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化學(xué)

初中化學(xué)試卷評(píng)析說課稿

時(shí)間:2021-09-05 17:55:08 化學(xué) 我要投稿

初中化學(xué)試卷評(píng)析說課稿

  我說課的題目是《初中化學(xué)試卷評(píng)析》,這是一個(gè)全新的說課內(nèi)容,是一片未曾有人開墾過的荒地,對(duì)此,我進(jìn)行了大膽的嘗試和精妙的設(shè)計(jì)。

初中化學(xué)試卷評(píng)析說課稿

  如何通過試卷評(píng)析課使教師對(duì)學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià),使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)“知其然,又知其所以然”,使教師能反躬自省,對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏呢?我認(rèn)為最好的辦法就是充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源(教材、試題、多媒體等);利用好生成性教育資源(在師生共同交往中產(chǎn)生的情景、問題等),使學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞、意見的分歧、情感的交融等等、讓整個(gè)課堂充滿生命活力。

  我的試卷評(píng)析課是這樣安排的:

  第一環(huán)節(jié):勵(lì)志

  設(shè)計(jì)內(nèi)容:在這一環(huán)節(jié)中我對(duì)考試的成績(jī)做總的介紹(包括試卷的難易程度、學(xué)生錯(cuò)誤情況的簡(jiǎn)單分析以及和其它班優(yōu)秀率、平均分、高分率的對(duì)比。)

  設(shè)計(jì)理念:為什么這樣設(shè)計(jì)呢?原因有二:1、我認(rèn)為教師自己應(yīng)該對(duì)所教班級(jí)的成績(jī)?cè)谀昙?jí)乃至全市的位次做到心中有數(shù),同時(shí)了解每一位學(xué)生的近階段學(xué)習(xí)情況。只有這樣做,教師才能在后續(xù)教學(xué)中做到運(yùn)籌帷幄,正確地幫助、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí);2、使學(xué)生了解自己在班級(jí)、年級(jí)、全市的位次,從而正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不驕不躁、不氣不餒,既有壓力又有動(dòng)力,不斷提高自己的知識(shí)和技能水平,提高自己各方面的能力。

  第二環(huán)節(jié):愛的互動(dòng)

  得滿分的學(xué)生、進(jìn)步的學(xué)生以及在解題中間發(fā)現(xiàn)試卷有錯(cuò)誤的'學(xué)生、答案有創(chuàng)意的學(xué)生頒獎(jiǎng)。

  每次考試過后,我都用自己的錢去買一些他們喜歡的小禮物,如:文件夾、筆、鑰匙鏈、千紙鶴、鮮花等,還有連同我的擁抱和祝�!恢γ倒寤ā⒁粋€(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次熱情的擁抱常常讓學(xué)生激動(dòng)不已。在愛與愛的互動(dòng)中,我與學(xué)生建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系,從學(xué)生綻開的笑驗(yàn)上,從全班同學(xué)專注的神情中,從他們眼中閃動(dòng)的淚花里,我分明的看到了愛的動(dòng)力,這正是“此時(shí)無聲勝有聲”。這種感動(dòng)是互動(dòng)的,它所產(chǎn)生的情感力量是巨大的,這種教育效果是空洞的說教所達(dá)不到的。

  設(shè)計(jì)理念:在課程改革中我們要求把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,是對(duì)教學(xué)過程的正本清源。師生都是教學(xué)過程的主體,他們應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)信息交流,這種交流包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn),行為規(guī)范等。最終構(gòu)建和諧的,民主的,平等的師生關(guān)系。所以,在教學(xué)的過程中,一個(gè)教師應(yīng)該有自己的教育智慧,也就是對(duì)人的理解。教材是“物化”的東西,我們教師應(yīng)該是“人師”而不是“經(jīng)師”。教師要知道生個(gè)學(xué)生都不是一個(gè)層面上的,不是共性的。應(yīng)該了解你的學(xué)生在這一年齡段具有什么樣的心理、生理特征,他或是她最需要什么。

  設(shè)計(jì)感悟:我之所以這樣做,因?yàn)�,我認(rèn)為,對(duì)教育而言,愛是一種胸懷,也是一種能力,更是一種藝術(shù)。當(dāng)你找學(xué)生談話時(shí),你那愛的目光,會(huì)使他放棄戒備心理,營造一種融洽和諧的氛圍;當(dāng)學(xué)生課堂上因緊張回答不出時(shí),你的愛對(duì)他是一種激勵(lì);當(dāng)學(xué)生因犯錯(cuò)誤而惴惴不安、手足無措時(shí),你的愛對(duì)他來說是一種諒解;當(dāng)學(xué)做了有益的事情;你的愛對(duì)他來說是一種最好的獎(jiǎng)賞;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),你的愛會(huì)給他增加信心和力量。愛,是照耀幼苗的一縷陽光,是滋潤學(xué)生心田的一泓甘泉。

  記的有人說過:送人玫瑰,手留余香。當(dāng)我向?qū)W生播灑愛的時(shí)候,我也得到他們對(duì)我愛的回報(bào)。學(xué)生和我彼此都沐浴在愛的春、夏、秋、冬,伴隨他們的成長,我快樂且幸福的生活著……

  第三環(huán)節(jié):體驗(yàn)學(xué)習(xí)

  設(shè)計(jì)內(nèi)容:改變?cè)瓉碛山處熞蝗霜?dú)霸課堂的局面,讓學(xué)生成為課堂的主體。對(duì)于失分率比較高的題,

  (1)釋疑:讓學(xué)生自己說出錯(cuò)誤的原因,為什么錯(cuò)?是不會(huì)、沒有審清題、還是筆下誤等等;

  (2)質(zhì)疑:接下來對(duì)自己的錯(cuò)誤有沒有懷疑,對(duì)正確答案是否理解;

  (3)答疑:如若自己無法解決就求助其他學(xué)生來解釋回答;

  (4)評(píng)價(jià):讓全班同學(xué)來評(píng)價(jià)答疑同學(xué)的對(duì)錯(cuò)或是優(yōu)劣。對(duì)于一些特殊的題,即學(xué)生經(jīng)過思考、討論,仍然得不出結(jié)論的,再由我引導(dǎo)他們找到答案。對(duì)于失分率低的題,采用下課單獨(dú)解決的方法,從而照顧了大多數(shù)同學(xué),又可以提高效率。如:在一次評(píng)析涉及溫室效應(yīng)的題目時(shí),學(xué)生們各抒己見,從溫室效應(yīng)的成因、給人類造成的危害、如何進(jìn)行解決,到引發(fā)二氧化碳是滯是造成溫室效應(yīng)的唯一氣體,還有哪些環(huán)境問題我們亟待解決,這些問題勢(shì)必影響人類的可持續(xù)發(fā)展等等。使學(xué)生享受到了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)了他們的求知欲望,他們的個(gè)人感受和獨(dú)特見解得到了尊重。

  設(shè)計(jì)理念:我之所以如此設(shè)計(jì)是因?yàn)椋涸谛抡n程環(huán)境下,教師的角色將由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,有居高臨下轉(zhuǎn)向“平等的首席”。未來的課堂上,知識(shí)將由三方面組成:教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí),教師個(gè)人的知識(shí),師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互動(dòng)互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的事物,而教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

  另外,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還借鑒了“洋思教學(xué)模式”中的“先學(xué)后教”。逐步形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  設(shè)計(jì)感悟:通過這一環(huán)節(jié)的實(shí)踐,學(xué)生經(jīng)歷了“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”,他們不僅用自己的腦子不想,而且要用耳朵聽,用嘴說,即用自己的親身經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要,更是激發(fā)學(xué)生生命活力促進(jìn)學(xué)生生長的需要。

  第四環(huán)節(jié):悟?qū)W

  設(shè)計(jì)內(nèi)容:根據(jù)自己的考試情況寫出心得體會(huì)。

  設(shè)計(jì)理念:我認(rèn)為教師需要“悟道”,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)“悟?qū)W”。在現(xiàn)代社會(huì),一個(gè)人要想與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變革,那么就必須成為一個(gè)孜孜不倦的學(xué)習(xí)者、勇于探索的實(shí)踐者、不斷總結(jié)的反思者(反思者最可怕)。這樣做的好處在于:學(xué)生逐步養(yǎng)成了反思的習(xí)慣,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這將使學(xué)生終生受益。另外,通過寫心得體會(huì)也鍛煉了他們的寫作和語言表達(dá)能力。同時(shí),還可以使我更多的了解學(xué)生,便于下一步進(jìn)行教育教學(xué)。

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  我說課的題目是《初中化學(xué)試卷評(píng)析》,這是一個(gè)全新的說課內(nèi)容,是一片未曾有人開墾過的荒地,對(duì)此,我進(jìn)行了大膽的嘗試和精妙的設(shè)計(jì)。

初中化學(xué)試卷評(píng)析說課稿

  如何通過試卷評(píng)析課使教師對(duì)學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià),使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)“知其然,又知其所以然”,使教師能反躬自省,對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏呢?我認(rèn)為最好的辦法就是充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源(教材、試題、多媒體等);利用好生成性教育資源(在師生共同交往中產(chǎn)生的情景、問題等),使學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞、意見的分歧、情感的交融等等、讓整個(gè)課堂充滿生命活力。

  我的試卷評(píng)析課是這樣安排的:

  第一環(huán)節(jié):勵(lì)志

  設(shè)計(jì)內(nèi)容:在這一環(huán)節(jié)中我對(duì)考試的成績(jī)做總的介紹(包括試卷的難易程度、學(xué)生錯(cuò)誤情況的簡(jiǎn)單分析以及和其它班優(yōu)秀率、平均分、高分率的對(duì)比。)

  設(shè)計(jì)理念:為什么這樣設(shè)計(jì)呢?原因有二:1、我認(rèn)為教師自己應(yīng)該對(duì)所教班級(jí)的成績(jī)?cè)谀昙?jí)乃至全市的位次做到心中有數(shù),同時(shí)了解每一位學(xué)生的近階段學(xué)習(xí)情況。只有這樣做,教師才能在后續(xù)教學(xué)中做到運(yùn)籌帷幄,正確地幫助、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí);2、使學(xué)生了解自己在班級(jí)、年級(jí)、全市的位次,從而正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不驕不躁、不氣不餒,既有壓力又有動(dòng)力,不斷提高自己的知識(shí)和技能水平,提高自己各方面的能力。

  第二環(huán)節(jié):愛的互動(dòng)

  得滿分的學(xué)生、進(jìn)步的學(xué)生以及在解題中間發(fā)現(xiàn)試卷有錯(cuò)誤的'學(xué)生、答案有創(chuàng)意的學(xué)生頒獎(jiǎng)。

  每次考試過后,我都用自己的錢去買一些他們喜歡的小禮物,如:文件夾、筆、鑰匙鏈、千紙鶴、鮮花等,還有連同我的擁抱和祝�!恢γ倒寤ā⒁粋€(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次熱情的擁抱常常讓學(xué)生激動(dòng)不已。在愛與愛的互動(dòng)中,我與學(xué)生建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系,從學(xué)生綻開的笑驗(yàn)上,從全班同學(xué)專注的神情中,從他們眼中閃動(dòng)的淚花里,我分明的看到了愛的動(dòng)力,這正是“此時(shí)無聲勝有聲”。這種感動(dòng)是互動(dòng)的,它所產(chǎn)生的情感力量是巨大的,這種教育效果是空洞的說教所達(dá)不到的。

  設(shè)計(jì)理念:在課程改革中我們要求把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,是對(duì)教學(xué)過程的正本清源。師生都是教學(xué)過程的主體,他們應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)信息交流,這種交流包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn),行為規(guī)范等。最終構(gòu)建和諧的,民主的,平等的師生關(guān)系。所以,在教學(xué)的過程中,一個(gè)教師應(yīng)該有自己的教育智慧,也就是對(duì)人的理解。教材是“物化”的東西,我們教師應(yīng)該是“人師”而不是“經(jīng)師”。教師要知道生個(gè)學(xué)生都不是一個(gè)層面上的,不是共性的。應(yīng)該了解你的學(xué)生在這一年齡段具有什么樣的心理、生理特征,他或是她最需要什么。

  設(shè)計(jì)感悟:我之所以這樣做,因?yàn)�,我認(rèn)為,對(duì)教育而言,愛是一種胸懷,也是一種能力,更是一種藝術(shù)。當(dāng)你找學(xué)生談話時(shí),你那愛的目光,會(huì)使他放棄戒備心理,營造一種融洽和諧的氛圍;當(dāng)學(xué)生課堂上因緊張回答不出時(shí),你的愛對(duì)他是一種激勵(lì);當(dāng)學(xué)生因犯錯(cuò)誤而惴惴不安、手足無措時(shí),你的愛對(duì)他來說是一種諒解;當(dāng)學(xué)做了有益的事情;你的愛對(duì)他來說是一種最好的獎(jiǎng)賞;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),你的愛會(huì)給他增加信心和力量。愛,是照耀幼苗的一縷陽光,是滋潤學(xué)生心田的一泓甘泉。

  記的有人說過:送人玫瑰,手留余香。當(dāng)我向?qū)W生播灑愛的時(shí)候,我也得到他們對(duì)我愛的回報(bào)。學(xué)生和我彼此都沐浴在愛的春、夏、秋、冬,伴隨他們的成長,我快樂且幸福的生活著……

  第三環(huán)節(jié):體驗(yàn)學(xué)習(xí)

  設(shè)計(jì)內(nèi)容:改變?cè)瓉碛山處熞蝗霜?dú)霸課堂的局面,讓學(xué)生成為課堂的主體。對(duì)于失分率比較高的題,

  (1)釋疑:讓學(xué)生自己說出錯(cuò)誤的原因,為什么錯(cuò)?是不會(huì)、沒有審清題、還是筆下誤等等;

  (2)質(zhì)疑:接下來對(duì)自己的錯(cuò)誤有沒有懷疑,對(duì)正確答案是否理解;

  (3)答疑:如若自己無法解決就求助其他學(xué)生來解釋回答;

  (4)評(píng)價(jià):讓全班同學(xué)來評(píng)價(jià)答疑同學(xué)的對(duì)錯(cuò)或是優(yōu)劣。對(duì)于一些特殊的題,即學(xué)生經(jīng)過思考、討論,仍然得不出結(jié)論的,再由我引導(dǎo)他們找到答案。對(duì)于失分率低的題,采用下課單獨(dú)解決的方法,從而照顧了大多數(shù)同學(xué),又可以提高效率。如:在一次評(píng)析涉及溫室效應(yīng)的題目時(shí),學(xué)生們各抒己見,從溫室效應(yīng)的成因、給人類造成的危害、如何進(jìn)行解決,到引發(fā)二氧化碳是滯是造成溫室效應(yīng)的唯一氣體,還有哪些環(huán)境問題我們亟待解決,這些問題勢(shì)必影響人類的可持續(xù)發(fā)展等等。使學(xué)生享受到了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)了他們的求知欲望,他們的個(gè)人感受和獨(dú)特見解得到了尊重。

  設(shè)計(jì)理念:我之所以如此設(shè)計(jì)是因?yàn)椋涸谛抡n程環(huán)境下,教師的角色將由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,有居高臨下轉(zhuǎn)向“平等的首席”。未來的課堂上,知識(shí)將由三方面組成:教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí),教師個(gè)人的知識(shí),師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互動(dòng)互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的事物,而教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

  另外,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還借鑒了“洋思教學(xué)模式”中的“先學(xué)后教”。逐步形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  設(shè)計(jì)感悟:通過這一環(huán)節(jié)的實(shí)踐,學(xué)生經(jīng)歷了“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”,他們不僅用自己的腦子不想,而且要用耳朵聽,用嘴說,即用自己的親身經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要,更是激發(fā)學(xué)生生命活力促進(jìn)學(xué)生生長的需要。

  第四環(huán)節(jié):悟?qū)W

  設(shè)計(jì)內(nèi)容:根據(jù)自己的考試情況寫出心得體會(huì)。

  設(shè)計(jì)理念:我認(rèn)為教師需要“悟道”,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)“悟?qū)W”。在現(xiàn)代社會(huì),一個(gè)人要想與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變革,那么就必須成為一個(gè)孜孜不倦的學(xué)習(xí)者、勇于探索的實(shí)踐者、不斷總結(jié)的反思者(反思者最可怕)。這樣做的好處在于:學(xué)生逐步養(yǎng)成了反思的習(xí)慣,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這將使學(xué)生終生受益。另外,通過寫心得體會(huì)也鍛煉了他們的寫作和語言表達(dá)能力。同時(shí),還可以使我更多的了解學(xué)生,便于下一步進(jìn)行教育教學(xué)。