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和我們一樣享受春天教學(xué)反思2015最新
《和我們一樣享受春天》這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難，讓孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。
在課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》里我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。
一、讀出感情
主要是通過齊讀、男女配合讀，分組疊加讀幾種方式來讓學(xué)生讀出感情，引導(dǎo)學(xué)生去理解詩歌的內(nèi)容，想方設(shè)法讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情想，在讀中激發(fā)學(xué)生憤恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛生平的情感。
二、說出感受
主要是讓學(xué)生默讀課文，然后用“透過(詩中的某詞某句)我仿佛看/聽到了……：這個(gè)句式說話，讓學(xué)生體會(huì)到原來的春天是美好的，生活是快樂的，世界是安全的，但是戰(zhàn)爭(zhēng)后的場(chǎng)面是殘酷的、悲涼的……學(xué)生在有感情地反復(fù)誦讀中想象你仿佛看到了什么，聽到了什么。學(xué)生暢所欲言，談的感受很深�！⊥ㄟ^強(qiáng)烈的反差，學(xué)生對(duì)失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學(xué)生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
三、寫出方法
在本環(huán)節(jié)的開頭，我就讓學(xué)生觀察本首詩歌的寫作特點(diǎn)，學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)一：詩歌前四小節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的：蔚藍(lán)的大海本來是海鷗的樂園……通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實(shí)狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象的對(duì)比。特點(diǎn)二：每一節(jié)詩的最后，作者發(fā)出疑問：這究竟是為什么?表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解。這是一種反復(fù)的寫作方法。在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就是人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。
接著，我讓學(xué)生用三種方式去寫詩，在拓展補(bǔ)寫時(shí)，教師的作用在于拓展學(xué)生的思維，點(diǎn)撥規(guī)范學(xué)生的語言，而不能代替學(xué)生的思維。這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課中寫詩的方法，也讓學(xué)生對(duì)失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學(xué)生的寫詩中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
這節(jié)課的教學(xué)，讓我重新對(duì)閱讀課文有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。感情朗讀、補(bǔ)充材料、展開想象，無疑是學(xué)習(xí)詩歌的很好的方法。
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