- 相關(guān)推薦
鄉(xiāng)村四月教學(xué)反思范文2015
《鄉(xiāng)村四月》描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。在上這堂課前，我結(jié)合本單元的綜合學(xué)習(xí)的任務(wù)，布置了讓學(xué)生收集田園風(fēng)光的資料，便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點(diǎn)和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。
課堂上，由于這首詩內(nèi)容淺顯，寫景意境清新，寫人童稚純樸，教學(xué)時，我讓學(xué)生充分地讀書。因?yàn)�，多讀是品位語言的最佳方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開;有感悟時讀，多讀理解深入;品位語言時讀，多讀朗朗成誦。這首詩充滿了詩情畫意，畫面色彩明麗。我先讓學(xué)生從畫面上找，再到字詞里面找，學(xué)生找到了方法，體會到了景色的美，色彩的美。為了讓學(xué)生體會到勞動人民的辛勤，我又創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，走進(jìn)勞動人民的內(nèi)心世界，以自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會到文中的情感�？傮w來說，對于體會詞的意境，我認(rèn)為還是步步深入，引導(dǎo)到位，這樣課堂才能進(jìn)行順利，課堂氣氛也會很活躍。
但是教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》之后，發(fā)現(xiàn)還是有許多不足。我發(fā)現(xiàn)無論是在教學(xué)設(shè)計還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學(xué)習(xí)的空間。由于自己本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以在課堂上碰到了許多的問題與障礙。
首先，在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個層次的朗讀。第一個層次是希望學(xué)生通過朗讀能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學(xué)生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思，基本理解詩的大意。而第三次的朗讀，則是希望學(xué)生能夠讀出一點(diǎn)節(jié)奏和韻味來，在這其中我還穿插了讓學(xué)生看插圖理解詩情畫意，從而讀出層次，讀出感情，把握這首詩的情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，我第一個層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個層次上的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得還不是很好。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說：“山原”這個古今用法不是很相同的，也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解。“白滿川”、“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解透徹，只是我自己解釋給他們聽，用語言把畫面展示給他們看，沒有把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生。我覺得這里如果再加個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己聯(lián)系注釋講講這幾句的意思，可能學(xué)生對文本的熟悉程度會更深入一點(diǎn)，這樣也為后面情感的發(fā)揮做下了鋪墊。在學(xué)生講了詩句的意思之后，再讓學(xué)生概括地講講，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。最后回到文中精練的詩詞句，這樣學(xué)生就能體會到古詩精練的特點(diǎn)�？傊窍Ｍ麅�(yōu)美的詩句語言能夠在孩子的靈魂深處扎根、發(fā)芽、成長，就如同這季節(jié)綿綿的春雨，滋潤著每一個人的心田。
其次，在后面的引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”這個環(huán)節(jié)時我也把握不夠好。我讓學(xué)生對“綠”展開想象：通過這個綠字，你仿佛看到什么綠了呢?但是，在課堂實(shí)施的時候，由于我在引導(dǎo)學(xué)生說話方面的能力欠缺，學(xué)生想到的畫面有些支離破碎，不成體系。其實(shí)只要要相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能是一塊等待開發(fā)的廣闊天地，只要老師能慧眼發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生的智慧就會迸發(fā)出耀眼的光芒。
【鄉(xiāng)村四月教學(xué)反思】相關(guān)文章：
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計10-18
《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）07-19
有關(guān)公開課鄉(xiāng)村四月的教學(xué)設(shè)計08-26
鄉(xiāng)村四月教案設(shè)計07-08
《鄉(xiāng)村四月》第一課時教學(xué)設(shè)計05-16
幼兒小班四月教學(xué)總結(jié)08-11
小班四月教育教學(xué)總結(jié)07-03
教學(xué)反思作文07-26
比的意義教學(xué)反思10-02