化學(xué)式的教學(xué)反思范文
篇一：化學(xué)式的教學(xué)反思
本節(jié)課化學(xué)式的學(xué)習(xí)，在化學(xué)用語的教學(xué)中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)經(jīng)驗證明，此節(jié)課是學(xué)生是否學(xué)好化學(xué)的一個分化點，對于元素符號記不下來的學(xué)生，要及時做好補救工作。所以必須高度重視本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)要精講、精練，抓規(guī)律、做示范。使學(xué)生理解化學(xué)式的意義，對化學(xué)式的計算必須做到“正確”、“規(guī)范”、“熟練”。
從檢查學(xué)生對元素符號、名稱及物質(zhì)的分類入手設(shè)疑激趣：元素可用元素符號來表示，而由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢？即用元素符號表示物質(zhì)組成的式子--化學(xué)式。引導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，得出化學(xué)式的概念。讓學(xué)生明確化學(xué)式不是憑空寫出來的，而是前人經(jīng)過多次的精密實驗，測定物質(zhì)的組成后推算得出來的。每一個純凈物都有固定的組成，都可以用一個化學(xué)式來表示。
同時可展示球棍式分子模型，使學(xué)生形成一種直觀概念。
通過學(xué)生的閱讀討論，歸納總結(jié)出化學(xué)式的意義以及書寫化學(xué)式的方法。然后用課堂練習(xí)對化學(xué)式加以鞏固、熟練。
一課時是化學(xué)式本質(zhì)及其涵義；教學(xué)時采取動畫、游戲加上討論來完成該內(nèi)容的教學(xué)，以便更好地激發(fā)各層次學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)的興趣，
內(nèi)容安排上，先注重以元素符號的記憶，其次是化學(xué)式的相互應(yīng)用。教學(xué)中主要通過小組合作競賽的形式，通過已知且熟悉的化學(xué)式推導(dǎo)式記憶以思維規(guī)律突破記憶化學(xué)式的難點，化學(xué)式主要是通過經(jīng)常性地反復(fù)運用和適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，可實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
本課題的教學(xué)不足之處：
一、本課呈現(xiàn)式的教學(xué)痕跡重，啟發(fā)學(xué)生的空間還可以更多。
二、課堂練習(xí)有點多，有些后進生跟不上。
總之，在今后的教學(xué)中，我會進一步更新教學(xué)理念，用最合適的方法教學(xué)。我會注重學(xué)習(xí)，讓教學(xué)常新。
篇二：《化學(xué)式》教學(xué)反思
化學(xué)式書寫在初中化學(xué)中既是重點也是難點，它關(guān)系到整個化學(xué)學(xué)習(xí)的成敗，因此在該內(nèi)容教學(xué)時，我個人認(rèn)為是精心設(shè)計，用夠足夠的時間。
具體說教學(xué)時間上我安排了三課時；
教學(xué)設(shè)計上：
第一課時：先告訴學(xué)生這節(jié)內(nèi)容的重要性以及需要用到的知識，然后集中復(fù)習(xí)和檢查學(xué)生對元素符號、原子團、化合價的掌握情況（總體說課堂上效果較好），然后對于化學(xué)式書寫，方法是：先將物質(zhì)分類（分為三類：由原子構(gòu)成的單質(zhì)、由分子構(gòu)成的單質(zhì)、化合物），第一課時學(xué)習(xí)了單質(zhì)化學(xué)式的書寫（由原子構(gòu)成的單質(zhì)：金屬單質(zhì)、非金屬固態(tài)單質(zhì)、稀有氣體單質(zhì)直接用元素符號表示；由分子構(gòu)成的單質(zhì)在元素符號右下角加數(shù)字：表示構(gòu)成一個分子的原子個數(shù)）
第二課時：學(xué)習(xí)化合物化學(xué)式的書寫：
在初中化合物化學(xué)式可以表示為AxBy，一般說是正前負(fù)后，讀寫順序相反；
方法是：
1、寫出組成元素或原子團
2、告訴了原子個數(shù)的直接在右下角標(biāo)出原子個數(shù)
3、沒有告訴原子個數(shù)的，先標(biāo)出各自的化合價（強調(diào)鐵和亞鐵）
4、根據(jù)正負(fù)化合價的代數(shù)和為零確定每種原子或原子團的個數(shù)（沒用書上教的最小公倍數(shù)法，用的是交叉法）
強調(diào)：“某酸某”指的是相應(yīng)的酸根，“氫氧化某”指的是氫氧根，“某酸（化）銨指的是銨根。
結(jié)合一些物質(zhì)化學(xué)式的書寫，教師示范，學(xué)生練習(xí)，然后布置學(xué)生課后練習(xí)
第三課時：集中練習(xí)化合物化學(xué)式的書寫（學(xué)生積極性很高，哪怕平時表現(xiàn)不怎么樣的學(xué)生也紛紛問和寫）
效果：課堂上學(xué)生積極、學(xué)生基本上能正確寫出物質(zhì)的化學(xué)式，部分學(xué)生的困難在于元素符號和原子團沒有過關(guān)，因為最近上課時間太緊，記背不夠。 但要真正掌握還需要不斷練習(xí)一段時間。
我想這節(jié)知識大多數(shù)內(nèi)容是老師教的而不是學(xué)生閱讀教材討論、歸納得出的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)較差，而我換成先讓學(xué)生閱讀教材、試著學(xué)寫化學(xué)式、通過討論然后歸納，有困難時老師再指導(dǎo)，這樣效果就好些，畢竟是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，才可能是學(xué)生自己的東西。 我通過大膽實驗讓學(xué)生自主探究，開放質(zhì)疑，在相互討論中學(xué)生自然也就會了。因此在以后的教學(xué)主如何利用學(xué)生已有的能力學(xué)習(xí)未知的知識，是我要重點考慮的。
篇三：《化學(xué)式》教學(xué)反思
20xx年11月21日我講了一節(jié)公開課，通過這次活動我收獲頗多，有優(yōu)點也有缺點，為了探究自己在教學(xué)過程中存在的問題，為使以后在教學(xué)過程中明確思路，現(xiàn)對這一節(jié)課進行一下反思：
《化學(xué)式》是人教版九年級化學(xué)上冊第四單元《化學(xué)式與化合價》第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課化學(xué)式的學(xué)習(xí)，在化學(xué)用語的教學(xué)中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)經(jīng)驗證明，此節(jié)課是學(xué)生是否學(xué)好化學(xué)的一個分化點，對于元素符號記不下來的學(xué)生，要及時做好補救工作。所以必須高度重視本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)要精講、精練，抓規(guī)律、做示范。使學(xué)生理解化學(xué)式的意義。因此我在教學(xué)中主要采用了“自主互助學(xué)習(xí)”，利用了課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后拓展延伸三級導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，它強調(diào)了學(xué)生的“學(xué)”。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維形成，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生的成“人”教育上，又起到幫助學(xué)生形成獨立的人格的重要作用。課堂中從檢查學(xué)生對元素符號、名稱及物質(zhì)的分類入手設(shè)疑激趣：元素可用元素符號來表示，而由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢？即用元素符號表示物質(zhì)組成的式子--化學(xué)式。引導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，得出化學(xué)式的概念。讓學(xué)生明確化學(xué)式不是憑空寫出來的，而是前人經(jīng)過多次的精密實驗，測定物質(zhì)的組成后推算得出來的。每一個純凈物都有固定的組成，都可以用一個化學(xué)式來表示。
通過學(xué)生的閱讀討論，歸納總結(jié)出化學(xué)式的意義以及書寫化學(xué)式的方法。然后用課堂練習(xí)對化學(xué)式加以鞏固、熟練。
在這節(jié)課中我的較成功的地方是：
l、小步前進，化整為零，積小成為大成。小步前進是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機會，以便讓每個人都能循序漸進的成功。
2、體現(xiàn)層次，激勵攻關(guān)。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是為了兼顧不同層次學(xué)生的需要，避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴(yán)重的失敗感，也用以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關(guān)的精神，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應(yīng)有的價值。
3、重點、難點突破方式得當(dāng)�；瘜W(xué)式的表示的意義及單質(zhì)化學(xué)式的書寫是本節(jié)課的重點內(nèi)容，為了更好的讓學(xué)生理解化學(xué)式的含義及其表示的意義，我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計了分別由分子、原子、離子等不同微粒構(gòu)成的物質(zhì)的微觀示意圖，并在課堂中配合相應(yīng)的模型進行教學(xué)，使學(xué)生對于由分子、原子、離子等不同微粒構(gòu)成的物質(zhì)所表示的意義有了更進一步的理解。關(guān)于單質(zhì)化學(xué)式的書寫方法通過對熟悉單質(zhì)的化學(xué)式的分析找出規(guī)律，再通過大量的對應(yīng)練習(xí)加深印象，學(xué)生本部分內(nèi)容可較好掌握。
本節(jié)課欠缺的地方：
1、化學(xué)式的定義在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時間顯得更加緊張。
2、在課堂探究中，學(xué)生的合作意識較差，最后問題的答案往往是代表個別人的想法。
3、在總結(jié)化合物化學(xué)式的書寫規(guī)律時，直接將規(guī)律給學(xué)生不如通過學(xué)生熟悉的化合物的化學(xué)式入手，讓學(xué)生自主分析得到。
4、整堂課的時間安排顯得前緊后松，讓學(xué)生在討論化學(xué)式的意義時浪費了大量的時間，使得單質(zhì)和化合物的化學(xué)式的讀法學(xué)的過于倉促，學(xué)生練習(xí)鞏固的時
間也沒有了。
本節(jié)課的整改措施：
1、充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點難點更突出。
2、在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì)、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時間安排更緊湊。
3、在化合物化學(xué)式的規(guī)律時，可設(shè)計將熟悉的化合物的化學(xué)式的書寫歸類，然后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能更好的使學(xué)生掌握知識，形成規(guī)律。
篇四：化學(xué)式寫法教學(xué)反思
化學(xué)式書寫在初中化學(xué)中既是重點也是難點，它關(guān)系到整個化學(xué)學(xué)習(xí)的成敗，因此在該內(nèi)容教學(xué)時，我個人認(rèn)為是精心設(shè)計，用夠足夠的時間。
具體說教學(xué)時間上我安排了三課時；
教學(xué)設(shè)計上：
第一課時：先告訴學(xué)生這節(jié)內(nèi)容的重要性以及需要用到的知識，然后集中復(fù)習(xí)和檢查學(xué)生對元素符號、原子團、化合價的掌握情況（總體說課堂上效果較好），然后對于化學(xué)式書寫，方法是：先將物質(zhì)分類（分為三類：由原子構(gòu)成的單質(zhì)、由分子構(gòu)成的單質(zhì)、化合物），第一課時學(xué)習(xí)了單質(zhì)化學(xué)式的書寫（由原子構(gòu)成的單質(zhì)：金屬單質(zhì)、非金屬固態(tài)單質(zhì)、稀有氣體單質(zhì)直接用元素符號表示；由分子構(gòu)成的單質(zhì)在元素符號右下角加數(shù)字：表示構(gòu)成一個分子的原子個數(shù)）
第二課時：學(xué)習(xí)化合物化學(xué)式的書寫：
在初中化合物化學(xué)式可以表示為AxBy，一般說是正前負(fù)后，讀寫順序相反； 方法是：
1、寫出組成元素或原子團
2、告訴了原子個數(shù)的直接在右下角標(biāo)出原子個數(shù)
3、沒有告訴原子個數(shù)的，先標(biāo)出各自的化合價（強調(diào)鐵和亞鐵）
4、根據(jù)正負(fù)化合價的代數(shù)和為零確定每種原子或原子團的個數(shù)（沒用書上教的最小公倍數(shù)法，用的是交叉法）
強調(diào)：“某酸某”指的是相應(yīng)的酸根，“氫氧化某”指的是氫氧根，“某酸（化）銨指的是銨根。
結(jié)合一些物質(zhì)化學(xué)式的書寫，教師示范，學(xué)生練習(xí)，然后布置學(xué)生課后練習(xí) 第三課時：集中練習(xí)化合物化學(xué)式的書寫（學(xué)生積極性很高，哪怕平時表現(xiàn)不怎么樣的學(xué)生也紛紛問和寫）
效果：課堂上學(xué)生積極、學(xué)生基本上能正確寫出物質(zhì)的化學(xué)式，部分學(xué)生的困難在于元素符號和原子團沒有過關(guān)，因為最近上課時間太緊，記背不夠。 但要真正掌握還需要不斷練習(xí)一段時間。
我想這節(jié)知識大多數(shù)內(nèi)容是老師教的而不是學(xué)生閱讀教材討論、歸納得出
的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)較差，而我換成先讓學(xué)生閱讀教材、試著學(xué)寫化學(xué)式、通過討論然后歸納，有困難時老師再指導(dǎo)，這樣效果就好些，畢竟是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，才可能是學(xué)生自己的東西。
我通過大膽實驗讓學(xué)生自主探究，開放質(zhì)疑，在相互討論中學(xué)生自然也就會了。因此在以后的教學(xué)主如何利用學(xué)生已有的能力學(xué)習(xí)未知的知識，是我要重點考慮的。
篇五：化學(xué)式與化合價_教學(xué)反思
本節(jié)課是第四單元乃至初中化學(xué)的一個重點和難點，學(xué)生學(xué)習(xí)時很吃力，因而成了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的轉(zhuǎn)折點，明顯出現(xiàn)兩極分化，不少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很快降低，教師也很棘手。通過聽兩位老師講完本節(jié)課后，不愧為教學(xué)經(jīng)驗豐富的高手！讓我受益匪淺，值得學(xué)習(xí)和借鑒�，F(xiàn)談幾點感受：
首先，鼓勵學(xué)生盡可能多的寫出表示物質(zhì)的化學(xué)式，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了教學(xué)效率。采用了的教學(xué)手段，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，這既豐富了化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和情境，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了教學(xué)效率。
其次,在教師的正確引導(dǎo)下，有序的讓學(xué)生自己鞏固和學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，做到“因材施教”和“因才施教”。如他讓學(xué)生舉出化學(xué)式時，多的舉了十幾個，少的舉了幾個，雖然體現(xiàn)了能力水平等等不一，教師都及時給以表揚性評價讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個教學(xué)過程讓學(xué)生在積極主動、令人愉快、樂觀求知的情景下完成，有了很好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。
再次, 教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建巧妙，靈活運用多種形式的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)活動．把要學(xué)的化學(xué)式的含義和化學(xué)符號的含義進行對比式的教學(xué)，既能鞏固原有的知識，又是學(xué)生接收到了新的知識，能讓學(xué)生主動參與，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)、運用新學(xué)知識的能力。同時能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計把學(xué)生的答案有預(yù)識分七行寫在黑板上，突出教學(xué)中的重點和難點。注重學(xué)生的表達能力和思維轉(zhuǎn)換能力，注重全體學(xué)生的參與，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)作用的教學(xué)，達到了較好的教學(xué)效果。
然后，郭老師的教學(xué)語言，特別是過渡性語言，精確凝煉，富有激情，極具親和力。這里不再引述。親切隨和的鼓勵性評價，不但消除了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，而且促使學(xué)生興趣盎然，信心百倍，盡情地享受著學(xué)習(xí)的快樂。這正是每位同仁都愿意孜孜追求的教學(xué)境界。
總體而言，這是一節(jié)成功的展示課，教學(xué)過程流暢，順理成章。層次清晰，有序的當(dāng)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間得到釋放，師風(fēng)師德理念在傳遞。在無形中讓學(xué)生知道知識的無界，只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進步。
有關(guān)化學(xué)式與化合價教學(xué)反思
成功這處：本節(jié)課內(nèi)容豐富，容量很大。教學(xué)時我注意了循序漸進，及時了解學(xué)生掌握的情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排上也體現(xiàn)了新課標(biāo)、新理念，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、主動地觀察與思考，各個環(huán)節(jié)銜
接緊密、合理、流暢，教學(xué)效果比較理想。
不足之處：由于元素的化合價這部分內(nèi)容枯燥乏味，今后在教學(xué)中要注意知識性和趣味性相結(jié)合。
篇六：《化學(xué)式與化合價》 聽課感受
九年級化學(xué)有關(guān)“化學(xué)式與化合價”方面的內(nèi)容比較抽象，難度較大，富有挑戰(zhàn)性。該教學(xué)過程體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，采用建構(gòu)主義課堂活動形式，設(shè)計了多個的探究活動，創(chuàng)設(shè)了多個學(xué)習(xí)情境，利用豐富的教學(xué)手段開展課堂活動，不但知識與技能目標(biāo)得到較好的落實，過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)得到較好的體現(xiàn)，使得整個課堂教學(xué)生動活潑而富有吸引力。
精彩的導(dǎo)入非常重要，好的導(dǎo)入可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課中讓學(xué)生“報化學(xué)式”，以一種分類的思想開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入自己組織教學(xué)活動中。
對已進入九年級的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的說教灌輸，希望課堂有便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學(xué)習(xí)活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。本節(jié)課中讓學(xué)生“報化學(xué)式”、“找化合物名字的特點和規(guī)律”、“討論化學(xué)式的意義”等活動，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。
興趣是記憶的.先決條件，集中注意力和充分想象是記憶的關(guān)鍵。本節(jié)課通過“貨幣的形成”“貨幣明碼標(biāo)價”的例子，引出化合價的概念，使學(xué)生易于理解，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)習(xí)的興趣，有效的突破教學(xué)的難點和重點。
整個教學(xué)過程讓學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)知識、相互啟發(fā)、不斷完善,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，同時也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中關(guān)注的是學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，想了沒有，參與了沒有，能否從科學(xué)的角度思考問題，也就是關(guān)注的不僅是結(jié)果，更是過程，體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與生成的和諧。
通過此課的學(xué)習(xí)使我深深感受到：我們的教學(xué)應(yīng)以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)，教學(xué)方式與教學(xué)行為應(yīng)關(guān)注學(xué)生的感受，預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)設(shè)計要努力創(chuàng)設(shè)相互信任、和諧民主的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)過程中的師生間、生生間以及學(xué)生與教材文本間的思維對話，是實現(xiàn)快樂高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
篇七：《化學(xué)式與化合價》教學(xué)評價
《化學(xué)式與化合價》這一課題是九年級化學(xué)教學(xué)中的重點，也是一個難點，我覺得這節(jié)課更是九年級化學(xué)的一個關(guān)鍵點，我認(rèn)為它起著承上啟下的作用，在前面幾章的學(xué)習(xí)，都是一些介紹性的學(xué)習(xí)，介紹了一些化學(xué)的知識和生活中的一些常識，學(xué)生很容易接受，也很容易學(xué)會。實際上同學(xué)們還沒有進入化學(xué)的理論學(xué)習(xí)和化學(xué)的計算，從這節(jié)課后，許多同學(xué)就漸漸的感到化學(xué)學(xué)起來很吃力，我在教學(xué)中對這節(jié)課的學(xué)習(xí)尤為重視。但是我始終沒有找到很好的方法來解決，也感到很困惑，學(xué)生也很難接受，覺得很抽象，所花的時間多，但收效甚微，在看了這篇教學(xué)實錄后，由于我本人不在課堂上，沒有身臨其境，現(xiàn)對這堂課作一小評，不當(dāng)之處請原諒。
本節(jié)課較成功的地方是：
1、中觀全局，有條不紊。本節(jié)課這位老師的教學(xué)過程如行云流水，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)，教學(xué)思路和方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，最主要最有特點的是他使課堂活起來了關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，強調(diào)了學(xué)生的“學(xué)”。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維形成，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這便顯示出生命課堂的魅力所在，是課堂觀、學(xué)生觀的具體反映。
2、人如細(xì)雨，潤物無聲。我認(rèn)為本節(jié)課這位老師還有一個非常重要的特點，他在整個課堂上講的細(xì)密周到，抓住重點，切中要害，層層推進，深入淺出，仿佛到了一種無聲勝有聲的境界。
3、海納百川，有容乃大。我這樣評價是一種比喻，可能又點不大恰當(dāng)，但是我要寫出來，這個老師很明顯對量變引起質(zhì)變這個哲學(xué)理論掌握的很透而且應(yīng)用的很好，有條不紊的傳授著一點一點的知識，并不急于總結(jié)、定義、說出理論，仿佛一條一條的小河匯入大海一樣，他讓一點一點的理論知識匯入學(xué)生的腦海，在學(xué)生腦海中沉淀積累，最后引起質(zhì)變，學(xué)生掌握了所有的化學(xué)知識。
本節(jié)課欠缺的地方：
1、學(xué)生的接受能力不同，而且學(xué)生是活生生的人，喜歡玩喜歡動是他們的天性，一節(jié)課四十五分鐘，我們不能讓學(xué)生每一分鐘都在聽課，內(nèi)容細(xì)密固然好，然而學(xué)生不在聽課會事半功倍，抓住主要的地方，要知道我沒在教書不是在繡花，太女性化了。
2、在課堂探究中，學(xué)生的合作意識較差，最后問題的答案往往是代表個別人的想法。沒有任何促使學(xué)生團結(jié)、互助、合作的措施。單打獨斗，閉門造車只會使學(xué)生落后。
總之，該課教學(xué)設(shè)計理念先進，教學(xué)思路清楚，從長遠(yuǎn)的角度看，有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。做到了教學(xué)效果的形成性與終結(jié)性的有機統(tǒng)一，這正是我們每個化學(xué)老師共同的追求。
篇八：《化學(xué)式與化合價》案例評價與反思
本課授課者能充分地考慮到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正平等對待每一個學(xué)生，這樣的老師就是一個智者！在整個教學(xué)過程中始終堅持讓學(xué)生人人參與的理念讓人敬佩！ ?
化學(xué)用語的教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，化學(xué)式與化合價是其中的關(guān)鍵點。同時，也是學(xué)生初學(xué)化學(xué)的分水嶺，很多學(xué)生會在此處掉隊，從而喪失對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此如何合理運用形象直觀的教學(xué)手段、豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)式與化合價的興趣，是初中化學(xué)教師經(jīng)驗與技藝的體現(xiàn)。課堂實錄一，我認(rèn)真看了幾遍，授課者不愧為教學(xué)經(jīng)驗豐富的高手！
本節(jié)課理論性較強，在輕視概念形成的基礎(chǔ)上重視概念的運用，需要教師對教材進行重新編排，合理取舍。同時，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，活動要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本人也是從教多年的老化學(xué)教師，自認(rèn)要做到這些委實不易。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，將學(xué)生已有的知識進行調(diào)合，使之成為課堂的主人，師生共同由表及里、由淺入深的探究問題。本課的授課者這點做的很到位，教學(xué)內(nèi)容自然生成、自然聯(lián)系、自然解決，不知不覺之中，巧妙的完成了教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在不知不覺中掌握了新知。教學(xué)過程順暢，重難點的處理，都是值得我學(xué)習(xí)借鑒。
初中化學(xué)難度不大，初學(xué)者興趣較濃，但在此處容易“剎車”，老師要認(rèn)真幫助每一個學(xué)生正確對待困難。本課授課者能充分地考慮到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正平等對待每一個學(xué)生，這樣的老師就是一個智者！在整個教學(xué)過程中始終堅持讓學(xué)生人人參與的理念讓人敬佩！
化學(xué)課知識層層遞進，前后聯(lián)系較大。授課者能注意知識的溫故知新，逐級搭建知識的階梯，為以后的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然這節(jié)課由于難度大，我覺得可收縮一些容量，把化合價留到下一節(jié)課�？傮w上看，這是一節(jié)高效率的化學(xué)用語教學(xué)課，反映了授課教師深厚的教學(xué)功底和良好的課堂駕馭能力。能創(chuàng)造性的使用教材，重新建構(gòu)了教學(xué)思路和方法，激發(fā)和調(diào)合了學(xué)生的主觀能動性，讓我受益匪淺。
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