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一年級(jí)下美麗的小路教學(xué)反思三篇
《美麗的小路》講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
《美麗的小路》教學(xué)反思_篇一
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要培養(yǎng)兒童對(duì)詞的感情色彩敏感性，要使學(xué)生像對(duì)音樂(lè)那樣對(duì)待詞的音響，形象地說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該成為詞的音樂(lè)家，珍視詞的正確、純潔和優(yōu)美。”因此，在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開(kāi)以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的某些詞句作一番細(xì)致的咀嚼、推敲，去體悟言語(yǔ)表達(dá)之美。
本課教學(xué)以誦讀來(lái)帶動(dòng)整個(gè)閱讀教學(xué)，從“傾聽(tīng)故事”到“讀通課文”;從“品讀感悟”到“角色朗讀”……學(xué)生悄悄走進(jìn)課文，進(jìn)而鋪陳意象，誦讀入境，從“讀通”到“讀懂”，再到“讀活”，層層深入，讓閱讀變成學(xué)生個(gè)體對(duì)文體的感受和體驗(yàn)的過(guò)程，催出生學(xué)生獨(dú)特的感悟。
《美麗的小路》教學(xué)反思_篇二
《美麗的小路》一文，主要講述了有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的問(wèn)題。它以童話的形式，告訴我們不要亂丟東西，保護(hù)環(huán)境。因?yàn)槭且黄捁适拢晕恼虏粌H寫(xiě)得比較優(yōu)美，而且利于一年級(jí)學(xué)生的朗讀實(shí)踐和語(yǔ)感的培養(yǎng)。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)主要從以下三方面著手：
一、以文為本，實(shí)現(xiàn)閱讀實(shí)踐
葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”于是，我在預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生抓住文本的對(duì)話進(jìn)行朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練。以“小路的美麗到變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)”為線索讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)來(lái)充分感悟小路為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，發(fā)生這樣的變化的原因是什么?在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生通過(guò)找課文中的語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的。
二、以讀為主體，說(shuō)說(shuō)演演
記得聽(tīng)過(guò)竇桂梅老師曾引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，在教學(xué)時(shí)我充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)他們個(gè)性化的朗讀。朗讀時(shí)不僅及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，而且也照顧到了后進(jìn)生的朗讀。同時(shí)，還通過(guò)學(xué)生的面部表情變化讀、上臺(tái)表演、學(xué)生評(píng)議等環(huán)節(jié)讓學(xué)生深深地感知文本，提升情感的感悟。
三、隨時(shí)滲透，課外延伸
對(duì)新課標(biāo)來(lái)說(shuō)，不是讓學(xué)生只學(xué)課文中的這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)足矣，他所要求
的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能用語(yǔ)文，生活中時(shí)時(shí)都有語(yǔ)文。所以，我抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生找找我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的?這些垃圾又到哪里去了?我們平時(shí)的行為習(xí)慣應(yīng)該怎樣來(lái)養(yǎng)成?學(xué)生自己找資料，自己和同學(xué)間一起交流，自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過(guò)程，教師只要做一個(gè)引導(dǎo)得當(dāng)?shù)慕巧涂梢粤�，所有的知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)生都會(huì)通過(guò)自身的努力而完成。學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來(lái) ，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。
四、抓住不足，及時(shí)改進(jìn)
在實(shí)際操作的時(shí)候，沒(méi)有很好地抓住學(xué)生課堂上隨機(jī)生成的細(xì)節(jié)。如，在課文分角色朗讀的時(shí)候，我一看時(shí)間不夠，就草草地收?qǐng)�。而�?dāng)時(shí)我注意到有一部分學(xué)生還沒(méi)有真正地掌握，甚至可以說(shuō)他們對(duì)“兔姑娘”、“鹿先生”、“鴨先生”說(shuō)話的表情、心里的變化還沒(méi)有充分地揣摩到，這是在今后地課堂教學(xué)中所極力避免的。
《美麗的小路》教學(xué)反思_篇三
這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
由于這篇課文很適合分角色朗讀，所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我以讓學(xué)生聽(tīng)讀、朗讀感悟后，再讓學(xué)生小組分角色朗讀，然后再請(qǐng)小組到講臺(tái)前分角色朗讀，最后，師生一起分角色合作朗讀。通過(guò)分角色朗讀，學(xué)生理解了為什么要保護(hù)環(huán)境。而且，我讓學(xué)生學(xué)著去做個(gè)調(diào)查員，看看我們的周圍哪里最干凈，哪里還不夠好，我們應(yīng)該怎么去改進(jìn)。
通過(guò)了學(xué)習(xí)，我觀察了一兩天，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能做到不亂扔垃圾了，衛(wèi)生習(xí)慣越來(lái)越好了。不過(guò)，還有個(gè)別學(xué)生還不能做到這一點(diǎn)。
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