提高二輪化學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)效性方法
一、目前大多數(shù)學(xué)校高三化學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀及從教中的困惑
大多數(shù)學(xué)校常規(guī)的策略是專題復(fù)習(xí)，把《大綱》與高考試題、教材、練習(xí)相結(jié)合，施展題海戰(zhàn)術(shù)，以期在教學(xué)中以最短的時(shí)間呈現(xiàn)最大的信息量、獲得最佳的教學(xué)效果。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于二輪時(shí)間太短，學(xué)生在高強(qiáng)度復(fù)習(xí)情況下感到很疲勞，加之化學(xué)高考綜合程度高，題海式的常規(guī)專題復(fù)習(xí)收效甚微。
以其中一個(gè)熱點(diǎn)知識(shí)電化學(xué)為例，筆者通過分析近三年高考化學(xué)卷發(fā)現(xiàn)，新課程高考電化學(xué)試題所占分值雖然不大，但是內(nèi)容多樣，難度頗大，考查綜合化程度很大。學(xué)生練習(xí)了很多高考真題，還是普遍感覺電化學(xué)比較難掌握。
如何提高二輪復(fù)習(xí)的實(shí)效性？這是所有高三教師急切需要解決的問題。
二、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出“反思復(fù)習(xí)”策略
“反思復(fù)習(xí)”是指以典型的改編過的例題為切入點(diǎn)，將高考重要考點(diǎn)及學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題通過重組在案例中開展復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行分析，反思自己不能掌握的'根本原因。
在《科學(xué)探究與國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)――教與學(xué)的指南》一書中，研究者對(duì)“學(xué)生是如何學(xué)習(xí)科學(xué)的”這一問題得出的結(jié)論是：有效學(xué)習(xí)需要學(xué)生自我掌控學(xué)習(xí)過程；學(xué)生在新的情境中運(yùn)用知識(shí)的能力，即能否進(jìn)行知識(shí)遷移，要看他們?cè)诙啻蟪潭仁窃诶斫庑詫W(xué)習(xí)。也就是說，要讓學(xué)生從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)成主動(dòng)發(fā)問，教師在復(fù)習(xí)過程中要多創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生自行構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三、以對(duì)電化學(xué)部分的復(fù)習(xí)為例進(jìn)行設(shè)計(jì)
1.以點(diǎn)帶面，精心選題，認(rèn)真改編。在二輪復(fù)習(xí)中，筆者對(duì)原題進(jìn)行了適當(dāng)改編、變形。原題考查的只是一部分知識(shí)點(diǎn)，教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有些連續(xù)幾年高考都沒考查到，但并不等于這些知識(shí)點(diǎn)不重要。這就需要跳出題海，組合幾年相關(guān)類似考點(diǎn)，精講并講透，給學(xué)生這個(gè)類型的解法思路。
例：（2014?廣東理綜化學(xué)卷，T11，改編）某同學(xué)組裝了圖4所示的電化學(xué)裝置，試回答：
�。�1）I、II電極板分別選用______材料。
（2）鹽橋是在U型管中裝滿用飽和KCl溶液和瓊膠作成的凍膠的一個(gè)裝置。鹽橋中______離子______向鋁鹽方向移動(dòng)，______離子向銅鹽方向移動(dòng)，使Al鹽和Cu鹽溶液一直保持電中性，從而使電子不斷從______極流向______極。
（3）當(dāng)III、IV電極板材料都為銅時(shí)，其兩極板反應(yīng)式為______、______。
（4）當(dāng)III、IV電極板材料都為碳時(shí)，其兩極板反應(yīng)式為______、______。
�。�5）若想用該裝置完成銅的精煉，則粗銅應(yīng)該放在______極，純銅放在______極。
�。�6）福建12年題中的濾紙上的a、b相當(dāng)于圖4裝置中哪些極板？
2.轉(zhuǎn)換角色，換位發(fā)問，引發(fā)反思。提問、反思的內(nèi)容可以是各個(gè)方面的，如：“這樣設(shè)計(jì)題的考查點(diǎn)是什么”→“題目這樣設(shè)計(jì)的巧妙處和陷阱在哪里”→“此題的關(guān)鍵點(diǎn)、信息點(diǎn)注意到了嗎”→“該題目規(guī)律如何，是否可推廣成一類題型”→“你做題過程中暴露了哪些弱點(diǎn)”→“改變?cè)O(shè)問角度，還可以變成什么樣的題目”……
3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，兼顧差異。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，不能僅僅在課堂上提出自己的看法，還要在學(xué)習(xí)小組中集眾人之智慧，相互商榷，尋求一題多解、多題一解，提倡善意的學(xué)習(xí)較量，增強(qiáng)群體學(xué)習(xí)的熱情。
總而言之，教師要設(shè)計(jì)好二輪復(fù)習(xí)中的每一節(jié)化學(xué)課，編好每一道復(fù)習(xí)題，做好指導(dǎo)工作，使學(xué)生知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用，力爭(zhēng)彌補(bǔ)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性，增強(qiáng)應(yīng)試信心。
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