化學(xué)式教學(xué)反思
化學(xué)式是九年級(jí)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，更是分化點(diǎn)。有許多學(xué)生怕學(xué)化學(xué)就是因?yàn)榛瘜W(xué)式不會(huì)寫。下面請(qǐng)欣賞小編為大家?guī)?lái)的化學(xué)式教學(xué)反思，希望大家喜歡~
化學(xué)式教學(xué)反思1
一、初步認(rèn)識(shí)常見物質(zhì)的化學(xué)式
以課本出現(xiàn)的物質(zhì)的化學(xué)式為基礎(chǔ)如水、氧氣、二氧化碳、鹽酸紅磷、五氧化二磷、氮?dú)�、二氧化硫、鐵、四氧化三鐵、過(guò)氧化氫、二氧化錳、高錳酸鉀、錳酸鉀、氫氣、氯氣、氯化氫等種。期中，出現(xiàn)次數(shù)較多的是水、氧氣、二氧化碳。在這段教學(xué)中，教師最好不要讓學(xué)生去死記物質(zhì)的化學(xué)式，以防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，而降低學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
二、正式學(xué)習(xí)化學(xué)式
在前面認(rèn)識(shí)一些常見物質(zhì)化學(xué)式的基礎(chǔ)上，教材將化學(xué)式的學(xué)習(xí)安排在第四單元課題4�；瘜W(xué)式的教學(xué)主要包括兩個(gè)方面，即化學(xué)式的涵義和化學(xué)式的書寫。
1、化學(xué)式的涵義
化學(xué)式的涵義，在教材中是以“H2O”為例講了4點(diǎn)最基本的涵義。在新課教學(xué)中，教師可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式。如：在同一小組內(nèi)，甲先提問(wèn)“H2O”的化學(xué)式涵義?由乙回答，其他組員補(bǔ)充、糾正。然后，由乙提問(wèn)“CO2”的化學(xué)式的涵義，由甲來(lái)回答。也可以在小組之間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，不僅可以改變沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且教學(xué)效果也挺好的。在此，教師要特別講清楚兩點(diǎn)。其一，“組成和構(gòu)成”的正確使用，其二，化學(xué)式中“角碼數(shù)字”的涵義。在今后的`教學(xué)中，教師還要安排時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才能真正掌握。相對(duì)來(lái)說(shuō)，化學(xué)式的涵義比化學(xué)式的書寫要容易的多。
2、化學(xué)式的書寫
在化學(xué)式的書寫中，學(xué)生容易出錯(cuò)的是有關(guān)酸、堿、鹽的化學(xué)式的書寫。如：碳酸鈉常錯(cuò)寫成NaCO3，硫酸常錯(cuò)寫成HSO4，氫氧化鈣常錯(cuò)寫成CaOH等等。究其原因無(wú)非是兩種，其一，化合價(jià)沒(méi)有記��；其二，化合價(jià)雖然記住了但不會(huì)運(yùn)用。從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，主要是第二種原因。
如何解決這個(gè)問(wèn)題？其一，在上新課時(shí)教師要讓學(xué)生識(shí)記化合價(jià)口訣，并初步練習(xí)用“十字交叉法”書寫已知物質(zhì)的化學(xué)式�？刹捎眯〗M互助的方式進(jìn)行教學(xué)。其二，教師要有計(jì)劃的分階段的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固。如：新課上過(guò)，一個(gè)星期后；兩個(gè)星期后；一個(gè)月后。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生基本能掌握常見物質(zhì)化學(xué)式的書寫。其三，按類學(xué)習(xí)。將H2SO4、H2CO3、HCl、HNO3做為一組；NaOH、KOH、Ca（OH）2、Ba（OH）2做為一組 ；Na2CO3、K2CO3、CaCO3做為一組等等。這樣分類學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。
切忌，千萬(wàn)不要只顧上新課而不愿花時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)、鞏固，更不要讓學(xué)生死記化學(xué)式，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
3、結(jié)合近幾年的中考題中有關(guān)化學(xué)式的題目，對(duì)學(xué)生由易到難的針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練是非常必要地。
化學(xué)式教學(xué)反思2
本節(jié)課化學(xué)式的學(xué)習(xí)，在化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，此節(jié)課是學(xué)生是否學(xué)好化學(xué)的一個(gè)分化點(diǎn)，對(duì)于元素符號(hào)記不下來(lái)的學(xué)生，要及時(shí)做好補(bǔ)救工作。所以必須高度重視本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)要精講、精練，抓規(guī)律、做示范。使學(xué)生理解化學(xué)式的意義，對(duì)化學(xué)式的計(jì)算必須做到“正確”、“規(guī)范”、“熟練”。
從檢查學(xué)生對(duì)元素符號(hào)、名稱及物質(zhì)的分類入手設(shè)疑激趣：元素可用元素符號(hào)來(lái)表示，而由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來(lái)表示呢？即用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子--化學(xué)式。引導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，得出化學(xué)式的概念。讓學(xué)生明確化學(xué)式不是憑空寫出來(lái)的，而是前人經(jīng)過(guò)多次的精密實(shí)驗(yàn)，測(cè)定物質(zhì)的組成后推算得出來(lái)的。每一個(gè)純凈物都有固定的組成，都可以用一個(gè)化學(xué)式來(lái)表示。
同時(shí)可展示球棍式分子模型，使學(xué)生形成一種直觀概念。
通過(guò)學(xué)生的閱讀討論，歸納總結(jié)出化學(xué)式的意義以及書寫化學(xué)式的方法。然后用課堂練習(xí)對(duì)化學(xué)式加以鞏固、熟練。
一課時(shí)是化學(xué)式本質(zhì)及其涵義；教學(xué)時(shí)采取動(dòng)畫、游戲加上討論來(lái)完成該內(nèi)容的教學(xué)，以便更好地激發(fā)各層次學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)的興趣，
內(nèi)容安排上，先注重以元素符號(hào)的記憶，其次是化學(xué)式的相互應(yīng)用。教學(xué)中主要通過(guò)小組合作競(jìng)賽的形式，通過(guò)已知且熟悉的化學(xué)式推導(dǎo)式記憶以思維規(guī)律突破記憶化學(xué)式的難點(diǎn)，化學(xué)式主要是通過(guò)經(jīng)常性地反復(fù)運(yùn)用和適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
本課題的教學(xué)不足之處：
一、本課呈現(xiàn)式的教學(xué)痕跡重，啟發(fā)學(xué)生的空間還可以更多。
二、課堂練習(xí)有點(diǎn)多，有些后進(jìn)生跟不上。
總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步更新教學(xué)理念，用最合適的方法教學(xué)。我會(huì)注重學(xué)習(xí)，讓教學(xué)常新。
化學(xué)式教學(xué)反思3
化學(xué)式書寫在初中化學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它關(guān)系到整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的成敗，因此在該內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為是精心設(shè)計(jì)，用夠足夠的時(shí)間。
具體說(shuō)教學(xué)時(shí)間上我安排了三課時(shí)；
教學(xué)設(shè)計(jì)上：
第一課時(shí)：先告訴學(xué)生這節(jié)內(nèi)容的重要性以及需要用到的知識(shí)，然后集中復(fù)習(xí)和檢查學(xué)生對(duì)元素符號(hào)、原子團(tuán)、化合價(jià)的掌握情況（總體說(shuō)課堂上效果較好），然后對(duì)于化學(xué)式書寫，方法是：先將物質(zhì)分類（分為三類：由原子構(gòu)成的單質(zhì)、由分子構(gòu)成的單質(zhì)、化合物），第一課時(shí)學(xué)習(xí)了單質(zhì)化學(xué)式的書寫（由原子構(gòu)成的單質(zhì)：金屬單質(zhì)、非金屬固態(tài)單質(zhì)、稀有氣體單質(zhì)直接用元素符號(hào)表示；由分子構(gòu)成的單質(zhì)在元素符號(hào)右下角加數(shù)字：表示構(gòu)成一個(gè)分子的原子個(gè)數(shù)）
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)化合物化學(xué)式的書寫：
在初中化合物化學(xué)式可以表示為AxBy，一般說(shuō)是正前負(fù)后，讀寫順序相反；
方法是：
1、寫出組成元素或原子團(tuán)
2、告訴了原子個(gè)數(shù)的直接在右下角標(biāo)出原子個(gè)數(shù)
3、沒(méi)有告訴原子個(gè)數(shù)的，先標(biāo)出各自的化合價(jià)（強(qiáng)調(diào)鐵和亞鐵）
4、根據(jù)正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零確定每種原子或原子團(tuán)的個(gè)數(shù)（沒(méi)用書上教的最小公倍數(shù)法，用的是交叉法）
強(qiáng)調(diào)：“某酸某”指的是相應(yīng)的酸根，“氫氧化某”指的是氫氧根，“某酸（化）銨指的是銨根。
結(jié)合一些物質(zhì)化學(xué)式的書寫，教師示范，學(xué)生練習(xí)，然后布置學(xué)生課后練習(xí)
第三課時(shí)：集中練習(xí)化合物化學(xué)式的書寫（學(xué)生積極性很高，哪怕平時(shí)表現(xiàn)不怎么樣的學(xué)生也紛紛問(wèn)和寫）
效果：課堂上學(xué)生積極、學(xué)生基本上能正確寫出物質(zhì)的化學(xué)式，部分學(xué)生的困難在于元素符號(hào)和原子團(tuán)沒(méi)有過(guò)關(guān)，因?yàn)樽罱险n時(shí)間太緊，記背不夠。 但要真正掌握還需要不斷練習(xí)一段時(shí)間。
我想這節(jié)知識(shí)大多數(shù)內(nèi)容是老師教的而不是學(xué)生閱讀教材討論、歸納得出的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)較差，而我換成先讓學(xué)生閱讀教材、試著學(xué)寫化學(xué)式、通過(guò)討論然后歸納，有困難時(shí)老師再指導(dǎo)，這樣效果就好些，畢竟是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，才可能是學(xué)生自己的東西。 我通過(guò)大膽實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究，開放質(zhì)疑，在相互討論中學(xué)生自然也就會(huì)了。因此在以后的教學(xué)主如何利用學(xué)生已有的能力學(xué)習(xí)未知的知識(shí)，是我要重點(diǎn)考慮的。
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