武邑中學(xué)學(xué)年高三語(yǔ)文期中試卷及答案

　　溫馨提示：

　　(1)本場(chǎng)語(yǔ)文科目考試時(shí)間為150分鐘，本試題共8頁(yè)，共22題，共150分。

　　(2)請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題的答案規(guī)范填涂于答題卡相應(yīng)位置。

　　(3)請(qǐng)用黑色簽字筆將答案工整寫在答題卡相應(yīng)區(qū)域內(nèi)。

　　(4) 交卷時(shí)，只收答題卡;考完后，保留好試卷。

　　第I卷(閱讀題共70分)

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)論述文閱讀

　　閱讀下面的文字，完成1～3題。 (9分，每小題3分)

　　“國(guó)學(xué)”如何“新視野”

　　陳平原

　　隨著“國(guó)學(xué)熱”的勃興，其邊界及內(nèi)涵不斷拓展，連我這樣的門外漢，也都有機(jī)會(huì)湊熱鬧，貢獻(xiàn)幾句大白話。以下五點(diǎn)——國(guó)學(xué)不是口號(hào)、國(guó)學(xué)并非學(xué)科、國(guó)學(xué)吸納西學(xué)、國(guó)學(xué)兼及雅俗、國(guó)學(xué)活在當(dāng)下——權(quán)當(dāng)遲到的祝福與期許。

　　國(guó)學(xué)是好東西，但不該是震天響的口號(hào)。因?yàn)椋�一旦成為口�?hào)，猶如漫天翻卷的大旗，必定旗下魚龍混雜，招來(lái)很多翻手為云、覆手為雨的江湖騙子。當(dāng)下中國(guó)，“國(guó)學(xué)大師”的頭銜似乎比物理學(xué)家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家等要好聽得多�？晌覍�(duì)于后者基本信任，對(duì)于前者則敬畏之余，不無(wú)幾分疑慮——主要是搞不清楚其研究對(duì)象、工作方式及努力方向，因而不好評(píng)價(jià)其得失成敗。

　　國(guó)學(xué)是大學(xué)問(wèn)，但不該汲汲于晉升“一級(jí)學(xué)科”。幾年前，若干出身經(jīng)濟(jì)學(xué)或自然科學(xué)的校長(zhǎng)們聯(lián)袂，振臂疾呼，希望國(guó)家將“國(guó)學(xué)”確定為一級(jí)學(xué)科，并授予專門學(xué)位。理由是，現(xiàn)有的文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、耢理學(xué)等分科方式，屬于西方體制，無(wú)法容納博大精深的中國(guó)文化。這里不想正面立論，單說(shuō)這“一級(jí)學(xué)科”與“博士學(xué)位”，同樣也屬于西方體制。除非恢復(fù)“六藝”、“四部”的分類方式，或干脆回到秀才、舉人、進(jìn)士的科舉考試，否則很難擺脫這種“影響的焦慮”。應(yīng)某大報(bào)之邀，我正想?yún)⑴c討論，一聽說(shuō)是反對(duì)設(shè)“國(guó)學(xué)博士”的，主事者當(dāng)即表示，這文章可以不寫了。

　　國(guó)學(xué)博大精深，但不該畫地自牢。時(shí)至今日，我還是相信王國(guó)維的話：“學(xué)無(wú)新舊也，無(wú)中西也，無(wú)有用無(wú)用也。凡立此名者，均不學(xué)之徒，即學(xué)焉而未嘗知學(xué)者也�！庇惨獙ⅰ皣�(guó)學(xué)”與“西學(xué)”做徹底切割，不說(shuō)理論上不夠圓融，實(shí)際效果也不佳。五四新文化運(yùn)動(dòng)期間，如何看待新舊與中外，有過(guò)很激烈的爭(zhēng)論，而日后對(duì)中國(guó)文化研究及建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)的，是《新潮》諸子，而不是《國(guó)故》諸君。

　　談?wù)搰?guó)學(xué)，其視角有廣狹之分，在“固守五經(jīng)”與“兼及雅俗”之間，我傾向于后者。照理說(shuō)，前者邊界清晰，且淵源有自，容易做成“大學(xué)問(wèn)”，只是因不接地氣，很難茁壯成長(zhǎng)。后者則“無(wú)往而不在”，兼及精神與物質(zhì)、殿堂與市井、書齋與田野，更容易為廣大民眾接納。說(shuō)到底，熱衷于談“國(guó)學(xué)”的，更多動(dòng)力來(lái)自政界、商界及大眾媒體，而不是學(xué)院派。

　　國(guó)學(xué)必須活在當(dāng)下。世人所理解的國(guó)學(xué)，大都是“中國(guó)固有的或傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文化”。而晚清以降的中國(guó)文化，因其接受了西學(xué)的洗禮，很容易被剔除出去。這也是很多大學(xué)的國(guó)學(xué)院在確定研究對(duì)象時(shí)，將邊界劃到辛亥革命的緣故。這么一束，國(guó)學(xué)也就成了“博物館文化”——很優(yōu)雅，也很美麗，但已經(jīng)退出了歷史舞臺(tái)。這是我最擔(dān)心的。如何讓中國(guó)文化重新“血脈貫通”，是每一個(gè)關(guān)心國(guó)學(xué)命運(yùn)的讀書人都必須認(rèn)真考慮的。

　　在這個(gè)意義上，“國(guó)學(xué)”確實(shí)需要有“新視野”。 (選自《文匯報(bào)》2015年9月30日)

　　1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

　　A.國(guó)學(xué)一旦成為口號(hào)，就會(huì)被一些江湖騙子利用，他們?cè)跊](méi)有搞清楚其研究對(duì)象、工作方式及努力方向之前，我們不好評(píng)價(jià)其得失成敗。

　　B.國(guó)學(xué)是大學(xué)問(wèn)，其內(nèi)容極為豐富，很優(yōu)雅，也很美麗，可是它已經(jīng)退出了歷史舞臺(tái)，成為了一種“博物館文化”。

　　C.國(guó)學(xué)博大精深，不能畫地自牢，如果硬將“國(guó)學(xué)”與“西學(xué)”做徹底切割，不僅理論上不夠圓融，就連實(shí)際效果也不佳。

　　D.談?wù)搰?guó)學(xué)，其視角有廣狹之分，“兼及雅俗”因接地氣而“無(wú)往而不在”，那些熱衷于談“國(guó)學(xué)”的，其實(shí)并不能得到學(xué)院派的支持。 [來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)][來(lái)源:Zxxk.Com]

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分) ( )

　　A.當(dāng)下中國(guó)，“國(guó)學(xué)大師”的頭銜似乎比物理學(xué)家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家等要好聽得多，“我”對(duì)于“國(guó)學(xué)大師”的頭銜則敬畏之余，不無(wú)幾分疑慮。

　　B.我國(guó)應(yīng)該恢復(fù)“六藝”，“四部”的分類方式，或干脆回到秀才、舉人、進(jìn)士的科舉考試，否則很難擺脫那種“影響的焦慮”。

　　C.五四新文化運(yùn)動(dòng)期間，如何看待新舊與中外，有過(guò)很激烈的爭(zhēng)論，而日后對(duì)中國(guó)文化研究及建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)的，是《新潮》諸子。

　　D.在“固守五經(jīng)”與“兼及雅俗”之間，后者則“無(wú)往而不在”，兼及精神與物質(zhì)、殿堂與市井、書齋與田野，更容易為廣大民眾接納。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

　　A.作者因搞不清楚當(dāng)下中國(guó)的“國(guó)學(xué)大師”的研究對(duì)象、工作方式及努力方向，因而不好評(píng)價(jià)國(guó)學(xué)的得失成敗。

　　B.幾年前，若干出身經(jīng)濟(jì)學(xué)或自然科學(xué)的校長(zhǎng)們聯(lián)袂疾呼，希望國(guó)家將“國(guó)學(xué)”確定為一級(jí)學(xué)科，作者對(duì)此不贊同。

　　C.世人說(shuō)起國(guó)學(xué)都認(rèn)為是“中國(guó)固有的或傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文化”，而對(duì)晚清以降的中國(guó)文化，則很容易被剔除出去。

　　D.“國(guó)學(xué)”需要有“新視野”，每一個(gè)關(guān)心國(guó)學(xué)命運(yùn)的讀書人都必須認(rèn)真考慮如何讓中國(guó)文化重新“血脈貫通”。

　　(二)文學(xué)類文本閱讀

　　閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分)

　　魯魯(節(jié)選)

　　宗 璞

　　魯魯原是孤身猶太老人的一只狗。老人前天死去了，他的死和他的生一樣，對(duì)人對(duì)世沒(méi)有任何影響。后事辦完了，這矮腳的白狗卻守住了房子悲哭，人們打他，他也不肯離去。房東靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“送給下江人范先生養(yǎng)吧�！边@小村中習(xí)慣把躲避戰(zhàn)亂到當(dāng)?shù)氐耐馐∪艘宦煞Q作下江人。于是他給硬拉到范家，拴在大樹上。

　　晚上，魯魯坐在地上，悲涼地叫著，聲音更帶著十分的痛苦、絕望，像一把銳利的刀，把山村的春夜剪碎了。

　　房門開了，兩個(gè)孩子走了出來(lái)。6歲的弟弟捧著一缽飯，對(duì)魯魯說(shuō)：“魯魯，你吃飯吧，這飯肉多�！�10歲的姐姐溫柔地說(shuō)：“魯魯，你就住在我們家吧。拉拉手吧?”這話今天姐姐已經(jīng)說(shuō)了好幾遍，魯魯總是發(fā)出一陣悲號(hào)，并不伸出腳來(lái)。姐姐伸手去摸他的頭，魯魯一陣顫栗，連毛都微聳起來(lái)。這只小手很輕，但卻這樣溫柔，使魯魯安心。他咻咻地喘著，向姐姐伸出了前腳。

　　“好魯魯!”姐姐高興地和他握手。“爸爸媽媽!魯魯愿意住在我們家了!”

　　爸媽走出房來(lái)，在姐姐介紹下和魯魯握手。媽媽輕聲責(zé)備姐姐說(shuō)：“你怎么把肉都給了魯魯?我們明天吃什么?”弟弟忙說(shuō)：“明天我們什么也不吃�！�

　　過(guò)了十多天，魯魯情緒顯然已有好轉(zhuǎn)。有一天，魯魯出了門，躊躇了一下，卻忽然往山下城里跑去了。他要去解開一個(gè)謎。

　　黃昏時(shí)他進(jìn)了城，在一座舊洋房前停住了。他坐在門外，不時(shí)發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的哀叫。這里是猶太老人和魯魯?shù)呐f住處。主人是回到這里來(lái)了罷?怎么還聽不見魯魯?shù)目蘼暷?有人推開窗戶，有人走出來(lái)看，但都沒(méi)有那蒼然的白發(fā)。魯魯在門口蹲了兩天兩夜。第三天早上，人們氣憤起來(lái)，拿來(lái)繩索棍棒下決心要處理他。他又餓又渴又累，看著屋門，希望在這一瞬間老人會(huì)走出來(lái)。但是沒(méi)有。這時(shí)他想起了那溫柔的小手，便跳起身，沖出重圍向城外跑去了。

　　姐弟倆很難過(guò)，傻魯魯!怎么能離開愛(ài)自己的人呢!你一定會(huì)回來(lái)的吧。

　　他們終于等到了魯魯回來(lái)。姐姐沖過(guò)去彎身抱著他的頭，他舐著姐弟倆的手，又給爸爸媽媽作揖。那晚全家都高興極了。

　　從此魯魯正式成為這個(gè)家的一員了。

　　日本投降的消息傳來(lái)的那天，整個(gè)小村沸騰了。一家人緊緊抱在一起，他們終于可以回北平去了。但路途遙遠(yuǎn)，交通不便，魯魯是不能去的。最后的決定是把他送給T市愛(ài)狗的唐伯伯。

　　T市附近，有一個(gè)著名的大瀑布，l0里外便聽到水聲隆隆。車經(jīng)這里的那天，姐姐發(fā)著燒，還執(zhí)意要下車去看。于是爸爸在左，媽媽在右，魯魯在前，弟弟在后，向觀瀑亭上走去。

　　急遽的水流從幾十丈的絕壁跌落下來(lái)，在青山翠巒中形成一個(gè)小湖，水氣迷蒙，一直飄到亭上。姐姐覺(jué)得那白花花的厚重的半透明的水幔和雷鳴般的轟響仿佛離她很遠(yuǎn)。她努力想走近些看，但它們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，什么也看不見了，倚在爸爸肩上暈了過(guò)去。

　　姐姐因病住進(jìn)了醫(yī)院，從此魯魯再也沒(méi)有看見姐姐。沒(méi)有幾天，他就顯得憔悴，白毛失去了光澤。唐家的狗飯一律有牛肉，他卻嗅嗅便走開，不管弟弟怎樣哄勸。

　　范家人走時(shí)，唐伯伯叫人把魯魯關(guān)在花園里。在飛機(jī)上，姐姐和弟弟為了不能再見魯魯，一起哭了一場(chǎng)。他們聽不見魯魯在花園里發(fā)出的撕裂了的嗥叫，看不見魯魯因?yàn)橐淮斡忠淮蜗霋昝摾K索，磨掉了毛的脖子。他們飛得高高的，遺落了兒時(shí)的伙伴。[來(lái)源:Zxxk.Com]

　　魯魯發(fā)瘋似地尋找主人。唐伯伯總是試著和他握手，同情地、客氣地說(shuō)：“請(qǐng)你住在我家，這不是已經(jīng)說(shuō)好了么，魯魯�！�

　　有一天，魯魯又不見了。過(guò)了半年，大家早以為他已離開這世界，他竟又回到唐家。他瘦多了，身上好幾處沒(méi)有了毛。他又一次去尋找謎底后，又歷盡辛苦回來(lái)，只是為了不違反主人的安排。

　　但后來(lái)他卻有了觀賞瀑布的癖好。他常常跑出城去，坐在大瀑布前，久久地望著那跌宕跳蕩、白帳幔似的落水，發(fā)出悲涼的、撞人心弦的哀號(hào)。

　　4.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) (3分)

　　A.本文運(yùn)用了擬人手法，賦予小狗以人的心理，細(xì)膩地描摹小狗魯魯?shù)膬?nèi)心活動(dòng)，使讀者能真切地感受到小狗內(nèi)心復(fù)雜的情感。

　　B.魯魯去城里的舊住處守候舊主人，最后又回到范家，只是因?yàn)樗�遭到了人們的�?qū)趕，再加上饑渴疲累，這讓讀者看到了他的痛苦和無(wú)奈。

　　C.去到唐家后，魯魯?shù)玫搅撕芎玫膬?yōu)待，但他并不吃那一律有牛肉的飯，這反映了魯魯對(duì)新主人的不滿，以及對(duì)舊主人的忠誠(chéng)。

　　D.文章以魯魯?shù)谝淮螁始业陌��?hào)開篇，又以它第二次喪家的哀號(hào)結(jié)束，首尾呼應(yīng)，對(duì)小狗被無(wú)情拋棄的悲劇命運(yùn)寄予了無(wú)限的同情。

　　5.文中兩次寫到了瀑布，有什么作用?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(5分)

　　6.著名作家孫犁評(píng)價(jià)《魯魯》：“表面是動(dòng)物的悲鳴，內(nèi)含是人性的呼喊�！闭�(qǐng)結(jié)合文本談?wù)剬?duì)這句話的理解。(6分)

　　10.福建廈門2017屆高三3月語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)卷及答案

　　(三)實(shí)用類文本閱讀

　　閱讀下面文字，完成7~9題。(12分)

　　“稻香世家”的讀書哲學(xué)

　　孟憲實(shí)

　　馮先生是地地道道的農(nóng)民家庭出身，后來(lái)他自己稱之為“稻香世家”。因?yàn)榧邑�，總是要借債交學(xué)費(fèi)，經(jīng)常面臨輟學(xué)危機(jī)。為了抵御貧窮，即使年齡小，他也知道拼命勞動(dòng)。

　　1937年，馮先生小學(xué)畢業(yè)，學(xué)校因?yàn)槿毡救肭�，停辦了。此后四年的輟學(xué)時(shí)間，他一邊勞動(dòng)，一邊自由閱讀，讀書成了他生活最重要的內(nèi)容。一本《三國(guó)演義》讀了好多遍，因?yàn)闆](méi)有別的書可讀，于是故事讀完讀詩(shī)詞，詩(shī)詞讀完讀點(diǎn)評(píng)。少年勞動(dòng)者，被書中的字句所吸引，思想進(jìn)入另外一個(gè)世界。身邊的現(xiàn)實(shí)世界是苦難的疊加，滿是勞累、辛苦和亡國(guó)奴的滋味，身上擔(dān)子沉重，但書中的世界是美好的、詩(shī)意的，令人心生向往。讀書成了慰藉，成了享受，讀書在生活之上搭起精神瞭望臺(tái)。

　　就這樣，馮先生在勞動(dòng)之余拼命讀書，割草、挖泥、種地、放羊，他竟然都帶著書，有空就讀。特別是夜晚，那是馮先生完整的閱讀時(shí)間�！端疂G傳》《西廂記》《古文觀止》《史記菁華錄》《唐詩(shī)三百首》《宋詞三百首》《古詩(shī)源》《陶庵夢(mèng)憶》等等都是在這個(gè)時(shí)期閱讀的。這個(gè)時(shí)期，馮先生還開始了繪畫，照著《芥子園畫譜》描就是他最初的功課。

　　馮先生17歲的時(shí)候，才有機(jī)會(huì)讀初中，初中畢業(yè)的時(shí)候，馮先生已經(jīng)開始在無(wú)錫的報(bào)紙上發(fā)表作品，有詩(shī)詞有散文，這對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)“文藝青年”無(wú)疑是巨大鼓舞。1945年抗戰(zhàn)勝利后，馮先生還有過(guò)一年的蘇州美專的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，后來(lái)因?yàn)槊缹０峄靥K州而再次失學(xué)。這個(gè)時(shí)期的馮先生，已經(jīng)能夠依靠教書生存，苦學(xué)正在給他的人生帶來(lái)改變。讀書作文，讓馮先生邁向新的人生高度。

　　馮先生真正進(jìn)入做學(xué)問(wèn)的狀態(tài)，是步入無(wú)錫國(guó)專之后。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)引領(lǐng)，也是發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。他至今記得國(guó)專的很多課程，比如朱東潤(rùn)先生開設(shè)的《史記》和《杜甫》課，聲情并茂的朗誦之外，就是各家觀點(diǎn)的詳細(xì)征引，自己的結(jié)論一定是在比較各種資料之后才能得出。王蘧常先生講《莊子》，一個(gè)學(xué)期沒(méi)有完成《逍遙游》一篇，但感覺(jué)卻是驚人的，因?yàn)閷W(xué)生們真正體會(huì)到學(xué)問(wèn)的深刻和博大。還有童書業(yè)講《秦漢史》，所有的史料幾乎都能背出來(lái)，讓人看到了學(xué)問(wèn)的境界，真是山外青山。沒(méi)有證據(jù)，就沒(méi)有結(jié)論，不窮盡資料，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)——這個(gè)學(xué)術(shù)真理，就是在無(wú)錫國(guó)專的時(shí)期深入馮先生的心底。也就是在這個(gè)時(shí)期，對(duì)于中國(guó)文化，他有了全面深刻的認(rèn)識(shí)。很多年以后，在為劉桂秋《無(wú)錫國(guó)專編年事輯》作序時(shí)，馮先生總結(jié)國(guó)專對(duì)自己的影響，深情地寫道：“生我者父母，長(zhǎng)我者母校也�！�

　　馮先生至今聽不得任何人的抽泣之聲，因?yàn)樵缒晁�常常在母親的抽泣中醒來(lái)。明天的糧食又沒(méi)有著落，母親躲在廚房里，獨(dú)自一人難過(guò)。年幼的馮先生，心中不免一陣陣徹骨的疼痛。馮先生記得很多恩人的名字，在家里無(wú)米下鍋的時(shí)候，他們送來(lái)了寶貴的南瓜。馮先生一直喜歡南瓜，旅行所到之處，如果遇到南瓜，他常常流連不已。在他的書桌上，常年擺放著南瓜，讀書間歇，抬頭就能看到。他的書齋號(hào)為“瓜飯樓”，是劉海粟為他撰寫的，為的就是紀(jì)念“以瓜當(dāng)飯”的歲月。

　　馮先生從苦難歲月走來(lái)，他不愿意忘記那些苦難，甚至有點(diǎn)“感恩”的念頭。其實(shí)，讓馮先生獲得個(gè)人解放的是苦學(xué)，因此馮先生一直提倡自學(xué)，對(duì)于那些出身寒門的學(xué)子，總是充滿同情理解并全力支持。苦難不是動(dòng)力，克服苦難的精神才是動(dòng)力，人生難免遇風(fēng)雨，怕的是缺乏抗擊風(fēng)雨的精神。

　　相關(guān)鏈接：

　　我又穿越米蘭、羅布泊、三隴沙入玉門關(guān)，查實(shí)了玄奘自于闐回歸長(zhǎng)安的最后路段。我還經(jīng)歷了前后二十年的時(shí)間，查證了項(xiàng)羽不死于烏江的歷史真相。我的學(xué)術(shù)道路，是重視文獻(xiàn)記載，重視地面遺跡的調(diào)查，重視地下發(fā)掘的新資料。三者互相印證，才作定論。

　　——馮其庸九十又三于瓜飯樓

　　7.下列理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.馮先生出生在一個(gè)貧窮的農(nóng)民家庭，年齡還小的時(shí)候，就知道拼命勞動(dòng)，花費(fèi)了不少苦力，讀書要靠借債交學(xué)費(fèi)，還面臨輟學(xué)危機(jī)。

　　B.馮先生年輕時(shí)，還一度對(duì)文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了興趣，初中畢業(yè)的時(shí)候他創(chuàng)作的詩(shī)詞、散文等作品已經(jīng)在無(wú)錫的報(bào)紙上發(fā)表了。

　　C.抗戰(zhàn)勝利后，馮先生到蘇州求學(xué)又再次失學(xué)，然而這時(shí)它的苦讀與寫作對(duì)人生的積極作用開始顯現(xiàn)，生活境遇得到改善，人生境界得到提升。

　　D.馮先生進(jìn)入無(wú)錫國(guó)專后，才開始做學(xué)問(wèn)，導(dǎo)師的引領(lǐng)最關(guān)鍵，正是朱東潤(rùn)、王蘧常、童書業(yè)等國(guó)學(xué)大師把馮先生引入了學(xué)術(shù)的殿堂。

　　8.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(4分)

　　A.1937年，馮先生小學(xué)畢業(yè)，學(xué)校因?yàn)槿毡救肭�，停辦了。此后四年，他雖然也沒(méi)有中斷自由閱讀，但是勞動(dòng)是他的主要任務(wù)。

　　B.馮先生酷愛(ài)讀書，讀書使他置身于一個(gè)美好的精神世界。勞動(dòng)之余，他還是拼命讀書，割草、挖泥、種地、放羊，他竟然都帶著書，一有空就讀書。

　　C.初中時(shí)期，馮先生閱讀了許多書籍。如《水滸傳》《西廂記》《古文觀止》《史記菁華錄》等，這為之后的寫作與研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　D.馮先生對(duì)無(wú)錫國(guó)專有著深厚的情感，在那里他見識(shí)了學(xué)問(wèn)的博大精深，懂得了資料證據(jù)的重要性，對(duì)中國(guó)文化有了全面深刻的認(rèn)識(shí)。

　　E.馮先生的學(xué)術(shù)研究，重視地面遺跡的調(diào)查，如玄奘回歸長(zhǎng)安后的路段、項(xiàng)羽不死于烏江等重大事件，他都是根據(jù)實(shí)地調(diào)查結(jié)果做定論。

　　9.結(jié)尾處“馮先生從苦難歲月走來(lái)，他不愿意忘記那些苦難，甚至有點(diǎn)‘感恩’的念頭”怎樣理解?請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?5分)

　　二、古詩(shī)文閱讀(35分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成10--13題。

　　陳慶之字子云，義興國(guó)山人也。幼隨從梁武帝。帝性好棋，每從夜至旦不輟，等輩皆寐，唯慶之不寢，聞呼即至，甚見親賞。從平建鄴，稍為主書，散財(cái)聚士，恒思立效。除奉朝請(qǐng)。

　　普通七年，安西將軍元樹出征壽春，除慶之假節(jié)、總知軍事。魏豫州刺史李憲遣其子長(zhǎng)鈞別筑兩城相拒，慶之攻拔之，憲力屈遂降，慶之入據(jù)其城。

　　大通元年，隸領(lǐng)軍曹仲宗伐渦陽(yáng)，魏遣常山王元昭等來(lái)援，前軍至駝澗，去渦陽(yáng)四十里。韋放曰：“賊鋒必是輕銳，戰(zhàn)捷不足為功;如不利，沮我軍勢(shì)，不如勿擊�！睉c之曰：“魏人遠(yuǎn)來(lái)，皆已疲倦，須挫其氣，必?zé)o不敗之理�！庇谑桥c麾下五百騎奔擊，破其前軍，魏人震恐。慶之還共諸將連營(yíng)西進(jìn)，據(jù)渦陽(yáng)城，與魏相持，自春至下冬，各數(shù)十百戰(zhàn)。師老氣衰，魏之援兵復(fù)欲筑壘于軍后。仲宗等恐腹背受敵謀退慶之杖節(jié)軍門曰須虜圍合然后與戰(zhàn)若欲班師慶之別有密敕。仲宗壯其計(jì)，乃從之。魏人掎角作十三城，慶之陷其四壘。九城兵甲猶盛，乃陳其俘馘，鼓噪攻之，遂奔潰，斬獲略盡，渦水咽流。詔以渦陽(yáng)之地置西徐州。眾軍乘勝前頓城父。武帝嘉焉，手詔慰勉之。

　　中大通二年，除南北司二州刺史，加都督。慶之至鎮(zhèn)，遂圍縣瓠，破魏潁州刺史婁起、揚(yáng)州刺史是云寶于溱水。又破行臺(tái)孫騰、豫州刺史堯雄、梁州刺史司馬恭于楚城。罷義陽(yáng)鎮(zhèn)兵，停水陸轉(zhuǎn)運(yùn)，江湘諸州并得休息。開田六千頃，二年之后，倉(cāng)廩充實(shí)。又表省南司州，復(fù)安陸郡，置上明郡。

　　大同二年，魏遣將侯景攻下楚州，執(zhí)刺史桓和。景仍進(jìn)軍淮上，慶之破之。時(shí)大寒雪，景棄輜重走。是歲豫州饑，慶之開倉(cāng)振給，多所全濟(jì)。州人李異等八百人表求樹碑頌德，詔許焉。五年卒，謚曰武。(選自《南史》，有刪節(jié))

　　10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.仲宗等恐腹背受敵/謀退慶之/杖節(jié)軍門/曰/須虜圍合/然后與戰(zhàn)/若欲班師/慶之別有密敕

　　B.仲宗等恐腹背受敵/謀退/慶之杖節(jié)軍門/曰/須虜圍合/然后與戰(zhàn)/若欲班師/慶之別/有密敕

　　C.仲宗等恐腹背受敵/謀退/慶之杖節(jié)軍門/曰/須虜圍合/然后與戰(zhàn)/若欲班師/慶之別有密敕

　　D.仲宗等恐腹背受敵/謀退慶之/杖節(jié)軍門/曰/須虜圍合/然后與戰(zhàn)/若欲班師/慶之別/有密敕

　　11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.麾，指將帥用以指揮的旗幟，“麾下”原意指部下，或是將帥的謙稱，現(xiàn)意為將帥的旗幟之下。

　　B.刺史，又稱刺使，職官。漢武帝始置，“刺”有檢核問(wèn)事之意，刺史巡行郡縣。

　　C.都督，是中國(guó)古代軍事長(zhǎng)官的一種，興于三國(guó)，其后發(fā)展成為地方軍事長(zhǎng)官，明以后成為中央軍事長(zhǎng)官。民國(guó)初年各省也設(shè)有都督，兼管民政。

　　D.倉(cāng)廩，指貯藏米谷的倉(cāng)庫(kù)，如《史記》中就有記載：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。”

　　12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.陳慶之深諳用兵之道，北魏來(lái)犯，韋放認(rèn)為不宜出戰(zhàn)，陳慶之則認(rèn)為北魏軍遠(yuǎn)道而來(lái)早已疲憊不堪，這正是挫傷他們銳氣的好時(shí)機(jī)。

　　B.陳慶之擅長(zhǎng)心理戰(zhàn)術(shù)，他把被殺的北魏軍俘虜?shù)淖蠖�陳列在城前，并鳴鼓吶喊，敵軍潰敗。

　　C.陳慶之體恤百姓，他擔(dān)任南北司二州刺史時(shí)，解散鎮(zhèn)守義陽(yáng)的士兵，停止水陸運(yùn)輸，使江湘地區(qū)各州郡得以休養(yǎng)生息。

　　D.因?yàn)殛悜c之善于用兵，屢打勝仗，所以豫州百姓上表要求為陳慶之樹碑來(lái)稱頌其功德，朝廷下令同意了。

　　13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

　　(1)帝性好棋，每從夜至旦不輟，等輩皆寐，唯慶之不寢，聞呼即至，甚見親賞。

　　(2)時(shí)大寒雪，景棄輜重走。是歲豫州饑，慶之開倉(cāng)振給，多所全濟(jì)。

　　(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首詩(shī)歌，完成14～15題。(11分)

　　臨江仙 蘇軾

　　夜飲東坡①醒復(fù)醉，歸來(lái)仿佛三更。家童鼻息已雷鳴，敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。

　　長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)。夜闌風(fēng)靜轂紋②平，小舟從此逝，江海寄余生。

　　[注]①東坡：地名，在湖北黃岡，這首詞是蘇軾謫居黃岡時(shí)所寫。②轂紋：水中細(xì)小的波紋。

　　14.下列對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )( )

　　A.上片首句直接點(diǎn)明了夜飲的地點(diǎn)和結(jié)果，著意展現(xiàn)了醉而醒、醒而復(fù)醉的求醉之舉，表現(xiàn)出詩(shī)人非飲酒無(wú)以寄情的心境。

　　B.“歸來(lái)仿佛三更”句中的“三更”說(shuō)明作者回寓所的時(shí)間之晚，“仿佛”則形象表現(xiàn)出詩(shī)人醉意朦朧、恍恍惚惚的情態(tài)。

　　C.上片后三句以夜為背景，通過(guò)鼻息聲、敲門聲和江聲三種聲音的巧妙對(duì)比，突出了夜的靜謐和詩(shī)人漸復(fù)平靜后的超然了悟。

　　D.下片前兩句寫出了作者的嘆息：遺憾自己總是身不由己，總免不了勞苦奔波，從而達(dá)不到真正的物我兩忘的境界，傳達(dá)出一種深沉的感傷。

　　E.“小舟從此逝，江海寄余生”兩句寫詩(shī)人希望自己在余生里能像眼前江面上飄逝的小舟一般，不被世事縈懷，而在自然之中獲得精神解脫。

　　15.清代王夫之說(shuō)：“情景名為二，而實(shí)不可離。”這首詞上下片均有這樣的詞句，請(qǐng)指出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)

　　(1)張中行先生為一幅國(guó)畫題聯(lián)，上聯(lián)是“何處少墨同多墨”，下聯(lián)如從《琵琶行》中，選句應(yīng)對(duì)，應(yīng)是“”。

　　(2)李賀在《雁門太守行》中，描寫了一場(chǎng)激戰(zhàn)，戰(zhàn)斗中只聽得“”，收兵后，呈現(xiàn)在眼中的則是“”的悲壯場(chǎng)面。

　　(3)蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》的下闋寫了“”這樣一個(gè)生活細(xì)節(jié)，烘托出了周瑜“”的年輕將領(lǐng)形象。

　　10.福建廈門2017屆高三3月語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)卷及答案

　　第II卷(表達(dá)題共80分)

　　三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

　　17、下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，全都正確的二項(xiàng)是(3分)( )( )

　　A.母親生病的那幾年，我不即不離地守在她的床邊，希望用自己放棄事業(yè)而換來(lái)的精心的照顧，讓她早日從疾病的苦痛中走出來(lái)。

　　B.農(nóng)村文明建設(shè)要從細(xì)節(jié)做起，一些地方的“調(diào)停會(huì)”制度就很好，由于他們的調(diào)解，積不相能的鄰居能夠和睦相處。

　　C.在我們周遭復(fù)雜的人際交往中，有些看似聰明、真誠(chéng)的溝通，很大程度上等于在給自己埋地雷，要小心陷入交淺言深的誤區(qū)。

　　D.拓展人際關(guān)系的一大法寶就是去幫助和關(guān)懷別人，因?yàn)槲覀兊膸椭�，不僅能假力于人，能給對(duì)方帶來(lái)力量和信心，也能使自己從中收獲一份友誼。

　　E.連續(xù)一個(gè)小時(shí)的體能訓(xùn)練后，籃球隊(duì)員們累得如吳牛喘月，但為了能在高中籃球聯(lián)賽上取得好成績(jī)，大家都毫無(wú)怨言。

　　18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3 分)( )

　　A.全球首顆量子衛(wèi)星發(fā)射升空后，天地一體化的量子保密通信與科學(xué)實(shí)驗(yàn)體系成功構(gòu)建，標(biāo)志著中國(guó)量子科學(xué)研究已處于領(lǐng)先地位。

　　B.二次元電影《你的名字》火遍全國(guó)，浪漫唯美的故事、讓人有截屏沖動(dòng)的精美畫面，廣大網(wǎng)友如癡如醉，帶給人前所未有的體驗(yàn)。

　　C.成都市區(qū)金沙遺址的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步確定了古蜀文明考古學(xué)意義上的“寶墩、三星堆、金沙三部曲”，從而解決了三星堆的來(lái)龍去脈。

　　D.針對(duì)擅用他人注冊(cè)商標(biāo)進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，以及假冒注冊(cè)商標(biāo)的行為均是微信侵權(quán)處理的重點(diǎn)。

　　19.填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分)

　　沒(méi)出事“你好我好大家好”， ① 出事便“相互推責(zé)”，已成多部門治理、多環(huán)節(jié)監(jiān)管下的共同之處。安全標(biāo)準(zhǔn)也好，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也罷，從本質(zhì)上講， ② 是監(jiān)管的標(biāo)準(zhǔn)和態(tài)度的結(jié)果， ③ 堅(jiān)持一切從嚴(yán)并力求做到“零風(fēng)險(xiǎn)”， ④ 標(biāo)準(zhǔn)上就必然會(huì)達(dá)到“史上最嚴(yán)”， ⑤ 就可能“標(biāo)準(zhǔn)圍繞監(jiān)管轉(zhuǎn)”， ⑥ 監(jiān)管有多么松散則標(biāo)準(zhǔn)就有多低效。

　　20.在下面文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)脑~句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。(6分)

　　有人認(rèn)為道德是拘謹(jǐn)?shù)�、枯燥無(wú)趣的或較高遠(yuǎn)的，仿佛是日常生活之外的一件事情。①___________，否則就不會(huì)有這些誤會(huì)，因此正確認(rèn)識(shí)道德就顯得尤為重要。②，也是人生的藝術(shù)。所謂生命的和諧，即人生生理心理——知、情、意——的和諧，亦是自己生命與社會(huì)其他人生命的和諧;生命和諧，會(huì)做人，做得痛快漂亮，就是③。

　　21.“飛花令”是雅令中的一種，最基本的飛花令詩(shī)句中必須含有“花”字，且對(duì)“花”字出現(xiàn)的位置有嚴(yán)格的要求。這些詩(shī)可自作，也可背誦前人成句。行令者先后相續(xù)，作不出、背不出或作錯(cuò)、背錯(cuò)時(shí)，由酒令官命其喝酒。請(qǐng)根據(jù)你的背誦，完成下面的“飛花令”。(詩(shī)句可以少于7個(gè)字;任選三句作答，寫明序號(hào);5分)

　�、倩ā酢酢酢酢酢�;②□花□□□□□;③□□花□□□□;④□□□花□□□;

　　⑤□□□□花□□;⑥千樹萬(wàn)樹梨花開;⑦□□□□□□花;

　　四、寫作(60分)

　　22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》在春節(jié)期間熱播后，獲得冠軍的復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生武藝姝獲得了“古典才女”的美譽(yù)。然而，思想界隨即引發(fā)了背誦古詩(shī)詞是否有助于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的爭(zhēng)論。有人說(shuō)，詩(shī)詞大會(huì)打動(dòng)了國(guó)人的“詩(shī)心”，背誦古詩(shī)詞可以讓我們了解并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化;也有一些評(píng)論者認(rèn)為機(jī)械的背詩(shī)比的不過(guò)是記憶力，與一個(gè)人的古詩(shī)鑒賞能力無(wú)關(guān)。更有學(xué)者犀利地指出：少年人，背個(gè)詩(shī)詞算什么本事?說(shuō)這本質(zhì)上是一場(chǎng)記憶力大比拼，是高考模式的可悲延伸，是對(duì)青少年的誤導(dǎo)。

　　對(duì)此你有何看法?請(qǐng)寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考角度，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

　　要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

　　>>>參考答案<<<

　　1.B【解析】題干說(shuō)："已經(jīng)退出了歷史舞臺(tái)，成為了一種博物館文化"錯(cuò)，原文只是說(shuō)很多大學(xué)的做法容易使國(guó)學(xué)變成"博物館文化"，只是假設(shè)，而非已然。(3分)

　　2.B【解析】"我國(guó)應(yīng)該恢復(fù)"，原文是"除非恢復(fù)"。(3分)

　　3.C【解析】"都認(rèn)為是"錯(cuò)，原文是說(shuō)"大都是"。(3分)

　　4、A(3分)5、①第一次寫瀑布交代了與姐姐分別的地點(diǎn)，為下文魯魯在瀑布前的哀號(hào)埋下伏筆;②第二次寫瀑布，呼應(yīng)前文，刻畫了魯魯?shù)男蜗�，表現(xiàn)了魯魯對(duì)主人的思念和內(nèi)心的哀傷;③瀑布的美及雷鳴般的水流聲，與離別的感傷交織在一起，營(yíng)造了悲劇的氛圍。(5分，答出一點(diǎn)2分，二點(diǎn)4分，三點(diǎn)5分，其他說(shuō)法，言之成理，可酌情給分)

　　6、①動(dòng)物的悲鳴：狗與主人的兩次離別之痛，被世人驅(qū)趕打殺之苦，命運(yùn)顛沛流離之艱。

　�、谌诵缘暮魡荆喝伺c人之間要關(guān)愛(ài)、忠誠(chéng)，人與動(dòng)物也應(yīng)平等，熱情相待。

　　③作者借小狗的悲鳴，反映了戰(zhàn)亂中人無(wú)法掌握自己命運(yùn)的無(wú)奈，呼喚心靈之間的貼近和溝通，真摯和忠誠(chéng)。

　　10、C11.A【"麾下"，原意為將帥指揮的旗幟之下，后引申為部下之意，或者是對(duì)將帥本人的敬稱�！�

　　12.D解析：D項(xiàng)因果不當(dāng)，豫州百姓上表要求樹碑的原因是他用侯景遺留的物資救活了百姓，而不是因?yàn)樗�善于用兵�?/p>

　　13.(1)梁武帝生性愛(ài)好下棋，經(jīng)常從晚上下到次日清晨還不停止，同僚都睡覺(jué)了，只有陳慶之不睡，一聽到呼喚就立即到達(dá)，很是被親近賞識(shí)。(每，常常，1分;輟，停止，1分;見，被，1分;大意，2分)

　　(2)當(dāng)時(shí)下著大雪，天寒地凍，侯景拋棄了大批軍用物資逃走。這一年豫州發(fā)生饑荒，陳慶之打開糧倉(cāng)救濟(jì)災(zāi)民，保全救活了很多人。(輜重，物資，1分;振，通賑，賑濟(jì)，1分;全濟(jì)，保全救活，1分;大意，2分)

　　14.CE(選E給3分，選C給2分。C項(xiàng)中的三種聲音沒(méi)有進(jìn)行對(duì)比，詩(shī)人也還沒(méi)有"超然了悟"。E項(xiàng)中"小舟從此逝"并非實(shí)寫，而是詞人的想象。)

　　15.①上片"倚杖聽江聲"一句，描寫了詞人夜飲歸來(lái)，敲門無(wú)應(yīng)，于是倚杖聽江聲的畫面。(1分)詞人置身于寧?kù)o、曠闊的大自然中，人生的得失榮辱仿佛被一筆勾銷，令人感到一種精神上的解脫，(1分)表現(xiàn)出超然物外的豁達(dá)超曠之情。(1分)②下片"夜闌風(fēng)靜縠紋平"一句，描寫深夜風(fēng)停、水面平靜之景。(1分)詞人由此感受到自己所追的寧?kù)o安謐的理想境界，(1分)表達(dá)出詞人渴望生活自由、希望精神解脫的愿望。(1分)

　　(每點(diǎn)3分，景1分，情1分，分析情和景不可分離的關(guān)聯(lián)1分)

　　16答案：(1)此時(shí)無(wú)聲勝有聲(2)角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫(2)小喬出嫁了，雄姿英發(fā)

　　17、BC(選對(duì)1個(gè)2分，選對(duì)兩個(gè)3分)A項(xiàng)"不即不離"即：靠近;離：疏遠(yuǎn)。形容既不接近，也不疏遠(yuǎn)。應(yīng)換為"寸步不離"表示一步也不離開。D項(xiàng)"假力于人"(假力於人)憑借他人的力量。E項(xiàng)吳牛喘月，吳地水牛見月疑是日，因懼怕酷熱而不斷喘氣，比喻因疑心而害怕。

　　18.A(B、偷換主語(yǔ);C、賓語(yǔ)殘缺;D、成分殘缺，刪去"針對(duì)"。)

　　19、(3分)C

　　20①這些誤會(huì)緣于對(duì)道德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)②道德是生命的和諧③人生的藝術(shù)(每答對(duì)一個(gè)得2分，意思對(duì)即可)

　　21.(詩(shī)句可以少于7個(gè)字;任選三句作答;5分)

　　參考答案：①花間一壺酒;花重錦官城;花謝花飛飛滿天②春花秋月何時(shí)了;迷花倚石忽已暝;楊花落盡子規(guī)啼;桃花落，閑池閣;③春江花朝秋月夜;感時(shí)花濺淚④楓葉荻花秋瑟瑟;滿地黃花堆積;日出江花紅勝火;人比黃花瘦⑤間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑;人比黃花瘦⑦隔江猶唱后庭花;霜葉紅于二月花;春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜;朱雀橋邊野草花。

　　22.寫作提示

　　《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》掀起了中國(guó)國(guó)學(xué)熱，熱愛(ài)者有之，唏噓者有之，艷羨者有之，批判者有之。材料中一些評(píng)論者、學(xué)者的觀點(diǎn)也合理。但是我們要明白，一檔電視節(jié)目容量有限，不大可能具備普及傳統(tǒng)文化的能力。記憶力是基礎(chǔ)，其他的各種能力都是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在傳統(tǒng)文化長(zhǎng)期式微的背景下，這是需要呵護(hù)的。背詩(shī)也是需要下苦功夫的，不盲目追隨同齡人聚集的潮流，這本身就是一種非常可敬的舉動(dòng)。

　　參考立意：(1)從支持的角度：①迎合了當(dāng)前"國(guó)學(xué)熱"，節(jié)目弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化精粹;②是綜藝界的清流，讓人們看到了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、堅(jiān)定文化自信的重要意義;③不必做過(guò)多的拔高，也不比認(rèn)為沒(méi)有積極的一面;④少一點(diǎn)警惕和挑剔，多一點(diǎn)善意和欣賞;⑤啟蒙國(guó)人學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)詞的熱情，能普及中國(guó)古典文化中的人文主義。

　　(2)從批判的角度：①大部分內(nèi)容考察記憶力，對(duì)人的能力提高無(wú)益，更談不上弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化;②節(jié)目選材基于中學(xué)教材，更加重了應(yīng)試教育的弊端，加重了急功近利的現(xiàn)實(shí);③考查死記硬背，束縛人的創(chuàng)新能力;④純粹的記憶不能代替理解，只是暫時(shí)的;⑤能背多少詩(shī)詞，與個(gè)人的文化程度、人格修養(yǎng)不成正比;⑥背誦量的大小不能衡量人的能力和本事。

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