方法

　　面對(duì)當(dāng)前高校國(guó)畫(huà)教學(xué)的不足和問(wèn)題，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，要認(rèn)識(shí)到中國(guó)畫(huà)與西方繪畫(huà)的本質(zhì)區(qū)別，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，研究多種有效方法，進(jìn)而促進(jìn)高校國(guó)畫(huà)教學(xué)質(zhì)量的提升，爭(zhēng)取使學(xué)生成為合格的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作人才。

　�。ㄒ唬┨岣邍�(guó)畫(huà)專業(yè)入學(xué)門檻

　　當(dāng)前，我國(guó)藝術(shù)高考中的美術(shù)專業(yè)實(shí)行的是統(tǒng)一化的考試，考試內(nèi)容不外乎素描、色彩，即便是以后有報(bào)考國(guó)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生，在高中階段接受的也是西方化的美術(shù)教育，基本圍繞素描、造型、色彩進(jìn)行訓(xùn)練，他們每天面對(duì)著靜物、模特、石膏，一遍又一遍地磨著光影，塑造著三度空間，力圖最真實(shí)地還原所畫(huà)物象，從一開(kāi)始就在接受西方繪畫(huà)體系的教育。統(tǒng)一化的考核方式導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)了西方繪畫(huà)技法，創(chuàng)作理念，從源頭上就扼殺了國(guó)畫(huà)的生力軍。因此，提高國(guó)畫(huà)專業(yè)入學(xué)門檻是從生源的角度來(lái)探討提高高校國(guó)畫(huà)教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面來(lái)提高國(guó)畫(huà)專業(yè)的入學(xué)門檻，首先，欣賞和理解國(guó)畫(huà)藝術(shù)必須要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有一定的了解，有相應(yīng)的文化知識(shí)做基礎(chǔ)，因此，國(guó)畫(huà)專業(yè)可以適當(dāng)提高學(xué)生的文化要求，學(xué)生有比較扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)，將有助于他們更好地理解和掌握國(guó)畫(huà)藝術(shù)的精髓。其次，為防止部分考生采用投機(jī)取巧的方式考入藝術(shù)院校，可以改善藝術(shù)考試的要求和考試形式，確保入學(xué)學(xué)生有良好的美術(shù)基礎(chǔ)。即選拔美術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生作為中國(guó)畫(huà)專業(yè)的.進(jìn)修者，這可以在一定程度上提高中國(guó)畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量。

　�。ǘ�）科學(xué)合理地設(shè)置課程

　　國(guó)畫(huà)在發(fā)展過(guò)程中成為了具有多種表現(xiàn)形式、多種表現(xiàn)技法、多種繪畫(huà)題材的藝術(shù)形式，有壁畫(huà)、卷軸、長(zhǎng)卷冊(cè)頁(yè)等形式，也有工筆、寫(xiě)意、兼工帶寫(xiě)等繪畫(huà)技法，還有人物、山水、花鳥(niǎo)等繪畫(huà)內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前對(duì)中國(guó)畫(huà)的相關(guān)知識(shí)了解甚少，上了大學(xué)讓他們?cè)谡n時(shí)量有限的情況下學(xué)習(xí)這些知識(shí)，大部分學(xué)生無(wú)法掌握國(guó)畫(huà)藝術(shù)的理論知識(shí)、創(chuàng)作理念、表現(xiàn)手法。因此，中國(guó)畫(huà)學(xué)科教學(xué)的板塊設(shè)置是否合理，影響著學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)藝術(shù)主旨綜合考量。因此國(guó)畫(huà)教育工作者應(yīng)該首先加大國(guó)畫(huà)教學(xué)的課時(shí)，在時(shí)間充裕的情況下，學(xué)生就能盡可能多的掌握繪畫(huà)技巧，在練習(xí)過(guò)程中，從多角度了解國(guó)畫(huà)的線條規(guī)律和藝術(shù)特色，從而對(duì)國(guó)畫(huà)精髓有較深刻的理解。第二，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，國(guó)畫(huà)的內(nèi)容過(guò)多，不可能全面掌握，所以我們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出。首先讓學(xué)生掌握一種畫(huà)科的表現(xiàn)技法，使其能夠舉一反三，觸類旁通。第三，還要根據(jù)不同畫(huà)科的難易程度，調(diào)整教學(xué)的先后。先從工筆畫(huà)開(kāi)始學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)線條的運(yùn)用有了一定心得后，再教寫(xiě)意畫(huà)。通過(guò)以上三項(xiàng)調(diào)整措施改善高職院校的國(guó)畫(huà)教學(xué)，就能使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握國(guó)畫(huà)的理論知識(shí)和繪畫(huà)技法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的國(guó)畫(huà)審美能力也得到加強(qiáng)。

　�。ㄈ�）注重發(fā)揮臨摹和寫(xiě)生的作用

　　當(dāng)前的國(guó)畫(huà)教學(xué)缺乏對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)理念和思想的深入講解，對(duì)繪畫(huà)技法的訓(xùn)練也不夠深入全面，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作精神、思想內(nèi)涵缺乏深刻的理解，其最終結(jié)果便是學(xué)生創(chuàng)作出的作品缺乏韻味。要想真正學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà)藝術(shù)，領(lǐng)悟其精神和意境，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多臨摹和研究我國(guó)優(yōu)秀的國(guó)畫(huà)作品，從中領(lǐng)悟出國(guó)畫(huà)藝術(shù)的精髓和奧秘。在臨摹歷代名家作品時(shí)，學(xué)生不但能深入學(xué)習(xí)名家的筆墨用法，反復(fù)揣摩其中筆墨設(shè)色的妙處，在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到畫(huà)作的意境和名家的思想。臨摹是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，只有多臨摹多體會(huì)，反映到作品中才能有形似到神似。寫(xiě)生課是學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。這項(xiàng)內(nèi)容與臨摹課緊密配合，但又有很大的不同。寫(xiě)生是在自然環(huán)境中，針對(duì)山水、花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)等對(duì)象的一種初級(jí)創(chuàng)作。在這個(gè)獨(dú)立創(chuàng)作的過(guò)程中，不但練習(xí)了繪畫(huà)技法、還能培養(yǎng)學(xué)生的選材和構(gòu)圖造型能力，由此進(jìn)一步掌握以線造型和以形寫(xiě)神的中國(guó)畫(huà)造型特點(diǎn)。而且這種野外自然環(huán)境中的寫(xiě)生訓(xùn)練還為今后的創(chuàng)作搜集了素材。臨摹強(qiáng)調(diào)的是對(duì)名家作品結(jié)構(gòu)形態(tài)上和畫(huà)者意念的深入認(rèn)識(shí)，而寫(xiě)生強(qiáng)調(diào)對(duì)寫(xiě)生對(duì)象自由表現(xiàn)上的追求。兩方面訓(xùn)練結(jié)合才能使學(xué)生的繪畫(huà)境界達(dá)到以形寫(xiě)神、形神兼?zhèn)�。由此看�?lái)，對(duì)于中國(guó)畫(huà)學(xué)生而言臨摹和寫(xiě)生都是其學(xué)習(xí)過(guò)程中重要內(nèi)容，并為將來(lái)的獨(dú)立創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　國(guó)畫(huà)藝術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一個(gè)分支，有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，教育是傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑之一，雖然當(dāng)前的國(guó)畫(huà)教育是傳承這一藝術(shù)形式的最主要的途徑，但是受西方美術(shù)教育體系的影響，我國(guó)的高校國(guó)畫(huà)教學(xué)出現(xiàn)了多個(gè)問(wèn)題，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)質(zhì)量堪憂。針對(duì)這種情況，我們要繼續(xù)探索國(guó)畫(huà)教學(xué)的改革之路，希望通過(guò)廣大國(guó)畫(huà)教育工作者的共同努力，使這門藝術(shù)能夠不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。本文雖然提出了一些高校國(guó)畫(huà)教學(xué)中的問(wèn)題和改善措施，但只是幾點(diǎn)淺顯之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涵蓋所有，期待有更多的同仁參與到對(duì)這一話題的討論中，早日找到符合時(shí)代特征的國(guó)畫(huà)教育改革之路，進(jìn)而使我們的國(guó)畫(huà)藝術(shù)綻放出更奪目的光彩。

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